高职院校校企合作刍议
高职院校的校企合作模式研究
高职院校的校企合作模式研究近年来，随着社会的发展和经济的变革，高职院校的校企合作成为了教育界的重要议题。
校企合作是指高职院校与企业之间建立合作关系，通过共同开展教学、科研等活动，以提高学生的实践能力和就业竞争力。
在这篇文章中，我们将对高职院校的校企合作模式进行研究和探讨。
一、合作模式的概述高职院校的校企合作模式可以分为多种类型，根据实际情况选择合适的模式进行合作。
一般来说，校企合作模式可以分为以下几种：实习实训合作模式、项目合作模式、基地建设合作模式等。
这些模式各具特点，根据不同的教育需求和合作目标选择适合的合作模式非常重要。
二、实习实训合作模式实习实训合作模式是高职院校与企业之间最常见的合作模式之一。
在这种模式下，高职院校与企业合作，提供给学生实践学习的机会。
学生可以在企业进行实习，接触实际工作环境，提升实践能力。
同时，企业也可以从实习生中寻找人才，了解高职院校的培养质量。
三、项目合作模式项目合作模式是指高职院校与企业在某个具体项目上进行合作。
根据项目的不同，高职院校可以提供技术支持和人力资源等方面的帮助，而企业则提供项目实施所需的资源和环境。
通过这样的合作模式，不只是学生获得了实践机会，企业也得到了项目的完成，并能更好地满足市场的需求。
四、基地建设合作模式基地建设合作模式是高职院校与企业共同建设实训基地或科研基地。
在这种模式下，高职院校和企业共同出资建设基地，并合作进行实训或科研项目。
这种合作模式可以更好地整合双方的资源，提高双方的教学和科研水平。
五、发展的优势与问题高职院校的校企合作模式具有很多的优势，比如能够提高学生的实践能力、提升就业竞争力、发展教师的实践经验等。
但是，也存在一些问题，比如合作目标不清晰、资源整合不力等。
因此，高职院校应该积极解决这些问题，进一步完善和发展校企合作模式。
六、成功案例分析随着高职院校校企合作模式的深入发展，涌现出了一些成功的合作案例。
比如某高职院校与某企业合作，在某个领域建立了实训基地，并提供实践机会给学生成效显著。
刍议高职院校推行“校企合作”存在的问题与解决方法
型人 才。 然而 。 企合 作模 式 毕竟还 在进 行 中， 发展过 程 中难 免会 遇 到一 些 问题 而使 校 企合作 无 法顺利 进行 。 校 在
为了保证校企合作有序进行 ， 在实际工作 中， 就需要有针对性的采取相应措施解决校企合作 问题。本文主要从校 企合 作概 念 及 高职 院校推 行 校 企合 作 的必要 性 、 高职 院校在 推行 校 企合 作 中存 在 的 问题 、 决 高职 院校 校 企 合 解 作 问题有 效途径 等方 面 出发 ， 高职 院校推 行校 企合 作存在 的问题 和解决 方法进 行分 析 。 对 关键词 ： 高职 院校 校 企合 作 问题 解 决方法
足社 会发展需 求 问题 。一般校 企合作 办学模 式都 是根据 企业 和行 业对人 才质量 、 及规格 等内容 来培养 人才 的 。 旦社 数量 一 会对 人才 的要 求发 生 了改变 ，也能及 时根 据实 际情况 调整专 业方 向和课 程教学体 系 。以便 为企业 培养更 多更 优 秀能满 足 企业 需求 的人 才 。此外 ， 校企合作对学 生转变思想 观念也是 有
熊华蔡玲 新 刍 高 院 推 “ 企 作－在 问 与 决 法 管理 方略 议 职 校 行校 合 ， 的 题 解 方 存
行“ 校企合作 ’ ’ 存在的问题与解决方法
熊新华 蔡 玲
（ 南工学 院继续 教 育学 院 湖 南省 ４ １ ０ ） 湖 ２ ０ ８ 摘要： 目前 来看 。 高职 院校 在校 企合 作 中 已经取 得 了一 定成 就 ， 并成 功 的培养 了一 大批 适合 社会 发展 的 专业
