新课标下要注重初中物理学习方法的培养
新课标下的初中物理教学
浅谈新课标下的初中物理教学新的中学物理课程标准对物理课程的改革提出了新的要求。
提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,培养学生的能力。
物理学是一门自然学科,它来源于生活、服务生活、发展于生活。
物理学本身是很抽象的,有时甚至很枯燥的。
那么怎样才能让学生在单调、无味的课堂中认识到物理是有趣的、有用的呢?关键在于教师是如何组织教学的,才能够让学生轻松地、快乐地学好物理。
作为一名初中物理教师,如何在新课程标准的指引下上好物理课呢?一、在序言教学中培养学生的物理学习兴趣物理课是八年级的一门新学科,这对刚接触这门课的学生来说,往往有一种新鲜感。
许多学生对此学科表现出极大的兴趣,但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇,如不及时深化,“热”的时间是短暂的。
同时也有部分学生,由于种种原因对物理学习还存在些许畏惧。
这就要求教师在上序言课时,把握学生心里,认真设计教案,上好第一堂课。
比如象通过演示“冷水使热水沸腾”、“三棱镜分解白光”、“惯性演示”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验,引起学生的疑问,激起他们浓厚的求知欲望。
同时通过这些简单有趣的小试验,也能有效的打消学生学习物理的畏难情绪。
再举一些生活中看得见、摸得着的现象,让学生认识到在我们的衣食住行、工农业生产、交通运输、科学技术中都离不开物理.体会到物理是十分有用一门自然科学。
使学生一接触物理就感觉到物理的趣味性和实用性,为今后的奋发学习打下良好的开端。
二、注重创设教学情境,培养学生应用能力不断创设问题情景,培养学生从实际问题中抓住主要因素,提取物理对象和物理模型。
充分利用现代教育手段创设符合教学内容和要求的问题情景,增加学生的感性认识,形成学习动机。
例如,通过多媒体手段,展现实际情景:输送带送物、刹车滑行、跳水运动、小孩滑滑梯、荡千秋、亮度可调的台灯、光导纤维传送光信号、原子弹爆炸等。
新课标理念下初中物理教学的有效方法
新课标理念下初中物理教学的有效方法
随着新课标理念的不断推广，初中物理教学也应该采用更加有效的方法来提高学生的学习效果。
以下是几种有效的方法。
一、互动教学法
互动教学法是一种通过师生互动，尝试解决学生难以理解或接受的概念的教学方法。
在这种方法中，教师通过提出问题，引导学生思考和讨论，从而达到深度学习的效果。
二、案例教学法
案例教学法就是将实际生活中的案例应用于教学，使学生更加容易理解和接受。
在物理教学中，特别是在学习力学和电学等方面，可以用生活中的案例进行教学，比如弹簧的伸缩和电池的使用等。
三、探究式教学法
探究式教学法是一种以学生为中心的教学方法。
在这种方法中，学生通过实验和探究来发现物理现象和规律，从而达到深度理解的效果。
同时，在探究式教学中，学生可以自由地提出问题，进行自主探究和解决问题的过程中，不但能加深学习，还能培养学生的创新和实践能力。
展示式教学法是指从学生的角度出发，采用各种工具和方法，将所学的知识通过展示的方式进行呈现，从而加深理解和记忆。
在物理教学中，可以通过模型展示、实物展览、多媒体教学等方式来进行。
互联网教学法是一种通过借助互联网技术进行教学的方法。
在物理教学中，可以通过电子文献、在线课程、视频教学等方式来进行。
这种方法不仅可以开拓学生的视野，还可以方便教师和学生之间的交流，提高学习效率。
以上几种方法是目前初中物理教学中比较有效的方法，它们在实践中已经得到广泛应用和认可。
初中物理教师可以根据自己的实际情况和学生的需求来进行选择和应用。
在新课标下如何学好初中物理
在新课标下如何学好初中物理一、注重学生的全面发展，要求学生在学习物理的过程中养成良好的学习习惯在初中阶段，新的课程标准中一项非常重要的内容就是要培养学生良好的学习习惯。
它是影响学生对知识的获取能力的一项极其重要的非智力因素。
教师是引路人，在教学中起着抛砖引玉的作用，学生是学习的主体和实施者。
学习中的问题，还是要靠学生自己去完成。
