六年级语文下册8三打白骨精
三打白骨精原文
三打白骨精原文篇一：《三打白骨精》文本解读之一《三打白骨精》文本解读之一课题《三打白骨精》，三打是课文主要情节，主人公孙大圣，由此，可以概括出课文的主要内容，同时根据“三打”可以理清课文的表达顺序。
这是小说。
小说的阅读，除了情节，更要关注环境、人物的描写。
课文中环境描写只有两词儿：山势险峻、峰岩重叠。
有多险？原文中这样描绘：峰岩重叠，涧壑湾环。
虎狼成阵走，麂（jǐ）鹿作群行。
无数獐豝（bā母猪）钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。
千尺大蟒，万丈长蛇。
大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。
道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。
薜bì萝满目，芳草连天。
影落沧溟北，云开斗柄南。
万古常含元气老，千峰巍列日光寒。
这就是传说中的白骨山。
山高必有怪，岭峻却生精。
走进这山，便有妖气袭来。
文中涉及人物有：唐僧、孙悟空、白骨精、猪八戒。
主要人物当然是孙悟空。
这于题目中便已知晓。
对照原文，更可见已将写猪八戒那呆子的片段删去几乎不留。
这悟空受师傅念咒，最后被逐出师门，这呆子是始作祟者。
况唐僧耳根子慈软，这呆子硬是能说得唐僧尽信其言。
这悟空，自是神通广大，本领高强。
山险峰高，他腾云驾雾，奉命摘桃；上天入地，唤神唤仙；火眼金睛，明识妖怪；定海神针，下棒致命。
这悟空，知恩图报，惩恶行善，性情直爽。
被压五行山，唐僧得命观音解救之，于是念念不忘相救之恩。
哪容得妖怪动师傅寸肤毫发？保护师傅义不容辞，保护师傅，不用多加考虑。
一见妖怪，不由分说，举棒便打；二见妖怪，也不说话，不顾一打之后刚被唐僧念过紧箍咒，当头一棒；三见妖怪也是抽棒欲打，却也终知事可迂回些，后请来众神作证。
纵唐僧咒语念得二十遍，仍不愿背得忘恩负义的坏名声离师而去，借金箍儿不得退下，留将师傅身边。
相比而言，描写白骨精的话语倒是不少。
这一心想吃唐僧肉的白骨精也不是好惹之徒。
他谨慎得很，悟空不在，知天蓬、沙僧虽无大本事却也威风尚在，于是便“等我且戏他戏，看怎么说。
”这妖精很会投其所好，察颜观色。
知天蓬易动凡心，知唐僧一心向善，不忍见杀生，晓他们饥肠辘辘，变成来送斋饭的美貌村姑。
苏教版六年级语文——三打白骨精原文
苏教版六年级语文——三打白骨精原文却说三藏师徒，次日天明，收拾前进。
那镇元子与行者结为兄弟，两人情投意合，决不肯放;又安排管待，一连住了五六日。
那长老自服了草还丹，真似脱胎换骨，神爽体健。
他取经心重，那里肯淹留，无已，遂行。
师徒别了上路，早见一座高。
三藏道:徒弟，前面有险峻，恐马不能前，大家须仔细仔细。
行者道:师父放心，我等自然理会。
好猴王，他在那马前，横担着棒，剖开路，上了高崖，看不尽: 峰岩重叠，涧壑湾环。
虎狼成阵走，麂鹿作群行。
无数獐?钻簇簇，满狐兔聚丛丛。
千尺大蟒，万丈长蛇;大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。
道旁荆棘牵漫，岭松楠秀丽。
薜萝满目，芳草连天。
影落沧溟北，云开斗柄南。
万古常含元气老，千峰巍列日光寒。
那长老马上心惊，孙大圣布施手段，舞着铁棒，哮吼一声，唬得那狼虫颠窜，虎豹奔逃。
师徒们入此，正行到嵯峨之处，三藏道:悟空，我这一日，肚中饥了，你去那里化些斋吃。
行者陪笑道:师父好不聪明。
这等半之中，前不巴村，后不着店，有钱也没买处，教往那里寻斋,三藏心中不快，口里骂道:你这猴子，想你在两界，被如来压在石匣之内，口能言，足不能行;也亏我救你性命，摩顶受戒，做了我的徒弟。
怎么不肯努力，常怀懒惰之心～行者道:弟子亦颇殷勤，何尝懒惰,三藏道:你既殷勤，何不化斋我吃?我肚饥怎行?况此地岚瘴气，怎么得上雷音,行者道:师父休怪，少要言语。
我知你尊性高傲，十分违慢了你，便要念那话儿咒。
你下马稳坐，等我寻那里有人家处化斋去。
行者将身一纵，跳上云端里，手搭凉篷，睁眼观看。
可怜西方路甚是寂寞，更无庄堡人家;正是多逢树木，少见人烟去处。
看多时，只见正南上有一座高。
那向阳处，有一片鲜红的点子。
行者按下云头道:师父，有吃的了。
那长老问甚东西。