未来发 展有积极 意义 。 但是在 实际实施过程 中 ， 双方却 因各 自 原 因而对校 企合作 不够重视 。企业在 实 际发展 中会 出于 自身 经济 利益 和生产实践 考虑 ，可以有选 择性 的参 与或不 参与 人 才培 养 。高职院校又 因长期受 办学 模式 的影 响而 只将 校企 合 作作 为上级 教育部 门监督评 估依 据 。对 校企合 作 的认 识也 只 限于企业人 员上 上课或是组 织学 生参 观企业 或学 习等 ，而未 将 校企合 作看成 是培养 高技能人 才 的途径 。基 于 上述两种 原 因 ． 得校企合作 在高职院校 中不能更好 的发展 。 使 （ ） － 校企 合作法律制度 不完善 虽然 我 国很早 就通过 了校 企联合 法律制 度 ，也实行 是重 点科研 资助政策 ， 建大学 科技 园区 ， 构 以促进 企业 向专业 化方 向发展 ， 是在实 际实施过 程 中 ， 一些 因素 的影响 而使校 但 确受 企联 合不能更 好发展起 来 。出现上述 问题 主要原 因是 优惠形 式单一 、 财政法 规和科技投 入法规不 完善而引起 的 。校企联合 作法律 法规 实际实施 过程 中比较 注重税 收优 惠 ，而人 力资本 投 资相对薄 弱 ， 这就使得 税收优 惠倾 向于企 业 ， 无法体 现科研 项 目的研发 优惠 。而正是 由于行政 法规 的不完 善而使 科研项 目不能获得 应有 的优惠 ，更 无法满 足高 新技术 企业 与高 职院 校 合作 的 目的 。因金融法 规的不健全 ， 使得科 技投人产 出与银 行 信贷原则 相悖 。 偿机制也无 法降低科技 投入风 险。再 加上 补 些关 于企业 的法 律也 只着重 于政策 ， 际操作性 较低 ， 实 使得 校企合作不 能更好 的进 行。 （ ）双师 型” 三 “ 队伍建设 有待完善 随着 高职 院校不断 的发展 ，高 职双 师队伍建 设 已经成 为 限制 高职院校 发展 的主要 因素 。现在 的 高职 院校在教 学结 构 上 常会 出现重 理论 、 轻实 践现 象 ， 专业 结 构上 ， 基础 性专 业 相 对较 强 ． 而应用 型专业却 比较薄 弱 ， 这就使得 基 础性较 强 的专 业 师资力量雄 厚 。 而应用 性较强 的专业 师资力 量却 比较 薄弱 。
高职院校深化校企合作路径探讨
高职院校深化校企合作路径探讨随着社会经济的不断发展，高职院校承担着培养各类专业技术人才的重要使命，而校企合作作为高职教育的重要方式之一，对于提升学生实践能力、促进产学深度融合具有重要意义。
如何深化校企合作，促进高职院校与企业资源共享、优势互补，已经成为当前高职教育领域亟待解决的问题。
本文将围绕高职院校深化校企合作的路径进行探讨。
一、加强理念引领，树立育人为本的办学理念高职院校深化校企合作的首要任务是要树立育人为本的办学理念，明确培养应用型、技能型人才是高职教育的根本任务。
要坚持“工学结合、知行合一”，推动以人才培养为核心的教育教学改革，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和实践能力。
高职院校也应当紧密结合产业发展的需求，培养适应市场需求的高素质技能型人才，通过建立与企业深度合作的办学机制，开发符合市场需求的专业课程，提高学生的专业技能和创新能力，从根本上保证校企合作的深入发展。
二、构建多层次的合作平台，拓宽合作领域为了深化校企合作，高职院校应当建立多层次的合作平台，拓宽合作领域，让校企合作成为校园内外的常态。
