英文水平显著提升 看海归外教老师课堂的三大法宝
提高孩子英语成绩的三大法宝
提高孩子英语成绩的三大法宝！俗话说“没有失败，只有停止尝试”，同样，在英语学习的路上没有失败，只有不断的尝试；或者，在学习的过程中会遇到很多的障碍，然而只要持之以恒，终究是能看到收获的。
对于孩子学习英语的问题，瑞思学科英语资深英语教师建议：少儿学习英语可以遵循以下三大“顶级”方式，可以让英语学习更有成效。
1.订立明确的英语学习目标，不断前进有的父母经常会对孩子说：“你要学好英语，因为学习英语很重要”。
然而在学习的过程中，没有给孩子订立一个很清楚的目标，告诉孩子为什么要学，或者要求孩子学到什么水平，那么孩子的学习目标是模糊的。
而如果你能为孩子定下比较清楚的目标，让孩子全力为这个目标努力前进，在达到一定的目标之后便会让孩子产生成就感，这种成就感会鼓励孩子再努力继续学习。
2.要尽最大的努力来融入一个英语环境作为父母在孩子学习英语的过程中尽量为孩子创设一个学习英语的良好环境，让孩子学会为了达成某一个目标而去多加练习。
练习对于英语学习是非常重要的，所以父母可以多鼓励孩子去尽最大的努力去练习，同时也可尽自己最大的能力，为孩子提供可以多练多学的语言环境。
此外，为了让孩子能更有自信地去学习，父母可以告诉孩子们：“在学习过程中，错误是会发生的，没有经验的去学习，你会说错话是肯定的，但是不要怕错，重要的是通过说错、哪里说错，是很重要的学习过程，所以我们会说不要怕错误”。
让孩子在学习英语的时候不要害怕失误，中习惯把英语发出去，这个是非常重要的。
3.认可并坚定孩子学习的态度瑞思的老师们认为学习最重要的是：态度！如果有好的态度什么艰难的事情都能克服，但是如果态度消极，目标模糊，这样永远都很难达到预期的英语学习效果。
因为不管你的学习系统有多好，授课老师的经验有多丰富，如果目标不对的话是永远达不到有效的效果的。
因而，父母要让孩子树立正确的学习态度，不要害怕困难，因为爸爸妈妈会一直支持他们的学习。
同时，我们也应该让孩子明白：你学语言会碰到障碍，也可以收获学习经验，但是你不要怕，学习有对的态度，能克服障碍，需要对自己有信心。
浅谈培养英语口语能力的“三把钥匙”
浅谈培养英语口语能力的“三把钥匙”英语口语能力是学生英语能力的重要体现，也是学生英语学习的一大障碍。
如何培养学生的英语口语能力，笔者在多年的英语教学实践中，总结了三点有效方法。
一、激发兴趣、树立信心中学生英语教学的重要目的就是激发中学生对于学习英语的兴趣爱好，培养好中学生对于学习英语的良好心态、积极态度。
使学生建立起学习英语的兴趣，建立好学习英语的自信心。
培养学生良好的英语语感、语调、书写的基础，以及一个良好的学习习惯，可以使我们的中学生初步具有进行简单的用英语交流的能力。
就此可以说，培养学生对语言的运用能力以及用英语获取信息的能力，就此可说，如何提升我们的中学生听说的能力，尤其重要的口语能力，是小学英语教师对要好好思考的问题，我在文中就此谈谈如何提高学生的口语能力。
学生在上英语课的时候，极易引起心理上的紧张，怕犯错误，也就对于学习英语信心不足，当然他们用英语表达的能力也就会受到很大影响。
所以就要树立好学生的自信心，中学生对于说好英语的自信心。
他们的自信心一般主要来源于教师对他们的评价，所以我们的教师也要对中学生有足够的信心，相信他们的能力，鼓励他们大胆开口去说英语。
要树立对于开口说英语的信心，第一点就是要经常性的鼓励。
