如何提高学生的写作能力
提升小学生写作能力的六种方法
提升小学生写作能力的六种方法写作是一项重要的语言技能，对于小学生来说，良好的写作能力不仅可以帮助他们更好地表达自己的想法和观点，还有助于提升他们的思维能力和创造力。
然而，许多小学生在写作方面存在困难。
为了帮助他们提升写作能力，以下是六种方法。
1. 阅读广泛阅读是提升写作能力的基础。
通过阅读各种各样的书籍，小学生可以学习到不同的写作风格和技巧。
他们可以观察作家如何运用词汇、句式和结构来表达自己的思想。
同时，阅读还可以扩大他们的词汇量和知识面，为他们的写作提供更多素材和灵感。
2. 练习写作写作是一项需要不断练习的技能。
小学生可以通过日记、作文和故事写作等方式进行练习。
他们可以选择自己感兴趣的主题，用自己的语言和观点来表达。
在写作的过程中，他们可以尝试不同的写作风格和技巧，如使用比喻、对比和描写等。
通过不断的练习，他们可以逐渐提高自己的写作水平。
3. 培养思维能力写作需要良好的思维能力。
小学生可以通过思维导图、问题解决和逻辑思考等活动来培养自己的思维能力。
思维导图可以帮助他们整理思路和组织思维，问题解决可以锻炼他们的逻辑思维和创造力。
这些活动可以帮助小学生更好地理清自己的思路，并将其转化为文字表达。
4. 学习写作技巧写作有许多技巧可以学习。
小学生可以学习如何使用丰富的词汇、正确的语法和流畅的句子结构来提升自己的写作水平。
他们可以学习如何运用修辞手法，如比喻、拟人和夸张等，来丰富自己的作文。
同时，他们还可以学习如何组织文章结构，如引言、主体和结论等，来让自己的写作更加有条理和连贯。
5. 接受写作指导写作是一项需要指导的技能。
小学生可以寻求老师、家长或写作辅导老师的帮助和指导。
他们可以向他们请教如何提升自己的写作能力，如何改进自己的作文。
通过接受指导，小学生可以了解自己的写作不足之处，并得到针对性的帮助和建议。
6. 互相交流和分享写作是一项需要交流和分享的活动。
小学生可以与同学们分享自己的作文，互相交流和讨论。
如何提高学生的写作能力
如何提高学生的写作能力写作是一项重要的基础技能，对于学生的综合素养和未来的发展都具有重要意义。
然而，很多学生在写作上存在各种问题，如表达能力不足、结构混乱、逻辑不清等。
因此，有效提高学生的写作能力成为教育工作者亟待解决的课题。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作能力的重要途径，通过大量阅读可以丰富词汇量、积累知识、提高思维能力。
教师应鼓励学生广泛涉猎各类文章，包括文学、科普、新闻等，培养学生对文字的兴趣，并通过阅读课堂来引导学生学会欣赏和分析文学作品。
二、注重写作训练提高写作能力需要经过反复锻炼和实践，教师可以通过多样化的写作训练活动来帮助学生提升表达能力。
例如，组织学生进行写作比赛、写作沙龙、写作展示等，鼓励学生勇于表达自己的观点和创新思维。
此外，教师还可以布置日记、读后感、议论文等不同类型的写作任务，帮助学生了解不同写作形式和技巧。
三、培养批判思维能力提高写作能力需要学生具备批判思维的能力，即能够对信息进行准确理解和判断。
教师在教学中可以引导学生分析文章的结构、观点和逻辑，培养学生批判性思维和辨析能力。
此外，学生还需要学会从多个角度思考问题，了解不同立场和观点，从而提升写作的深度和广度。
四、营造良好的写作氛围良好的写作氛围是提高学生写作能力的关键。
教师可以提供写作指导和反馈，及时纠正学生的错误和不足，并对优秀作品进行表扬和奖励，激发学生的写作兴趣和动力。
此外，在课堂上可以组织学生进行互评和交流，让学生学会相互倾听和欣赏，提高写作的效果和质量。
五、借助科技手段科技手段的应用可以提高学生的写作效率和质量。
教师可以利用电子教学平台，提供多媒体资源和写作范文，引导学生进行在线互动和写作练习。
此外，学生也可以使用在线写作工具和语法检查软件，提高写作的准确性和流畅度。
综上所述，提高学生的写作能力需要从多个方面入手，包括培养阅读习惯、注重写作训练、培养批判思维能力、营造良好的写作氛围和借助科技手段等。