具体来说，应该加强与企业的战略合作，构建校企共建的实训基地，由企业提供实践指导，高校提供技术支持，共同培养适应市场需求的应用型技术人才。
高职院校还可以通过开展科研合作、项目合作、产学研合作等形式，与企业开展更加深入广泛的合作。
通过产学研合作，学校可以借助企业的实际需求，组织学生参与解决企业实际问题的科研项目，提高学生的实践能力和创新能力，为企业提供技术支持，促进技术创新。
三、建立健全的激励机制，促进合作深度发展为了促进高职院校与企业的深度合作，必须建立健全的激励机制，让各方积极参与到校企合作中来。
一是可以从学校层面建立校企合作的业绩考核体系，将校企合作纳入教师的考核范围，激励教师积极参与校企合作，推动校企合作的深度发展。
学校还可以通过建立奖励机制，对积极参与校企合作的师生给予一定的奖励，激发师生的参与热情，促进校企合作的稳步推进。
高等职业教育校企合作的有效途径思考
高等职业教育校企合作的有效途径思考高等职业教育作为培养社会各行业技术与管理人才的重要教育阶段，一直以来都备受瞩目。
在当前社会经济发展的大环境下，高等职业教育校企合作已成为加强学校与企业之间联系，促进双方共同发展的重要途径。
如何构建有效的校企合作，已成为高校管理者与企业领导者们共同面临的挑战。
在这样的情况下，本文将从多个角度对高等职业教育校企合作的有效途径进行思考和探讨。
一、加强校企交流，增进了解和沟通要想构建一个良好的校企合作关系，首先需要加强双方的交流，增进对对方的了解和沟通。
学校需要深入了解企业的发展情况、市场需求、技术需求等信息，以及企业对人才的要求和期望；而企业也需要了解学校的教学模式、教学资源、学生素质等情况。
只有通过充分的交流和沟通，双方才能更好地理解对方的需求和期望，才能找到更好的合作路径。
学校可以积极组织教师、学生参观企业，了解企业的生产流程、管理模式，并开展企业讲座、座谈会等活动，加强双方的交流；而企业也可以积极参与学校的师资培训、课程设计等活动，增进对学校的了解。
二、确立合作领域，明确合作目标在加强校企交流的基础上，双方需要明确合作的领域和目标。
学校和企业可以根据各自的优势和需求，确定合作的具体领域，如联合开展双元制培养计划、共建实训基地、开发合作项目等。
双方还需要明确合作的目标，即要实现什么样的合作效果，如提高学生就业率、提升企业竞争力、推动产学研合作等。
只有明确了合作的领域和目标，双方才能在合作中形成共识，推动合作的深入开展。
三、创新合作模式，促进双方共赢在确定了合作领域和目标之后，双方还需要不断创新合作模式，促进双方的共赢。
学校可以通过开设企业定制课程、邀请企业专家进行授课、接收企业实习生等方式，与企业深度合作，促进教育教学质量的提升；企业也可以通过与学校合作共建实训基地、开发合作项目等方式，获得更多的技术人才和科研成果，提升企业的竞争力。
只有通过不断创新合作模式，双方才能在合作中实现更多的共赢效果。
高职院校深化校企合作路径探讨
高职院校深化校企合作路径探讨一、引言随着社会经济的不断发展，高职院校在培养应用型人才方面扮演着越来越重要的角色。
为了更好地适应社会的需求和促进学生的就业，校企合作成为了一种越来越受重视的教学模式。
本文将就高职院校深化校企合作的路径进行探讨，以期能够在教学实践中更好地促进学生的就业和专业技能的提升。
二、校企合作的意义1. 促进学生就业校企合作可以有效地将企业需求与学生就业进行对接，帮助学生更加深入地了解企业的需求并提前融入企业文化。
通过实习和实训，学生能够积累更多的实践经验，提高就业竞争力。
2. 促进专业技能提升校企合作可以将学校的教学资源与企业的实践经验相结合，更好地培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 促进科研创新校企合作可以激发学校的研究创新活力，促进科研成果的商业化和产学研结合，使学校在科研领域取得更好的成绩。
