粤教沪科初中物理八上《5.1 物体的质量》word教案 (4)
沪粤版八年级物理上5.1物体的质量教学设计
3.教学评价：通过课堂提问、练习题完成情况等方式，了解学生的学习效果，为下一步教学提供依据。
在整个教学内容与过程中，教师应关注学生的参与度，调动他们的学习积极性，培养他们的观察、思考、动手操作和团队协作能力。同时，注重情感态度的培养，激发学生对物理学科的兴趣，为他们的全面发展奠定基础。
因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的认知水平，结合他们的实际情况，采用启发式教学方法，引导学生通过实践、探究，逐步深入理解质量的概念和测量方法。同时，注重培养学生的动手操作能力，提高他们在实际问题中解决质量相关问题的能力，为后续物理学习打下坚实基础。在教学过程中，关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。
2.新课导入：
-通过提问、讨论的方式，引导学生回顾已学的质量相关知识；
-结合教材，系统讲解质量的概念、单位、换算关系等，注重与实际生活的联系。
3.实践探究：
-组织学生进行小组合作，使用天平、电子秤等测量工具进行质量测量，培养学生的动手操作能力和团队协作精神；
-引导学生观察、分析测量结果，探讨如何减小误差，提高测量准确性。
4.知识巩固：
-通过课堂讲解、课后作业、小组讨论等形式，帮助学生巩固质量的概念、单位、测量方法等知识；
-设计具有挑战性的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高知识的运用能力。
5.知识拓展：
-介绍质量在科技、生产、生活中的应用，拓展学生的知识视野；
-引导学生关注质量与环保、资源利用等方面的关系，培养他们的社会责任感。
（二）过程与方法
在教学过程中，引导学生：
1.通过观察、实践、探究等途径，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；
八年级物理上册5.1《物体的质量》教学设计(新版)粤教沪版
5.1 物体的质量一、学情分析八年级学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高。
对于物体的质量，学生已有一定得日常生活常识，已初步掌握了质量单位的换算，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺。
二、教材分析本节教材是第五章《我们周围的物质》第一节，是全章的基础。
“质量”是物理学的基本概念，只有掌握了质量于天平的相关知识，才能更深刻地领会密度知识，完成质量测量与密度测定两个实验。
本节教材是从学生的日常生活常识出发，采用比较的方法，揭示不同物体所含的物质有多少之分，进而抽象出质量的概念。
然后通过一些生活实例说明质量是物质的一种基本属性，最后通过学生实验操作活动，让学生掌握托盘天平的使用方法。
三、教学目标知识与技能1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
3、了解常见的测量质量的工具，会正确使用托盘天平称物体的质量。
过程与方法1、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。
2、通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
3、在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。
情感、态度与价值观1、通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
2、通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
四、教学重点和难点本节教学重点：帮助学生建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。
本节教学难点：质量的概念和质量是物体的基本属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握。
五、实验器材铁钉、铁块、两杯水、托盘天平和砝码多套、多媒体六、教学方法质量的概念这部分内容让学生通过自学讨论法学习，质量的测量这部分内容通过示范、讲授、实验法学习。
七、教学过程。
沪粤版八年级物理上册5.1物体的质量优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过生活实例引导学生关注质量的概念，让学生在实际操作中学会使用质量测量工具，提高学生的实践操作能力。
