《乘法的初步认识》说课稿
《乘法的初步认识》说课稿
《乘法的初步认识》说课稿《乘法的初步相识》说课稿1教学内容：“乘法的初步相识”是人教版数学二年级上册第四单元中的内容，内容的编排分两个层次：第一，以学生活动情境供应同数相加的式题，进而引出乘法运算。
其次，沟通同数相加和乘法的关系，知道乘法的意义。
教学目标：1、学问目标：通过教学，使学生知道并理解乘法的含义，初步建立“乘法”概念。
2、实力目标：培育学生运用所学学问解决实际问题的实力，视察实力以及语言表达实力。
3、情感目标：通过学生在各种情境中的学习，进一步培育他们对数学的爱好，从而更加酷爱数学。
教学重点：建立一个新概念对六七岁的孩子来说是一件很困难的事情，我针对学生的年龄特征和认知规律，把“使学生知道乘法的意义”作为教学重点，把“使学生理解乘法的含义”作为教学难点。
教法学法：乘法的意义是特别重要的数学基础学问，为了突出这个重点，突出这个难点，我采纳分散学问点，渗透于各个教学环节，层层深化的方法进行教学，运用操作、沟通嬉戏等形式协助教学。
依据学生年龄小，理解实力弱这个特点，我打算指导学生用“动手操作、动眼视察、动脑探究”的方法开展学习活动，培育学生的动手实力，激发学生的求知欲望，让学生真正成为课堂的主子。
教学过程：在教学过程中，我是这样详细设计的。
一、创设情境，回顾旧知。
在嬉戏中复习用加法求和的学问，激发学生的学习爱好，让“复习“少一点枯燥，多些乐趣。
二、引导探究，形成概念。
首先，通过“摆一摆”最喜爱的图形，“算一算”一共用了多少根小棒。
发觉都是“几个相同加数相加”这个特征。
然后引导学生利用1分钟写出一个长长的相同加数的算式，当学生对自己写出的长算式充溢成就感时，“老师说出能在1秒钟内把这种长长的算式写出来”，这种说法充分唤醒了学生的新奇心，激起了学生的求知欲。
这样我在学生留意力高度集中时，将“加号”一歪变成了“乘号”，将相同的加数合并成一个变成乘法算式中的一个因数，将相同加数的个数变成乘法算式中的另一个因数。
《乘法的初步认识》说课稿
《乘法的初步认识》说课稿吊罗山学校吕世敏2018.5.12【导入】一、创设情境，复习导入。
1、谈话引入:小朋友,今天老师带你们去参观一下动物学校,你们想不想进去看一看？（生：想）2、师：但是动物学校的大门需要解开密码锁才能打开，你们愿意接受挑战吗?（逐一提问后汇报答案）3、提问:仔细观察这些加法算式，4+4+4+4他的加数有什么特点？（生：加数都是4）那2+3+6的加数一样吗？（生：不一样。
）4、问：你能根据加数的特点把这些算式分成两类吗？你想怎么分?追问：左边的三个算式有什么特点？（生：加数都是一样的）右边呢？（生：加数不一样）5、师：我们小朋友顺利解开了动物学校大门的密码，现在我们一起进去看看吧。
【讲授】二、自主探究，学习新知。
(一)教学例题1,初步感知“几个几”。
1.师：首先来到的地方是操场。
在操场上你看到了什么？（生：有小鸡和小白兔）2.师：小白兔们在一起做游戏，你知道她们是怎么分组做游戏的吗？（生：2个2个在一起）3.师：他们是2只2只一组,一共有几个2只呢?我们一起来数一数（边比划边说）1个2,2个2,3个2。
追问：谁能列出加法算式算出小兔一共有几只?（板书：2+2+2=6）师：现在我们再一起看着黑板数一数一共有几个2?3个2相加得6。
4.问:操场上除了小白兔还有谁啊？小鸡又是怎么分组活动的?（生;小鸡是3个3个站在一起的）5.问:这里一共有几个3呢？我们再一起来数一数：1个3、……4个3。
问：4个3只一共是几只?谁来列加法算式?（板书：3+3+3+3=12）问：哪位小朋友可以到黑板上来数一数这里有几个三相加呢？6.小结:（指图）刚才我们发现，3个2相加,就是小兔的只数，4个3相加，算出了小鸡的只数。
7.比较:这两道加法算式有什么相同的地方?都是几个相同的数相加。
(二)教学“试一试1”,再次感受“几个几”。
1．谈话:老师这里啊有一些小棒，它们是两个两个靠在一起的，我想知道一共有几根，你能帮我数一数吗？（生板演）师：我们一起拿出手指指着数一数，1个2、2个2、……5个22.师：现在我想知道我们一共摆了多少根小棒,用加法怎样列式?3.这道算式表示几个几相加?我们再一起来数一数。
小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿
小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。
这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习爱好。
优秀的老师常常都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己特殊的授课技能，它会成为你的一种魅力。
以下是作者整理的小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿一、教材1、说课内容：义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元第一小节《乘法的初步认识》的第一课时2、教材简析：以往的教材特别强调被乘数和乘数的位置，要求列出乘法算式，只能把每份数当做被乘数，把份数当做乘数，位置不能颠倒。
