新苏教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 8.得数是8的加法和8减几》优质课教案_19
新苏教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 8.得数是8的加法和8减几》优质课教案_20
学校年级一年级内容得数是8的加法和8减几第（八）单元第（ 8 ）课时一、目标确定的依据1．教材分析得数是8的加法和相应的减法是在前面“一图二式”的基础上，通过“一图四式”组织学生学习的。
这种安排可以初步建立相应的加减法之间的联系，使学生加深对加减法含义的理解，促进学生计算能力的提高。
课本的例题呈现了儿童在游泳池练习游泳的情境，引导学生从不同的角度观察说出图意：如池上有3个人，池中有5个人；女生有3人，男生有5人。
然后以“池上有3个人，池中有5个人，一共有8人”这种图意引导学生根据图意用算式来表示三个数量之间的关系，从而列出两道加法算式和两道减法算式，再让学生联系图说说每道算式所表示的意义，加深对加、减法意义的理解。
最后观察、比较这四道算式，从而沟通加减法之间的联系，让学生感受知识结构的完整性。
2.学生分析通过对学生的已有知识经验的分析，大部分学生对10以内的加减法已经会计算，个别学生会把减法当成加法来算，所以本节课的教学重点是帮助学生进一步加深对加减法意义的理解和沟通加减法之间的关系，培养学生初步的比较和数学语言的表达能力。
在课的前半段主要是通过一图四式，帮助学生进一步加深对加减法意义的理解和沟通加减法之间的关系，后半段通过形式多样的练习帮助学生练习得数是8和加法和8减几的口算。
本课的底线目标是学生知道加减法的意义，知道把两部分合起来用加法计算，从总数里去掉一部分用减法计算，高线目标是培养学生的数学语言表达能力，能与同桌合作学习，能有条理地整理得数是8和加法算式和8减几的减法算式。
二、建立具体的目标1．知道看一幅图可以写出四道算式，初步感知加减法之间的相互联系。
2．在具体的情境中学习得数是8的加法和8减几，并能正确地进行口算。
3．培养初步的自主学习的能力和语言表达能力。
教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图核心推进一、学习“一图四式”1．看图列算式出示主题图。
引入：小朋友们，仔细看这幅图，图上有许多小朋友。
苏教新课标小学数学一年级上册《八 10以内的加法和减法 8.得数是8的加法和8减几》_4
得数是8的加法和8减几教学内容：苏教版小学数学一年级上册第58～59页例题、“试一试”及“想想做做”第1-6题。
教学目标：1.让学生经历提出问题并解决问题的过程，能正确计算得数是8的加法和8减几。
2.让学生知道根据一幅图可以写出四道算式，进一步体会加、减法之间的联系，培养初步的比较、联想能力。
3.锻炼学生的数学思维，体验成功的乐趣。
教学重点：能正确计算得数是8的加法和8减几，并能用加、减法解决简单的问题。
教学难点：进一步体会加、减法的含义及加、减法算式之间的联系。
教学过程：一、复习导入1.口算。
出示口算卡片，小组“开火车”，集体答。
2.看图列式。
（大屏幕出示）师：今天我们将继续学习一些加、减法的计算问题。
二、探究新知1.教学例题。
（出示情境图）师：看一看，图中的小朋友在干什么呢？数一数池中有几人？池边又有几人？你能根据这两个条件提出一个数学问题吗？学生说图意，提问题。
引出加法问题：一共有多少人？师：要求“一共有多少人？”你会用什么方法计算？你会列式吗？学生列式计算，指名汇报。
（相机板书：5+3=8、3+5=8）你能说说这两道算式所表示的意思吗？师：这两道算式有什么相同的地方？总结：相加的两个数交换位置，得数一样。
师：刚才我们运用加法算出了一共有多少人，如果告诉你“一共有8人”、“池边有3人”这两个条件，你能提出什么数学问题？学生提问。
引出问题：池里有几人？师：要求“池里有几人？”你会用什么方法计算？怎样列式？学生列式，汇报。
（板书：8-3=5）你能说说这道算式的意思吗？师：你还能根据图中的哪两个条件提出一个数学问题？学生交流提问。
引出问题：一共有8人，池里有5人，池边有几人？师：你会列式吗？（板书：8-5=3）说说这道算式的意思。
提问：观察这两道减法算式，它们有什么相同点？总结：两道算式都是用8来减的，其它两个数也交换了位置。
2.试一试。
（出示拔萝卜情境图）师：小兔子也来陪我们一起学知识了，你能根据这幅图列出四道算式吗？学生独立列式计算，指名交流。
苏教小学数学一年级上册《10以内加法和减法8.得数是8加法和8减几》教案0
得数是8的加法与8减几教课目的：学会计算得数是8的加法和相对应的减法，经过察看情境图写出四个算式，初步感知加、减法之间的联系。
教课重难点：要点：掌握8的加、减运算难点：看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的联系教课过程：一、创建情境学生自由讲话师：今日我们一同去游泳馆看看出示教材第58页游泳活动的情境图二、研究新知1、数一数，说一说师：数一数，从图中牛能发现什么？生1：有5个同学在游泳，有3个女同学，5个男同学生2：岸上有3个同学，水里有5个同学师：认真察看这幅图，图中的8个同学可以分红哪两部分？组织学生议论2、列式计算师：图中一共有多少个同学？可以如何列式计算？生：3+5=8 5+3=8师板书：3+5=8 5+3=8师：看看这两个算式，你有什么想法？学生沟通师：看了这幅图，你还可以提出什么数学识题？分组议论，从减法的角度考虑一共有8个同学，若池中有5个，岸上有几个？一共有8个同学，若岸上有3个，池中有几个？依据议论，师板书：8-5=3 8-3=5指导学生议论沟通如何计算3、小结，揭露课题师：依据一幅图，能列出两道加法算式和两道减法算式。