行者道:这里没人家化饭，那南有一片红的，想必是熟透了的桃，我去摘几个来你充饥。
三藏喜道:出家人若有桃子吃，就为上分了。
快去～行者取了钵盂，纵起祥光，你看他?斗幌幌，冷气飕飕，须臾间，奔南摘桃不题。
苏教版六年级语文下册8、《三打白骨精》
六安市长安小学
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文中孙悟空打白骨精的三次写法 各不相同，这样写有什么好处?
充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙 悟空善于识破妖精的诡计、勇敢机智的斗 争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨 的弱点，同时这样写避免了语句的重复， 把故事推向高潮。
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请同学们自由读 课文，画出唐僧、孙 悟空、白骨精的对话， 同桌练习朗读、再分 角色朗读课文。
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带点的词好处
• 唐僧一见，惊得从马上摔下来。 • “摔”体现了唐僧胆小及受到了严 重的惊吓。 • 悟空把金箍棒藏在身后，走上前迎 着妖精，笑道：“你瞒得了别人， 瞒不过我！我认得你这个妖精。” • “笑”表现了悟空的自信与乐观。
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1．熟读全文。 2．把孙悟空三打白骨精的故事讲 给家里人听。
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猴 哥 你 真 了 不 得
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同学们大声朗读课文，想想为了吃唐僧 肉，白骨精变化了几次？每次变成什么？ 白骨精变化了三次，分别变 成了村姑、老妇和白发老公公。
选择你最喜欢的自 然段，读一读。
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作业：
1、熟读课文，抄写生字词。 2、三次遇到白骨精，孙悟空、 唐僧和白骨精的表现 各是怎样的呢？
苏 教 版 六 年 级 语 文 下 册
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第一次遇见白骨精：
白骨精：
白骨精摇身变作美貌的村姑，拎了 一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特 地来请他们用斋的。
同学们选择自己喜欢的人物骨精：
山坡上闪出一个年满八旬的老妇 人，手柱着弯头竹杖，一步一声地哭 着走来。
读了这句话，你想说 些什么呢？
白骨精为什么要这么做呢？ 说说你的观点。
《三打白骨精》PPT课件
三次遇到白骨精，孙悟空、唐僧和白骨精的表现各是怎样的呢？请同学们继续读课文，画出相关的句子，读一读。
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第一次遇见白骨精：
孙悟空：
孙悟空睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听。
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唐僧：
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请同学们自由读第六段，画出唐僧和孙悟空的对话，同桌练习朗读。
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第三次遇见白骨精：
白骨精：
白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
白骨精为什么要这么做呢？说说你的观点。
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文中孙悟空打白骨精的三次写法各不相同，这样写有什么好处?
