看云识天气说课稿
《看云识天气》教案(优秀9篇)
《看云识天气》教案（优秀9篇）《看云识天气》教案篇一教学建议一、结构内容《》是一篇介绍科学知识的说明文。
第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。
第二部分（26小节），讲怎样，是课文的主体。
第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。
二、语言特点寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。
准确，是说明语言的基本要求。
如课文结尾指出：天气变化异常复杂，自然有一定限度，与此同时，又指出要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。
这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语，把的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。
这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。
首先说明看云可以识别天气。
因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的招牌。
再说怎样。
这是全文的重点，写得详细、缜密。
从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。
在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。
云的种类很多，但说明层次不乱。
这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。
也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把的事理说清楚。
最后画龙点睛，说明的目的。
三、语言的准确性说明文的语言最基本的特点是准确。
这是由它自身的特点决定的。
说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。
因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。
在《》一文结尾指出：天气变化异常复杂，有一定限度，与此同时，又指出要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。
这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语，把的事理作了限制，起到了准确表达的作用。
看云识天气说课稿
更低 雨雪连绵
更低
雷雨冰雹
云的光彩简表
光彩名 晕 产生和分布情况 色彩 天气征兆 日晕三更雨，月 晕午时风
华环由小变大，转 晴；由大变小，转 阴雨
产生在卷层云上， 里红外紫 分布在日、月周围
华 虹 霞
产生在高积云边缘 里紫外红 部分
雨过天晴，在太阳 彩色圆弧 对面的云幕上 清晨或傍晚，太阳 云层变红 照到天空
2000米 较薄 左右 高积云 像草原上雪白的羊群， 2000米 较薄 扁球状，排列整齐 左右
天晴
雨雪冰雹云层变化简表
云名 卷层云 变化过程 卷云聚集， 向前推进 形状 位置 天气征兆 白绸幕蒙上天空 高 晴转阴 低 将下雨雪
像毛玻璃遮着 卷层云变低变 高层云 太阳或月亮 厚 暗灰色云块布 雨层云 高层云变得 更厚 满天空 积雨云 积云迅速形成 乌云弥漫天空 高大云山
绫纱
凸起
顷刻
谚语
yán yan shi shi
严严实实
丝丝缕缕
（三）默读课文，理清脉络 1、画出文中可以解释题目的一句话
天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
2、具体找出云和天气变化之间的关联， 概括每段大意
第1段： 总写云的特点，点明中心。 第2段： 总写云和天气变化之间的关系。 第3-6段： 云和天气变化之间的关系。 第7段： 看云识天气的意义。
东虹轰隆西虹雨
朝霞不出门， 晚霞行千里
（五）研读课文，品析语言
1、生动性词语赏析角度：
范例：它们有的像羽毛…像奔马…… 这句话运用了比喻和排比的修辞方 法，/将天上的云比作羽毛、鱼鳞、羊群、 大棉被、峰峦等等，/生动形象地写出了 云姿态万千，变化无常的特点，增强了 语句的气势。
《看云识天气》说课稿
《看云识天气》说课稿教案：看云识天气一、教学目标1. 知识目标：通过学习本课，使学生了解云的形状与天气的关系，能够根据云的形态判断天气变化。
2. 能力目标：培养学生观察、判断、推理的能力，提高学生对自然现象的观察力和解决问题的能力。
3. 情感目标：通过培养学生的兴趣，使他们对自然界的美好景象产生热爱和保护的意识。
二、教学重点1. 了解云的形状与天气的关系。
2. 学会根据云的形态判断天气变化。
三、教学难点学会根据云的形态判断天气变化。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引入话题，让学生观察窗外云的形态，并引导学生思考：云的形状与天气有什么关系？2. 学习与实践（25分钟）（1）给学生展示不同形态的云的图片，帮助学生观察、分析和归纳，了解不同形态的云与天气的关系。
（2）通过观察云的形态推测天气情况的小组活动：将学生分成小组，每个小组根据被分发的云照片来推测天气情况，并与其他小组交流和比较推断结果。
最后，每个小组将推断的结果进行汇报并解释推断的依据。
3. 确定准确判断天气的方法（10分钟）（1）通过学习云的形状与天气的关系，总结出准确判断天气的方法，并进行板书。
（2）让学生做个小示范，让学生根据不同的云的形状来判断天气情况，并解释判断的依据。
4. 小结与拓展（5分钟）总结本节课学到的知识，强调云的形状与天气的关系。
鼓励学生积极观察云的形态，提高他们的判断能力。
在未来的学习中，鼓励学生运用所学知识，在实际生活中观察云的形态以预测天气变化。
五、板书设计云的形状与天气的关系六、教学反思通过本节课的学习，学生对云的形态与天气的关系有了一定的了解，并能够根据云的形态判断天气变化。
小组活动能够有效地培养学生观察、判断、推理的能力。
同时，通过鼓励学生对云的形态进行观察，可以培养他们的观察力和解决问题能力。
可以考虑在课后布置相关的观察云的形态并判断天气变化的作业，巩固学生的学习成果。
七、拓展延伸1. 了解更多云的种类：在课后，鼓励学生自主探究并了解更多类型的云朵，如积云、雨云、卷云等。
《看云识天气》教案7篇
《看云识天气》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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看云识天气说课模板3
