如何提高学生的写作能力
提升小学生写作能力的六种方法
提升小学生写作能力的六种方法写作是一项重要的语言技能，对于小学生来说，良好的写作能力不仅可以帮助他们更好地表达自己的想法和观点，还有助于提升他们的思维能力和创造力。
然而，许多小学生在写作方面存在困难。
为了帮助他们提升写作能力，以下是六种方法。
1. 阅读广泛阅读是提升写作能力的基础。
通过阅读各种各样的书籍，小学生可以学习到不同的写作风格和技巧。
他们可以观察作家如何运用词汇、句式和结构来表达自己的思想。
同时，阅读还可以扩大他们的词汇量和知识面，为他们的写作提供更多素材和灵感。
2. 练习写作写作是一项需要不断练习的技能。
小学生可以通过日记、作文和故事写作等方式进行练习。
他们可以选择自己感兴趣的主题，用自己的语言和观点来表达。
在写作的过程中，他们可以尝试不同的写作风格和技巧，如使用比喻、对比和描写等。
通过不断的练习，他们可以逐渐提高自己的写作水平。
3. 培养思维能力写作需要良好的思维能力。
小学生可以通过思维导图、问题解决和逻辑思考等活动来培养自己的思维能力。
思维导图可以帮助他们整理思路和组织思维，问题解决可以锻炼他们的逻辑思维和创造力。
这些活动可以帮助小学生更好地理清自己的思路，并将其转化为文字表达。
4. 学习写作技巧写作有许多技巧可以学习。
小学生可以学习如何使用丰富的词汇、正确的语法和流畅的句子结构来提升自己的写作水平。
他们可以学习如何运用修辞手法，如比喻、拟人和夸张等，来丰富自己的作文。
同时，他们还可以学习如何组织文章结构，如引言、主体和结论等，来让自己的写作更加有条理和连贯。
5. 接受写作指导写作是一项需要指导的技能。
小学生可以寻求老师、家长或写作辅导老师的帮助和指导。
他们可以向他们请教如何提升自己的写作能力，如何改进自己的作文。
通过接受指导，小学生可以了解自己的写作不足之处，并得到针对性的帮助和建议。
6. 互相交流和分享写作是一项需要交流和分享的活动。
小学生可以与同学们分享自己的作文，互相交流和讨论。
如何提高学生的写作能力
如何提高学生的写作能力提高学生的写作能力是一个需要长期耐心与积极引导的过程。
下面将给出一些方法和建议，以帮助学生提高写作能力。
1.培养阅读习惯：阅读能够丰富学生的词汇量和思维方式，同时也能够培养学生对于语言的感知力和表达能力。
教师可以推荐适合学生阅读的优秀文学作品，并鼓励他们拓展阅读领域。
2.鼓励表达与沟通：学生写作之前，教师可以提供一些话题或者问题，让学生进行思考和讨论。
通过互动交流，学生可以激发自己的想象力和表达欲望，从而更容易展开写作。
3.提供写作范例：教师可以给学生提供一些好的写作范例，让学生去阅读和分析。
范例可以包括故事、文章、作文等各种文本类型，帮助学生理解不同的写作结构和技巧。
4.注重写作素材的积累：学生在写作之前，需要有丰富的素材积累。
教师可以组织学生进行大量的思维导图、头脑风暴等活动，以帮助学生积累并整理各种主题与素材。
5.培养逻辑思维：写作是思维的过程，学生需要学会思维整理和逻辑推理。
教师可以通过激发学生进行逻辑思考的问题，如因果关系、比较分析等，让学生在写作中能够清晰地表达自己的观点和逻辑关系。
6.培养写作习惯：定期安排写作任务，鼓励学生坚持每天写作。
为了避免学生因为考试压力或者其他原因而放弃写作，教师可以将写作活动设计得有趣和实用，如写日记、写读书心得等。
7.细心批改和评价：教师在批改学生作文时，要有耐心和细致，注重给予具体、实用和积极的反馈。
同时，要鼓励学生相互批改，让学生从彼此的作文中学习和进步。
8.多样化写作形式：除了常规的作文，教师可以引导学生尝试各种类型的写作，如诗歌、谈话记录、辩论等。
这样能够培养学生的多元思维和创造力。
9.鼓励写作展示与比赛：学生在写作中往往需要一个外部的激励和目标。
教师可以组织写作展示和比赛活动，让学生有机会展示自己的作品，并获得他人的认可和赞赏。
总之，提高学生的写作能力需要学生和教师的共同努力，通过多样的方法和实践，逐渐培养学生良好的写作习惯、思维方式和表达能力。
如何有效提升学生的写作能力
如何有效提升学生的写作能力提升学生的写作能力一直是教育界关注的焦点。
良好的写作能力不仅有助于学生的学习成绩，还能培养他们的思维逻辑和表达能力。
本文将探讨如何有效提升学生的写作能力，并提供一些建议和方法。
一、培养阅读习惯阅读是提升写作能力的基础。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的文章，拓宽视野，积累写作素材。
教师可以引导学生选择适合自己的阅读材料，培养他们的阅读兴趣，并学习优秀作品的表达技巧和思维方式。
二、让学生多写作写作是一个实践过程，只有通过不断的实践，才能提升写作能力。
教师可以给学生提供不同类型的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，让他们有机会锻炼自己的写作技巧。