2.采用问题驱动、合作探究的教学模式，让学生在解决实际问题的过程中，掌握质量的定义、单位和测量方法。
沪粤版八年级物理上册5.1物体的质量优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容是沪粤版八年级物理上册第五章第一节“物体的质量”。质量是物理学中的一个基本概念，它表示物体所含物质的多少，是衡量物体内部物质含量的重要指标。在本节课中，学生需要掌握质量的定义、单位以及测量工具等基本知识。
在制定本节课的教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平。八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对物体质量有一定的感性认识。然而，他们对质量的深入理解以及测量方法还需要通过实例来进一步引导和培养。因此，在教学过程中，我将以生活实例为切入点，引导学生关注质量在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。
3.鼓励学生提提高学生的创新能力。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，让学生通过反思加深对质量概念、单位和测量方法的理解。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足，促进学生的自我改进。
3.通过课后作业、实验报告等方式对学生进行终结性评价，了解学生对本节课知识的掌握情况，为后续教学提供参考。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一些有关质量的题目，如计算物体的质量、测量日常生活中物品的质量等，让学生巩固所学知识。
2.引导学生通过实验、讨论等方式解决问题，培养学生的problem-solving ability。
粤教版八年级上册物理 5.1物体的质量 教案
物体的质量一、教学目标1.知识与技能（1）认识质量的初步概念，知道质量的国际单位和常用单位及换算。
（2）会阅读托盘天平的说明书，了解天平的结构和使用注意点，正确使用托盘天平称物体的质量。
（3）了解生活中常见物体的质量。
2.过程与方法（1）通过观察生活中的事物，归纳出质量的概念。
（2）通过橡皮泥实验的操作、分析、比较，总结出质量是物体本身的属性，学会控制变量分析问题的方法。
（3）通过教师的演示和学生动手操作，学会正确使用托盘天平。
3.情感、态度和价值观（1）通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真、自觉进行规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。
（2）体会克服困难、解决问题的喜悦；通过了解质量的广泛应用，体会物理与生活的紧密联系，培养学生学习物理的兴趣。
二、教学重难点（一）重点：了解质量的单位及其换算，学会托盘天平的正确使用。
（二）教学难点：质量的初步概念，托盘天平的正确使用。
三、教学资源准备教学资源:铁锤和铁钉、一张白纸和一本书、木桌子和椅子，自备的橡皮泥（面团），烧杯若干只，冰块，水，托盘天平若干架（含砝码,镊子）四、教学过程一、新课引入：通过“铁钉与铁锤”、“桌子和椅子”、“一张纸和一本书”，的比较、分析让学生明白它们所含的物质一样但多少不同，从而引出质量的概念。
认识质量的概念。
二、物体的质量（1）质量：物体内含有物质的多少。
（2）探究质量的特性质量是物体本身的一种属性，它与物体的形状、状态、空间位置的变化无关。
让学生课前准备一块橡皮泥，上课时捏成各种形状。
观察物体的质量是否发生改变。
再找一位同学将一块橡皮泥从教室的后面拿到前面，观察它的质量是否发生改变。
冰块放入装有热水的烧杯中，待其全部融化成水，它们的质量是否发生变化（使用热水是为了保证在冰短时间里融化，保证实验效果）通过以上实验让学生分析概括质量是物体本身的一种属性，它与物体的形状、空间位置无关。
三、质量的单位（1）质量的单位及其符号:吨(t) 千克(kg) 克(g) 毫克(mg) 微克（μg）。
沪粤版物理八年级上册 5.1物体的质量 教案