只有通过学生的积极参与和教师的精心指导，才能逐步提高学生的写作水平，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
如何提高学生的写作能力
如何提高学生的写作能力提高学生的写作能力是一个需要长期耐心与积极引导的过程。
下面将给出一些方法和建议，以帮助学生提高写作能力。
1.培养阅读习惯：阅读能够丰富学生的词汇量和思维方式，同时也能够培养学生对于语言的感知力和表达能力。
教师可以推荐适合学生阅读的优秀文学作品，并鼓励他们拓展阅读领域。
2.鼓励表达与沟通：学生写作之前，教师可以提供一些话题或者问题，让学生进行思考和讨论。
通过互动交流，学生可以激发自己的想象力和表达欲望，从而更容易展开写作。
3.提供写作范例：教师可以给学生提供一些好的写作范例，让学生去阅读和分析。
范例可以包括故事、文章、作文等各种文本类型，帮助学生理解不同的写作结构和技巧。
4.注重写作素材的积累：学生在写作之前，需要有丰富的素材积累。
教师可以组织学生进行大量的思维导图、头脑风暴等活动，以帮助学生积累并整理各种主题与素材。
5.培养逻辑思维：写作是思维的过程，学生需要学会思维整理和逻辑推理。
教师可以通过激发学生进行逻辑思考的问题，如因果关系、比较分析等，让学生在写作中能够清晰地表达自己的观点和逻辑关系。
6.培养写作习惯：定期安排写作任务，鼓励学生坚持每天写作。
为了避免学生因为考试压力或者其他原因而放弃写作，教师可以将写作活动设计得有趣和实用，如写日记、写读书心得等。
7.细心批改和评价：教师在批改学生作文时，要有耐心和细致，注重给予具体、实用和积极的反馈。
同时，要鼓励学生相互批改，让学生从彼此的作文中学习和进步。
8.多样化写作形式：除了常规的作文，教师可以引导学生尝试各种类型的写作，如诗歌、谈话记录、辩论等。
这样能够培养学生的多元思维和创造力。
9.鼓励写作展示与比赛：学生在写作中往往需要一个外部的激励和目标。
教师可以组织写作展示和比赛活动，让学生有机会展示自己的作品，并获得他人的认可和赞赏。
总之，提高学生的写作能力需要学生和教师的共同努力，通过多样的方法和实践，逐渐培养学生良好的写作习惯、思维方式和表达能力。
学生如何提高写作能力
学生如何提高写作能力写作是一项重要的学习技能，对于学生来说，良好的写作能力不仅可以帮助他们在学业上有所突破，还能提高他们的表达能力和思维能力。
但是，许多学生在写作方面常常感到困惑和无力。
那么，如何提高学生的写作能力呢？本文将从以下几个方面来阐述。
1. 阅读广泛阅读是提高写作能力的基础。
通过广泛阅读各种类型的书籍、报纸、杂志和文章，学生能够扩大词汇量，丰富知识储备，同时也能够了解不同的写作风格和技巧。
因此，学生应该培养阅读的习惯，多读一些优秀的文学作品、专业书籍和原版英文书籍，从中汲取灵感和经验。
2. 注重写作技巧写作是一门技术活，学生需要了解一些基本的写作技巧。
首先，他们需要学会如何构思和组织文章。
在写作之前，可以先进行头脑风暴，列出自己的想法和观点，然后按照逻辑思路进行组织。
其次，学生需要掌握合理的段落结构和过渡手法，以确保文章的连贯性和流畅性。
最后，学生需要学会正确使用各种标点符号和语法规则，以提高文章的准确性和可读性。
3. 多练习写作提高写作能力，最重要的是多写。
学生应该经常进行写作训练，以提高自己的写作技巧和表达能力。
可以从简单的日记写起，逐渐升级到议论文、说明文等不同类型的作文。
在写作的过程中，学生可以不断修改和完善自己的文章，以提高文章的质量和效果。
同时，学生也可以尝试参加写作竞赛或者加入写作社团，与其他写作爱好者交流和分享经验。
4. 寻求反馈和指导学生在写作过程中，应该主动寻求他人的反馈和指导。
可以向老师、同学或者家长请教，听取他们的建议和意见。
他们可以帮助学生发现自己在写作中存在的问题，提供针对性的指导和建议。
另外，学生也可以参加写作辅导班或者请私人导师进行辅导，从而得到更加专业和个性化的指导。
5. 深入学习文学和文化知识写作需要有丰富的文学基础和文化知识作支撑。
学生应该深入学习文学作品，了解不同的文化背景和风俗习惯。
通过对文学的研究和欣赏，可以提高学生的写作才华和审美能力。
此外，学生还可以多进行文化体验活动，如参观博物馆、观看戏剧等，以丰富自己的生活经验和写作素材。