充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖精的诡计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点，同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮。
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同学们四人小组相互复述“三打白骨精”的经过。
同学们齐读描写孙悟空“三打白骨精”经过的几个段落。
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通过今天的学习，你们有什么体会呢？简单地说一说吧！
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1．熟读全文。
《三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
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吴承恩(1500-1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人。明代小说家。
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第三次遇见白骨精：
孙悟空：
悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，让他们在半空中作证。众神在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
六年级下册语文教案-8 三打白骨精-
8.三打白骨精【教材分析】《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文，选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。
课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文的主要特点：一是故事情节一波三折，围绕“三变”、“三打”和“三责”展开。
作者采用反复叙事手法，引人入胜；二是人物形象个性鲜明，孙悟空机智聪明，疾恶如仇、坚定不移；白骨精的贪婪狡猾，诡计多端；唐僧胆小怕事，善恶不分；三是语言描写生动传神，孙悟空“三次”怒打白骨精，用词准确生动。
“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”等。
【教学目标】1．能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2．能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3．从读名著入手，感知课文内容，了解故事情节。
4．以“三变”——“三打”——“三责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。
特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
5．搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。
【教学重难点】教学重点：理解课文内容、复述课文。
教学难点：从唐三藏、白骨精、孙悟空的行为上深入体会三个人物的特点。
【教学准备】课件、原著《西游记》，学生学前阅读青少年版《西游记》。
【资料链接】《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，它取材于宋元以来流行于民间的取经故事。
这一故事赴天竺各国学习佛经，前后17年的史实。
明代作家吴承恩在民间文学的基础上，继承并发扬了我国古代神话的优良传统，写成了《西游记》。
这部长篇小说仍以玄奘取经的故事为线索，以神猴孙悟空为主角，将其写成一个嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难和充满智慧的光辉艺术形象。
作者吴承恩（1500？——1582？），字汝忠，号射阳山人，淮安府山县（今江苏淮安市）人，明代著名作家。
三打白骨精 PPT课件
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第三次遇见白骨精
唐僧： 唐僧又是如何做的呢？文中并没有介绍，哪 位同学知道呀，大胆地说一说自己的观点吧！
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文中孙悟空打白骨精的三次写法各不相同，这样写有什么好处?
充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识 破妖精的诡计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人 妖不分，善恶不辨的弱点，同时这样写避免了语句的 重复，把故事推向高潮。
“
”和 “
”等故事尤其为人熟悉。
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小说《西游记》 根据唐玄奘去天竺取经这一真实的历 史事件改编而成，它是中国“四大名著”之一 。书中孙悟 空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和“大闹天宫”、“偷吃 人参果”、“三打白骨精”、“大战红孩儿”和 “三调芭
蕉扇”等故事尤其为人熟悉。
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试分析孙悟空的形象
孙悟空：本领超群，善恶分明，忌恶如仇。一双 火眼金睛，善于识破妖魔诡计，不被妖精的外表所迷 惑，勇于降妖伏魔，毫不留情。不畏强权，即使是玉 帝也不在话下。
机智勇敢，自信，果断
坚定不移 ，忠心，嫉恶如仇 善于识别妖魔诡计
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诡计多端 一股妖雾
善于变化 残害
一缕轻烟 火眼金睛
当头劈去
吆喝
毛发直竖
山势险峻
撇开
峰岩重叠
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请同学们默读课文，说说这篇课文的大概内容是什么。 唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精 的诡计，打死白骨精的三个化身。赞扬了孙悟空坚定不移、 机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