同时，教师应及时给予学生写作的反馈和指导，帮助他们发现问题并改进。
三、注重写作技巧的教授写作技巧是提升写作能力的重要因素。
教师可以通过讲解各种写作技巧，如段落组织、句子结构、修辞手法等，让学生了解并运用到自己的写作中。
同时，教师也可以通过样例分析等方式，让学生理解优秀作品是如何运用这些技巧的。
四、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
教师可以通过多样化的写作活动，如写作比赛、主题写作、写作小组等，激发学生的写作兴趣。
此外，提供一个轻松的写作环境，让学生分享自己的作品，并互相学习和批评，也能增强学生的写作动力。
五、鼓励学生积极思考和表达写作不仅仅是文字的组织，更是思考和表达的过程。
教师应鼓励学生独立思考和表达自己的观点，不仅仅局限于课堂上的要求。
可以通过提问、讨论等方式，培养学生的思辨能力，激发他们独立思考和深入思考的意识。
六、开展写作评估和反馈写作评估和反馈是学生提升写作能力的关键环节。
教师可以制定科学有效的评估标准，对学生的写作进行评估和分析，帮助他们发现问题并改进。
同时，及时给予具体的反馈和建议，引导学生进一步完善自己的作品。
在总结中，提升学生的写作能力需要教师和学生的共同努力。
教师应在教学中注重培养阅读习惯、多写作、教授写作技巧等方面给予指导和帮助。
提高学生写作能力的方法
提高学生写作能力的方法写作是学生培养语言表达能力的重要手段之一。
良好的写作能力不仅能帮助学生在学业上取得好成绩，还能提升其综合素养，培养批判思维和创造力。
本文将探讨几种提高学生写作能力的方法。
1. 提供范文和写作素材为了提高学生的写作能力，教师可以提供一些范文和写作素材。
范文可以激发学生的写作灵感，帮助他们学习优秀的表达方式和结构。
写作素材可以是与学生生活经验相关的话题或是与课程内容相关的主题，这样能够引发学生的兴趣，提高他们的参与度。
2. 提供写作指导和反馈学生在写作过程中需要得到及时的指导和反馈。
教师可以通过讲解写作技巧、引导学生进行写作讨论和提供个性化的反馈来帮助学生提高写作能力。
指导包括如何组织文章结构、如何使用恰当的引用和如何进行逻辑思考等方面。
反馈可以帮助学生发现和纠正写作中的问题，提供具体的改进建议。
3. 鼓励多样化的写作形式除了传统的文章写作，还可以引导学生尝试其他多样化的写作形式，如日记、信件、故事、报告等。
这样不仅可以激发学生的创造力，还可以让他们用不同的方式表达自己的想法和观点，培养灵活运用语言的能力。
4. 促进写作交流和合作学生之间的写作交流和合作可以激发创造力和提高写作能力。
教师可以组织学生进行写作分享会，让他们互相学习和借鉴。
同时，写作合作也可以帮助学生相互补充和纠正，共同提高写作水平。
5. 注重写作习惯的养成写作是一个需要积累和坚持的过程，因此注重养成良好的写作习惯对学生非常重要。
教师可以给学生制定写作计划，鼓励他们定期进行写作练习，并对他们的写作进行监督和指导。
同时，学生还可以自己建立一个写作笔记本，记录自己的写作经验和反思，不断提高写作能力。
总结起来，通过提供范文和写作素材、提供指导和反馈、鼓励多样化的写作形式、促进写作交流和合作以及注重写作习惯的养成等方法，可以有效提高学生的写作能力。
教师在教学中应该根据学生的不同情况和需要，灵活运用这些方法，帮助学生培养自信与独立思考的能力，在写作中展现自己的才华。
如何提高学生的写作能力
如何提高学生的写作能力写作是一项重要的综合性技能，对学生的语言表达和思维能力有着极大的促进作用。
然而，由于各种原因，许多学生在写作方面存在着各种问题。
那么，如何提高学生的写作能力呢？下面将从提高学生的写作兴趣、培养写作习惯、提升写作技巧等方面展开讨论。
一、培养学生的写作兴趣学生对写作兴趣的培养是提高写作能力的基础。
教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作俱乐部等，让学生能够在轻松愉快的环境中体验写作的乐趣。
同时，教师还可以鼓励学生多读优秀的文学作品，通过模仿和分析优秀作品，激发学生的写作欲望。
二、引导学生形成良好的写作习惯良好的写作习惯是学生提高写作能力的关键。
教师可以通过布置定期的写作任务，让学生养成每天写作的习惯。
同时，教师还可以设置写作固定时间和地点，让学生有一个专门的写作空间，以便他们能够专心写作，提高写作效率。
三、提高学生的语言能力语言是写作的基础，提高学生的语言能力对于提高他们的写作能力至关重要。
教师可以通过课堂教学和课外阅读相结合的方式，拓宽学生的词汇量和语法知识。
同时，教师还可以指导学生多进行词汇和语法的训练，通过积累和运用词汇，掌握正确的语法结构，提高自己的语言表达能力。