为了培养学生的学习兴趣，我们开展了围绕物理为主体的综合实践活动，积极开拓学生的第二课堂，例如在探究《比较材料的隔声性能》的活动中，极大地调动了学生的积极性。
实验中给出的器材有闹钟、纸盒、报纸、泡沫、衣服等。
在如何比较隔声性能时，教师提出了两种方案，第一种方案：让人站在距鞋盒一定的距离处，比较听到声音的响度。
第二种方案：让人一边听声音，一边向后退，直到听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。
学生通过实践活动很清晰明了地发现第二种方案要明显地优于第一种方案，在做题目的过程中，一般不会再为此类问题纠结。
二、培养学生学习物理的兴趣和对科学的求知欲兴趣是最好的老师，兴趣可以诱发大脑皮层的兴奋，使人产生积极主动的求知欲望。
当初中学生刚刚开始接触物理的时候，教材的编排就是从《奇妙的物理现象》开始，通过几个有趣的实验，极大地激发了学生学习物理的兴趣和对知识的求知欲望。
不仅教材的安排从奇妙的现象开始，在平时的教学中，我们还积极开展围绕与物理有关的一些小制作，例如每年一次的“全校物理小制作比赛”。
我校学生的制作成果，有模拟实际路况的“红绿灯”“防止溢水的杯子”“家庭安全报警器”“视觉暂留”等等。
三、注重学生观察实验和实验的动手操作能力物理是一门基础学科，是整个社会现代科学技术发展的基础，对社会的发展有着很大的推动作用。
要学好物理，要加强物理实验，这是物理教学本质的回归，也是新课标的一个重要要求。
课堂演示实验是物理教学中的重要组成部分，对促进学生分组实验，有着良好的引导作用。
观察是实验的第一步，也是创新的前提。
谈新课标如何培养初中学生学习物理兴趣
谈新课标如何培养初中学生学习物理兴趣摘要：兴趣是最好的老师，也是学生学习的主要动力。
在教学工作中，学生拥有积极的学习兴趣，才能有效调动学生的学习激情，引发学生学习需要，提起学生学习动机最关键的成分。
在物理教学中，它能够有效的调动学生物理学习的主动性和积极性，使得学生在学习中能够将基础知识与实践活动联系起来，从而形成有效的学习原动力。
本文就新课标如何培养学生物理学习兴趣进行了分析，提出了相应的看法。
关键词：物理教学新课标思维方法教学在初中物理教学工作中，教师要着重引导学生去观察周围的自然现象和其他物理现象，达到在教学之前能够让学生提前了解物理现象发生的本质和原因，进而做到提出问题和解决问题的教学目的。
在教学的过程中激发学生的学习兴趣和创新欲望对于提高教学概念、规律的认识有着重要的意义，也是发挥学生学习动力的主要手段。
一、引入新课标，激发学生的学习兴趣根据物理学科的特点，适当的引入方法，能调动学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃，提高课堂效益。
引入新课要简洁明快，引人入胜，可采用：故事激疑法，实验法，悬念法，生活问题探讨法等。
如高一物理必修一：开篇——激动人心的万千体验，可采用故事激疑法引入。
上课时老师可向学生发问：同学们想过没有，通过学习物理，我们能不能发明一种机器，不耗电、不烧油，就能使机器永远运转下去？同学们就此开始热烈的讨论，老师就此带领学生进入五光十色的物理世界，愉快地开始高中物理的学习。
又如必修一物理中的超重与失重这一节，可采用故事激疑法和实验法引入。
二、加强方法指导与训练1、训练学生学会阅读课本。
认真阅读课本，可以培养和提高自学能力。
有了自学能力，就可以通过课外阅读，学到课本里没有学到的东西，知识就丰富了，眼界也开阔了。
这对于活跃学生的思想，提高学生的科学思维能力，是大有好处的。
还应该看到，学校生活毕竟是短暂的，未来不论他们从事哪种工作，都需要在工作中不断提高文化科学水平，这种提高主要靠自学，即自己阅读有关书籍和报刊。
新课标下初中物理教学
新课标下的初中物理教学摘要：在新的课程标准下，初中物理教学要从创设情境、学习新知、知识应用等教学环节加强基础知识和基本能力的落实；从演示实验、分组实验和探究实验这三个关键环节进行好实验；在课堂教学中，教师应不断改变教学方式方法，重视对学生学习方法的指导。
