高职“SQL Server数据库开发”课程实践教学环节设计
职业教育说课比赛 sql server数据库教学设计
课题
SQL SERVER数据库-添加数据
教学目标
知识与能力
理解INSERTVALUES、SELECT INTO、INSERT SELECT三种添加语句适用的场景。
过程与方法
熟练使用SSMS管理器及SQL语句添加数据的方法。
情感、态度与价值观
通过学习过程，培养学生团结协作、认真细致的工作态度。
教学重点
熟练使用INSERTVALUES语法添加数据。
教学难点
熟练应用SELECT INTO、INSERT SELECT语法进行批量添加数据。
教学准备
多媒体课件、数据库文件
教学方法
讲授法、演练法、任务驱动法
教学课时
一课时（40分钟）
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
（3分钟）
通过请问的方式，检查学生对上次课的知识掌握程度，并以此进入新课学习。
4、讲授使用SELECT INTO语句的形式添加数据。
5、布置一个题目给学生使用SELECT INTO进行添加数据。
6、讲授使用INSERT SELECT语句的形式添加数据。
7、布置一个题目给学生使用INSERT SELECT进行添加数据。
1．学生认真听课并思考理解原理。
2．学生按照要求完成作业
了解添加数据的几种方法，通过练习加深知识感知
实践练习
（10分钟）
1、将实践所需要的资料发放到学生机上
2、在实践练习环节，教师在教室走动，观察学生完成情况，并对有疑惑的学生提供帮助。
1.完成老师安排的作业
通过实践巩固知识点。
教学环节
教师活动
《SQL Server数据库》课程实训教学大纲
《SQL Server数据库》课程实训教学大纲课程名称：SQL Server数据库应用基础与实现实训学时：42学时适用专业：计算机应用技术课程类别：专业课编写大纲教研室/实训室：计算机信息管理一、实训目的与要求1.实训目的：掌握SQL数据库的基本操作，会创建数据库和数据库表及表的相关操作，能进一步理解视图、索引和函数的运用，掌握T-SQL高级语言的运用，在掌握基本知识的基础上能够运用SQL数据库开发出具有一定实用效率的数据库系统，以提高自身的动手能力和基本技能。
2.要求：独立认真完成每次实训内容。
二、实训方式1. 由指导教师讲清实训的基本原理、要求，实训目的及注意事项。
2. 学生阅读实训指导书。
3. 教学实践除巩固课程理论外，还要求学生具备一定的分析和调试的能力。
4. 要求学生填写实训报告，记录实训经过、实训结果。
实训报告的主要内容包括：（1）实训目的和内容；（2）实训的简单过程；（3）实训的结果。
三、考核方法1. 实训后，学生将按要求写成实训报告文档，符合实训教学的要求并得到指导教师的认可。
2. 指导教师对实训报告进行批改、评分。
3. 采用操作考试考核方式。
4. 由于该门实训课程依附于理论课，课程总成绩应为实训与理论的综合，其中实训课程成绩计入总成绩，占30%，理论课成绩占70%。
四、实训指导书及主要参考资料实训指导书：采用自编的实训指导书主要参考资料：1．《SQL Server 2005应用开发教程》何文华主编电子工业出版社2．《数据库原理技应用技术教程》佟勇臣主编科学出版社3．《SQL Server 实用教程》郑阿奇主编电子工业出版社4．《网络数据库技术与应用》王姝主编科学出版社5．《SQL Server2005数据库应用技术》虞益诚主编中国铁道出版社五、实训项目及学时分配实训项目一览表六、实训项目内容及其要求实训一、SQL2005软件基本操作（2学时）【实训目的】：1.掌握SQL2005软件的安装注意事项，软件基本操作2.掌握使用SQL Server管理平台来创建数据库的操作3.掌握使用T-SQL语言创建数据库的基本语法4.掌握使用T-SQL语言删除数据库的语法【实训内容】：1.熟悉SQL2005的工作界面及基本操作。
高职“SQL Server数据库技术”精品课程的建设与实践