四、培养学生的思维能力写作是思维的表达，提高学生的思维能力对于提高他们的写作能力至关重要。
教师可以通过启发式的教学方法，引导学生进行深入的思考和逻辑推理，提高学生的思维能力。
同时，教师还可以教授一些思维导图和提纲等写作工具，帮助学生整理思绪，清晰表达自己的观点。
五、激发学生的创新思维创新思维是写作的灵魂，激发学生的创新思维对于提高他们的写作能力至关重要。
教师可以通过组织一些创意写作活动，如写作竞赛、写作展览等，鼓励学生在写作中发挥自己的创造力和想象力。
同时，教师还可以引导学生进行多样化的写作实践，如换位思考、写作角色扮演等，从而培养学生的创新意识和创新能力。
六、提升学生的文学素养文学素养是写作的基石，提升学生的文学素养对于提高他们的写作能力至关重要。
学生如何提高写作能力
学生如何提高写作能力写作是一项重要的学习技能，对于学生来说，良好的写作能力不仅可以帮助他们在学业上有所突破，还能提高他们的表达能力和思维能力。
但是，许多学生在写作方面常常感到困惑和无力。
那么，如何提高学生的写作能力呢？本文将从以下几个方面来阐述。
1. 阅读广泛阅读是提高写作能力的基础。
通过广泛阅读各种类型的书籍、报纸、杂志和文章，学生能够扩大词汇量，丰富知识储备，同时也能够了解不同的写作风格和技巧。
因此，学生应该培养阅读的习惯，多读一些优秀的文学作品、专业书籍和原版英文书籍，从中汲取灵感和经验。
2. 注重写作技巧写作是一门技术活，学生需要了解一些基本的写作技巧。
首先，他们需要学会如何构思和组织文章。
在写作之前，可以先进行头脑风暴，列出自己的想法和观点，然后按照逻辑思路进行组织。
其次，学生需要掌握合理的段落结构和过渡手法，以确保文章的连贯性和流畅性。
最后，学生需要学会正确使用各种标点符号和语法规则，以提高文章的准确性和可读性。
3. 多练习写作提高写作能力，最重要的是多写。
学生应该经常进行写作训练，以提高自己的写作技巧和表达能力。
可以从简单的日记写起，逐渐升级到议论文、说明文等不同类型的作文。
在写作的过程中，学生可以不断修改和完善自己的文章，以提高文章的质量和效果。
同时，学生也可以尝试参加写作竞赛或者加入写作社团，与其他写作爱好者交流和分享经验。
4. 寻求反馈和指导学生在写作过程中，应该主动寻求他人的反馈和指导。
可以向老师、同学或者家长请教，听取他们的建议和意见。
他们可以帮助学生发现自己在写作中存在的问题，提供针对性的指导和建议。
另外，学生也可以参加写作辅导班或者请私人导师进行辅导，从而得到更加专业和个性化的指导。
5. 深入学习文学和文化知识写作需要有丰富的文学基础和文化知识作支撑。
学生应该深入学习文学作品，了解不同的文化背景和风俗习惯。
通过对文学的研究和欣赏，可以提高学生的写作才华和审美能力。
此外，学生还可以多进行文化体验活动，如参观博物馆、观看戏剧等，以丰富自己的生活经验和写作素材。
提高学生写作能力的教学方法
提高学生写作能力的教学方法在教学中，提高学生写作能力是一项重要任务。
写作是一种综合性的语言技能，对于学生的学业和未来发展具有重要意义。
本文将介绍几种有效的教学方法，帮助学生提高写作能力。
一、激发学生兴趣激发学生的写作兴趣是提高写作能力的第一步。
教师可以通过多样化的教学方式和教材设置来引发学生的兴趣。
例如，可以通过展示有趣的写作作品、分享名人的成功经验，或是与学生进行充分的交流和互动，让学生感受到写作的乐趣和意义。
二、提供范文指导范文是学生学习写作的重要参考资料。
教师可以选择一些优秀的范文，进行详细剖析和讲解，让学生了解到好的写作是如何组织结构、运用语言、表达思想的。
同时，教师还可以通过提供写作模板或写作工具，帮助学生掌握写作的技巧和方法。
三、培养阅读习惯阅读是写作的基础。
通过培养学生的阅读习惯，可以提高学生的语言综合素养和写作能力。
教师可以鼓励学生广泛阅读各类文学作品、报纸杂志或学术文献等，同时指导学生学会分析、总结和理解所读内容，并将阅读经验应用到自己的写作实践中去。
四、提供写作任务和指导给学生提供具体的写作任务，并给予及时的指导反馈，是提高学生写作能力的关键。
教师可以设计不同类型和难度的写作任务，鼓励学生展示自己的观点和思考。
同时，在学生完成写作任务后，教师应及时给予鼓励和建议，帮助学生发现自己的不足并加以改进。
五、组织写作活动和比赛组织学生参与写作活动和比赛，是培养学生写作能力的有效途径。
教师可以开展课堂写作竞赛，鼓励学生积极参与，提高写作积极性。
此外，还可以组织写作俱乐部、学术研讨会等活动，为学生提供展示和交流的平台，激发学生的写作潜能和创造力。
六、引导学生多练习熟能生巧，写作能力需要通过不断的练习来提升。
教师可以引导学生进行大量的写作练习，例如写日记、文章、或是进行写作展示等。
通过反复练习，学生可以巩固所学的写作知识和技巧，并逐渐提高自己的写作能力。
七、注重写作评价和反馈写作评价和反馈对于学生的写作提高至关重要。
