论《综合材料》课程在高校艺术教学体系中的构建与设定

【 关键词】 油画教学； 综合材料； 创作思维 ； 探索 西方绘 画引入 中国一百余年 ， 到今天形成 了异彩纷呈 的局 面 ， 为中 国美术 的发展做 了 巨大贡献 。但 我们 同时看 到 ， 当代 中国艺 术家创意空 间的狭小 是毋庸 置疑 的。究其原 因 ， 这与其 在求 学阶 段 没有能 够尝试过 更多 的技法和方 式 ， 没有对西 画的技术 和材料 深 入 的了解和研 究有莫 大的关联 ， 从而 导致了其很 难充分表 达 自 己的创作想法 。 艺术 从原 始洞窟壁 画、 立体派 、 达达主义到 波普艺术 ， 艺术 家们在很 多材料 中探 索并运用 ， 留下了很 多艺术珍宝 可见综合材料可 以为绘 画提供更 多的创作 空 间 ， 起着 传统 材 料不可替代的作用。因此， 各个学科之间的划分凭借其应用的材 料进 行界定的传统逐渐被 瓦解 ， 直至 当代 ， 传统意义上油 画学科 的 分类已不再限定绘 画材 料的应用 ， 而是相互之 间渗透与融合 ， 各类 绘 画形式都可 以理解为综合 材料 ， 所 以， 限定油画教学 中综合 材料 的发展无疑是 “ 搬起 石头 砸 自已 的脚” 。综 合材 料 的运用 与发 展 经 过上述几大艺术流派 的推 动已经成 为艺术创作 中不可或缺 的元 素， 尤其到 ２ ０ 世 纪中后期 ， 材料 艺术 已经 成为 艺术 变革 的一 大课 题， 尽管 油画还是 以颜料 为主 ， 但 为 了表现特 殊 的质感 和形 式 ， 许 多油画家 已经或多或少 的将综合材料 运用的油画艺术 中。
论《 综合材料》 课程在高校艺术教学体系中的构建与设定
魏 义
（ 毕节学院 ５ ５ １ ７ ０ ０ ）
【 摘 要】 近些年 来， 《 油画基础》 课程 一直是 高校油 画教 学的必修 内 容， 本文将 通过 对 综合 材料 纳入 油画教 学的尝试 和课 程构 建几 方 面 ， 为 油 画基础 教 学开拓 更 多的 可能性 ， 仅供 同行 指 正进行 充分的理解
坦培拉技法 ， 传 统油画技法 ， 抽象绘 画技法 ， 综合材料 技法 ， 这 些课 程要 在高校基 础教学 的环节 中一一解决 比 较 困难 ， 一是 学苗 参 差不齐 ， 要 用很 大一部分 精力解 决技术 问题 ， 如不解 决 ， 将导 致 学 生对一切艺术实践兴趣减淡 。二是综合 类院校培养方案专 业课 的设 置量相对较少 。这就要求教 师在 有限的课 堂资源 内为学 生课 下 的艺术实践指导更多 的手段 ， 而这一切需要在课 堂上进 行实践 ， 学 生才能根据 自己的特 长进行创 作手段的筛选 。在架上绘 画逐渐 被边 缘化 的今天 ， 我们应 该在二维 空间 内寻找更多 的表现 的可能 性 。现今高校油画教学——尤其是某 些偏 远地区的综合类 院校的 油 画课 程 ， 偏重 于对 西画技 术的训 练 ， 并 且训 练模式单 一 ， 大部 分 为苏联契斯恰科夫素描体系的素描训练和苏派油画的训练， 对材 料课 程 的开设 少之 又少 ， 这就剥夺 了学生对 更多材料 尝试 的可能 性 。笔者在 几年的油画教学 中发 现 ， 许 多开 了油 画课 的学 生认 知 的所谓 油画 ， 基本 上就 是把高考前的水粉颜料换成油 画颜 料 ， 把 纸 换成油 画布。可能还有些 老师认 为大学 提高学 习兴趣 、 鼓励 学 生 创新也 很重要 ， 笔 者这 里并不否定这点 ， 但 是这些并 不是训练 出来 的， 而且必须要有一个点来 支撑 ， 必须在创作上 有更 多的手段来 实 现， 况且 当代 的大学生 （ ９ ｏ 后为主 ） 从来就不缺 乏对事物独到 的见