孩子都是比较有信心的，但是现在由于压力过大，我们的父母以及教师过多的批评以及指责就使他们学习英语的信心失去了，作为小学英语教师，首先就是要对他们有足够的信心，要多给他们关心以及爱护，对待中学生在学习英语时要多点表扬，尽可能的少些批评和责备，在学生说英语的时候，不管是否正确都应该鼓励他们，对他们说“你真棒，你能行”之类的话，然后再指出他们的不足之处。
要常常和他们说“你一定可以，老师和同学们都相信你”，这对于中学生来说，就意味着老师在关注他们，对他们重视、关怀和期待。
如果中学生在说英语的时候能得到老师的中肯和及时的评价，他们就会觉得自己是能够得到赏识的，就会更加积极愉快的去接着说英语，慢慢的他们的口语就会越来越好，自信心也就高了起来，能形成一个良性的循环。
外教的英文教学法,让你轻松掌握英语
外教的英文教学法，让你轻松掌握英语随着全球交流的日益增多，英语已成为全球通用语言，不仅是国际商务、学术研究的必备工具，也是留学、移民的门槛之一。
然而，对于许多英语学习者来说，学习英语却并非易事，不少人试图学习多年仍无法流利使用英语。
那么如何才能快速高效地掌握英语呢？外教的英文教学法或许值得借鉴。
一、外教英语教学法的特点外教的英文教学法较传统的中式英语教学方式有着很大的不同，主要体现在以下方面：1. 以英语为母语：外教口语流利、语法准确，能够纠正学生的发音和语法错误，帮助学生真正练成本土英语口音和语言习惯。
2. 着重听说：英文是一门语音学科，外教着重在口语训练上。
他们善于通过大量生动的口语对话和实践演练，让学生在轻松愉悦的氛围中逐步积累英语口语表达的信心和实践的能力。
3. 活泼有趣：外教注重在课堂上通过互动、游戏、音乐、趣味性的教学方式激发学生的学习兴趣与参与度，让学生在轻松的氛围下感受到英语学习的快乐。
二、外教的英语教学思路与方法外教的英语教学思路主要集中在以下几个方面：1. 创设真实语境：外教注重创设真实生活语境，通过情境化的教学方式，让学生在语境中学习、掌握不同场合的英文表达方式，帮助学生快速掌握英语的生活应用技能。
2. 引导学生自主学习：外教的教学中强调学生的自主学习与反思，帮助学生自己寻找学习方法和技巧，并带领学生一同探究英语的学习方法和学习技巧。
3. 提供反馈：外教善于通过实时反馈，帮助学生发现问题和错误，让学生在发现问题和解决问题的过程中体验学习的快乐，提高英语学习的效果。
三、如何通过外教英语教学法快速掌握英语如果想通过外教英语教学法快速掌握英语，可以采取以下几个方法：1. 注重英文听力训练：在日常生活中多听英文广播、电影、歌曲等，多做口语练习，积极寻找英语母语环境，提高听力和口语水平。
2. 创造英语环境：在日常生活中营造英语环境，比如学习英文游戏、电影、音乐、读英文小说等，帮助提高英语兴趣和学习效率。
郑孝通的英语学习三点法英语学习英语学习三点法语言学家
郑孝通的英语学习三点法英语学习英语学习三点法语言学家郑孝通的英语学习三点法2010-04-26 10:38:38 Tag：学英语学习英语我要评论(0)郑孝通认为目前流行的所谓“英语超级速成法”，赫然大字，见诸报端。
英语“速成”实际上带有明显的哗众取宠的商业气味，再加上“超级”之说，就更从根本上揭穿了这一骗局，而沦为超级骗术。
郑孝通认为目前流行的所谓“英语超级速成法”，赫然大字，见诸报端。
英语“速成”实际上带有明显的哗众取宠的商业气味，再加上“超级”之说，就更从根本上揭穿了这一骗局，而沦为超级骗术。
“英语三月通”、英语速成法之类的文章、小册子曾经使许多青年为之欣喜莫名，如获至宝。
英语三个月就能学通了吗？英语究竟能不能速成？任何一个语言学家都会回答：不可能。
学习英语没有什么速成的路子。