关键词：新课标；初中；物理教学中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-116-01经过多年参加初中物理课程改革教学，结合自己对新课标的理解和多年教学实际，我认为在新的课程标准下，初中物理教学应以学生的实际出发，从本校实际出发，重视基础知识的落实，重视基本的物理态度、物理方法的养成教育，不断提高学生应用知识解决实际问题的能力。
下面我谈谈自己进行初中物理教学的方法：一、加强基础知识和基本能力的落实课程改革不是对以前课程及教育方式的全盘否定。
我们不能从一个极端走向另一个极端。
在物理教学中，一些基本的原理、技能和方法永远是物理教学的核心之一，学生的基础知识和基本能力的落实依然是基础物理教学的重中子重；同时，作为初中学生，视野并不开阔，如果我们忽视了基础的落实，就谈不上学生今后的发展；从历年各地中考试题来看，基础部分的分值也都在50%以上。
所以课堂教学首先要落实好知识与能力目标。
落实这个目标要展开三个层次的教学：1.创设情境：情境应贯穿课堂教学的始终。
其基本功能和作用表现在两个方面：一是通过特定的情境，激发学生的问题意识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动；二是通过特定的情境，使问题与学生原有认知结构中的经验发生碰撞，让已有的经验去“同化”或“顺应”学习中的新知识，为新知识的学习搭建平台。
2.学习新知：解决两个问题：一是实现知识内化，即通过解决是什么和为什么的问题，把握知识规律；二是形成学科技能，即通过知识的应用，把握知识应用规律。
3.知识应用：在这一阶段的教学中，既要完成巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务，还要考虑适应学生不同智力水平。
2024初中物理新课标心得体会
2024初中物理新课标心得体会2024初中物理新课标心得体会1正在进行的基础教育改革，无论从理念到方法都是全新的，老师转变观念是新课改的核心问题。
由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。
教师在设计教学方案时，针对教材和学生状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略。
新课标还提出了跨学科的思想，以物理为主、其他学科为辅的课堂应如何设计成为各位老师的热门研究话题。
同时这样的课堂对学生也是一种挑战，需要真正的把所学的知识融会贯通，甚至应用于实践，才能真正领悟用物理解决实际问题的快乐。
2024初中物理新课标心得体会2版《初中物理新课标》新鲜出炉，怀着对教育事业的热爱，我认真地研读了课标内容，也观看了许多专家对课标的解读，感觉受益匪浅。
一、学习新课标1、版《义务教育物理课程标准》的基本理念主要概括为“面向全体学生，培养学生的核心素养；从生活走向物理，从物理走向社会；以主题为线索，构建课程结构；注重科学探究，倡导教学方式多样化；发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展”。
义务教育物理课程以学生发展为本，以提升全体学生核心素养为宗旨，为每个学生的学习和发展提供机会。
新课标中提出了将核心素养渗透到物理教学中，要求物理教师从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面培养学生核心素养，使学生在课堂上不只是要学到基础知识，而且要引导学生学会学习，学会合作，学会生活，为学生的终身发展奠定基础。
2、初中物理核心素养提出了四个维度，每个维度又细分了若干个要素，其中“物理观念”主要包括物质观、运动和相互作用观、能量观等要素，是从物理学角度形成的关于物质、运动和相互作用、能量等内容的总体认识。
它概括了初中物理的所有内容，是初中物理的三大领域，是从知识层面进行划分的，这样分对学生在学习过程中构建初中物理知识体系，有很大的帮助作用，是构建初中物理知识的主脉络；是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华，是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础，因此也可以将这三个要素归纳为物理观念的形成和物理观念的应用两大方面。