力。学生从工作世界的整体性 出发， 认识知识与工 作的联系 ，从而获得对综合职业能力形成过程极 为 重要 的 “ 作 过 程 知 识 ” “ 景 知 识 ” 实 现 学 工 和 背 ， 习的迁 移性 。［ ２ １ 三 是 以实 用 为原 则 ， 理论 随用 随学 ， 立 软件 建 服 务外 包 项 目库 ， 划 “ 内实 训 任务 围绕 课 程项 规 课 目， 课外实训任务巩 固课程项 目， 外包项 目补充课 程 项 目” 实训 体 系 ， 立 实训 项 目的绩 效 评 价 机 的 建 制。 （ ） 二 设计 思路 基 于学 生对 数 据库 技 术 的认 知 规律 及 职业 成 长规律 ，遵循设计数据库 一 建立数据库 一 应用 ＞ ＞ 数据库 一 ＞管 理数 据 库 的数 据 库 应 用 系 统 开 发 的 工作 流程 进行 课程 总体设 计 。 以职 业 岗位从 业 要求 为 导 向 ，参 照 国家 人力 资源 和社 会 保 障部 “ 算 机高 新 技术 认 证 ” 数 据 计 （ 库操作员 ）全国计算机技术与软件专业技术资格 、 （ 平） 水 考试 ， 合 本 区域 软件 企 业 的生 产 实 际 ， 结 校 企合 作 选取 教 学 内容 。课 程 教师 与 软 件企 业 工 程 师共 同商讨 ， 确定课程的知识 、 能力 、 素质 目 。以 标 数据库技术应用能力培养为核心 ，将企业真实项 目及贴近学生实际的案例作为载体 引入到教 学过 程 中。在本 课 程 中选 用 了学 生 较 为熟 悉 的 教 务管 理 系 统 作 为 教 师 示 范 项 目 ，将 企 业 典 型 应 用 系 统——库存 管理系统作为学生 同步实训项 目， 另
中 图分 类号 ： １ Ｇ７ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１７ — ７ ７ ２ １ ）８ ０ ０ — ３ ６ ４ ７ ４ （Ｏ ２ １ — ０８ ０
《SQL Server数据库技术》—课程设计
《SQL Server数据库技术》课程设计课程名称：课程设计（二）使用专业：软件技术专业一、课程设计的目的SQL Server数据库技术课程设计作为独立的教学环节，是软件技术专业集中实践性环节系列之一，是学习完相关课程后进行的一次全面的综合练习。
其目的在于加深对关系数据库理论和基本知识的理解，初步掌握使用各种关系数据库为后台数据库设计一个信息管理系统，综合训练学生的分析问题，设计的基本内容和方法，提高解决实际管理问题的能力，以培养学生的专项技能和职业能力。
二、课程设计内容及要求掌握数据库的设计的每个步骤，以及提交各步骤所需图表和文档。
通过使用目前流行的DBMS，建立所设计的数据库，并在此基础上实现数据库查询、连接等操作和触发器、存储器等对象设计。
1、需求分析：根据自己的选题，绘制的DFD、DD图表以及书写相关的文字说明。
2、概念结构设计：绘制所选题目详细的E-R图。
3、逻辑结构设计：将E-R图转换成等价的关系模式；按需求对关系模式进行规范化；对规范化后的模式进行评价，调整模式，使其满足性能、存储等方面要求；根据局部应用需要设计外模式。
4、物理结构设计：选定实施环境，存取方法等。
5、数据实施和维护：用DBMS建立数据库结构，加载数据，实现各种查询、链接应用程序，设计库中触发器、存储器等对象，并能对数据库做简单的维护操作。
6、用JSP 、VB、Java等编程语言设计数据库的操作界面。
7、设计小结：总结课程设计的过程、体会及建议。
8、其他：参考文献、致谢等。
三、课程设计的一般步骤课程设计大体分三个阶段：1.系统分析与数据库设计阶段1) 通过社会调查，选择一个实际数据库应用系统的软件项目。
2）进行系统需求分析和系统设计，写出系统分析和设计报告。
3）设计数据模型并进行优化，确定数据库结构、功能结构和系统安全性和完整性要求。
2.应用程序设计阶段1）完成数据库定义工作，实现系统数据的数据处理和数据录入。
2）实现应用程序的设计、编程、优化功能，实现数据安全性、数据完整性和并发控制技术等功能，并针对具体课题问题提出解决方法。
高职“SQL Server数据库开发”课程实践教学环节设计
划 和 组织 能力 、 际 协 调 能 力 、 队合 作 能 力 等 。 人 团
在 高 职教 学 过 程 中 实践 教 学 环 节 起 着 十分 重 要 的作 用 ， 是 培 养 学 生 实 际 操 作 能 力 以及 综 合 职 业 能 力 的重 要 教 这