根据新课程标准的精神，新教材中“乘法的初步认识”一节不管在内容还是出现情势上较以往都有很大的突破。
教材第一展现了一个热烈轻巧的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别爱好的场景，暗示诞生活中有许多一组一组显现的数量，并且每一组的数量是相同的。
这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。
例1则以学生的操作活动入手，展现小朋友们用小棒摆出的作品。
教材这样设计提示教师在进行乘法的教学时要从现实生活与学生的活动入手，让学生在现实生活与活动中发觉并提出问题，并且解决问题，从而出现出几个相同加数求和的情形，然落后一步引导学生视察、分析、比较，建立乘法的意义于头脑当中。
3、教学目标：本节课是本单元的起始教材，属于基础课，必须使学生切实掌控，为以后学习乘法的其他知识奠定十分重要的基础。
因此，本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的进程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的进程中，能够进行有条理的摸索；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交换、解决问题的进程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
4、教学重、难点及关键：本节课是学生对乘法的第一次系统了解、认识。
2023年二年级上册数学乘法的初步认识说课稿7篇
2023年二年级上册数学乘法的初步认识说课稿7篇二年级上册数学乘法的初步相识说课稿1作为一名人民老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我收集整理的小学数学二年级上册乘法的'初步相识说课稿范文（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级上册数学乘法的初步相识说课稿2一、说教材1、教学内容：今日我说课的内容是人教版义务教化课程数学试验教科书二年级上册第四单元乘法的初步相识。
2、教材简析：乘法的初步相识是乘法学问体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。
学生驾驭了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题供应依据，也是以后学习表内除法的基础，具有统领全局的作用。
二年级学生已经学过加法、减法，也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了肯定的学问阅历。
对学生来说“乘法”这个概念较难建立，因此须要在大量的详细情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意义。
教材首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，图中蕴含丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法的意义做打算。
然后，例1以学生的操作活动入手，展示学生用小棒摆出的作品。
这样编排帮助学生建立乘法的概念，为以后接着学习乘法打下基础。
3、教学目标：我依据《新课程标准》的要求，结合学生实际状况，从学问、实力、情感看法三个方面制订以下几个教学目标（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
（2）相识乘号，会读、写乘法算式。
（3）经验学问形成的全过程，体验探究的乐趣，培育学生初步的视察、比较、分析、推理实力。
4、教学重、难点：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
其中识别相同加数是本节课的关键。
二、说教法和学法《课标》指出：数学教学是数学活动的教学。
老师要紧密联系学生的.生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创建生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物，思索问题，激发对数学的爱好。
乘法的初步认识说课稿
乘法的初步认识说课稿乘法的初步认识说课稿6篇只要我们共同努力，就一定能够实现自己的目标，并取得更大的进步。
下面是作者为大家整理的乘法的初步认识说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
乘法的初步认识说课稿【篇1】一、说教材。
（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
（三）教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的`求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。
提高解决问题的能力。