初中物理教师要注重对学生学习方法的培养
初中物理教师要注重对学生学习方法的培养
初中物理教师要注重对学生学习方法的培养【关键词】初中物理课程；学习方法；指导与培养一、培养学生的物理敏感度是学习的前提物理课程是研究力、热、光、电的研究性学科，生活处处都有物理，物理教师要善于引导学生突破课堂瓶颈，走进现实生活，在生活中感悟和发现物理，从而培养自身的物理敏感度，也是在生活中做到应用和实践课堂所习得的知识。
在物理学习中，观察能力是学生学习能力的重要组成部分，也是学生的重要心理特征之一。
纵观物理学发展史，不难发现，很多物理成果都是由于细心观察与思考而导致重大发现的，例如伽利略由于观察研究吊灯摆动而发现了单摆振动的规律，奥斯特因细心观察而发现了电流的磁效应……作为初中物理教师，要重视对物理学发展史上成功观察示例的介绍，同时要经常结合教学内容，说明认真细致的观察在知识学习及科学发明和发现中的作用，教育学生要做观察的有心人，激励他们观察的主动性，有意观察是需要培养训练的，每次观察实验现象均应要求说出看到了什么，说明了什么，引导学生逐步养成有意观察的习惯。
与此同时，要引导学生观察实验现象的全过程。
不仅看结果还要注意观察现象如何随时间变化，注意现象出现的条件，边看边想。
这样，有助于让学生养成综合分析的观察习惯。
这也是学好物理课程的前提。
二、将生活中的物理现象导入课堂，让学生勤于观察思考身边的事物和现象在日常生活和社会实践中存在着大量的各种各样的物理问题，如日、月的东升西落，冰、水的互相转化，还有水电站、内燃机、轮船、人造卫星、电脑及各种家用电器等；而应用物理知识就是以生活、生产、社会中常见的现象为背景提出的问题。
可见，解答应用物理知识题的基础和关键在于平时生活中要善于观察、勤于思考。
如果我们对日常生活中的物理现象熟视无睹，或者虽然观察了，但未深入思考，那就等于脱离了“物”而学“理”，最终只能记住一些物理定律、公式。
相反，如果日常生活中善于观察各种物理现象，并多问几个“是什么”、“为什么”，并积极利用所学的物理知识去分析、思考，设法得出问题的答案。
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武”和“会计文化节”，也经常参加他们公司组织的一些讲座以及和他们的员工进行交流，他们也经常推荐我们的学生到他们的客户那里实习和就业。
他们和我校合作的实训基地的挂牌仪式也准备在近期举行。
另外我们也在跟一个第三方盘存公司进行合作，他们公司主要是帮一些企业进行货物盘点，一次性需要的学生比较多，且专业比较对口。
还有也可以在场地比较宽裕的情况下，引进一些代理记账公司到学校，免费提供场所给他们办公，然后让学生来帮他们完成一些力能所及的工作，让学生在没出校门前就能接触到真正的实际工作。
5.加强“双师型”教师队伍建设
根据省教育厅关于职业技术学校加强“双师型”教师队伍建设文件的精神，会计专业要大力加强教师队伍建设，提高教师素质，积极引进“双师型”教师。
拓宽师资培养渠道，建立“上联下挂”师资培训基地，为提高教师业务素质，不断更新旧知识，加强实践动手能力，学校一方面与一些高校建立长期联系，定期派教师到高校进行业务培训；另一方面，学校加强与企业间的联系，与企业建立合作项目，利用寒暑假派老师到企业实习，培养教师的实际操作能力。
6.加快会计模拟实验室的建设
会计模拟实验室是组织会计实验教学的主要场所，实验室
建设水平的高低直接影响到实践教学的效果，因此会计专业在建立了一个规范化、现代化的专业电算化会计模拟实验室的基础之上，努力争取更多的资金投入，在硬件和软件两个方面进行提高，并配备专职实验系列的教学人员负责教学与管理，为增强会计实验教学的时代性，使学生更加适应现实会计工作中的电算化环境，为未来在会计行业的发展打下基础。
综上所述，中职学校会计专业教学改革势在必行。
然而，教学改革是项系统工程，必须从整体出发，着眼于学生具体会计岗位能力的培养，以社会需要和会计岗位必备的业务技能为基础，突出会计专业的实践性、实用性，运用多样化的教学方法充分调动学生的学习积极性，发掘学生的潜能，把中职会计学生培养成具有“双证”的优秀会计中职生。