提高写作能力方法（通用10篇）
提高写作能力方法提高写作能力方法（通用10篇）当然了，如果你在对自己有了足够的了解，也想要在写作方面有更大的进步，那么提高自己的写作能力就很有必要了。
下面是小编精心整理的提高写作能力的方法，仅供参考，欢迎大家阅读。
提高写作能力方法篇1我们现在的学生知识面狭窄、视野不开拓、积累的素材也少。
而要提高作文水平就必须丰富他们的生活，学生只有平时通过见闻实践，获取大量的信息，积蓄众多的素材，作文时才会感到有素材可选，有话可说。
我们通过组织学生参观访问，作社会调查，让学生感知事物，了解家乡，广泛接触大自然。
在此过程中让他们把自己所看到的、想到的东西记下来，以增加知识积累。
比如，我问一个学生，为什么写不好或怕写作文。
他说总是没什么好写的。
我就引导他，你平时到了公园里必须把自己见到的、听到的一切都记下来。
你写出来的东西就是作文，而且是一篇很好的作文。
因为你所见到的、听到的就是很好的写作素材、就是写作内容。
经过几次试验，他的写作水平提高了不少，就连他爸爸看了他的作文之后都不感相信这是他儿子写的作文。
若是平时有意布置一篇作文让他写，就感觉很难，写好的东西也是见头不见尾，轻轻飘飘、空空洞洞，哪有充实的内容。
作文内容不仅包括校外的自然景色，还有学校内的学习生活。
因此我们还经常开展活动，组织各类竞赛，建立兴趣小组，帮助学生提高认识，增强自主意识。
这些活动，不仅为学生提供了写作素材，而且有助于塑造学生的美好心灵，增强各方面的能力。
从而丰富了学生的作文内容。
提高写作能力方法篇2文章是客观事物的反映，但要根据客观事物制作成文章，还需要有多方面的智能。
比如在认识和摄取客观事物时，作者需要有观察能力，发现能力，采集能力；在构思过程中，需要有综合、分析能力，筛选加工能力，想象能力和创造能力；在表达时，需要有结构能力，语言运用能力和修改能力。
写作还需要有一定的技巧，技巧也是能力的体现。
整个写作，要靠诸种智能和技巧的综合运用。
在运用各种智能和技能的过程中，思维贯串于始终。
如何提高作文写作水平
如何提高作文写作水平作文是学生学习语文的重要部分，也是培养学生表达能力和思维能力的重要途径。
对于许多学生来说，提高作文写作水平是一个挑战。
下面将介绍一些有效的方法，帮助学生提升作文写作水平。
1. 阅读优秀作文：阅读是提高写作水平的基础。
学生可以阅读各种优秀的作文，包括散文、小说、报告等，培养自己的写作意识和写作技巧。
可以选择一些经典的作家的作品，例如鲁迅、老舍、余华等，学习他们的写作风格和表达方式。
2. 多练习写作：提高作文水平需要不断地练习。
学生可以选择一些常见的作文类型，如记叙文、说明文、议论文等，并进行反复练习。
可以选择一些日常生活中或学习中的话题，进行写作练习。
同时，在练习中逐渐养成良好的写作习惯，例如定期写作、仔细审查、修改修改再修改等。
3. 增加词汇量：作文中丰富的词汇是提高作文水平的关键。
通过阅读和背诵优秀的诗歌、散文，学生可以积累更多的词汇。
同时，注重词汇的运用和搭配，使文章更加准确和丰富。
可以利用词汇书、词汇软件等工具进行词汇的积累。
4. 注意语法和句法：语法和句法是作文写作的基本要素。
学生应该掌握基本的语法规则，例如主谓宾结构、时态的使用等。
句法的运用可以使文章结构更加丰富，例如使用不同的句式和从句来表达自己的观点。
可以通过阅读优秀的作文来学习语法和句法的运用。
5. 注重段落结构：一个好的作文应该有清晰的段落结构。
每个段落应该有一个明确的中心思想，并通过论据和例子来支持这个中心思想。
同时，段落之间应该有适当的过渡和连接词，使整篇文章更加连贯和流畅。
6. 注意思维逻辑：作文写作需要有清晰的思维逻辑。
学生在写作时要注意思路的连贯性和合理性。
可以使用逻辑连接词来表达自己的观点，例如因果关系、比较关系等。
同时，可以运用演绎法和归纳法来展开自己的论述，使文章更有说服力。
7. 注重细节和修辞：作文写作中，细节和修辞的运用可以增加文章的魅力和感染力。
学生可以通过加入细节和修辞手法，使文章更加生动和有趣。
提升学生的写作能力的策略与方法