苏教版六年级语文下册8三打白骨精-苏教版六年级下册语文
苏教版六年级语文下册8三打白骨精:苏教版六年级下册语文苏教版六年级语文下册《三打白骨精》课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
WTT在此整理了苏教版六年级语文下册第8课《三打白骨精》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版六年级语文下册第8课《三打白骨精》课文原文一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。
悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。
悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。
白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了!”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。
正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
唐僧连忙扯住悟空。
悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。
”说着，就朝妖精劈脸一棒。
妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
唐僧责怪悟空无故伤人性命。
悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。
唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。
师徒们吃了桃子继续赶路。
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。
悟空头痛难忍，连忙哀告。
唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个?”“它是妖精!”唐僧非常生气：“胡说!哪有那么多妖精!你无心向善，有意作恶，你去吧!”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿!”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿!”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。
六年级下语文说课8三打白骨精_苏教版
六年级下语文讲课-8 三打白骨精苏教版一、教材剖析《三打白骨精》是苏教版国标本六年级放学期教材第三单元的一篇课文。
本单元课文的主题是“诗文精髓”，由《三打白骨精》《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》《螳螂捕蝉》三篇课文构成。
编写的企图是汲取祖国传统文化，丰富学生的文学修养。
《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。
课文选自我国古典小说名著《西游记》，依据《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。
课文经过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞誉了孙悟空坚定不移、机智英勇、擅长辨别仇敌诡计的斗争精神。
课文故事性强，情节波折生动，又是学生所熟习的故事题材，合适学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
二、教课目的1．能用已有的识字策略学会本课生字新词，能依据上下文理解新词的意思。
2．能用不一样的语调与同学合作角色朗诵、复述。
3．以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物心里，感知人物形象。
特别是品读语言，领会孙悟空机智、英勇、坚定的质量。
4．收集沟通《西游记》中的其余故事，从中感觉名著的艺术魅力。
三、教课要点、难点品读语言，感觉人物形象是本文的要点。
四、教课准备多媒体课件五、教法学法找句读句、抓词品词，感觉人物形象特点；合作朗诵、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。
六、教课过程一、揭题：今日我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感觉作者笔下的个性鲜亮的人物，感觉作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？二、检查预习，整体感知课文。
1．谈谈故事六因素。
《三打白骨精》一文中，故事发生的时间去西天取经路上的一天，地址一座高峰中，人物唐僧师徒四人及白骨精，因由白骨精要吃唐僧肉，经过孙悟空三打白骨精，结果白骨精被打死。
2．填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变为()，又变为 ()，最后变为 ()，都被孙悟空看破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃走，第（）次终于被孙悟空一棒打死。
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5.课文解读
6.读懂课文的金钥匙答案
1.能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下 文理解新词的意思。 2.能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3.从读名着入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内
容，了解故事情节。 4.以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读 懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心， 感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、
有什么松箍咒！”悟空说：“若无松箍咒，你还带