三、校企合作存在的问题1. 合作模式单一目前，大部分高职院校与企业合作的方式主要是实习、校企联合办学等，缺乏多元化的合作模式。
这种单一的合作模式不能够满足不同学生的需求，也不能够更好地融入企业。
2. 缺乏深度合作大部分校企合作都是表面上的合作，缺乏深度。
学校和企业之间的合作更多的是停留在教学资源对接和实习机会的提供上，缺乏深度的产学研结合和科研成果转化。
3. 学校教学资源匮乏一些高职院校教学资源相对匮乏，无法满足企业的需求。
企业对学生的技能和素质要求越来越高，而一些学校由于条件限制，无法提供符合企业需求的教学资源。
四、深化校企合作的路径2. 强化深度合作高职院校应该在合作关系中加强合作的深度，通过产学研结合、技术转移等方式，深度挖掘合作潜力，提高合作的价值和效果。
学校和企业应该共同开展科研项目、技术攻关等活动，促进科研成果的转化。
3. 提高教学资源储备高职院校应该加大对教学资源的投入，提高实践教学设备和师资力量的储备，以满足企业的需求。
通过不断提升教学资源的品质和数量，可以更好地满足企业对学生的专业技能要求。
高职教育校企合作教学方式探讨
高职教育校企合作教学方式探讨1. 引言1.1 高职教育校企合作教学方式探讨高职教育校企合作教学方式是当前高职教育体系中一种重要的教学模式，旨在通过学校与企业的紧密合作，为学生提供更为实践性和行业针对性的教育培训。
校企合作教学方式已经在我国高等教育中得到广泛应用，取得了显著的成效。
通过探讨高职教育校企合作教学方式，可以更好地认识其定义、特点、优势、困难与挑战、创新与发展，以及成功案例分析等方面的内容，从而更好地促进高职教育的发展和提升教学质量。
本文将结合相关理论和实践，对高职教育校企合作教学方式进行深入探讨，旨在为高职教育的改革与发展提供借鉴和参考。
2. 正文2.1 校企合作教学的定义和意义校企合作教学是指学校与企业之间建立的合作关系，通过共同开展教学计划、实习实训和科研合作，促进学生的学习和成长。
可以有效增强学生的实践能力和竞争力。
通过参与企业实践项目，学生可以更好地了解行业需求，提前适应工作环境，培养实际操作能力。
可以促进教学科研的融合与创新。
学校和企业的资源共享，可以促进教学和科研成果的转化，推动学术研究与实践应用的结合。
校企合作还可以帮助学校对接行业需求，优化教学内容和方式，提高教育质量。
通过与企业合作，学校可以及时调整专业设置和课程设置，使教育更贴近市场和行业需求。
校企合作教学可以有效打破传统的学校和企业之间的壁垒，促进双方共同发展，为学生提供更加全面的教育和培养。
2.2 校企合作教学的特点和优势1. 融合实践与理论：校企合作教学能够将学校的理论教学与企业的实践经验进行有效结合，使学生在学习过程中既能够掌握学科知识，又能够实践运用这些知识，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 培养实用型人才：通过校企合作教学，学生可以更好地了解实际工作环境和要求，培养解决实际问题的能力，提高实践操作技能，增强就业竞争力，从而更好地适应社会的发展需求。
3. 拓展教育资源：借助企业资源，学校可以丰富教学资源，提升教学质量，为学生提供更多、更优质的学习资源。
高职教育校企合作教学方式探讨
高职教育校企合作教学方式探讨1. 引言1.1 背景介绍高职教育是我国教育体系中的一项重要组成部分，其培养的学生主要面向就业市场，具有较强的实用性和职业技能。
随着社会经济的发展，高职教育也在不断改革和发展，校企合作教学方式逐渐成为教育领域的热点话题。
