教育部编写统编版19课件.雾在哪里
部编版小学二年级语文上册课程纲要
部编版小学二年级语文上册课程纲要统编教材小学语文（二年级上册）课程纲要课程名称：小学语文课程类型：必修课教学来源：XXX课程教材研究所适合年级：小学二年级课时：101课时设计者：一、课程背景部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
二、学情分析二年级现有学生123人，已经具备一定的识字量和识字方法，本册内容在识字、写字数量上都有所增加，因此教学的重点是引导学生自主识字，感受汉字的形体美，养成主动识字的惯。
本册教材所选内容丰富、贴近学生生活、可读性强，教学中应注意引导学生自主研究，培养语感。
此外，本册增加了写话练，应注意强调格式和标点符号的使用。
三、课程目标1.培养良好的写字惯，养成独立识字的能力。
通过韵语识字、字理识字、事物归类识字、生活识字、查字典识字等方法，喜欢研究汉字，认识常用汉字至少450个，会写至少250个。
注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
2.了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
研究用普通话正确、流利地朗读课文。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的惯。
3.通过阅读图画，对人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，感受语言的优美。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，积累自己喜欢的成语和格言警句；背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于1万字。
4.在听与说的双向互动中能认真听别人讲话，与别人交谈态度自然大方、有礼貌，有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
通过选择与自己生活相关的话题，我喜欢写作，并且在生活中留意周围事物，写下我想说的话以及想象中的事物。
部编版和统编版有什么区别
部编版和统编版有什么区别1.统编和部编的区别统编是指由国家教育部中的行政部门统组织编写的教材，部编教材一般是由国家教育部直接组织编写的。
二者的主要区别就在于是否有行政部门的参与。
有的高校教材是自己学校的老师编著的，比如专业有的教材就是自己学校老师编写的，国家统编的应该是全国性的教材，适用大多数高校。
严格来说，统编教材和部编教材区别不是很大，都是教育部组织编写的。
教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。
教材的定义有广义和狭义之分。
广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等等。
教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。
计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。
有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。
狭义的教材即教科书。
教科书是一个课程的核心教学材料。
教科书除学生用书外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还配有练习册、活动册以及配套读物、音像带等等。
2.统编教材是什么统编教材亦称“通用教材”、“部编教材”。
由国家教育行政部门统一组织编辑，通用于全国各地学校的教材。
清光绪二十八年（1902）中国政府颁布《京师大学堂编书处章程》，始正式筹划统一编辑教科书。
三十二年学部设编译图书局，有部编教材面世。
以后数十年间，教材兼采国定制和审定制。
中华人民共和国成立后到80年代初，教育部先后委托人民教育出版社编辑出版7套中小学各学科的通用教材。
1987年10月，国家教育委员会颁发《全国中小学教材审定委员会工作章程》，规定在统一教学基本要求的前提下，有领导、有计划地实现教材的多样化；教材实行审定制。
3.部编教材是什么部编本教材由教育部组织编写，2016年，在几个省市试用；2017年，全国大部分地区统一使用部编本教材语文，中国历史，道德与法治；2018年，全国统一使用部编本教材。
2019年，小学、初中全年级统一使用部编本教材。
统编版(教育部)四年级上册语文课件-第三单元习作：推荐一个好地方第1课时 (共42张PPT)
语段案例分析
教材第1课《观潮》就是按照“潮来 前”“潮来时”“潮头过后”的顺序，由 远到近，抓住“潮”的特点进行叙述的。 文中先闻其声，再观其形，听觉与视觉交 错来写，写得有声有色，十分形象，使人 产生身临其境之感。
① 巧选材料，突出重Байду номын сангаас。 ② 写出自己感受最深的那部分。
语段案例分析
天空中的风筝越来越多，热闹极了。一 只美丽的“大蝴蝶”，橘黄的身子布满墨绿 的斑纹，呼扇着翅膀徐徐上升。那金黄色的 “小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在 百花丛中飞来飞去。还有那精致的“小卫 星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……
