《雪地里的小画家》教材理解
雪地里的小画家教材解读
雪地里的小画家教材解读一、教材背景介绍《雪地里的小画家》是一篇富有童趣的课文，全文只有六句话，语言非常生动。
本篇课文以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，韵文配有三幅插图，课文押anɡ韵，读起来朗朗上口。
二、教学目标解析1.认识11个生字，会写“牙、角、用、几”4个字。
认识一个偏旁“虫”。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、课文内容解读《雪地里的小画家》通过拟人的手法，运用比喻的修辞手法把小动物比作小画家，动物作画工具——爪子比作画笔，动物画的画比作各种美丽的图案。
从而揭示出动物脚的形状以及青蛙冬眠的特点。
使学生的语言文字训练和思想感情的熏陶有机地结合起来。
四、插图设计说明1.第一幅插图出现在第1句中“下雪啦，下雪啦！”从这一欢快的语句中，可以体会到下雪给小动物们带来了山高水长、雪窖冰天的美景，景美情美，给小画家们创造了发挥才华的有利条件。
它们可以在厚厚的雪地上尽情地作画。
这是多么激动人心的时刻啊！你看！小动物们高兴地踏着脚印在雪地上玩耍。
这幅插图和第一句课文有着密切的联系。
2.第二幅插图描绘了小动物们正在作画的场面。
课文中第2句生动地描绘了小画家作画的情景。
它们在洁白的雪地上留下了自己快乐的足迹，一幅富有情趣的画面展现在我们面前：一只只快乐的“小画家”在雪地上留下了不同的足印，你们看！“小画家”们“画”得多认真啊！它们完全被大自然的景色陶醉了。
这里既有一字组多词的训练，又有一词多义（画画——作画）的理解，同时也是对文中“的”字短语的又一次感知。
在语言环境中识字、理解字义、积累字词是本课的一个重点。
学生对“画画”和“作画”比较陌生，不易区分。
在多次范读的基础上让学生感知“画画的工具是笔，作画的地点是到处”，初步建立画画与作画的区别；再通过读句子“小鸡画竹叶……不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
《雪地里的小画家》说课教案
《雪地里的小画家》说课教案一、教材分析《雪地里的小画家》是一首富有童趣的儿歌，描绘了小动物们在雪地里留下的足迹，从而引出各种动物的脚印特点。
这首儿歌内容简单，富有想象力，适合低年级学生学习。
通过学习，学生可以认识不同的动物脚印，丰富他们的想象力，激发他们对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会读、写儿歌中的生字词，能够正确地朗读和背诵儿歌。
2. 过程与方法：通过观察、讨论，学生能够认识不同动物的脚印特点，提高他们的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强他们的环保意识。
三、教学重难点1. 重点：正确朗读和背诵儿歌，认识动物脚印的特点。
2. 难点：生字词的认读和书写，以及对动物脚印特点的理解。
四、教学方法采用情景教学法、互动讨论法和游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
五、教学准备1. 教学课件：儿歌《雪地里的小画家》及相关动物脚印的图片。
2. 教学道具：动物脚印的模型或图片。
3. 教学资源：生字词卡片、作业本等。
六、教学步骤1. 导入新课教师播放儿歌《雪地里的小画家》，引导学生听歌，感受歌曲的节奏和韵律。
2. 学习儿歌教师带领学生朗读儿歌，边读边体会儿歌的趣味性。
教师逐句讲解儿歌内容，帮助学生理解。
3. 认识动物脚印教师展示动物脚印的图片，引导学生观察并说出各幅图片中动物的名字。
教师简要介绍各种动物脚印的特点。
4. 互动讨论教师组织学生分组讨论：小动物们在雪地里留下了什么脚印？这些脚印有什么特点？学生相互交流，分享自己的观察和发现。
5. 游戏环节教师组织学生进行“猜脚印”游戏，让学生通过观察脚印图片，猜出对应的动物。
猜对的学生可以获得小奖品。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 知识掌握评价：检查学生对儿歌内容的熟悉程度，以及对动物脚印特点的认识。
3. 作业完成评价：关注学生作业的完成质量，包括生字词的书写、儿歌的背诵等。
2024年幼儿园语言教案雪地里的小画家5篇
2024年幼儿园语言教案雪地里的小画家5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《冬日的乐趣》，详细内容为“雪地里的小画家”。
通过该故事，引导幼儿欣赏冬日雪景的美丽，培养幼儿的观察力和想象力，同时锻炼幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的生词和句型。
2. 培养幼儿对冬日雪景的观察力和想象力，能够用自己的语言描述雪景。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的语言表达和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够用自己的语言描述雪景，以及理解故事中的生词和句型。
教学重点：培养幼儿的观察力、想象力、语言表达能力和团队合作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、画纸、画笔、雪花贴纸。
2. 学具：画纸、画笔、雪花贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示雪花贴纸，引导幼儿观察并讲述雪花的形状。
（2）教师带领幼儿模仿雪花飘落的样子，让幼儿感受雪花的轻盈。
2. 讲解故事（10分钟）（1）教师播放故事课件，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
（2）教师边讲解故事边出示图片，帮助幼儿理解故事内容。
（3）教师针对故事中的生词和句型进行解释，让幼儿理解并掌握。
3. 例题讲解（5分钟）教师以故事中的情节为例，引导幼儿用自己的语言描述雪景。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师将幼儿分成小组，每组选择一张画纸，共同完成一幅雪景画。
（2）完成画作后，每组选一名代表向大家介绍自己的作品。
六、板书设计1. 故事雪地里的小画家2. 故事生词：雪景、画家、颜料、画笔、美丽3. 例题：请用自己的语言描述雪景。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅雪景画，并用语言描述自己的作品。
2. 答案示例：我画的雪景是一个小朋友在雪地里玩耍，他用红色画出了小朋友的衣服，蓝色画出了天空，白色画出了雪花，画面非常美丽。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注每个幼儿在课堂上的表现，对表现积极的幼儿给予鼓励，对表现不足的幼儿给予指导。
幼儿园语言教案雪地里的小画家5篇
幼儿园语言教案雪地里的小画家5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《故事里的世界》，详细内容为《雪地里的小画家》。
通过讲述小兔子在雪地里画画的故事，引导幼儿感受语言的优美和趣味性，培养幼儿的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 能理解故事的主要情节，掌握故事中出现的生词和短语。