如何帮助学生提高写作能力
如何帮助学生提高写作能力教育的目标之一是培养学生的写作能力。
良好的写作能力不仅可以提高学生的学术水平，还可以帮助他们在各个领域中更好地表达自己。
然而，写作对于许多学生来说并不容易，他们常常遇到困难。
那么，作为教师或辅导员，我们应该如何帮助学生提高他们的写作能力呢？下面将介绍一些有效的方法。
一、提供良好的写作教学环境良好的写作教学环境可以激发学生的学习兴趣，让他们对写作更加投入。
首先，教师或辅导员可以为学生提供舒适的写作环境，包括安静的教室和充分的写作材料。
其次，教师可以引导学生合理安排时间，让他们有充足的时间来进行写作训练。
最后，学校可以设立写作社区，为学生提供交流和分享写作经验的机会。
二、培养学生的写作习惯养成良好的写作习惯是提高写作能力的关键。
首先，教师可以通过日常写作练习来培养学生的写作习惯。
例如，要求学生每天写日记或读后感，锻炼他们的写作能力。
其次，教师可以鼓励学生积极参与写作比赛或分享会，增加他们的写作实践经验。
最后，教师可以定期给学生提供写作任务，帮助他们保持写作的连贯性和积极性。
三、提供有效的写作指导提供有效的写作指导对于学生的写作能力提高至关重要。
首先，教师可以通过示范写作的方式来指导学生。
例如，教师可以为学生提供一篇范文，然后让学生分析范文的特点和结构，并模仿其中的写作技巧。
其次，教师可以引导学生进行同伴评阅，让他们互相帮助改进写作。
最后，教师可以批改学生的作文，给予详细的反馈和修改建议，帮助他们不断提高写作质量。
四、激发学生的写作动机激发学生的写作动机是提高他们写作能力的关键。
首先，教师可以提供有趣和具有挑战性的写作主题，激发学生的兴趣和创造力。
其次，教师可以鼓励学生分享自己的写作成果，增加他们的自信心。
最后，教师可以组织写作比赛或出版学生的作品，让学生感受到写作的价值和荣誉。
总结通过提供良好的写作教学环境、培养学生的写作习惯、提供有效的写作指导和激发学生的写作动机，我们可以帮助学生提高他们的写作能力。
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如何提高学生的写作能力如何提高学生的写作能力作文教学是小学语文教学的一个难点，如何提高小学生作文水平，培养小学生语文综合素质，我认为作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听、说、读、写能力的综合运用。
教师要善于以放为主，以扶为辅，认真评议，培养学生良好习惯，让学生在欣赏中提高作文水平。
一、感受生活想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。
作文教学专家李白坚认为：“任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式，反之，作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。
”沟通学科间的联系，把作文和学科学习相联系起来，不仅拓宽学生的写作素材，创设了丰富的写作情景，而且教会学生在思考中学习，在反思中提高学习能力，从而达到作文和学科教学的共同提高。
（一）注意观察教会学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，形成初步的探索大自然的能力，并学会用语言总结自己的观察、探索的内容。
学会在自然界中观察动物，观察大自然，在课上观察科学实验，在美术课上学生写生、临摹、制作各种小物品，设计喜欢的东西，既学会认识形、色的方法，提高描绘物体形态、色彩的能力，积累写作素材，在体育课上学会观察描绘把握动作，增强动作的协调性。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
小学生必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。
热爱生活，心中的话才会淌出源源清流。
观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。
对生活观察得越细致，描写的事物越生动形象。
有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。
不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。
因此，要说作文先观察，这是一个不可缺少的过程。
（二）善于积累积累是个比较宽泛的概念，它包括思想上的、经验的、知识上的、语言技能上的等等。
只有有了一定的积累才能在写文章时把这种积累化为优美的文字。
因此，有积累，才能表达，才能有感而发。
那么，怎样积累呢？1．充实生活，丰富生活内容。