解和对生 活的敏感 。
图片 ， 但还 是有很 多学生第 一次接触 综合材料课程 时会感 到无 从 下手 ， 并按照传统教学方 式 中的步骤循 规蹈矩 ， 被 动的思 考 ， 强 迫 自己完成作 业 ， 到最后完成 的几张作 业也 是作品之间没有联 系， 材 料之 间的搭 配也显得生硬和不搭配 。经过课后的思考和 同事们 的 探讨 ， 在另一个班级 的综合材料课程 中 ， 我尝试改变 自己的教学 思 路， 没有和学生们 讲述 过 多 的理论 ， 也 没有 为 大家展 示成 熟 的作 品， 而是直接要求学生 的工作量 ， 每节课一张不小 于 ６ ０ ｃ ｍ的作 品， 画面具体要求 只给了他们 ２ 个 字——“ 随意” ， ２ 天之后 ， 每位 同学 都攒够 了 ｌ ０ 余 幅作品 ， 之后 大家集 中展示 并探 讨 ， 在学 生互相 点 评 的同时 ， 我会把我 的体会告 知学 生 ， 从形式构成到不 同质地材 料 相互 并置和叠加 产生 的奇妙效果 ， 到不 如意 的作 品可否经过添 加 或 出去部分材 料后而产生的另一种美感 。在后期 的教学 中学生会 选择 自己最成 功 的作 品继 续丰 富和延续 ， 学生们在 大量的实践 当 中真正体会 到了创 新和深入在绘画创作 当中的重要作用 。而这样 的教 学效果在单 一 的传 统技法 和材料训练 上是很难实 现的 ， 因为 传统技法 和材料 的训练周期都 比较长 。 三、 合材料在 西方 被称为 “ Ｍ ｄ Ｍｅ ｄ ｉ ａ ” ， 被广 泛只 区别传 统 材料 的非传统 绘画作品 但笔者认 为这 种区分是不 全面 的 ， 因为综 合材 料里 面的很 多 技法就是传统材料的传承、 包含。传统材料和综合材料课程必须 同时开设 ， 让学生充分利用前人探索 的成果 ， 变成 自己独立 的创作 语言 。但这里有一个 矛盾非 常棘手 ， 这便是 综合材 料本 身所具有 的学科指 向和油 画基础课程 的学科指向之间存在着非常含混 的界 限。因此 ， 为克服绘画材料 的学科 指 向性 与学科教 学上 的这一 矛 盾， 学 院必须为材料课程成立专 门的工作室 ， 让有兴趣的同学在课 堂上肤浅 了解 的同时能够到工作室学习和深入研究 。少数勤奋学 生 的成 功将为整 个团体树 立 良好 的榜样 ， 增 加学子们对 专业学 习 的信心 。逐渐 的通过教 学 ， 引导学 生区分综合 材料 和传统油 画材 料的联系 与区别 ， 在材料训练上体现这种传承关 系， 要掌握综合材 料的运用， 一定要了解传统油画材料的运用， 甚至传统油画的前 身——坦培拉绘 画。 绘画材料 的创新说 到底 就是具有 针对 性地将绘画材料的范式 进行改革 和拓展 ， 从这个意义上来讲 ， 就是对原有传统材料艺术 的 不断否定 和不断创 造 ， 因此我们 可以将 当代 艺术形式理 解为对传 统与现有艺术 元 素的 分解 、 提炼 和重 组 ， 并将 其具 体 化 ， 细节 化 。 所以 ， 对绘 画材 料的变革是创作个性化作 品的重要手段 ， 我们在鼓 励学生对 绘画 的形 式和观念深 入思考 的同时 ， 对材料 的尝试和研 究将更具有现实意义和 实效 性 ， 从而推动油 画教育 的发展 。 基金项 目： 本 文为毕 节学 院教 学研 究 与改革 课题 《 将综 合材 料教学 纳入 高 校 油 画 基础 教 学体 系 的 研 究》研 究 成 果 （ 编号：