二、说教法学法1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。
三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、组织口算练习。
4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、组织将口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。
《乘法的初步认识》说课稿
《乘法的初步认识》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乘法的初步认识教案优秀7篇
乘法的初步认识教案优秀7篇乘法的初步认识教案篇一【教学目标】1、通过教学，使学生知道并了解乘法的意义，初步建立“乘法”概念。
2、会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称，理解同数相加与乘法的关系。
3、通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。
教学重难点【教学重点】乘法的意义，认识乘号、乘数、积，会读、写乘法算式。
【教学难点】把加法算式改写为乘法算式。
教学过程一、铺垫引入1、活动引入伸出你的小手，一只手有5根手指，数一数，4个女同学的小手合起来是几根？有几个5，一共多少根。
2、初步感知“相同的数”我是口算小能手：4+4=3+3+3=5+5+5=10+10+10+10+10=思考：上述式子有什么特点？特点：都是相同的数相加。
过渡：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。
二、探究建模1、认真观察，小朋友们在玩什么？（旋转小飞机、小火车、过山车。
）从图中你得到了哪些信息？你能提出什么数学问题？预设：（1）小飞机里共有多少人？（2）小火车里共有多少人？（3）过山车里共有多少人？（4）快乐便利店里一共有多少个气球？2、用以前学过的知识解决同学们提出的问题①课件出示旋转小飞机图。
问：每架小飞机里有多少人？（3人）一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。
指名数一数，列出加法算式。
3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=壹伍。
②课件出示旋转小火车图。
问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）③课件出示过山车图。
过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2，。
）你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）3、观察这几道算式，它们有什么共同的特点3+3+3+3+3=壹伍6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14这些算式都是连加，并且加数都相同。
乘法的初步认识说课稿
乘法的初步认识说课稿
《乘法的初步认识》说课稿
一、说教材
1、教学内容：今天我说课的内容是人教版义务教育课程数学实验教科书二年级上册第四单元乘法的初步认识。
2、教材简析：
乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。
学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法的基础，具有统领全局的作用。
二年级学生已经学过加法、减法，也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一定的知识经验。
对学生来说“乘法”这个概念较难建立，因此需要在大量的具体情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意义。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，图中蕴含丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法的意义做准备。
然后，例1以学生的操作活动入手，展示学生用小棒摆出的作品。
这样编排帮助学生建立乘法的概念，为以后继续学习乘法打下基础。
3．教学目标:我依据《新课程标准》的要求，结合学生实际情况，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标
（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
（2）认识乘号，会读、写乘法算式。
（3）经历知识形成的全过程，体验探究的乐。
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三、以学定教设流程
（三）形式多样，加深理解。
2.
根据直观图，概括出几个几后，写出加法乘法算式。
三、以学定教设流程
（三）形式多样，加深理解。
3.