校企合作教学是指学校和企业之间建立合作关系，共同参与教学过程，通过企业资源的引入和教学内容的实践性设置，培养学生的实际操作能力和创新能力。
校企合作教学方式有利于将学校的理论知识与企业的实践经验相结合，促进学生的综合素质和实际能力的提升。
在当前高职教育中，校企合作教学方式的应用已经成为一种趋势。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解企业的需求，为学生提供更贴合实际岗位需求的培养方案。
学生也能够在实际工作环境中学习，提升就业竞争力。
本文将探讨校企合作教学方式在高职教育中的作用和意义，分析其现状及存在的优势和挑战，旨在为高职教育的发展提供借鉴和参考。
1.2 研究目的本研究旨在探讨高职教育中校企合作教学方式的实施情况及效果，通过分析当前的教育现状和校企合作教学方式的现状，深入了解这一教学方式的优势和挑战。
通过研究校企合作教学方式的发展趋势，我们希望能够揭示未来这种教学方式的发展方向，为高职教育的改进和提升提供参考和建议。
通过本研究，我们旨在强调校企合作教学方式的重要性，并结合实际情况提出加强校企合作教学的具体建议，为高职教育的未来发展指明方向。
【2000字内容到此结束】1.3 研究意义高职教育的发展关系着国家经济的持续增长和社会进步，校企合作教学是高职教育的重要组成部分。
研究校企合作教学方式的意义在于深入探讨如何更好地结合校园教学和企业实践，提高学生的实践能力和就业竞争力。
通过对校企合作教学方式的研究，可以更好地了解当前高职教育现状，为教育改革和发展提供有益参考。
校企合作教学方式的研究还可以促进学校与企业之间的深度合作，促进教学资源共享和人才培养模式的创新。
研究校企合作教学方式的意义在于推动高职教育与行业需求的对接，培养更加符合社会发展需求的高素质人才，为国家经济和社会的可持续发展做出贡献。
高职院校校企合作模式的探索与优化
高职院校校企合作模式的探索与优化近年来，随着社会的发展和高等教育的普及，高职院校校企合作模式在培养应用型人才方面扮演着重要角色。
这一合作模式为学生提供了实践锻炼的机会，同时也为企业提供了人才储备和技术支持。
因此，对高职院校校企合作模式的探索与优化具有重要意义。
本文将从学校、企业和学生三方面进行探讨，以期为高职院校校企合作模式的改进和发展提供一些参考和建议。
首先，高职院校需要加强与企业的合作。
为了更好地适应社会需求，高职院校应当与企业建立长期稳定的合作关系，加强沟通和交流，广泛征求企业对人才培养方面的意见和建议。
高职院校可以通过与企业合作举办职业技能培训、创新创业大赛等活动来提高学生的实践能力，并推动院校课程与企业需求更好地对接。
此外，高职院校还应积极与企业合作开展科研项目，培养学生的科研创新意识和实践能力，同时推动学校和企业的互利共赢。
其次，企业也需要积极参与到高职院校的校企合作中。
企业可以通过提供实习实训基地、开展技术培训和讲座等方式与高职院校开展合作。
通过这种方式，企业可以更好地了解学生的实践能力和专业水平，为企业招聘提供更多的选择。
同时，企业还可以与高职院校共同开展科研项目，实现产学研的有机结合。
这样的合作有助于推动企业的创新能力和核心竞争力的提升，同时也能够为高职院校提供更多的就业机会和实践平台。
最后，学生也需要积极参与到高职院校校企合作中。
学生应当主动参加与企业合作的活动，如实习实训、创新创业比赛等，争取更多的实践机会。
通过实践锻炼，学生可以提高自己的专业能力和实践能力，增加就业竞争力。
此外，学生还可以积极参与到科研项目中，提升科研能力和创新意识。
通过与企业的密切合作，学生也能够更好地了解企业的需求和行业动态，有利于适应社会发展的需求。
