新建地方本科院校民族预科班汉语强化课程开发与教学方法改进——以内蒙古大学鄂尔多斯学院为例

语文 学刊
２ ０ １ ３年 第 ３期
新 建地 方本 科院 校 民族预 科班 汉语 强化 课程 开 发 与教 学 方法改进
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以 内蒙古大学鄂 尔多斯学院为例
。庄 国瑞。 程君 李春 云
（ １ ． 内蒙古大学 鄂尔多斯学院， 内蒙古 鄂尔多斯 ０ １ ７ ０ １ ０ ； ２ ． 德州学院 中文系， 山东 德州 ２ ５ ３ ０ ０ ０ ； ３ ． 宁德师范学院， 福建 宁德 ３ ５ ２ ０ ０ ０ ） ［ 摘 要］ 民 族预科生 进入大学 之前 接受的汉 语教育以习 得语言 技能为主， 基本能够满 足日 常听、 说交流
［ 关键 词 ］ 民族预科； 文化教学； 教学方法 中图分类 号 ： Ｈ１ ９ １ 文献标 识码 ： Ａ 文 章编号 ： １ ６ ７ ２— ８ ６ １ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３— ０ ０ ９ ４— ０ ３
难度与进度。第 三阶段 ： １ ９ ９ ４年至今 ， 招收对 象有蒙 授民族 内蒙古大学鄂尔多斯 学 院成立 于 ２ ０ ０ ８年 ７月 ， 是 内蒙 古大学与鄂尔多斯市政府 联合创 办的一所 以理工科 为 主的 生也有汉授 民族生 ， 按 国家 教委有关规定 ， 又恢 复 了五年学 制， 在重点分数线 以下 ， 普通分数线 以上 录取 ， 单独编班 ， 由 教务处负责管理 ， 专 门配备一名班 主任 ， 在学 习、 课余活动等 方 面实行统一组织管理。第一年开设英语 、 基础汉语 、 数学 、
［ 作者简介］ 庄 国瑞 ， 女， 内蒙古大学讲师 ， 博士， 研究方向 ： 中国古代文学文化、 地方文化 ；
程君， 女， 德州学院讲师， 博士 ， 研究方向： 中国古代文学文化 ； 李春云 ， 女， 宁德师范学院讲师 ， 博士 ， 研究方向： 中国古代文学文化 。
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等方面的需要。但是 本科 阶段的公共课程 与专业课程 ， 对汉 语水平的要 求 ， 无论 是语 言运 用的准确度、 深度， 还是 对汉语文化 了解的广度都有 了新的要求。让民族预科 生在 一年 的过 渡期 中较快 实现 汉语水平 的提 高是一项艰 巨 的任务 ， 在这 个过程 中， 不能再延续之前 的机械语 言知 识教 学， 而应该深入 开展 文化 教学， 让学生通 过对 汉文化的 广泛 了解 ， 尽快 实现从 蒙语 到汉语 的语 言运用与思维转换 的 自由。
招生时有优先选 择学生 的优势 （ 鄂尔多斯学院 由内蒙古大学
统一招生 ） ， 所招学生 的基础在少数 民族学 生当 中是较为优
生， 采取一步到位 的模 式 ， 预科生 直接分 配到各 系进 入本科
学习 ， 一般情况下学制 四年。这种模式虽然节省 了学生 的时
秀的， 但教育教学 中， 尽快 实现蒙语 到汉语 的语言运 用与思
面也以本部 已形成 的模式为 主。内蒙古大学 １ ９ ８ ０年恢复 招 收预科生 ， 对 象为蒙古族 、 鄂 温克族 、 鄂伦 春族 、 达斡尔族 等 区 内少数民族学生。教育模式并非一成不变 ， 也经过 了尝试 摸索与发展变化。第一 阶段 ： １ ９ ８ ０—１ ９ ８ ４年 ， 单独编班 ， 招 生 对象为纯蒙授学生 ， 学制五年 ， 教务处下设 预科 部负责管理 。
一
生活中还是 以说蒙语 为主的情况 ， 对 于他们第一年尽快 转变 语 言交流习惯 、 提高语 言学 习效 果造成 不利影 响 （ 第二年 开 始预科生分流进 入各 专业 系之后 ， 宿 舍随之 调整 ， 这种局 面 有所改善） 。４ ． 民族预科学生在汉语学习中最想提高 的方面
阅读与写作 四门课程 ， 这些课 程不是采取补 习汉授高 中阶段 知识的方式 ， 而是 以本 科教 育为 目标 ， 组 织开 展具有过 渡性 的教学 ， 让 民族预科生尽快适 应完全汉授教 学与大学教育教 学方式 。 目前 内蒙古大学 鄂尔多斯学 院民族预科教 育主要采取 内蒙古大学本部 自 １ ９ ９ ４年 以来形成 的五年 制教 育模式 ， 招
总结 了不少经验 ， 也发 现了很多 问题。虽然 ， 内蒙古 大学在
重学习汉语文 、 数学 ， 第二年分配到理科各 系， 第一年学 习成 绩不合格者可留级一 次。但学生 对于补 习高 中阶段的课 程 积极性不高 ， 认为有重复学习的地 方 ， 浪费 时间， 不是很有 兴 趣 。第二阶段 ： １ ９ ８ ５—１ ９ ９ ３年 ， 招 收对象 有蒙授生 也有汉 授
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教 学经 纬
庄 国瑞 程 君 李春云 ／新建 地 方本科 院校 民族预 科班
汉语 强化 课程 开发 与教 学方 法 改进
们本 民族 的语言讲解 ， 他们 理解 起来 相对容 易 ， 但在 完全汉 授 环境 下 ， 往往是 由于不 了解某 一术语 的汉 译名 词 、 不熟悉
地方本科院校 ， 除正常招收本科生外 ， 从２ ０ ０ ８ 年 创办之初 即
开始招 收 民族 预科 生 ， 截止 ２ ０ １ ２年 ， 共招 收预 科生 ２ ５ １名
（ 以蒙古族为主 ） ， 平均每年 ５ Ｏ名左右 。学院在教育体制 、 教
学计划方面主要执行 内蒙古大学本部 的方案 ， 在预科教育方
维 转换 ， 还是 比较困 难 ， 导致很 多学生在进 入本科 阶段后 专 业课有 听不懂的地方 ， 每 到考试 。 多数预科 生 的成绩 都不 理
间成本 ， 但 民族学生从小学至高中阶段接受 的汉语教 育与完
全汉授生存在差距 ， 不能很好适应完全汉授本科 阶段的学习
想。这 种“ 听不懂 ” 并不完全是 由于学生理解力差 ， 如果用他
学生入学第一年开设一些补 习高 中课 ， 开设现代汉语 、 写作 、 数学 、 英 语 四门主干课程 ， 在提高 四门学科水平 的同时逐 步适应大学 学 习方式 ， 第一年学 习结束 ， 根据考试成绩与学生 自己意向 ， 分流进入各专业 系开 始本科学 习。经过 四年多 的教学 实践 ，