但是，学英语要注意方法，靠一天到晚背书，天下的书这么多，你背得了吗？靠埋头于题海探宝，泛滥成灾的习题书多如?牛充栋，你做得完吗？靠起早贪晚开着收音机听国外英语广播，而不读报不看书不注意积累语音、语言知识，你能听得懂吗？有一位硕士研究生曾说：“我连续原了七年之久的国外英语新闻广播，现在还是上不了什么台阶，始终是那种样子。
”这种靠硬着头皮练习听力的精神确实可嘉，但是他没有找到学习英语的方法。
学习英语要注意三点，那就是郑孝通所说的三点法：第一，要密切注意某些单词的特殊功能。
第二，要不断扩大对词组的识别能力和运用能力。
第三，要大量积累英语各种句型。
学习英语的广大青年，由于受到测评表达法的干扰，常常喜欢“对号入座”，即逐字理解英语，这是最常见的弊病之一。
有的青年则过于注意单词、认为单词量愈多，英语就愈能看得懂。
其实，这些方法都不成其为方法。
由于目前那些外行先生们动辄要掌握多少多少单词作为攻克英语关的先决条件，因此背单词成风。
其实，从概率分析来后，100个最常用的单词覆盖着口语和书面语的20%，1500个至2000个单词要占日常所出现的概率的85%，而其余成千上万的单词的出现概率则不到15%。
学好英语的三中力
学好英语需要三种力学好英语需要三种力：记忆力，定力，毅力。
学英语需要好的记忆力，这一点看似毋庸置疑，但好的记忆力从哪儿来？有些同学认为是天生的，这样可以说自己天生的记忆力差，从而为学不好英文找到了理由，获得了心理上的平衡。
记忆力是练出来的。
记忆力其实和你的臂力，腕力，腿力，腰力没有什么区别，都是一种力，都遵循“用进废退”的定律，你多锻练，每天举杠铃，力气就大，每天跑步，脚力就好，相反的，一个拳击冠军，本来一拳打出去，有几百镑的力气，但如果10年不打拳，不训练，可能一拳出去，就没什么力道了。
记忆力也是如此，每天背一点东西，记忆力自然好，多少年不背，记忆力自然衰退。
很多同学动辄说，现在记忆力不行了，而且说这个话的，大都是大学生。
说自己小学、中学记忆力如何好，进了大学就记不住东西了。
他们以为是自然规律。
其实不是。
中国的同学在小学、中学时，往往被家长、老师逼着学习，逼着背课文，背单词，记忆力经常得到锻炼，流水不腐，户枢不蠧，记忆力自然不会差。
到了大学，高考的压力没有了，身边的监督也没有了，自律的能力又差，很少学习，即使学也是拿本书，走马观花的看两眼，很少能够下工夫去背诵的，长久不背诵，记忆力自然下降，这就是用进废退的道理。
大家中学时都学过伤仲永，方仲永是个神童，但后来怎么样呢，泯然众人也。
先天条件再好，后天不努力，也无法成材。
相反的，先天条件一般，但后天不断努力，不断超越，定能成功。
先天是定好、不可控的，后天是变化、可控的，我们应该朝着可控的后天去努力。
过分强调自己学英语没天赋，只能朝着“英语一定学不好”的宿命论方向走，要相信努力的力量，信念的力量，我的命运我做主，这才是年轻同学应该树立的人生观。
那么记忆力怎么练呢？大家想想健身房是怎么回事就可以了，体力和脑力是一回事。
比如说新东方著名的骨感派代表郝斌老师，上肢没力气，他想练出点力气来，健身教练肯定会告诉他，去举杠铃，当然他只能从最小的举起，开始每天举二十下，但是要天天举，慢慢的，过了一周，再增加到三十下，或者是换个重点的杠铃，这样加以时日，力气就练出来了。
英语核心素养“三策略”
英语核心素养“三策略”英语核心素养是指学生在英语学习过程中所应具备的基本素养，包括语言运用能力、语言思维能力、跨文化交际能力和信息获取能力。
在英语教学中，为了培养学生的英语核心素养，教师可以采取一些策略帮助学生提高英语水平。
本文将介绍英语核心素养的三种重要策略：多感官教学策略、任务驱动策略和技术支持策略。