直接进行加法算式与乘法算式的改写。练习题的设计从 具体到抽象，通过多种表征之间的相互转化，帮助学生 理解乘法的意义。
三、以学定教设流程
（三）形式多样，加深理解。
6＋6＋6＋6＝24
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
三、以学定教设流程
（二）结合情境，理解含义。
3＋3＋3＋3＋3＝15
6＋6＋6＋6＝24
学生在操作、 观察、思考 的活动中列 出了不同的 算式，在不 断的思考、 探索和创新 中得到新发 现，获取新 知识，感受 成功的喜悦。
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
二、关注学情定目标
重点难点 重点：初步理解乘法的含义，认 识乘法 算式 各部分名称。
难点：理解乘法的含义。
三、以学定教设流程
（一）创设情境，激发兴趣。
（二）结合情境，理解含义。
（三）形式多样，加深理解。
（四）课堂小结，点明目标。
（五）精心板书，一目了然。
三、以学定教设流程
（一）创设情境，激发兴趣。
创设的情境是为了 给学生建立一种感 性的认识，根据学 生好玩、好动、好 胜心强的心理特点， 本节课一开始我就 利用游乐园的主题 图，创设生动有趣 的情境，激发学习 兴趣。同时注重培 养学生的问题意识。
三、以学定教设流程
（二）结合情境，理解含义。
3＋3＋3＋3＋3＝15 让学生观察， 引导学生发 现加法中的 一类特殊加 法（即加数 都相同的加 法），为理 解乘法的意 义做了很好 的铺垫，让 学生体验到 了知识形成 的全过程。
《乘法的初步认识》
说课
解说流程
乘 法 的 初 步 认 识 研读教材
确定目标
教学流程
一、研读文本理教材
乘法的初步认识
本节知识是在学生掌握 了加减法的基础上安排 的，从具体编排来说： 乘法的初步认识分为两 个层次：一、由学生熟 悉的情景提供同数连加 的式题，进而引出对乘 法运算的介绍，让学生 认识乘法运算的意义， 初步感受乘法运算的简 洁性。 二、沟通求几个相同加 数的和与乘法的关系， 说明乘法算式各部分的 名称。
4.写出乘法算式，并读出来。
3个2相加 4个5相加 3和4相乘
综合练习，深化对乘法意义的理解和巩固乘法算式的读 法。
三、以学定教设流程
（四）课堂小结，点明目标。
通过学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算， 并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘 法表示比较简便。同学们都学到了新知识，希望继续努力！
表 内 乘 法 一
2-6的乘法口诀
乘加乘减式题 解决问题
一、研读文本理教材
课标要求
让学生在具体情境中理解乘法运
算的意义，会读会写乘法算式，知 道乘法算式各部分的名称。
研 读 文 本 理 教 材
研 读 文 本 理 教 材
研 读 文 本 理 教 材
二、关注学情定目标
知识储备 本节内容
后续学习
乘法口 诀
三、以学定教设流程
（二）结合情境，理解含义。
5＋5＋5＝15 5×3＝15 3×5＝15
…
…
乘 数
乘 数
…
结合对乘法 的理解，引 导学生列出 乘法算式， 在乘法算式 的基础上直 接学习乘法 各部分的名 称。
积
三、以学定教设流程
（三）形式多样，加深理解。
1.
根据几个几的语言表征，进行相应的学具操作，再写出 加法算式。
加法 减法
拓展
乘法的初步认识
铺垫
起始部分
表内乘 除法
解决同数连加问题
多位数 乘除法
二、关注学情定目标
教学目标
知识与技能： 认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法，初 步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称。 过程与方法： 通过活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。 情感、态度和价值观： 培养学生动手操作能力及良好的学习习惯。
乘数
乘数 积
简洁而又提纲的板书不仅是本节教学内容的精缩，而且也会 使学生对本节课学习内容一目了然，因此，我把课题写在主 板书的最上面，它告诉了孩子们本节课的中心内容，下面是 连加算式跟乘法算式对照，不仅美观，而且有层次的呈现了 知识产生的过程。这样的板书简洁、清楚、明了。
课堂是生成的艺术，预设 与生成之间一定会存在差距， 正是这种不可预知的差距， 才使我们的教学充满了挑战 和乐趣。
三、以学定教设流程
（二）结合情境，理解含义。
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+……
54个2
使学生们展开想像：“54个小朋友会有多少只眼睛?”使学 生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦， 使学生在充分感知的基础上自然而然也就体会到了乘法算 式的简便之处。这样的教学设计容易激发学生的学习兴趣。
新课后，教师引导学生对本节课所学内容进行总结，这 对全课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮 助学生把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，增 强学生的目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概 括总结的能力。
三、以学定教设流程
（五）精心板书，一目了然。
乘法的初步认识 加法：3+3+3+3+3=15 3 × 5 = 15 读作：3乘5等于15 表示5个3相加 乘法：5 × 3= 15 读作：5乘3等于15