提升学生的写作能力的策略与方法随着社会发展和教育改革的推进，写作能力被认为是学生综合素质中至关重要的一项。
然而，许多学生在写作过程中面临各种困难，如写作思路不清晰、表达能力有限等。
为了提升学生的写作能力，教师需要采取一系列的策略与方法。
一、培养写作兴趣培养学生对写作的兴趣是提升其写作能力的首要任务。
教师可以通过讲述一些有趣的写作故事或分享一些成功的写作经验，激发学生对写作的兴趣。
此外，开展各种有趣的写作活动，如写作比赛、写作展览等，也可以激发学生的写作兴趣。
二、注重写作素材的积累写作素材的积累对于学生提升写作能力至关重要。
学生可以通过广泛阅读各类书籍、报纸、杂志等，积累丰富的表达方式和知识储备。
教师可以鼓励学生多读多写，帮助他们建立起扎实的写作基础。
三、提供写作技巧指导学生在写作中常常会遇到一些技巧问题，教师可以通过示范、讲解等方式向学生传授一些简单易用的写作技巧。
比如，如何进行论证、如何进行段落分配等等。
提供这些技巧指导将帮助学生更好地组织和展示自己的写作。
四、提供实际写作机会学生在实际写作中，才能真正感受到写作的魅力和重要性。
因此，教师应该提供给学生足够的实际写作机会，比如写作课堂作业、小组合作写作等等。
在这个过程中，教师可以提供及时的指导和反馈，帮助学生发现并改正自己的写作问题。
五、重视阅读和写作的互动阅读与写作是相辅相成的能力，两者的互动能够促进学生的写作提升。
教师可以引导学生从阅读中获取写作灵感，帮助他们分析和理解别人的作品。
同时，教师还可以要求学生在写作中运用所读过的优秀作品的技巧和表达方式，使写作更具深度和创意。
六、指导学生进行写作规划写作是一个需要计划的过程，学生需要学会进行写作规划。
教师可以引导学生在写作前进行思维导图、提纲等，帮助他们明确写作目标和主题，做好写作的准备工作。
这样的规划将有助于学生更好地组织思路并提高写作的有效性。
七、鼓励学生进行写作批评与修改写作并不是一次完成的过程，学生需要学会进行写作批评与修改。
提高学生写作能力的有效方法大全
提高学生写作能力的有效方法大全写作是学生在学习过程中必备的能力之一。
良好的写作能力不仅可以帮助学生更好地表达自己的思想和观点，还能提高学习成绩和未来的职业发展。
然而，很多学生在写作方面遇到了困难。
本文将介绍一些提高学生写作能力的有效方法，帮助学生在写作中取得更好的成绩。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作能力的基础。
通过广泛阅读，学生可以学习到各种不同的写作风格和技巧，丰富自己的词汇量，提高语言表达能力。
老师可以引导学生阅读各类优秀的文章、故事、小说等，通过分析和讨论帮助学生理解和吸收其中的写作技巧。
二、多写作练习“熟能生巧”。
只有通过不断地实践才能提高写作水平。
老师可以给学生提供不同主题的写作任务，让学生进行反复练习。
同时，老师要及时给予学生写作的指导和评价，帮助学生发现自己的不足之处，进一步提高。
三、培养思维能力写作是思维的外化过程，而良好的思维能力是高质量写作的基础。
老师可以通过启发式提问、案例分析等方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
学生要学会思考问题、分析问题，从而在写作中能够有条理地表达自己的观点和论证。
四、注重写作规范规范的写作格式和语法是写作的基础。
学生需掌握正确的写作格式，如开头、结尾的写法，段落的衔接等。
同时，学生也需要注意语法的正确使用，包括正确的时态、语态、词汇选择等。
老师可以通过梳理常见的写作错误和问题，帮助学生养成良好的写作习惯。
五、开展写作分享学生之间的交流和分享能够促进写作能力的提高。
老师可以组织学生间的写作互评、讲座或写作比赛等活动，让学生有机会展示自己的作品，分享经验和技巧。
通过与他人的交流和碰撞，学生能够不断吸收借鉴他人的优点，拓展自己的写作思路。
六、鼓励创新思维写作并不仅仅局限于传统的文章和论文形式。
老师可以鼓励学生进行多种形式的写作实践，如写作日记、写作博客、写作微小说等。
这样能够激发学生的创造力和想象力，提高写作的乐趣和表达能力。
七、重视修改和反思写作是一个不断完善的过程。