1、看云识天气最基本的经验是(用课文中的原话)：______________________________________________________________________________________________________________________________
2、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
展示：
老师点拨：1.我”的“焦虑”和“悲痛”是因为我深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。而且弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄才未展而深感到悲痛。2.作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者作者对生命有了这样的感悟后，心情便豁然开朗，所以“加快了脚步”。
六、课堂小结：本节课我们学习了看云识天气，认识了各种云彩，明白了它将给我们带来怎样的天气。这节课我们一起来学习作者介绍科学知识的语言和技巧。
说作业设计(要有分层)
说说本文主要运用了哪些说明方法，试作简要分析。
小组研讨：
Байду номын сангаас补充或建议
二、设问导读：
独学题：哪句话能概括出云和天气的关系？
小组讨论探究题：
（1）、（2）、文中介绍了几种云，几种云上的光彩。
（3）、本文采用了什么结构？
展示：
老师点拨：
三、自我检测
《看云识天气》说课稿
《看云识天气》说课稿
一、简析教材
《看云识天气》是一篇科普文章，本文是人教版语文教材七年级上册第四单元的第二篇课文。
作者用生动形象的语言介绍了云和天气的关系：一是不同形态的云和天气的关系;二是不同的光彩同天气的关系。
根据教学大纲的要求，对本文的教学，我注重以下三个方面：一是是引导学生了解本文的主要内容，通过绘制表格，了解云、云彩的特征以及天气征兆;二是巩固复习第三单元比喻这一修辞手法，积累文中的比喻句，并领会这一修辞手法的好处，三是初步了解一些说明文的说明方法。
教学目标：
知识目标：丰富学生的学科知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。
能力目标：1、练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意;在探究活动中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
2、品味文章生动优美的语言。
情感态度与价值观：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
《看云识天气》教案(优秀6篇)
《看云识天气》教案（优秀6篇）《看云识天气》教学设计篇一教学目标1、理解、积累词语。
2．学习和巩固有关说明顺序的知识。
3．识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
教学重难点理解、积累词语。
教学工具多媒体、板书教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
】谚语说：东边轰隆，西边雨，说的是云和天气的变化。
暴雨来临前，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。
课堂实录一、作者档案1、朱泳燚，1960年毕业于江苏教育学院中文系。
现任江苏省常熟中学高级教师，1984年评为特级教师。
1988年评为江苏省有突出贡献的中青年专家。
1997年获国务院颁发的政府特殊津贴。
1999年评为首批江苏省名教师。
1993年被人民教育出版社聘为特约编审。
二、朗读课文，读准生字词1、自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。
2、积累字音峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēng tā）弥漫（mí）3、词语理解：峰峦：山峰和山峦。
峦，小而尖的山，或连绵的山。
一霎间：一会儿，形容时间极短。
预兆：事情显露出来的迹象。
轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
征兆：即将出现的迹象。
崩塌：崩裂而倒塌。
三、说明文的知识（一）说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。
（二）说明文的分类：说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。
（三）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（四）说明文的结构方式：A总分式结构：“总—分—总”式、总（概括）—分（具体）”式、“分—总”式。
B递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。
看云识天气课件 初中语文七年级看云识天气说课稿(优秀7篇)
看云识天气课件初中语文七年级看云识天气说课稿（优秀7篇）《看云识天气》课件篇一一、教材分析1、单元教学目标：（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。
共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。
（2）单元教学目标：情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
（3）教学时要注意以下几个方面：对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神；②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性；⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动；⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。
2、《看云识天气》教材分析（1）内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
从写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
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《看云识天气》一课说课材料
辽宁省阜新市盲聋职业学校仲爽