5.1 物体的质量教学目标1、知识与技能（1）知道质量的初步概念及单位.知道质量是物体的一种基本属性,它不随着物体的形状、空间位置等的改变而改变.（2）能对质量单位形成感性认识,会粗略估计常见物体的质量.（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量.2、过程与方法（4）经历通过比较物体所含物质的多少建立质量初步概念的过程.3、情感态度与价值观（5）在学习使用托盘天平的过程中,培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度.教学重难点教学重点：建立质量的概念,对质量单位形成感性认识,学会用天平测量质量.教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂,学生难以掌握,是本节的教学难点.学情分析“质量”一词在生活中比较常见,而且在不同的地方其含义也不同,学生可能易混淆.八年级学生好奇、好动、乐于探究,但在操作上容易出现偏差,比如,调节天平平衡时,游码未归零；有的同学可能会习惯性地用手去拨动游码和取放砝码；将物体放在右盘,砝码放在左盘等等.这需要加强规范指导,培养学生良好的探究意识和科学的探究方法.教学方法通过让学生阅读文本、密切联系生活实际,积极参与探究过程来亲身体验；借助多媒体、实物展示等手段为学生提供直观、感性的认识；采用观察、比较等方法,加强启发、引导,让学生充分讨论和交流,以此完成教学目标的教学.教具准备教师用：米尺、木板、铁钉、冰块、铁锤、水桶、烧杯、物品包装袋、演示天平等.学生用：天平和砝码、一元硬币、乒乓球、笔、量筒、酒精等.课型：新授课课时：1课时教学过程设计课堂反馈练习1.填上合适的单位：（1）中学生的质量大约为60＿＿.（2）物理课本的质量约为200＿＿.（3）一瓶标有500mL的矿泉水的质量约为0.5＿＿.2. 在用天平称物体质量的实验中,某同学用已调好的天平称物体质量时,通过增、减砝码后,指针指在分度盘中线左边一点,这时应该（）A. 把横梁右端螺母向右旋出一些.B. 把横梁右端螺母向左旋进一些.C. 把天平右盘的砝码减少一些.D．向右移动游码.3. 小明同学用托盘天平测量物体的质量,操作情况如下图所示,指出其中的两处处错误：（1） .（2） .4. 某次用天平测量物块的质量时,砝码数和游码的位置如右图所示,则被测物体的质量是 Kg.如果将这个物块带到太空,它的质量（选填“变大”“变小”或“不变”）.练一练练一练练一练练一练感受身边的物理.检测与反馈检测与反馈检测与反馈检测与反馈十、教学反思。
八年级物理上册5.1物体的质量教案新版粤教沪版
第五章我们周围的物质一、课标要求1．初步认识质量的概念。
会测量固体和液体的质量。
2．通过实验建立密度的概念。
尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中的一些与密度有关的物理现象。
3．能描述物质的一些属性。
尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来，了解物质的属性对科技进步的影响。
4. 初步了解半导体的一些特点，了解半导体材料的发展对社会的影响。
5. 初步了解超导体的一些特点，了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。
6. 初步了解纳米材料的应用和发展前景。
二、本章教材分析“物质”是课标中科学内容三大一级主题之一，主要包括物质的形态及其变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度、新材料等。
“质量”和“密度”是物理学中的两个基本概念，也是常用的物理量，又是以后学习“压强”、“浮力”等力学知识的基础；用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的基本技能。
因此，本章涉及的物理知识和技能基础性很强。
第一节从学生熟悉的一些物体出发，让学生初步认识到不同物体所含物质的多少是不同的，引出“质量”的概念，学习质量的单位及其测量；第二、三节通过实验，探究物体的质量与物体的体积的关系，发现同种物质的质量与体积的比值相同，不同物质的质量与体积的比值一般不同，为了反映物质的这一属性引入了“密度”的概念，在此基础上学习密度公式、单位及其应用。
第四节进一步认识物质的其他一些物理属性，了解这些属性在生产、生活中的应用及其对生活和社会发展的影响。
第五节在从应用的层面介绍了一些新材料，让学生简单了解它们的性能及其应用。
教学重点：“用天平测物体的质量”、“用天平和量筒测物质的密度”教学难点：密度概念三、课时安排本章共5节，第一节2课时，第二、三节3课时，第四节1课时，第五节1课时，复习总结2课时。
计划用9课时。
5.1 物体的质量教学点滴教学目标1.初步认识质量的概念。