总之，高职院校校企合作模式的探索和优化对于培养应用型人才具有重要意义。
高职院校、企业和学生三方应当共同努力，加强合作，共同推动人才培养和产业发展的良性循环。
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高职院校校企合作刍议
[摘要]校企合作是职业教育的必由之路。
我国职业教育的校企合作虽然已取得了一些成绩，但对校企合作的意义、存在问题、合作原则与模式等认识方面仍有很多不足，本文就这四个方面进行分析，以期为校企合作行为提供一定的理论参考。
[关健词]职业院校职业教育校企合作
职业教育是针对被培养对象进行生产技术、技能传授的一种专门化教育，旨在培养生产、建设、管理和服务现场的各级技术、管理和操作人员。
相对于普通教育，它具有鲜明的职业导向性。
因此，职业教育须与其对应的职业活动具有高度的一致性，需要在院校理论教学的基础上设置相应职业的真实工作情景作为实训教学环节，院校配置的实训环境或者仿真平台大多是对真实场景的模拟，与真实生产活动有着本质的区别，所以。
校企合作是实现这一需求的最佳途径。
一、高职院校校企合作的意义
校企合作是指学校与社会上相关企业、事业单位及其他各种工作部门之间的合作关系。
校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制。
它的基本内涵是：产学合作、双向参与；实施的途径和方法是产学结合。
定岗实践：实现的目标是增强办学活力，提高学生的全面素质，适应市场经济发展对人才素质的需要。
职教学生要寻找未来的出路。
就必须与生产实践相结合，我国教育家陶行知提出的“平民教育”思想、黄炎培提出的“手脑并用双手万能”的思想，可以说是我国职教校企合作的先见之明。
校企合作应该成为职教办学的基本要素，而不是一个局部的措施。
具体说来，校企合作有哪些积极意义呢?
校企合作最大受益者是学生。
学生在校期间就能顶岗实习，强化操作技能，能够在工作过程中接受现代企业管理和创新改革气息的熏陶，接受新思想的洗礼，有助于形成正确的就业观和成才观。
校企合作也为学校的教育改革提供了新的动力。
它不是简单的用工对接，不是简单的“订单式”培养，而是市场经济条件下校企双方共同利益驱动，资源共享，优势互补，互利双赢的机制。
校企合作应该成为职教办学的基本要素。
而不是一个局部措施。
校企合作为我国走新型工业化道路打下了技能人才基础。
校企合作锻炼了学生的动手能力，有助于培养活学活用的技术性人才。
校企合作为终身教育体系的构建打下了基础。
职教可以真正将职前职后的教育培训有机结合起来，拓宽职教社会培训市场，有利于职教服务于终身社会体系。
校企合作有利于学分制和弹性学制的建立。
校企合作的过程是校企双方互相选择的过程，这过程活动空间大，教学流程多样。
只有学分制才能与之相适应。
二、高职院校企合作的主流模式
我国高职教育现有的校企合作模式。
总体上来说。
是基于目标导向型的人才培养合作模式。
它实际上指的是在我国高职教育中为满足企业人才质量需要而进行的可以效仿的实践教学的一种样式，是在为社会教育和培训合格劳动者的目标下，开展的高职院校与企业、行业、服务部门等校外机构之间合作的标准样式。
通过这些样式，将学生的理论学习与实际操作或训练紧密结合起来。
以提高高职教育的质量和未来劳动者的素质。
并增强企业部门与高职毕业生之间双向选择的可能性，最终促进社会经济发展。
我国高职院校校企合作还处在探索中，形式是多种多样的。
但主流大体有如下三种：
企业配合模式在这种模式中，对人才的培养是以学校为主体进行的，企业处于辅助地位。
人才培养目标和计划主要由学校提出和制订，并承担大部分任务。