２０ ０ ８年 ５月
高职
“
Ｓ ｒｅ 数据库开发 ＂ 秀 英
（ 津 中德职 业技 术 学院 ， 津 市 天 天 ３０９ ） ０ １ １
Ｓ
Ｌ 卖 实
摘 要 ： 高 职 的教 育 目标 是 培 养 高 级技 术 应 用 型 人 才 ， 教 学过 程 中 ， 在 实践 教 学 环 节 对 于培 养 学生 实 际操 作 能
管理信息系统开发 、 网络 商 务 处 理 、 络 应 用 系 统 开 发 以 及 系 统 安 全 与 防 范 技 术 等 课 程 的 前 导 课 程 。课 程 的 实 践 教 网 学 环 节 的 教 学 目标 包 括 ：
１． 作 技 能 目标 操
（） 够 熟 练 使 用 “ 业 管 理 器 ” “ 询 分 析器 ” １能 企 、查 以及 “ ＱＬ 等 实用 工 具 。 ＯＳ ” （） 够 根 据 实 际 需要 设 计 数据 模式 ， 择 合 理 的完 整 性 控 制 方 案 并 实 施 设 计 方 案 。 ２能 选 （） 够 根据 实 际 需要 设计 视 图 、 储 过 程 以及 触 发 器 等 数 据 库 对 象 并 实 施 设 计 方 案 。 ３能 存 （） 够 对 系 统 进 行 安 全 管 理 。 ４能
《sqlserver数据库》课程设计范例
《sqlserver数据库》课程设计范例一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握SQL Server数据库的基本理论、操作方法和应用技巧。
通过本课程的学习，学生将能够：1.知识目标：理解数据库的基本概念、原理和SQL Server数据库的特点；掌握SQL语言的基本语法和用法，包括数据定义、数据查询、数据更新和数据控制；了解数据库设计和建立的基本步骤。
2.技能目标：能够使用SQL Server数据库管理系统进行数据库的创建、维护和管理；能够编写简单的SQL查询语句进行数据的增、删、改、查操作；能够进行数据库的安全性和完整性设置。
3.情感态度价值观目标：培养学生对数据库技术的兴趣和好奇心，提高学生的问题解决能力和创新意识；培养学生的团队协作精神和良好的编程习惯。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.SQL Server数据库的基本概念和特点：数据库的概念、发展历程、数据模型、SQL Server的特点。
2.SQL语言的基本语法和用法：数据定义语言（DDL）、数据查询语言（DQL）、数据更新语言（DML）、数据控制语言（DCL）。
3.数据库的创建和管理：数据库的创建、维护、备份和恢复。
4.数据的增、删、改、查操作：使用SQL语句进行数据的添加、删除、修改和查询。
5.数据库的安全性和完整性设置：用户管理、权限分配、约束设置等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合的方式，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解SQL Server数据库的基本概念、原理和SQL语言的语法。
2.案例分析法：通过实际案例让学生掌握数据库的创建、维护和管理方法。
3.实验法：让学生动手实践，进行数据库的创建、数据的增、删、改、查操作以及安全性和完整性设置。
4.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，提高团队协作能力。
四、教学资源本课程所需的教学资源包括：1.教材：《SQL Server数据库教程》。
基于项目案例驱动的高职SQL SERVER数据库实践教学
基于项目案例驱动的高职SQL SERVER数据库实践教学研究一、引言课程建设是高职院校专业建设中最重要的环节之一，是进行人才培养，专业建设的首要工作。
在任何一个专业教学体系中，课程建设都居于核心地位。
近年来，虽然高职学院在人才培养上，对实用技术的培训和岗位技能更加重视，但根深蒂固的传统高校教学方法与手段，仍不能让其培养出企业需要的人才。