一、多感官教学策略多感官教学策略是指通过听、说、读、写、观看等多种感官途径来帮助学生获取和掌握知识。
在英语学习中，学生需要通过多种感官途径来加深对语言的认识和理解。
教师可以采取一些教学策略来促进学生的多感官学习。
教师可以通过多媒体教学来帮助学生学习英语。
多媒体教学可以在视觉、听觉和语言上对学生进行全方位的刺激，使学生更容易理解和接受知识。
教师可以使用多媒体课件来向学生展示英语短片、听力材料、图片资料等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教师可以通过游戏教学来帮助学生学习英语。
游戏教学是一种寓教于乐的教学方式，可以使学生在愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习积极性。
教师可以组织学生进行英语角活动、英语竞赛、英语拼字比赛等，以激发学生学习英语的兴趣和激情。
教师可以通过实践教学来帮助学生学习英语。
实践教学是指让学生在实际生活中运用所学知识进行实践活动，以提高学生的语言运用能力。
教师可以组织学生进行英语演讲、英语表演、英语实验等实践活动，以让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的语言运用能力。
通过以上多感官教学策略的应用，可以有效帮助学生提高英语水平，促进学生的英语核心素养的全面发展。
二、任务驱动策略任务驱动策略是指通过设置任务来激发学生学习的主动性和积极性，促进学生的语言运用能力和语言思维能力的提高。
在英语学习中，学生需要通过对具体任务的完成来加强对语言的理解和掌握。
教师可以采取一些教学策略来促进学生的任务驱动学习。
教师可以通过项目化教学来帮助学生学习英语。
项目化教学是指通过设置一个整体项目来激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生的语言运用能力和语言思维能力的提高。
学好中学英语三妙招
学好中学英语三妙招1 见缝插针初三的时刻少之又少，加之又要分摊给六门，岂不为雪上加霜。
事实上英语学习完全没有必要总是占用整块的时刻。
要想做得高分，一张考卷中不管是哪种题型，最避不开的是词汇、短语和固定搭配。
考生能够在那个暑假将往常的教材等资料找出来，把词汇、搭配等都整理出来。
那个地点有一个小方法介绍给大伙儿。
找些白色的纸(如此看得更清晰)能够是复印纸或其他也行。
裁成5cm(长)x8cm(宽)的矩形(大伙儿可依照自己的实际需求的规格制作)，将词汇等整理到这上面来。
建议每叠不要太厚，可分好几册，如此就达到了便携的初衷。
在每册的最后多留些空白纸张，在平常的学习中随时都可能遇到问题，想到问题，它们可能专门重要，而也许一转身就想不起来了。
因此有如此一本册子就可随时记录问题，解答问题，复习时也是专门宝贵的资料。
因为出过的错确实是自己的薄弱环节，往往不只会错一遍。
在上下学的路上，公交车内，吃饭的时候，课间休息的时候……最最琐碎的时刻确实是它的用武之地。
大伙儿能够算一下，我们若把一天琐碎的时刻加起来也是专门可观的。
2 省时高效那个地点我想讲一下我做练习卷的心得。
初三可能是卷积如山的一年，而如何能够更好的利用它们呢?一味的做题没有多少成效，错过的下次还会错，因为没有去搞明白什么缘故。
我觉得错题集不用做，那样事实上专门耗时。
尽管老师那么布置的方法是想让大伙儿整理一遍以便加深印象，而且日后也好找。
但就我观看下来，真正在整理时用心去记的人并不多，同时整理又专门耗时。
因此我觉得平常做卷子时有意识的将答案标在标题号的左边，不要勾在选项上。