作文离不开生活，生活是五彩缤纷的，作文要不断地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。
对此，义务教育大纲指出：“指导学生作文，要从内容入手，教师要引导学生接触大自然，接触社会，指导学生细心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。
”同时，还指出：“课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容，其他学科中的观察、参观、操作、实践等实践活动，有的可以作为作文的内容。
”因此，有意识地组织学生参加各种活动，阅读有益书籍是有效地积累材料的方法。
”语文教师要不断地创设情景指导学生观察生活，喜爱生活。
比如：在学习了《观潮》这一单元后，习作写景点或景物，带学生走出教室，去看、去体会，体会到了秋天是丰收的季节。
带学生去到八达岭野生动物园，学生在导游的讲述和亲眼目睹凶恶的狼、可爱的马来熊、温顺的长颈鹿、美丽的孔雀，学生有了亲身经历，写出了有血有肉的好文章。
2．教给学生积累的方法。
有了充实的生活，丰富的活动内容，并不等于学生就有了积累。
首先，在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。
更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。
这也是平时积累素材的结果。
经常练笔写日记，不仅可以增养学生观察的兴趣和习惯，而且可以帮助学生了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。
其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。
积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。
经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的增强，学生的写作也得心应手了。
二、多种感官综合利用（一）要让学生会说作文有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而在作文时却绞尽脑汁，无从下笔。
原因何在？究其根源，是因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少。
要培养学生写的能力，首先要强调说的能力，这是写话的基础，有话可说，才有话可写，说得精彩，才会写得绘声绘色。
培养学生说的能力，得从小学一年级抓起，让孩子们说熟悉的词语，用喜欢的词语说一句完整的话，要求一句话不但完整，而且要能表达一定的意思。
例如：在语文教学中，用“有的．．．．．．．有的．．．．．．”“越．．．．．．越．．．．．．练习说一句简单的话。
学生说：“下课了，同学们有的跳绳，有的投沙包。
”冬天越来越冷”。
“树叶越落越多”。
然后再在这几句基础上加上别的修饰成分练习说几句连贯的话。
或者说自己的一件小事。
让学生充分体会说的乐趣。
要让学生说好话，就要教会他们先做生活的有心人，观察生活、积累素材。
有一些同学害怕写作文，无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。
殊不知，大千世界、学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。
同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。
只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。
观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。
叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。
”吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。
”学生作文是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。
作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。
真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。
（二）由说到写，写好日记如果“说”是手段，“写”才是目的。
积累素材，由易到难，写日记是提高小学作文的必经之路。