看看，加法算式的得数都是几，减法算式中是用什么数去减的呢？组织学生沟通板书课题：得数是8的加法与8减几4、“试一试”出示教材58页的情境图：小白兔抜萝卜学生察看图指名学生谈谈图意师：你能列出两道加法算式和两道减法算式吗？学生摆小棒，独立填写算式和得数全班沟通三、稳固拓展1、达成教材第58页“想一想做做”第 1题看图后让学生说一说图意学生独立填写算式及得数集体沟通2、达成教材第59页“想一想做做”第 2题学生看图，说图意，而后独立达成3、达成教材第59页“想一想做做”第 3题指名两个学生登台示范操作小组活动4、达成教材第59页“想一想做做”第 4题学生独立达成，集体沟通四、讲堂小结生活中到处有数学，只需同学认真察看，擅长发现，乐于动脑，相信同学们必定会和数学结为特别好的朋友。
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苏教版一年级数学上册《得数是8的加法和8减几》目标分析：根据新《课标》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下：1.知识与技能：让学生在具体的情境中学会得数是8的加法和8减几，初步认识一幅图一般可以写出两道加法算式和两道减法算式，并能口算得数是8的加法和相应的减法。
2.过程与方法：通过观察、操作和合作，让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体会加减法之间的相互联系，培养初步的比较和判断推理能力。
3.情感态度与价值观感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。
教材分析：得数是8的加法与相应的减法是在前面学习“一图两式”的基础上进行教学的。
通过组织学生学习“一图四式”，使他们学会和是8的加法与相应的减法的计算，初步建立相应的加减法算式之间的联系。
例题、“试一试”和“想想做做”第1到6题，都是关于8的加减法的计算教学。
学情分析：学生在学习这节课之前已经学习了7以内的加法，所以对于加减法之间的联系和各自的含义已经有了初步的认识。
但这节课主要是让学生接触“一图四式”，发展他们对加法和减法的认识。
根据一幅图中“合起来”的数量关系写两道加法算式；根据一幅图中“已知总数的构成，从中去掉一部分，求剩下另一部分”的数量关系，写两道减法算式，让学生进一步理解运算的意义。
教学内容：苏教版小学数学教材一年级上册第58～59页的例7、“试一试”和“想想做做”的第1～6题。
教学目标：1．让学生在具体的情境中学会得数是8的加法和8减几，初步认识一幅图一般可以写出两道加法算式和两道减法算式，并能口算得数是8的加法和相应的减法。
2．让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体会加减法之间的相互联系，培养初步的比较和判断推理能力。
3．感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。
教学重点：得数是8的加法和8减几的计算。
教学难点：理解算式的含义和认识加减法之间的关系。
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《得数是8的加法和相应的减法》教案
教学内容：教材第58－59页。
教学目标：
1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是8的加法与8减几的计算方法，会正确计算8的加减法。
2、让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，更加喜欢学习数学。
教学重点：正确计算8的加减法
教学难点：根据图意写出四个有联系的算式。
教学具准备：口算卡片、主题图。
教学过程：
一、复习
口算，开火车。
（口算卡片出示）
二、探究理解
1、教学例题。
（1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？
（2）引导学生说完整话：有5个小朋友在游泳，有3个在岸边，一共有8个小朋友。
（3）先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。
（4）要想知道一共有几个小朋友在游泳，应该用什么方法计算呢？为什么？
看到这个算式，你马上想起来哪个算式了呢？
齐读算式。
（6）我们刚才是求一共有几个小朋友的，如果老师反过来，知道了总共有8个小朋友，在水中游泳的有5个，求在岸边的有几个，应该用什么方法计算呢？为什么？
把算式说给旁边的小朋友听。
板书：8-3=5
如果知道了总共有8个小朋友，在岸边的有3个，求在水中游泳的有几个，
你会求吗？
把算式说给旁边的小朋友听。
板书：8-5=3
（7）仔细观察四个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
2、教学“试一试”。
（1）媒体出示图画。
让学生说一说，这幅图画告诉了我们什么？你能看着图画列一道加法算式吗？
（2）看到这个加法算式，你能马上想起来另一个加法算式吗？
（3）如果知道了总数，你能列一道减法算式吗？
（4）看到这个减法算式，你能马上想起另一个减法算式吗？
（5）齐读四道算式。
三、组织练习
1、完成“想想做做”第1题。
（1）仔细观察图画，图中告诉了我们什么？
（2）如果让我们列两道加法算式，你会吗？
先说给旁边的小朋友听，在把算式写在书上。
（3）如果让我们列两道减法算式，你会吗？
先说给旁边的小朋友听，在把算式写在书上。
（4）齐读四道算式。
2、完成“想想做做”第2题。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流：这里的两道算式有什么联系？他们各有什么特点？
3、完成“想想做做”第3题。
（1）课件出示题目。
（2）让学生想一想，哪两张卡片上的数相加等于8？可以和旁边的小朋友讨论。
（3）集体交流。
4、完成“想想做做”第4题。
（1）出示练习题，让学生说说怎样做？
（2）学生独立完成后集体交流。
5、完成“想想做做”第5题。
（1）课件出示题目，学生在书上直接写出得数。
（2）汇报交流，集体订正。
6、完成第6题。
（1）问：把8只蝴蝶分成两部分，可以怎样分？（2）学生根据自己的分法在书上写出算式。
（3）投影展示，集体交流。
四、总结全课
说说这节课你有什么收获?。