订正时用红笔也记在标题号左侧。
将卷子装订起来，一本省时高效的题集就在学习过程中日益完整起来。
如此做的优点除了省时以外，更重要的是能够在做时看到自己做错的答案，摸索什么缘故会错，是哪个知识点没有把握好。
以后复习起来时可拿一张纸遮掉左边自己做的答案和正确答案，先在脑海中做一遍。
做好了再下移纸头，以此类推。
三副英语技巧
三副英语技巧三副英语技巧作为一名资深的创作者，我在学习和使用英语的过程中积累了许多经验和技巧。
在这篇文章中，我将分享三种有效的英语学习技巧，帮助您提升英语水平。
下面是详细说明：技巧一：积极听力•多听英文音频：无论是英语新闻、英语电台还是英语课程，尽量多听英文音频。
通过大量的听力练习，您可以提高对英语的理解能力和听力技巧。
•观看英语视频：观看有英文字幕的英语视频，尝试跟读并模仿演讲者的语速和语调。
通过观看视频，您可以提高口语表达和发音技巧。
•听英语歌曲：选择您喜爱的英语歌曲，仔细聆听歌词，并尝试跟唱。
通过听歌曲，您可以提高对词汇和语法的记忆能力。
技巧二：有效阅读•选择适合自己的阅读材料：根据自己的英语水平选择合适的英语文章或书籍。
开始阶段，可以选择简单的英语材料，并逐渐提高难度。
适合自己的阅读材料可以帮助您提高词汇量和阅读理解能力。
•理解文章结构：阅读文章时，尝试理解文章结构，包括开头、主体和结尾。
通过分析文章的结构，您可以更好地理解作者的意图和信息的组织方式。
•记下重要的词汇和短语：在阅读过程中，遇到不熟悉的词汇和短语时，记下并学习它们的意思和用法。
积累词汇和短语可以提高您的写作和口语表达能力。
技巧三：创造性使用英语•写作练习：尝试每天写一篇英语日记或文章，记录自己的思考和经历。
通过写作练习，您可以提高写作能力和语法运用技巧。
•口语练习：找到练习口语的机会，可以是与英语母语人士交流的机会，也可以是参加英语角或语言交换活动。
通过口语练习，您可以提高口语流利度和交流能力。
•创作英语作品：尝试用英语写作诗歌、小说、影评或博客等作品。
通过创作，您可以锻炼创造力和表达能力，同时巩固英语技巧。
通过积极听力、有效阅读和创造性使用英语，您可以提高自己的英语水平，并成为一名更出色的创作者。
记住，英语学习需要时间和坚持，不断努力将帮助您取得进步。
加油！小结通过以上三种英语学习技巧，您可以在提高英语水平的同时培养自己的创造力和表达能力。
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英文水平显著提升看海归外教老师课堂的三大法宝
引言：
在海归学校，孩子每一天都在不同语言和文化环境的切换中度过。
半天在国际环境、开放式的外方教师的教室里；另外半天在中国传统文化装饰的中方教室里用中文进行学习。
那么在沉浸式英文课堂中孩子们是否很好的适应上课环境呢？作为四年级的班主任Ms Kai老师是一名全科老师，她教授英文课、历史、文化课以及科学课程。
这学期，班上的孩子英文水平提升显著，原来Ms Kai竟然有自己的独家法宝。
读书好没观点开口少？法宝一：课堂Warm up
害怕说错，不敢开口。
不知道未来要做什么，更不知道这个社会在发生什么，未来会变成什么样……新学期上课伊始，Ms Kai发现孩子们在上全英文的课程时，会有这样那样的问题。
于是，Ms Kai决定每天设立一个课前Warm up环节，帮助孩子建立信心，开口表达。
“这已经成为了我们的惯例，每天都会有三名志愿者上台来分享。
如果当天没有志愿者的话，我可是会随机点名的。
”
在深圳有过多年工作经验的Ms Kai说，这里的孩子给我最大印象是孩子们敢于跳出自己的舒适区。