进行详略得当地描写，表达对景点 的某种感受或印象；第5自然段抒 发自己对景点的喜爱之情。
板书：总起全文，引出所写对象。 示例：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”， 苏杭最美是西湖。
板书：交代游西湖的时间、地点、人物、起因。
示例：去年暑假，我们一家去杭州游玩，美丽 的西湖给我留下了深刻的印象。
板书：运用多种描写方法详写西湖的美景。
示例：游人如织，言笑晏晏；桨声悠悠，波 光粼粼；绿树成荫，香风习习。
板书：得出西湖具有迷人气质的结论。
示例：西湖的美，美在自然，如“清水出芙蓉， 天然去雕饰”。
板书：抒发感叹，呼应开头。
示例：犹如明珠一样光彩夺目的西湖，怎能 不让人心驰神往呢？
4 锦囊妙招
①根据需要，按时间顺序或按空间顺序来写。 ②具体描写时，还要注意顺应情感的发展。
（选自《放风筝》）
语段案例分析
空中的风筝很多，作者只选择了其中三只 风筝，有地上的“大蝴蝶”“小蜜蜂”，有天 上的“小卫星”。作者对这三只风筝的颜色、 形状、动态进行了细致的描写，给我们留下了 鲜明的印象。如果作者把天上的风筝一一列出 来，不就成了流水账了吗？如果把每只风筝都 详细描写，写出的文章就显得太臃肿了。
(部编版)二年级语文(上册)《写字表》生字注音及组词省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
照 zhào （照明 关照 照亮 照顾 ） 炉 lú （火炉 香炉 锅炉 炉灶 炉台） 烟 yān （烟火 炊烟 青烟 烟雾 ） 挂 guà （挂上 牵挂 挂钩 牵挂 ） 川 chuān （山川 平川 河川 川菜 ）
9 黄山奇石 南 nán （南方 南面 东南 南瓜）
部 bù （部队 部门 部分 部首 部落）
旗 qí（红旗 彩旗 旗帜 旗杆 国旗） 铜 tóng （铜号 铜元 铜钱 铜板 铜奖） 号 hào （吹号 号码 分号 号令 国号） 领 lǐng （领队 带领 领导 领地 领口） 巾 jīn （毛巾 手巾 头巾 围巾 纱巾）
2 树之歌 杨 yáng （杨树 杨柳 杨桃 胡杨） 壮 zhuàng （强健 壮大 壮丽 壮观） 桐 tóng （梧桐 桐油 桐城 桐乡） 枫 fēng （枫叶 枫树 枫林 枫桥） 松 sōng （松树 松果 松林 青松）
闭 bì （闭门 关闭 闭眼 封闭）
脸 liǎn （笑脸 脸面 脸色 变脸）
事 shì（事情 故事 事件 办事） 沉 chén （从容 深沉 沉默 沉闷） 发 fā （发觉 发明 出发 发作） 窗 chuāng （窗户 门窗 窗帘 窗花）
8 古诗二首 楼 lóu （高楼 上楼 楼房 楼面 ） 依 yī （依法 依托 依次 依恋 依旧） 尽 jìn （竭力 尽心 尽头 尽兴 尽情） 黄huáng（黄花 金黄 黄色 黄牛） 层 céng （云层 层次 两层 底层 ）
11 葡萄沟 份 fèn （身份 备份 月份 省份 股份） 坡 pō （上坡 坡度 土坡 下坡） 枝 zhī （树枝 枝头 枝条） 起 qǐ （起来 起床 起早 一起） 客 kè （客人 客气 做客 客厅）
老 lǎo（老师 老人 老乡 老虎） 收 shōu （ 丰收 收起 收放 接受 ） 城 chéng （城市 城池 城墙 京城 ） 市 shì（市民 市长 市区 夜市 ） 利 lì（利益 吉利 红利 专利 利用）
大变江苏今年9月小学初中语文一律用统编教材,课文一览
大变江苏今年9月小学初中语文一律用统编教材，课文一览大变！江苏今年9月小学初中语文一律用统编教材，最新课文目录一览_网易订阅不过，家长和孩子们都空手而归。
工作人员告诉记者，暑假刚开始，书店进的第一批新教材已经全部卖空，但是大家不用着急，很快会有第二批新教材进货。
小学语文教材怎么变？每个单元两条主线：人文性+语文要素“南京小学两年前在起始年级开始使用统编版教材，其他年级延续苏教版，今年9月将在所有年级开始使用新教材。
”江苏省语文特级教师、建邺实验小学校长杨树亚告诉记者，针对统编版教材的各级培训早已开始，由杨树亚、潘文彬、刘荃等七名江苏省特级教师工作室联合组成的“攀·灯”小学语文教学研究团队，已经进行了两轮关于统编版教材的教研活动。
“统编版小学语文教材与原来的教材相比，变化非常大，文本以单元形式呈现，编排成体系，双元组合，每个单元都有两条主线，一条强调人文性，一条强调语文要素，值得所有语文老师好好研究。
”杨校长说，语文要素包含习惯、能力、知识等，每个单元教材中都非常明确写作、阅读方法，各个年级的教材形成进阶，让孩子在小学六年中切切实实提升语文核心素养。
增加“阅读策略”与“习作”单元类型统编版小学语文教材强调“大阅读”概念，增加了两个方面的单元，一个是“阅读策略”，一个是“习作单元”。
杨树亚校长说，从三年级开始，每个学期会有一个单元是“阅读策略”单元，他给记者举了一个例子。
三年级语文上册第四单元的主题是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”，让学生看到题目去猜想可能发生的事，看到开头去猜想后面可能发生的事。
“这其实就是引导学生学习预测的一些基本方法，尝试续编故事，这也是阅读能力的一个维度。
”写作成为一个单元类型也是新教材的一大变化，会有例文。
此外，其他文本单元也引导写作。
杨校长举例，六年级上学期第八单元有四篇与鲁迅相关的文章，《少年闰土》、《好的故事》、《我的伯父鲁迅先生》、《有的人——纪念鲁迅有感》，通过学习这四篇文本，让学生学会通过事情写一个人，表达出自己的情感。
部编新版二上19雾在哪里