参考文献:
[1]吴云飞.《中职会计专业项目实训体系的构建》 .职业技术教育，2010第26期第31卷
[2]广东省教育厅关于提高中等职业教育人才培养质量的意见[3]任 燕.《论中职会计实务教学存在的问题与对策》 魅力中国，2011（4）上
[4]李健云 《浅谈中职会计教学改革》 中国科教创新导刊，2009（9）
经验告诉我们，重视学生学习方法的指导是提高教学质量、培养学生学习能力的重要一环。
下面就这一命题谈谈教学中的感受和做法。
一、教会学生善于观察是学好物理的前提
在物理学习中，观察能力是学生学习能力的重要组成部分，也是学生的重要心理特征之一。
纵观物理学发展史，不乏由于细心观察与思考而导致重大发现的，例如伽利略由于观察研究吊灯摆动而发现了单摆振动的规律，奥斯特因细心观察而发现了电流的磁效应……作为物理教师，要重视对物理学发展史上成功观察示例的介绍，同时要经常结合教学内容，说明认真细致的观察在知识学习及科学发明和发现中的作用，教育学生要做观察的有心人，激励他们观察的主动性，有意观察是需要培养训练的，每次观察实验现象均应要求说出看到了什么，说明了什么，引导学生逐步养成有意观察的习惯，同时有要引导学生观察实验现象的全过程。
不仅看结果还要注意观察现象如何随时间变化，注意现象出现的条件，边看边想。
养成综合分析的观察习惯是学好物理的前提。
二、联系实际，勤于观察思考是学好物理的基础
在日常生活和社会实践中存在着大量的各种各样的物理问题，如日、月的东升西降，冰、水的互相转化，还有水电站、内燃机、轮船、人造卫星、电脑几各种家用电器等；而应用物理知识就是以生活、生产、社会中常见的现象为背景提出的问题。
可见，解答应用物理知识题的基础和关键在于平时生活中要善于观察、勤于思考。
如果我们对日常生活中的物理现象熟视无睹，或者虽然观察了，但未深入思考，那就等于脱离了“物”而学“理”，最终只能记住一些物理定律、公式。
相反，如果日常生活中善于观察各种物理现象，并多问几个“是什么”、“为什么”，并积极利用所学的物理知识去分析、思考，设法得出问题的答案。
这样不仅可以为解答应用物理知识题奠定必要的基础，同时这些丰富的感性材料，还有利于我们透彻地理解物理概念和规律，这样才能将物理学活、用活。
三、准确熟练运用物理基础知识是学好物理的保障
物理基础知识是指一系列基本概念和基本定律、规律组成的知识体系。
解答应用物理知识题必须以物理基础知识为依据，对生活技术中的实际问题做出正确的解释、判断或合理的解决。
在解题过程中，要求学生做到：①准确运用物理概念和规律，克服主观猜想和乱套公式，例如足球运动员用50N的力一脚把球踢出20m远，问运动员做了多少功？有的同学竟然得出“W=FS=50N×20m=1000J”的错误结果。
概念没有理解，物理过程还不清楚，就乱套公式，是出现错误的根本原因。
由此可见，对于任何实际问题都要在观察、思考的基础上，以物理概念、定律为依据进行分析，不能乱套公式，更不能“想当然”地主观猜想。
②灵活、熟练运用物理概念、规律，避免犯顾此失彼和片面武断的错误，例如，一只白炽灯灯丝断后，重新搭上使用，灯泡会更亮，但很容易在搭接处再烧断。
怎么解释这个现象呢？这是我们日常熟悉的现象，要弄清其原因，就要求我们明确灯丝重新搭上使用时，哪些物理量发生了变化，这些物理量与现象之间的联系任何等。
首先，灯泡的灯丝烧断后，重新搭在一起使用时，灯丝的长度减少，电阻减少，电流变大，在工作电压U一定时，由公式P=UI可知这时电灯的实际电功率增大，所以灯泡会更亮；其次，这时灯泡的实际电功率比额定功率大，灯泡就容易烧断。
又由于灯丝在搭接处存在接触电阻大，在电流I一定时，搭接处的实际电功率比灯丝的要大，所以，灯丝很容易在搭接处再次烧断。
总而言之，教师要教会学生善于观察、勤于思考，把实际问题转化物理问题，使学生能够准确熟练运用物理基础知识，才能不断地培养学生独立思考和创新精神，才能将物理知识学活、用活，从而学到有“物”的物理，也才能解答身边的物理问题。
新课标下要注重初中物理学习方法的培养
王培忠
（贵州省龙里县羊场中学 551205）。