尽管英文能力刚开始确实不容乐观。
学生不敢开口，不敢上台，害怕说错，可是当有了这个开放性的氛围孩子们开始逐渐愿意去尝试。
更令人感动的是孩子们之间的互相支持鼓励。
课堂上从来不会有嘲笑和嘲弄，大家都在鼓励。
孩子们正是在这样的环境影响下，变得勇敢和自信。
“班级里有一位
孩子几乎不敢开口，有一次我鼓励他上台，其他组员也在台下为他着急，知道他终于开始开口发表自己的观点，台下的孩子也为他欢呼高兴，那一刻我都激动的哭了，我说你们把我弄哭了，孩子们。
”
英语薄弱底子差？法宝二：分区教学模式情景教学
在Ms Kai的课堂上，更侧重引导学生成为主动学习者，更注重培养学生在真实语言环境下的交际能力；一开始就注重英语听说读写四项基本技能的全面培养。
教室的格局做了特殊的布置，分模块和场景的区域充分调动了孩子的兴趣。
教室里有五个区域：
阅读区（Read to self）
写作区（Work on writing）
单词区（Word work）
教学时间（Teacher time）
多媒体时刻（Technology /listen to reading）
在区域设计的基础上，每次上课前Ms Kai都做了精心的课前准备，每个场景都有相应的课堂任务。
孩子们会分组来到各自的板块上进行完成，像做游戏一样孩子们互相配合讨论。
比如在学习关于力学的课程，通过模块化的练习，孩子们主题明确、目标清晰。
在不同的模式下分组讨论：在阅读角的任务区会是阅读整篇文章，多媒体角中，孩子们会看相关的音频资料进行探究，写作区则会写一篇小论文。
大家围绕同一主题通过不同的方法和形式进行练习，而每个模块的任务和进度Ms Kai都会精心设计，结合教学进度和孩子们掌握的情况进行调整。
上课注意不集中法宝三：实物教学主题探究激发兴趣
作为外教班主任老师，Ms Kai还会及时与中教老师及时沟通。
既要确保所学知识覆盖了国家课程所有教学内容，课程做到衔接连贯，还侧重汲取国际文凭课程特色，采用探究、跨学科学习的形式，最大程度地激发学生的学习主动性。
做关于任何主题课程，都尽可能用实物来跟孩子们进行教学，通过直观的方式来进行，当学生亲手去操作，会特别兴奋。
在做关于世界是如何运行的主题研究中，Ms Kai通过实操来引导孩子们练习写作说明书。
通过开放式选题，让孩子们自己选取要去说明的实物，获得支持率最高的产品课堂上会集体制作。
为了获得票数，很多同学甚至拿着实物和原料来一步步阐述。
有的孩子特别爱喝奶茶，她课下查阅了很多资料，还准备了牛奶、糖浆、咖啡来上台阐述如何做奶茶。
最后经过投票，孩子们决定做三明治，所有的孩子们拿到食材，得到亲手实操的机会，兴趣瞬间就会被调动起来，这时引入写说明书就很自然。
在制作结束后，老师们引导孩子们撰写小论文。
而说明书写好后，这时情景式课堂又发挥了作用。
孩子们会到写作区和单词区，再把自己写的说明书看一遍，拼错和不会的单词自己查阅。
语句不通会第二次修改。
最后Ms Kai在进行评估，给出最终的修改意见。
让孩子们首先进行自我反思，让学生感到安全、自信，并产生自我驱动力。
英文能力自然在这一过程中潜移默化得到提升。
Ms Kai说现在孩子的随堂测验和日常评估中，英文水平明显进步，再也没有不愿开口的现象了。
“学英语的过程就是犯错的过程，我不会去纠正每一个错误，而是会鼓励学生，给他们积极的评价……当你与学生产生了紧密的联系，当你获得
了学生的信任，他们会更愿意积极尝试，勇于冒险。
”在海归学校，全英文的沉浸式教学对学生无疑是个挑战，然而所有的外教老师都会进行全方位的教学支持，致力于打造一个更加积极、和谐的学习和成长环境，孩子们也会在这样的氛围内充满信心的学习。