2.知道质量是物体的基本属性。
3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
沪粤版物理八年级上册5.1物体的质量教学设计
2.教学过程：
（1）导入：通过展示一些生活中常见的物体，让学生观察并描述它们的重量，引出质量的概念；
（2）新课：详细讲解质量的定义、测量方法、单位换算等知识，结合实例进行分析；
（3）实验：组织学生进行质量测量实验，指导学生正确使用天平，提高实验操作的准确性；
（4）强化学生的质量意识，使学生明白质量在生活、生产中的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一些生活中常见的物体，如苹果、书包、水杯等，邀请学生观察并描述它们的重量。
2.学生分享观察结果，教师提问：“为什么这些物体的重量会不同？”引导学生思考物体的重量与什么因素有关。
3.教师揭示本节课的主题——物体的质量，并简要介绍质量的概念和重要性。
针对上述学情，教师在教学过程中应采取有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，培养正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：质量的定义、测量方法、单位换算以及质量在实际应用中的重要性。
2.难点：
（1）学生对质量概念的理解，特别是质量与物体形状、位置、状态等因素的关系；
目的：培养学生的问题设计能力，了解人们对质量的认识。
4.完成课后练习题，包括填空题、选择题、计算题等，巩固质量单位换算、测量方法等知识点。
目的：帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
5.请学生思考以下问题，下节课课堂上分享答案：
a.质量与物体的形状、位置、状态等因素有关吗？
b.在生活中，我们如何保证物体的质量？
沪粤版物理八年级上册5.1物体的质量教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
粤教沪科初中物理八上《5.1 物体的质量》word教案 (4)
5.1 物体的质量【三维教学目标】1、初步认识质量的概念。
熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
2、学习应用分类比较的方法来抽取质量的概念。
对质量的单位形成具体的观念，培养并发展学生对物体质量的估测能力。
3、培养学生使用产品说明书和上网查阅资料的兴趣，养成他们在多种渠道中，用多种学习方式进行学习的习惯。
【教材分析】本节共分三部分：物体的质量，质量的单位，学习使用托盘天平。
物体的质量，采取分类比较的方法来抽取质量的概念，让学生认识到质量是物体的一种属性；关于质量单位，书中通过学生熟悉的一些物体的质量与一些质量单位的比较，让学生对质量的单位感性化；托盘天平的使用，主要让学生通过一系列的活动，去体验知识的获取过程和应用过程，以达到正确使用托盘天平的目的。
书中安排信息浏览“物体的速度接近光速时，质量会变得很大”。
意图有两个：一是满足不同学生的发展要求，拓宽他们的知识面；二是帮助学生学习用辩证唯物的观点认识自然，即：人们认识自然是逐渐逼真的，真理是相对的，规律的应用是有范围和条件的。
【教学重点、难点】重点是对质量的概念的理解，难点是学会正确使用托盘天平。
【教学用具】托盘天平、乒乓球、篮球、硬币、烧杯等。
【教学方法】阅读讨论法，观察实验法。
【课时安排】一课时【教学过程】一、引入新课同学们现在用的课桌、板凳都是用什么材料制成的？他们谁用的材料多？谁的质量大？（让学生回答）。
我们这节课学习第二节。
板书：4.2 测量物体的质量二、新课教学1、物体的质量指导学生观察P79的图4－15，分别进行比较：一碗水比一盆水少，汽车轮胎用的橡胶比自行车轮胎用的橡胶多，篮球中充的空气比乒乓球中充的空气多。
由上述事例可归纳出：组成不同物体的物质有的多，有的少。
板书：1、质量的概念：物体所含物体的多少。
指导学生观察P80的图4－16，交流讨论，进行分析判断，归纳出物体的质量与物体的位置、形状、状态无关，并完成文中的填空。
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5.1 物体的质量【三维教学目标】1、初步认识质量的概念。
熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
2、学习应用分类比较的方法来抽取质量的概念。
对质量的单位形成具体的观念，培养并发展学生对物体质量的估测能力。