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如何提高学生的写作能力
学习目标
1.根据日常生活，在实践中提高农村学生写作能力。
2.引导学生多读文章，善于积累；多写文章，熟能生巧；多改文章，不断完善。
3.指导学生写作时，要以学生为主体，让学生积极参与，充分发挥学生的创新、新颖潜能。
4.进行语文教学和指导学生阅读时应丰富学生语言材料，指导学生写好作文后学会修改作文。
教学对象分析
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
叶圣陶先生曾经说过：写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。
因此，写作对于学生来说是件再正常不过的事情。
然而我们经常看到的情况是：学生普遍怕写作，甚至于“谈文色变”。
学生一听要写作文就犯难、怨声四起。
由此可见，消除学生写作畏难情绪，让学生掌握一定的写作方法和技巧，培养其热爱写作的兴趣，这是十分必要的。
教学重难点
1.重点：合理的利用兴趣教育让学生想写作、喜欢写作、善于写作。
2.难点：确保写作活动的进行，让学生对于写作手到擒来。
教学方法
师生共研究、实践、小组合作研讨
教学设计思路和教学过程
一、培养兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们才会积极主动、心情愉悦地去写作。
1.开展丰富的活动：
学生怕写作文，往往是苦于不知道要写什么。
根据农村学生喜欢活动的特点，可以开展丰富多彩的活动。
如在丰收的季节里，可以引导学生畅谈：来学校路上，在田野里看到了什么？在农民伯伯的果园看到了一番怎样的丰收盛况？秋天是一个丰收的季节，农民伯伯在面对这种盛大的丰收心里的高兴是通过什么表现出来？引导学生把心中所感受到的秋天说出来，并用心感受秋天的气息，教师注意生与生之间的交流，教师从旁教育学生如何组织语言。
在活动前，要提醒学生注意活动的过程，注意观察同学的言行和表情，以及自己的心理感受。
学生玩得兴高采烈，自然写起来就不难了。
2.成功感的激励：
让学生品尝作文成功的快乐以成功的喜悦，激发写作欲望。
首先，可以在班级的“学习园地”展出学生的优秀习作，供全班学生学习、品赏。
老师要尽力创造条件，让学生的好作文得以较广传播，这对启发写作兴趣无疑是大有裨益的。
二、不限文体，易于动笔
叶圣陶先生曾经说过：写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。
1.《语文课程新探》中写作教学的策略提出“一开始写作不要过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除写作的畏难情绪。
让他们易于动笔，能说出来就能写出来。
”这实际上就是鼓励学生自由表达，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，不受文体束缚。
2.学生普遍怕作文，为了打消怕的心理，老师在进行写作教学时要贴近学生实际，引导学生关注现实生活，给他们充分发挥的空间，写他们自己最拿手的文体：日记、书信、童话、寓言、散文、小说、应用文等都可以。
只要是学生的真话、实话、心里话，老师都应该肯定和鼓励，哪怕在老师看来是幼稚可笑的，也是珍贵的。
因为不受文体限制，学生就有话可写，易于动笔，从而消除了写作的畏难情绪。
三、扩写仿写，乐于表达
《语文课程新探》关于写作教学的策略提出“爱护他们想说想写，敢说敢写的热情、冲动和愿望，保持这种热情、这种兴趣、这种自信。
”要做到这一点，最好的方法就是进行扩写和仿写。
1.在进行作文指导时，老师要爱护学生想说想写的热情，挑选一些简单易扩展的词语让学生自由扩展，或是让学生随意写出自己认为容易扩展的词语进行扩展，鼓励他们敢说敢写，让他们乐于表达。
2.在引导学生扩写的基础上，再让他们进行仿写。
仿写就是仿写句式，是根据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造。
仿写要做到“形神皆像”。