我走吧。”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可 再行凶了。” 当唐僧驱赶悟空时，悟空要求拿下“头上的金 箍儿”。这可难住了唐僧，唐僧只得饶了他“这一
次”，没有赶悟空离开。这段对话让我们感受到了
悟空勇敢之外的机智的一面。
悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，
三 打 白 骨 精
——责怪伤人
棒打 妖精
——恨逐悟空
一计不成又生一计 扮成白发老公公 一堆白骨现原形
——明白真相
本文通过记叙孙悟空三次棒打白骨精的故事，体
现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔，赞扬
了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
阅读方法解密：概括主旨的方法
标题追溯法：概括主旨的方法有多种，本课适合 用标题追溯法。围绕标题“三打白骨精”提出如 下问题：1.谁打白骨精？ 2.白骨精三次都变化成
因为唐僧不能识别妖怪，而且他心地善良，所以 误解了悟空棒打白骨精的行为。
3.悟空在受到不公正的待遇后，想到的是什么？ 悟空想到的不是个人恩怨，不是荣辱得失，而是大 局——护送唐僧去西天取经。
4.孙悟空为什么要请众神来作证？
让众神来作证，可以证明自己的清白，好对师父 有个交代。
途经 高山
悟空摘桃为师父充饥 妖精有可乘之机 第 一 次 第 二 次 第 三 次 摇身变作美貌村姑 手拎斋饭来蒙骗 化作轻烟逃如飞 年满八旬老妇人 手拄竹杖走上前 使用法术脱了身 不顾阻拦 劈脸一棒 毫不迟疑 当头一棒 叫来众神 一棒打死
众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死 了妖精。妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着 白骨夫人。
这是第三次棒打白骨精的结果。悟空终于将妖精
打死，其脊梁上的“白骨夫人”四个字，揭示了它的 本来面目。我们不由赞叹孙悟空过人的判断能力和高 强的除妖本领。
拓展： “三打白骨精”是《西游记》当中的一个小故事， 你还知道哪些小故事呢？ 大闹天宫、真假孙行者、众仙戏八戒、偷吃人参果。 ________________________________________________
了什么？ 3.结果怎样？一一回答了这些问题，就
概括出了本文的主要内容，从而就可概括出本文 的主旨。
鲁提辖拳打镇关西（节选）
施耐庵 且说郑屠开着两间门面，两副肉案，悬挂着三五片猪内。
作者为什么要安排孙悟空“三打白骨精呢”？ “三打白骨精”能够展开故事叙述，使情节曲折复 杂，引人入胜，更能体现降妖除魔的艰难，从而突出孙
悟空降妖除魔坚定不移的决心。
1.白骨精是如何“三骗”唐僧的？ 白骨精为了吃唐僧肉，先变成美貌村姑，又变成老 妇人，最后变成老公公。
2.唐僧看到悟空打死老妇人后，为什么愤怒无比？
暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我 师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。” 为了彻底铲除白骨精，不让其危害师父，孙悟空 在第三次棒打前，“暗中叫来众神”，并让众神“在
半空中作证”，对师父也好有个交代。这一细节描写
再一次体现了孙悟空的机智。同时，孙悟空不顾师父 的误解，排除阻挠，坚持扫除妖魔，体现了他的坚定 不边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分（第1 自然段）：交代了故事发生的时 间、地点和部分人物。
第二部分（第2-7 自然段）：写孙悟空三次棒打
白骨精的起因、经过和结果。
一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险
峻，峰岩重叠。
环境描写的作用是什么？ 一是交代了故事发生的时间、地点和部分人物；二 是描述了环境的险恶，渲染气氛，为下文白骨精的出现 作了铺垫。
）骂
mēnɡ（蒙骗）
蒙
ménɡ（启蒙） měnɡ（蒙古包）
当
dānɡ（当时）
dànɡ（当铺 上当）
险峻： 本课指山势高而险。 径直： 表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。
本课指妖精直接来到唐僧面前。
蒙骗： 本课指欺骗。
推辞： 拒绝。本课指唐僧拒绝白骨精送来的食物。
行凶： 指打人或杀人。 斋饭： 僧尼向人化缘得来的饭，也指寺庙里素的饭食。
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8 三打白骨精
课题解读： “三打白骨精” 是《西游记》中的经典
情节，讲述了孙悟空三打白骨精的故事。
1.学习目标 2.走近作者 3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙
7.课文结构
8.课文主旨 9.课堂拓展 10.教材课后习题解答 11.当堂检测 12.课后作业布置
勇敢、坚定的品质。（重难点）
吴承恩： 明代小说家。字汝忠，号射 阳山人，山阳（今江苏淮安）人。
《天启淮安府志》谓其“性敏而
多慧，博极群书，为诗文下笔立
成”。但他科考不利，至中年才
补上“岁贡生”。 主要作品：小说《西游记》。
左右结构： 妖、蛤、蟆、瞒
上下结构： 斋、咒
斋（ zhāi ）饭
zhòu 咒（
不胜欢喜： 内心十分高兴。本课指妖怪发现了唐僧很
高兴。
火眼金睛： 原指《西游记》中孙悟空能识别妖魔鬼怪 的眼睛。借指能洞察一切的眼力。本课取 原义。 不由分说： 不容人分辩解释。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 作者为什么要安排孙悟空“三打白骨精呢”？
串珠问题：
1.白骨精是如何“三骗”唐僧的？ 2.唐僧看到悟空打死老妇人后，为什么愤怒无比？ 3.悟空在受到不公正的待遇后，想到的是什么？ 4.孙悟空为什么要请众神来作证？
它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，
就摇身变作美貌的村姑，拎（līn）了一罐斋（zhāi） 饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。 白骨精变作美貌村姑的目的是什么？ 解除唐僧、八戒、沙僧对它的戒备之心，巧妙地
掩护自己，为所欲为。表现了白骨精的狡猾和奸诈。
悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上 的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没