从以往的教学情况来看，高职电子商务类专业学生普遍对计算机语言类课程学习感到吃力，觉得枯燥乏味。
为此，如何激发学生的兴趣，提高其实践技能，就成了SQL Server课程教学设计的关键。
二、教学课程分析2.1本门课的特点SQL Server课程是学生在今后学习、工作与生活中有效解决问题的基础，是学生在未来学习型社会中自我持续发展的基础。
本课程实践性强，其内容不能只通过讲授练习能掌握的，只有用实际项目为基础，去训练学生的数据库分析设计能力，然后才是如何技术实现。
学生必须学会分析现实项目，解决实际问题。
本课程还表现出一定的延续性，数据库软件针对不同的应用层次呈多向性发展，课程之后，还需学习ORCALE大型数据库的设计软件，因此SQL Server课程的教学直接影响后续课程的教学。
本课程是一门理论和应用相结合的课程，实践应用多于理论。
要求学生在完成本课程的学习后，能在SQL Server系统中利用所学习的数据库知识对数据库进行设计、操作。
2.2存在的问题当前，很多高职院校对SQL Server课程的教法单调，照本宣科，沿用本科教学模式。
在多媒体教学过程中，也仅仅是呆板的把课本上的内容呈现到PPT上，教学方法上没有创新。
古板枯燥的教学方法无法调动学生们对课程的积极性，提高学生的学习兴趣。
大量难以理解的理论知识与概念，如超集、范式、关系代数等，让学生痛苦不堪，也让老师授课的时候增加压力。
由于没有具体项目做支撑，使得理论和实践教学相脱节，让学生感觉所学不能学有所用，不能够应用到实践中，达不到本门课程的教学目标。
SQLServer数据库管理.开发与实践课程设计
SQLServer数据库管理.开发与实践课程设计一、前言本文档是SQLServer数据库管理.开发与实践课程的设计文档。
在本课程中，我们将深入了解SQLServer数据库管理和开发的技能。
我们将探索各种关键概念、技术和技能，从基本的SQLServer数据库管理和编程技巧到高级DBA任务和编程要求。
我们将使用SQLServer数据库来创建、管理和优化各种类型的数据库和应用程序。
二、课程设计目标该课程的主要目的是使学生能够掌握SQLServer数据库的基本管理和开发技能。
在完成本课程后，学生将能够：•使用SQLServer数据库管理工具来创建和管理关系型数据库；•设计和编写SQLServer数据库的实现和管理计划；•通过了解SQLServer数据库的基本原理并运用常见的SQL查询来确定、优化和优化数据库设计；•实施数据备份和恢复政策，以确保恢复能力；•了解SQL Server数据库的复制、故障转移、性能调整和其他关键管理和开发主题。
三、课程设计内容3.1 数据库基础•数据库基本概念；•数据库管理系统简介；•数据库设计的基本流程；•数据库篇本设计范式。
3.2 SQL入门•SQL语言基础；•SQL语句的分类；•在SQLServer中执行SQL语句；•SQLServer的数据类型；•约束、程序、触发器和视图的使用。
3.3 SqlServer高级特性•SQLServer的索引和视图；•应用物理设计和规范；•SQLServer的监视和优化；•SQLServer的备份与恢复；•SQLServer的安全性和权限控制。
3.4 SqlServer高级编程•使用存储过程和触发器实现复杂的交易处理；•动态SQL和指针；•CLR的使用。
四、课程设计要求本课程设计是一个以SQLServer数据库为背景的基本数据库管理和开发项目。
学生需要执行以下任务：1.数据库设计和规划：学生需要设计一个包含必要数据表、视图、触发器、存储过程、索引和约束的SQLServer数据库。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职“ＳＱＬＳｅｒｖｅｒ数据库开发”课程实践教学环节设计
在高职教学中，实践教学环节起着十分重要的作用，这是培养学生实际操作能力以及综合职业能力的重要教学环节。
然而高职教育在我国还处在起步阶段，受传统高等教育的影响，教师在教学过程中普遍重视理论教学环节的设计，虽然在教学计划中设置了足够的实验学时，可是教师对实践教学环节缺乏足够的重视，对教学方法以及实践方式缺乏足够的设计。