尊敬的各位评委老师大家好：
我是第#号选手，来自辽宁省阜新市盲聋职业学校的一名教师。
我今天的说课的内容是《看云识天气》一课。
这是一节基于电子白板进行教学的语文课。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学内容与过程、电子白板的应用以及教学反思六个方面对本节课进行阐述。
一、教材分析
《看云识天气》是人教版语文教材七年级上册第四单元中的一篇科普文。
作者运用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系。
让读者了解到可以根据不同形态的云和云彩来推测天气的变化。
通过本文的学习，可以增加聋生的科学知识，培养聋生观察自然的兴趣，激发聋生探索自然的欲望。
二、学情分析
在八一路的尽头就是阜新市盲聋职业学校，这里有80多名残障儿童，他们在阜新市盲聋市这片沃土上茁壮成长，在教师雨露的滋润下繁茂开出美丽的花朵。
学校秉承“塑造人格，练就生存本领，奠定幸福人生”。
本文的教育对象是听障7年的学生，他们对外界事物充满好奇心，喜欢探索自然的奥秘。
但是作为听障学生，他们由于听力的损伤，对自然环境感悟的力较为一般，他们对科学知识的掌握也相对贫乏。
因此，对云与天气的关系也不易把握。
所以在教学中，我利用现代信息技术来刺激聋生的感官，辅助课堂教学。
三、教学目标
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主学习，全面发展的原则，我确定本节课教学目标：
知识与能力目标：了解云和天气的密切关系,学会看云识天气的方法
过程与方法：引导学生抓住关键词句和说明方法，品味文章优美的语言。
情感态度与价值观：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯
根据本文教学目标，结合班级学生的实际情况。
确立本课的教学重点和难点。
教学重点：了解云和天气的密切关系, 学会看云识天气的方法。
教学难点：理解说明事物抓住事物特征的写法，掌握文章所运用的说明方法及其
作用。
四、教学内容和过程
一、设计理念
“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的指导思想。
即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。
注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。
二、教法学法
教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教学方法是谈话法、点拨法、图标概括法
如谈话导入课文，使学生在较为轻松的谈话过程中进入本课的学习，消除了上课伊始的紧张感；教学过程中与学生的谈话、交流，形成了教师、学生与文本三方的和谐对话，而且能使教学的各个环节自然衔接。
在学生思维出现困难时，我适时使用点拨法，让学生茅塞顿开，形成师生的和谐对话。
在归纳云的种类及其形态特点时，我采用了图表概括法，让学生根据云的不同形态来填写表格。
这样既能使课文内容清楚明了地展现在学生面前，也能学生了解文章结构。
学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，讨论法、小组合作学习法，让学生养成与人合作的好习惯。
三、教学过程：
环节1、创设情境、激趣导入
兴趣是最好的老师，聋生的情感易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，开课之初，我利用电子白板中的拉幕和视频插入功能，刺激聋生的感官，引领学生身临其境，进入情境获得切实的感受。
环节2、初读课文、整体感知
新课标对学生阅读的要求是：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主
要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”此环节，为了使学生对文章的内容有一个整体的把握，我出示了这样几两个问题。
“文中那句话概括了云与天气的关系？”“作者从几个方面来说明云和天气的关系？”让学生带着这两个问题，在边读边思考的过程中理清了课文思路，抓住文章中的关键词、关键句理解课文内容。
从而锻炼学生的速读能力和概括能力，初步解决教学重点。
环节3、研读赏析、合作交流
这一个环节是解决重点、突破难点的关键环节，所以我采用了这样三步来完成教学任务
1、细读课文
加深对课文内容的认识，在阅读的过程中，找出作者在生活实践过程中得出的看云经验。
引导学生抓住重点词“往往”和“常常”来体会其关键词在文中的作用。
2、完成图表
课文主体部分重点介绍了怎样看云识天气，这部分涉及的云及云彩种类繁多，变化复杂。
可以引导学生用不同的颜色的标志标识出云及云彩的种类、圈点勾画出描写云及云彩具体形态的语句，联系上下文归纳出看云识天气的方法，逐步完成图表。
3、掌握说明方法
在了解了云及云彩与天气的关系后，我将带领学生通过小组讨论，自己研读课文内容，自主探究概括出文中主要运用的说明方法，并结合句子说说这些说明方法的作用，最后教师进行总结性的归纳。
环节4、要点回顾、畅谈收获
在这一环节中，让教师根据课文内容，帮助学生回顾文中不同种类的云及云彩的种类、特点及天气征兆，归纳看云识天气的方法。
引导学生总结本堂课的学习内容和方法，畅谈自己在本节课中的收获
五、电子白板的应用
1、引导想象、激活思维
交互式白板是引导学生想象，激活思维的一种很好手段，它可以给学生提供大量的视听材料，使学生能更直观、更真切地感受事物，把课文中抽象的文字转变成具体可感的审美形象，使教学过程情境化、趣味化。
2、突破难点，理解质疑
本文的教学重点是抓住云的特征识别云，教学难点是云与天气的关系。
在教学中利用交互式电子白板的书写功能，用不同的颜色笔勾画出文中描写云形态的词语和句子。
抓住文中的重点词语，反复体味和推敲重点词语在语言环境中的作用。
3、搭建平台，展示才华
利用电子白板为学生搭建一个个展示的平台，为更多的学生创造展示才华的机会，在小组合作交流过程中，学生使用白板中的书写、拖拽、绘制表格的功能辅助自己展示研究的成果。
在辨云、说云的过程中，我利用电子白板中的投影功能设计了小活动，让学生根据云的形态猜云。
让学生在本节课上都动了起来，真正做到了让学生活动占领课堂。
六、教学反思与评价
通过本节课的学习，聋生了解了云与天气的关系，掌握了看云识天气的方法。
激发聋生探索自然的欲望，较好地完成了预期的教学目标。
在本课教学过程中,也充分体现“以教师为主导，以学生以主体”的教学思想，教师利用现代多媒体教学手段，创设有利于聋生学习的环境，实现了现代信息技术与语文学科有效整合，促使学生积极主动地学习。
我相信在今后的教学中我还可以挖掘出电子白板更强大的功能，发挥它的作用，开辟一个崭新的天地！。