部编新版二上19雾在哪里引言在部编新版二年级上册中，第19课的主题是《雾在哪里》。
本篇文档将探讨这篇课文的主要内容、教学目标和教学方法，以及如何在课堂上引导学生进行有效的学习与探索。
课文内容《雾在哪里》是部编新版二年级上册的一篇课文，讲述了一只小猴子在森林里探寻雾的下落的故事。
故事中，小猴子遇见了很多动物，包括树、蜜蜂、兔子、鸟等，向它们询问雾在哪里。
最后，小猴子发现了雾原来是从河里升起的，于是它高兴地告诉其他动物，大家都欢呼起来。
通过这个故事，课文旨在让学生了解雾的形成过程以及雾对大自然的重要性。
同时，通过小猴子探寻的过程，也传达了勇敢探索、不畏困难的积极向上的人生态度。
教学目标•知识目标：–了解雾的形成原理和特点；–认识常见的动物和植物，并了解它们生活的环境；–学习一些新的词汇和句型，提高词汇量和语言组织能力。
•技能目标：–通过课文理解与朗读，提高学生的听说读写能力；–培养学生观察、描述、推理和解决问题的能力。
•情感目标：–激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识；–培养学生积极探索和勇敢面对困难的品格。
教学方法1.情景导入：通过观看相关视频或图片，引起学生对雾的好奇心，并激发他们对雾的猜测和想象。
2.朗读课文：要求学生自主朗读课文，培养他们的语音语调和语言表达能力。
3.分组合作：将学生分成小组，分别扮演小猴子、树、蜜蜂、兔子、鸟等角色，模拟课文中的对话场景，培养学生的合作与表演能力。
4.探索问题：在小组合作中，提出一系列问题，如“为什么小猴子要找雾？”、“为什么雾从河里升起？”等，引导学生思考并讨论问题的答案。
5.个人讨论与写作：让学生按照自己的理解和想法，回答一些个人问题，如“你最喜欢课文中的哪个动物？”、“你认为雾对植物和动物有哪些影响？”等，并要求他们将回答写出来，展示给其他同学观看。
6.归纳：和学生一起回顾课文中学到的知识和新词汇，雾的形成原理和特点。
小结通过对《雾在哪里》这一课文的学习，学生不仅能增加对雾的认识，也能学到一些新的动植物名词和句型表达。
部编版小学语文《雾在哪里》课文原文及赏析
部编版小学语文《雾在哪里》课文原文及赏析
《雾在哪里》课文原文：
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
“现在我要把陆地藏起来。
”于是，他把陆地藏了起来。
无论是房子，还是树木，都不见了。
“哈哈，我把自己也藏起来了。
”雾笑着说。
赏析：
《雾在哪里》是部编版小学语文的一篇课文，通过拟人化的手法，生动形象地描绘了雾的特点和变化过程。
首先，课文以雾的角色出发，赋予雾以生命力和情感，使得抽象的自然现象变得具体和生动。
雾像一个调皮的孩子，先是把大海藏起来，让海水、船只和远方的景色消失在视线中；然后又把天空和太阳藏起来，使得四周变得昏暗；最后，雾甚至把自己也藏了起来。
其次，课文的语言简洁明了，富有节奏感和韵律美，易于小学生理解和接受。
同时，课文通过反复使用“藏起来”这一动作，强调了雾的遮蔽作用，使学生能够直观地感受到雾的特点。
最后，课文通过雾的自我调侃——“我把自己也藏起来了”，寓教于乐，引导学生思考雾的形成和消散的自然规律，培养他们观察和理解自然现象的能力。
总的来说，《雾在哪里》是一篇富有想象力和教育意义的课文，通过生动的故事和语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习和理解自然知识。
教育部编写统编版三年级语文上册语文教学计划及教学进度表
部编本三年级上册语文教学计划及教学进度表一、班级情况分析本班共有学生53人。
大部分学生接受知识能力相对较强，基础较扎实，具有良好的学习习惯，学习成绩比较理想。
但有一部分学生学习目的性不明确，学习上缺乏主动性，接受能力不强。
本学期要以进一步激发学生的学习兴趣为前提，以非智力因素培养，特别是良好的学习和思维习惯的培养为重点，着力提高学生的学习成绩和学习能力，轻松愉快的提高综合素质。
二、教材分析本册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
但第五单元没有安排语文园地,这是与以往教材最大的不同。
第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。
分别是“我的暑假生活”“名字里的故事”“身边的小事”“请教”。
附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。
教材共八个专题,它们依次是:美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。
每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
三、教学目标㈠政治思想方面在语言文字训练过程中,受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。
㈡语文知识方面1.识字和写字①对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养成主动识字的习惯,学会250个生字,会认250个生字。
②会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高写字质量。
2.阅读①加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。