本文从“SQL Server数据库开发”课程教学单元的划分、教学方法与手段的选择、实践教学实施方式设计以及考核方式的选择几方面对该课程在高职教学中的设计进行了分析研究。
1 “SQL Server数据库开发”课程实践教学环节的教学目标
“SQL Server数据库开发”课程是软件技术、信息管理技术和信息安全技术等专业的专业课，该课程的前导课程包括数据库原理与应用、计算机网络技术、可视化程序设计(VB)以及Web程序开发(ASP技术)等，同时，该课程也是管理信息系统开发、网络商务处理、网络应用系统开发以及系统安全与防范技术等课程的前导课程。
课程的实践教学环节的教学目标包括：
(1) 操作技能目标
●能够熟练使用“企业管理器”、“查询分析器”以及“OSQL”等实用工具
●能够根据实际需要设计数据模式，选择合理的完整性控制方案并实施设计方案
●能够根据实际需要设计视图、存储过程以及触发器等数据库对象并实施设计方案
●能够对系统进行安全管理
●能够对系统进行日常维护
(2) 综合职业能力目标
●培养学生对任务的组织与执行能力
●培养学生交流与合作的能力
●培养学生对学习方法运用的能力
●培养学生团队合作能力
●培养学生良好的责任感以及质量意识等
为了达到以上目标，首先通过设置足够的实验学时，保证学生有足够的动手操作机会，并熟练掌握基本操作技能。
另外需要教师根据职业教育的特点，更新教学观念，在教学方法与教学手段的选择上进行充分的设计以培养学生的综合职业能力。
2实践教学环节的设计思想
图1展示的是该课程实践教学环节的设计思想，包括教学单元的划分方法、教学方法与手段的选择、实践教学实施方式的设计以及考核方式的选择。
2.1教学单元的划分
教学目标是课程教学大纲的核心内容，教学内容安排及考核应按照教学目标展开。
本课程根据教学大纲中设定的教学目标，并依据SQL Server数据库管理员所必须具备的技能划分教学单元，每个单元设置子教学目标，通过子教学目标的实现来分步实现课程教学目标。
最后，通过综合实践项目将学生的知识技能贯穿起来形成完整的知识技能体系。
2.2教学方法的选择
(1) 目标教学法：在进行各课题单元教学前，需要预先告知学生该课题所要达到的教学目标，使学生形成一种对学习目标的心理准备，从而做到有备而来。
而在实现教学目标的过程中，则要不断地设法引导学生向既定的教学目标接近，并在实现教学目标后与学生一起进行目标总结，以便学生巩固提高。
(2) 项目教学法：将一个相对独立的任务项目交予学生独立完成，从信息的
收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责；教师起到咨询、指导与解答疑难的作用；通过一个个项目的进行，使所有学生能够了解和把握完成项目的每一个环节的基本要求与整个过程的重点难点。
(3) 任务驱动教学：非常适合于实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。
(4) 行为引导教学：可以锻炼学生的交流与合作能力、学习和思考能力以及解决问题和创造性思维能力等。
(5) 小组式学习：这种教学活动将学生置于核心，在与教师或他人合作中学得知识、发展技能，在发展中学会学习、学会合作、学会创造。
有利于培养学生的主体性、合作能力、终身学习能力以及创新能力。
(6) 开放性实验：把学生推到实验的主体位置。
在实验过程中教师只给出实验目的和要求，由学生自己确定实验方案，教师只在提供资料、解答问题等方面为学生提供服务。
开放性实验能够让学生在掌握有关知识和技能的同时，获得较高的创新意识和创新能力。
在本课程的实验设计过程中，注重实验的开放性设计，避免在实验过程中只注重验证或加深间接经验，而是通过开放性实验使学生获得更多的直接经验。
2.3实践教学实施方式的设计
(1) 演示与操作：学生的学习过程是一个从未知到已知的过程，首先需要教师的讲解与演示，辅导与指导。
针对课程中涉及到的基本知识点与基本技能点，采用教师演示，学生动手实际操作的教学方式。
通过教师的讲解与演示并经过学生亲自动手操作观察结果，巩固加深学生对基本知识的理解，并熟练掌握基本操作。
例如课程中涉及到的“企业管理器的使用方法”，“查询分析器的使用方法”，“语句的执行与调试”等内容均需要这种实验方法。