2. 能用完整的句子表达自己对故事的理解和感受。
3. 培养幼儿在集体中大胆表达自己观点的勇气。
三、教学难点与重点难点：理解故事中小兔子在雪地里画画的创意和乐趣。
重点：掌握故事中生词和短语，如：雪地、小画家、画笔、五颜六色等。
四、教具与学具准备教具：故事课件、小兔子手偶、画笔、画纸。
学具：彩笔、白纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示小兔子手偶，讲述小兔子在雪地里遇到一位小画家，引发幼儿兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）教师播放故事课件，引导幼儿观察画面，讲述故事内容，讲解生词和短语。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题，如：“小兔子在雪地里画了什么？”引导幼儿回答，巩固故事内容。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放画纸和彩笔，引导幼儿模仿小兔子在雪地里画画，鼓励幼儿大胆创意。
5. 分享作品（5分钟）幼儿展示自己的作品，分享创作过程，大家共同欣赏和评价。
六、板书设计1. 故事《雪地里的小画家》2. 重点词语：雪地、小画家、画笔、五颜六色3. 故事简笔画：小兔子、雪地、画笔七、作业设计1. 作业题目：画一画你在雪地里会画什么？答案：幼儿可以根据自己的想象力，画出自己在雪地里的创意作品。
2. 作业题目：用一句话描述你的作品。
答案：引导幼儿用完整的句子描述自己的作品，如：“我画了一座漂亮的雪房子。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课中，幼儿对故事的理解和表达较为积极，但部分幼儿在画画环节表现不够大胆，需要教师多鼓励。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中与父母分享故事，用画画的形式记录自己喜欢的故事情节，培养幼儿的阅读兴趣。
幼儿园语言教案雪地里的小画家5篇
幼儿园语言教案雪地里的小画家5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《大自然的故事》，详细内容为《雪地里的小画家》。
通过讲述小兔子、小松鼠等小动物在雪地里画画的故事，引导幼儿感受语言的优美，激发他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的词汇量和句子结构运用能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，让他们在大自然中找到乐趣。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会运用丰富的词汇和句子结构表达自己的想法。
重点：引导幼儿理解故事内容，培养他们的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、雪花贴纸、画纸、画笔等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料。
五、教学过程1. 导入：教师展示故事课件，讲述雪地里的小动物们画画的故事，引导幼儿关注故事情节，激发他们的兴趣。
2. 讲解：教师通过提问、引导幼儿观察图片，让幼儿用自己的话复述故事情节，培养他们的语言表达能力。
3. 实践：教师带领幼儿到户外雪地，观察雪花的形状，让幼儿动手画出自己心中的雪景和小动物。
4. 互动：教师邀请幼儿分享自己的作品，让其他幼儿猜一猜、说一说，提高他们的语言表达能力和观察力。
6. 游戏：组织幼儿进行“雪地里的小画家”游戏，让他们在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. 故事《雪地里的小画家》2. 主要角色：小兔子、小松鼠、小熊等3. 故事情节：雪地画画、互相欣赏、共同创作七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用自己的话复述故事情节，并画出故事中的小动物和雪景。
2. 答案：故事复述和绘画作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在语言表达和绘画方面的能力，为后续教学提供依据。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外雪地活动，让他们观察雪景，发现大自然的美，激发他们的创造力和想象力。
同时，鼓励幼儿回家后与家长分享所学故事，提高他们的语言表达能力。
《雪地里的小画家》课文内容讲解
《雪地里的小画家》课文内容讲解
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。
儿童诗一般具有以下特点：1、具有浓郁的儿童情趣。
具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征，这首诗的作者程宏明是一个成人，但他仍是站在儿童的立场去描写生活。
2、具有鲜明的形象性。
为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应，这首诗就采用拟人的`手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，因此这篇课文十分符合《语文新课标》第四条教材编写建议：“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
” 3、具有优美的语言和流畅的韵律。
这是由两方面的要求决定的;一是儿童诗语言的表达需要，即它必须是诗的语言;二是儿童诗还承担着语言训练的任务，即它必须规范、得体。
《雪地里的小画家》文质优美，难易适度，适合学生学习。
是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。
雪地里的小画家教案 《雪地里的小画家》教案(7篇)
雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案（7篇）。
《雪地里的小画家》教案篇一承德市教委教研室陈秀芳一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。
2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。
理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
3.朗读课文，背诵课文。
二、教学重点1.学习生字词。
2.理解课文内容。
三、教具1.生字卡片。
2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
四、教学时间两课时。
一课时一、解题。
1.出示课题，读课题。
2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。
1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。
2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。
4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。