要使学生能够掌握、运用日记，学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操，还必须遵循以下几点：1．持之以恒。
要使学生真正掌握、运用日记这一文体，还需要我们老师在四至六年级，连续不断，持之以恒地进行日记的训练指导，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。
2．循序渐进。
日记作为学生学习语文及其他方面都有极大帮助的这一文体，要使学生终身享用，我们只有在教学训练中，按照规定的训练要求做到循序渐进。
一是在训练中对学生记日记的数量要求达到循序渐进。
对学生来说，只要求在一定时间内记记日记，四年级时可规定每周每人至少写三篇，老师要定期在一定时间收阅，形成惯例。
二是在训练记日记的内容上要循序渐进。
因小学学生的知识水平，认知特点都各不相同，因此，第一学段的学生只要求他们把句子写通顺，第二学段的学生应把训练的重点放在格式的规范和怎么记一件事情上，第三学段放在要有一定的条理上。
这样，使学生的日记训练由低学段向高学段不断地发展。
3．读写结合、以读助写。
阅读能力的提高必定有助于作文能力的提高。
在教学中，可以通过绘声绘色的朗读激发学生的学习兴趣；也可以通过轻声读和默读领会理解课文内容，或者通过教材中的“语文园地”“口语交际”等内容，学习其中的写作知识，在学习的基础上将教材中零散的、片断的写作知识系统化成整体知识，这样有利于在作文过程中将知识转化为能力。
（1）加强课外阅读，才能不断培养想象能力。
阅读能力的提高必定有助于作文能力的提高。
重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，在文章之外下足功夫，一要引导学生有目的地课外多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。
这样不仅可以开阔视野、增长见识，而且会产生描述、书写的强烈愿望。
二是多开展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。
也在一定程度上改变了以往学生对着作文本、咬着笔、苦思冥想的不佳状态，使学生变得爱写作文，并有效的提高学生的作文水平。
（2）引导学生善于续写、扩写或补写。
有的课文结尾意犹未尽，耐人寻味。
教学时，我常引导学生对重点情节为续写的起点，联系课文或生活实际，张开合理想象，顺着课后的思路，进行续写故事的结尾。
有的文章由于一定的原因，省略了有关的情节，或在过渡环节上，对人物情节写的十分简练。
遇到这样的文章，我指导学生想象，补写一段相关的情节，进行扩写练习。
这样培养了学生的想象能力，学生兴趣浓，乐意写。
同时注意假写，假写是直接结合课文内容，提出假设，再启发学生展开想象，写一篇或一段话。
通过实践研究，利用课文进行想象做训练，一举多得，既激发了学生的写作兴趣，丰富了写作内容，渗透了品德教育，又培养了学生的理解力，想象力，还提高了学生遣词、造句、布局谋篇的写作能力。
总之，学生写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中的表现。
应指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。
教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，不断提高学生的写作能力。
如何提高小学生写作文的能力一、问题的提出上作文课时，许多老师都倍感烦恼。
因为现在不少学生害怕写作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”，还有不少学生对作文“敬而远之”，学生作文常常出现模仿甚至抄袭作文指导书上的文章，造成学生作文千篇一律，文章没有新意，更缺乏创新意识。
学生长此以往，不仅影响到作文水平的提高，而且制约了语文综合素养的发展。
如何有效地培养学生的作文兴趣，提高他们的作文水平？让学生不再觉得作文难写呢？我想这是许多小学老师乃至学生家长所关注的问题。
二、影响小学生写作文的主要因素当前许多小学生写作能力较弱，水平不高，把写作文看成是“老大难”的事情，如此对于写作文自然是没有什么兴趣可言，我们只要找出原因，对症下药，问题自然不难解决。
影响小学生写好作文的主要因素，笔者认为主要有以下几点，下面将分而述之：（一）学生生活单调，缺少素材小学生的生活十分单调，写作上缺少可写的素材。
生活中的空间范围基本上就是“三点一线”，学校—家庭—辅导班，生活空间狭小，缺少课外生活。
生活不够丰富，不够多样化，对生活没有新鲜感，作文自然没有内容可写，也就引不起写作的兴趣。
所以才会出现千篇一律、内容空洞的作文。
我们现在的孩子还在小学一年级时，父母就给孩子报这个兴趣班，那个兴趣班，如若真是孩子兴趣所致，那到也无可厚非，关键是大多数都是父母的“兴趣”。