这一教学环节占总实验课时的30%。
教学过程中教师需要注意讲解与操作的正确性和规范性，使学生养成良好的操作习惯。
(2) 项目实训：教师根据课程内容和顺序设计若干个实训项目，给出项目的要求。
学生以小组的形式完成每个项目，填写项目实训报告。
这一环节采用课外与课内教学相结合的方式进行，课外教学是指小组成员利用课余时间及开放机房的时间对项目进行分析设计并基本完成项目。
课内教学是指教师在课程实践教学课时内给出项目要求，对项目如何进行给出必要的指导；辅导学生以及解答学生遇到的疑难问题；最后对每个小组的项目进行评价。
这一教学环节占总实验课时的40%。
课程中设置了如表1所示的实训项目。
(3) 项目实践：在该教学环节中所设置的项目综合性较强，教师给出项目的需求，由学生结合前端开发工具，如VB和ASP技术，从系统的分析设计、数
据库设计与实施、系统的实施到测试，由学生以小组的形式独立完成，教师给予必要的指导，最后组织各小组对项目进行评价。
这一教学环节占总实验课时的20%。
课程中设置了如表2所示的实践项目。
(4) 企业认识：企业认识就是要充分发挥校外实训基地以及企业兼职教师的作用，采用企业参观、顶岗实习、企业教师授课等多种方式，让学生直接接触企业。
在这一教学环节中，重点不是让学生积累知识或提高操作技能，而是形成学生对企业的直接经验，例如让学生了解企业实际工作环境、项目实施流程、企业制度、企业文化、团队关系等，使学生形成对工作岗位的认识，及早适应实际岗位的要求。
这一教学环节占总实验课时的10%，即4学时。
2.4考核方案的选择
本课程采用“形成式”考核方式，改革了以往以期末考试定乾坤、学生突击复习的传统考核办法，将学习的过程和期末考试有机结合起来形成课程的成绩。
课程的考核成绩由以下几部分组成：作业(20%)、实践(40%)、期末考试(40%)。
其中，实践教学环节的成绩是在累积每个项目成绩的基础上形成的，每个项目根据其所起的作用具有不同的分值，同时，还开展学员自评和学员的互评，自评和互评的结果作为教师考核的参考依据。
实践教学环节的考查内容是多元的，包括：①工作态度，②小组工作能力，③综合职业素养，④工作计划完成情况等。
3教学环境与教学条件
高职的教学要充分利用信息与多媒体技术，要为学生提供充足的实践操作的机会，保证学生进行信息查询检索的要求。
在教学过程中应包括以下基础设施：
(1) 多媒体机房：拥有多媒体投影设备，方便教师授课。
机房拥有局域网以及网络教学软件，保证学生能够在计算机上进行实际操作。
(2) 开放实验室：拥有提供Internet接入服务的实验室，实验室实行对外开放，学生可以通过预约使用实验室，满足学生课外学习以及进行信息检索的需求，并为学生提供小组学习的场所。
(3) 课程教学支持系统：为了能够使学生及时了解教学信息，应该拥有基于Internet或Intranet的课程教学支持系统，例如精品课网站、专门开发的应用系统或基于网络及操作系统技术的系统。
通过这些系统，学生可以及时掌握教学进度、获取教学信息，增强学生学习的目的性以及计划性。
4总结
实践教学环节的设计不能遵守统一的格式，要根据课程各自的特点进行相应的设计。
首先某些课程的开设针对企业实际岗位需求或针对某一职业认证需求，这样就可以按照岗位需求或认证要求划分教学单元。
另外在教学方法与手段的选择上可能存在差异。
实验方式的选择或侧重也可能不同。
某些课程可以与某一职业认证挂钩，采用以获得职业资格认证取代考试的“多元化”考核方案。
总之，高职教学的实践教学对于培养技术应用型人才具有重要的作用，实践教学环节设计是一个值得我们思考的问题。
参考文献
[1] 李大卫. 行为引导教学法在高职实践课程教学中的实践与研究[J]. 研究与实践,2006:2-7.
[2] 施伟. 目标教学法在“单片机技术”教学中的应用[J]. 天津市职工现代企业管理学院学报,2004,(4):59-60.
[3] 宋燕妮. 计算机应用基础“任务驱动”教学法初探[J]. 中国教育月刊,2006,18(132):15668-15669.
[4] 韩健. 基于高校实验教学与学生创新能力培养的思考[J]. 中国教育月刊,2006,18(132):15681-15682.。