5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。
（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。
）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。
1.读一句。
说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读一句诗。
2.读第二句。
说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。
3.读第三句。
①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。
1、指导读第一句话。
（1）指名读第一句。
（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。
）2、指导读第二句。
（1）指名读第二句。
（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
③反复朗读句子。
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《雪地里的小画家》教材理解
一、教学要求
1学会7个生字，认识1个偏旁。
2会认9个字。
3正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
二、教材说明
本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。
诗句节奏鲜明，音调和谐。
“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。
小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。
青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。
三、教学建议
（一）教学准备
布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物；观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄），看看他们的脚印是什么样的。
准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。
（二）识字、写字教学
学习生字。
重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。
随生字“笔”的学习，认识偏旁“”（竹字头）。
指导写字。
利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。
注意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接；“笔”字中“”（竹字头）的第二笔是“”（横）。
（三）朗读、背诵指导
这是一篇富有儿童情趣的诗歌。
朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。
可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。
“下雪啦，下雪啦！”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。
中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。
这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”，所以要读得轻快些。
可以通过范读，让学生模仿着读出轻快活泼的语气。
最后两句要读出问句和答句的不同语气。
在学生充分读的基础上，可借助图背诵课文。
背诵要在课内进行。
（四）练习提示
第三题的目的是复习课文内容，巩固生字词。
有两排图，每幅图都有对应的词语。
下面一排，分别是动物的脚印以及与之相对应的词，可让学生先看图，再读图下面的词语，然后找准相对应的动物和脚印，用线连起来。
（五）课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
（一）初读课文
1自由读课文，借助拼音认识生字。
2再次自由读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。
3分小组检查生字读音，全班订正。
4小声读课文，要求读得正确。
5指六名学生分别读句子，检查是否读得正确。
6听课文录音。
想一想：课文讲了什么？（不要求学生说得很全面）
初读课文的环节应注意让学生充分地读，其目的是：（1）借助拼音读准字音；（2）把课文读正确；（3）大致知道课文讲了什么；（4）在反复的读书实践活动中，充分感知语言文字材料。
（二）再读课文
1读第一句，引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。
（有的南方孩子可能没见过雪，教师可提供课件或插图）再指导学生反复读，读好第一句。
2谁到雪地上来了呢？齐读第二句。
看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去的课文插图或课件，知道雪地上来了很多“小画家”。
怎么读才能读出小画家有很多呢？学生自由练读，同座互读，指名读。
3这么多的画家，他们画了什么画呢？学生读第三句，思考，小组交流。
全班交流，教师根据学生的回答相机板书，并在每一种动物
的下面贴上相应的图片。
小鸡小狗小鸭小马
“竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图
小动物们画了什么？教师引读：
小鸡——画竹叶小狗——画梅花
小鸭——画枫叶小马——画月牙
4我们平时用什么画画？这些小动物是用什么画画？指名读第四句。
出示展现“小画家”们“画画”（在雪地留下脚印）的课文插图或活动课件，让学生了解小动物们是怎么“画画”的。
（原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印）
指导有感情地朗读这一句。
5在雪地里画画多好玩呀，可是，有一个小伙伴没来，它是谁呀？
教师读第五句：青蛙为什么没参加？学生读第六句：它在洞里睡着啦。
青蛙为什么在洞里睡觉呢？学生充分讨论并交流。
指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。
（三）朗读、背诵
1配乐朗读全文。
2指导背诵。
3完成课后第三题。
（四）字形教学
1抽读生字卡片。
2学生在已有的识字基础上自由选择识字，指导认识“”（竹字头）。
3指导书写。
完成课后第二题。
（王琳）
五、参考资料
冬眠某些动物，如蛙、龟、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。
蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。
冬天外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠昏死状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。