仿写句式思维开阔，又有参照对象，学生有表达的自信和兴趣，当然就乐于表达。
四、积累名句，厚积薄发
部分学生一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白，无话可说。
其实是心中没有写作素材，“巧妇难为无米之炊”，自然写不出。
这就要求学生学会积累写作素材。
积累名句就是个好方法。
“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。
积累名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。
否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。
1.从课本中积累名句。
将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记下来，课本中收入的文章都是名篇佳作，特别是古诗词和一些具有代表性的文章，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料丰富，可以供作文时使用。
2.从课外阅读中积累名句。
课外书浩如烟海，阅读时应有所侧重。
《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著应作为主要阅读篇目，要求学生尽可能都找来阅读，在阅读中积累。
五、修改文章，取其精华，去其糟粕
现实中很多学生都没有修改文章的习惯，他们对修改文章的重要意义认识不足，作文时总是一次就完成，不经过修改就以为是好文章了。
新课程标准中明确指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”比如说：鲁迅对散文《藤野先生》的修改，达到160多处。
俗话说：文章不厌百回改。
好文章是修改出来的。
修改不仅是习作的一个重要组成部分，而且是写好作文一个不可缺少的重要步骤。
如何引导学生自觉修改自己的作文呢？要传授学生修改作文的方法，在修改作文时，除了对学生授之以鱼外，还要授之以渔。
1、修改基本的错误：包括标点符号、错别字、不通顺的语句、病句等。
2、修改的基本方法——朗读法。
老舍先生说：“文章念一念，那么不恰当的词句，不顺口的地方，就显露出来了。
”学生完成初稿后，我要求他们用朗读的方法，一句句反复朗读，仔细推敲，找出不通顺、不明白、不清楚的地方，进行修改。
有些错别字、漏字、病句、笔误，只要学生多读几遍，就能发现，如果实用发现不了，还可以小组内合作修改并纠正过来。
其步骤是：①初读作文，看看有无错别字，有无丢字落词现象，有无用错标点符号现象。
有则改之。
②再读作文，细品慢嚼，看有无病句，用词是否准确、贴切，前后语句是否衔接连贯，过渡是否自然等。
③解读作文，审视内容是否具体，是否紧紧围绕中心，是否有违背日常生活常识的现象，表达了怎样的主题思想等等。
④品读作文，品味自己的文章，语言是否形象，描写是否生动，情感是否鲜明，主题思想有无新意、是否突出等。
3.开展小组合作的“作文批改行动”。
批改作文时要尊重他人，以表扬为主，主要谈自己阅读此文的感受。
调动了每个同学的积极性，达到了“人人动手，人人参与，人人体验，人人提高”的效果，从而激发学生的写作热情。
4．总之，学生修改作文不能一促而蹴，作为教师，我们要循序渐进，持之以恒，常抓不懈，使学生作文修改水平日益提高，受益无穷。
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教学小结
文章源于积累，厚积而薄发，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。
否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。
所以必须扩大学生的阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，不要只局限于读课本或某一类课外读物，教师也要广泛阅读，多方吸纳，只有这样，才能不断丰富自己，充实自己，实现在教学中师生共进步，共成长。