3、培养学生使用产品说明书和上网查阅资料的兴趣，养成他们在多种渠道中，用多种学习方式进行学习的习惯。
【教材分析】本节共分三部分：物体的质量，质量的单位，学习使用托盘天平。
物体的质量，采取分类比较的方法来抽取质量的概念，让学生认识到质量是物体的一种属性；关于质量单位，书中通过学生熟悉的一些物体的质量与一些质量单位的比较，让学生对质量的单位感性化；托盘天平的使用，主要让学生通过一系列的活动，去体验知识的获取过程和应用过程，以达到正确使用托盘天平的目的。
书中安排信息浏览“物体的速度接近光速时，质量会变得很大”。
意图有两个：一是满足不同学生的发展要求，拓宽他们的知识面；二是帮助学生学习用辩证唯物的观点认识自然，即：人们认识自然是逐渐逼真的，真理是相对的，规律的应用是有范围和条件的。
【教学重点、难点】重点是对质量的概念的理解，难点是学会正确使用托盘天平。
【教学用具】托盘天平、乒乓球、篮球、硬币、烧杯等。
【教学方法】阅读讨论法，观察实验法。
【课时安排】一课时【教学过程】一、引入新课同学们现在用的课桌、板凳都是用什么材料制成的？他们谁用的材料多？谁的质量大？（让学生回答）。
我们这节课学习第二节。
板书：4.2 测量物体的质量二、新课教学1、物体的质量指导学生观察P79的图4－15，分别进行比较：一碗水比一盆水少，汽车轮胎用的橡胶比自行车轮胎用的橡胶多，篮球中充的空气比乒乓球中充的空气多。
由上述事例可归纳出：组成不同物体的物质有的多，有的少。
板书：1、质量的概念：物体所含物体的多少。
指导学生观察P80的图4－16，交流讨论，进行分析判断，归纳出物体的质量与物体的位置、形状、状态无关，并完成文中的填空。
板书：质量是物体的一种属性。
2、质量的单位在实际生活中，你现在知道的质量单位有哪些？让学生交流讨论，然后回答。
指导学生阅读课文P80，让学生知道质量单位的由来及单位间的换算关系。
板书：2、质量的单位：千克，吨、克、毫克、斤、两等指导学生结合P81的图4－18阅读课文，让学生形成具体的质量单位概念。
指导学生阅读信息浏览：质量阶梯。
让学生能从数量级上认识自然界中一些物体的质量的多少，小到电子质量，大到宇宙总质量。
3、学习使用托盘天平在实验室里，我们常用托盘天平来测量物体的质量，那么，对于托盘天平，你现在应该了解它的哪些知识？让学生回答（构造、作用、工作原理、正确的使用方法）。
指导学生结合P82的图4－19，认识托盘天平的构造和作用。
板书：3、托盘天平1）构造及作用然后，出示实物，找几位同学检查，边指边让学生说出部件的名称，同时说出主要部件所起的作用，如：托盘、平衡螺母、指针和分度盘等。
向学生介绍其工作原理。
板书：2）原理：杠杆原理指导学生阅读托盘天平的使用说明，然后演示。
在演示的过程中对有关注意事项进行解释说明，特别强调：被测物体质量的计算方法为：左盘质量＋游码质量＝右盘质量。
板书：3）正确使用方法指导学生完成活动1：测固体的质量。
指导学生完成活动2：测液体的质量：应先测出容器的质量，再测出容器和液体的总质量，即可得出被测液体的质量。
指导学生阅读信息浏览：质量和速度的关系。
在实际生活、生产中，测量质量的工具多种多样，指导学生结合P83的图4－22，了解磅秤、超微量天平、电子天平的有些知识（可上网查询）。
三、归纳小结通过本节课的学习，你有哪些收获？让学生自主归纳。
四、巩固练习1、完成P84本节的“自我评价与作业”2、完成本节的“基础训练”。
五、反思在巩固练习中，有部分学生对托盘天平的使用，不够熟练，易出错，有待强化提高。
7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习2、画力的示意图步骤：1.确定受力物体；2.找出作用点;3.找出受力方向 ;4.画出带箭头的线段；5.标出数值和单位；6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等；⏹小结本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。
教师总结。
同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。
⏹布置作业课后动手动脑学物理⏹板书设计7.1 力一、力的概念1.物体对物体的作用。
2.在物理学中，力的符号为F。
3.单位：牛顿，简称牛（N）二、力的作用效果1.力可以使物体发生形变；2.力可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的三要素力的大小，方向和作用点。
四、力的示意图五、力的相互作用教学反思。