企业只是根据学校提出的要求，提供相应的条件或协助完成部分(主要是实践环节)的培养任务。
主要采取提供教育资源的方式，例如投入设备和资金，帮助学校建立校内实训基地，利用企业资源建立校外实训基地，企业专家兼任学校教师，设立奖学金、奖教金等。
校企联合培养模式
这种模式企业不仅参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式，而且参与实施与产业部门结合的那部分培养任务。
校企实体合作模式
这种模式是企业以设备、场地、技术、师资、资金等多种形式向高职院校注入股份，实体合作办学。
企业对高职院校承担决策、计划、组织、协调等管理职能，企业以主人的身份直接参与办学过程，分享办学效益。
企业对学校的参与是
全方位的整体参与，深层参与，校企实体一体化管理。
三、高职院校校企合作存在的问题
虽然这些主流模式有了雏形，但至今还处于浅层次的初级阶段，尚存在一些问题。
究其原因，归纳有如下四点：
认识问题
校企合作目前从政府、企业、学校本身。
还没有真正认识其意义，政府没有进行相应的财力和政策支持，企业多属短期行为，学校则偏重利益，离建立稳定的人才培养目标和校企合作机制尚有距离。
制度保障问题
目前国内的职业教育的校企合作还处于民间状态。
尽管国家已制定了相关的法律来支持校企合作，但法律保障措施不力。
一些地方把校企合作停留在口头上，如经费保障、劳动准入等仍难到位。
人员问题
职业教育需要建立“双师型”的教师队伍，我国职业院校起步较晚，尚未完成这一建设，同时，“双师型”教师的培养既要求其理论教学能力，还需要有企业的工作经历，这一问题尚未解决。
教学过程问题
校企合作不仅是学校与企业的合作，教学与生产实践的合作，也是一种科技与经济相结合的合作行为，应有相应的政策法规来调节、规范和推动，并提供必要的资金保障。
因此，须健全有关政策与法规，寻求资金投入的保障，并得到政府的重视、支持，这也是有待研究解决的问题。
四、高职院校校企合作应坚持的原则
市场导向原则
市场因素是校企合作的重要外部动力因素，也是重要原则要素。
无论是职院校还是企业都需要面向市场，根据市场环境来确定对策。
因此，市场成为校企合作的一根红线。
首先，职教院校和企业按市场规律自愿参加，按市场原则分配资源。
同时，参与者按市场原则共享组织资源并获取利益。
校企合作必须以市场需求为基础，以经济利益和社会利益为准则，以追求效益最大化为目标，从参与者多方的利益、需要考虑，以市场为导向，以利益机制为纽带，最大限度的满足各方需求，共谋发展，避免无实质内容的形式上的合作。
开放性原则
开放性原则是任何一个系统有效运行的基本准则。
开放性原则具有丰富的内涵，在不同系统环境中是不尽相同的。
在这里，应从两个视角来认识：一是校企合作教育组织对外部环境的开放性。
这要求在构建这个组织时要考虑到外部大环境的变化，使形成的组织结构有较好动态性，使组织能稳定地发展并更好地实现组织功能的最优化：二是校企合作教育组织内部的开放性。
所谓组织内部开放性主要是指组织内个体问的开放。
职业教育校企合作双方必须有一致的目标，互利共赢。
双向互动原则
从系统的观点看，校企合作双方在合作过程中相关元素必需有效整合，聚合成一个具有特定功能、目标、作用的有机整体。
参与合作的相关元素对合作的具体事项形成互动体系。
“互惠互利，良性互动”是建立健康、稳定的合作关系的普遍原，校企合作必需把握与区域发展结合的原则。
五结语
作为职业教育的管理者和运行者。
我们一定要理解校企合作的意义，充分认识校企合作的重要性，但同时也应该清醒的看到所存在的问题，在把握原则的基础上确定合作类型和模式。
积极主动的与企业联系，谋求共同发展和合作的空间。