万以内数的加减法教学设计
万以内的加减法一教案
万以内的加减法一教案一、教学目标1、使学生能够掌握万以内加减法的计算方法，并能够正确进行计算。
2、通过实际操作和情境创设，培养学生的数感和运算能力。
3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握万以内加减法的计算方法，包括不进位加法、进位加法、不退位减法和退位减法。
理解加减法的算理，能够正确处理进位和退位的情况。
2、教学难点连续进位加法和连续退位减法的计算。
对加减法中数位对齐和满十进一、不够减向前一位借一当十的理解和运用。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的物品价格，如电视 3280 元，冰箱 2560 元，引导学生思考：买一台电视和一台冰箱一共需要多少钱？从而引出万以内的加法计算。
2、探究新知不进位加法以 3280 ＋ 2560 为例，引导学生先分别将两个数在数位顺序表中写出来，然后从个位加起，0 ＋ 0 ＝ 0，8 ＋ 6 ＝ 14，满十向十位进 1，十位上 8 ＋ 5 ＝ 13，加上进位的 1 是 14，满十向百位进 1，百位上 2＋ 2 ＝ 4，加上进位的 1 是 5，千位上 3 ＋ 2 ＝ 5，最终得出结果 5840。
让学生练习几道类似的不进位加法题目，如 4320 ＋ 1230 等，巩固计算方法。
进位加法以 2876 ＋ 358 为例，同样先在数位顺序表中写出来，个位上 6 ＋8 ＝ 14，向十位进 1，十位上 7 ＋ 5 ＝ 12，加上进位的 1 是 13，向百位进 1，百位上 8 ＋ 3 ＝ 11，加上进位的 1 是 12，向千位进 1，千位上 2 加上进位的 1 是 3，得出结果 3234。
组织学生小组讨论进位加法的计算要点，然后请小组代表发言，教师进行总结和补充。
不退位减法例如 5630 2310，从个位减起，0 0 ＝ 0，3 1 ＝ 2，6 3 ＝ 3，5 2 ＝ 3，结果为 3320。
小学三年级数学《万以内的加、减法》教案
小学三年级数学是培养基础数学思维的重要阶段，万以内的加、减法是数学中的基础内容。
在教学中，要注重在生动有趣的教育方式和方法上下功夫，帮助孩子们更好地理解和掌握这些知识。
本文将精选出多个教学案例，为小学三年级的数学教学提供了很好的借鉴。
一、加法的交换律-吊环钩1.教学目标通过此课教学，让学生了解加法的交换律概念，掌握吊环钩的操作方法，提高其运算速度，增强其兴趣，加强其对数字的了解能力。
2.教学步骤1）复习一年级加法知识，比如：九九,十以内的加数运算。
2）引入新知识－交换律，引导学生用语言的形式理解交换律。
3）通过组合操作方法及实例分别进行教学，体现吊环钩操作。
例子：1.O＋4＝5 可以变成 4＋O＝5 ，2，5＋3＝8 可以变成 3＋5＝8等等。
4）针对学生实际情况，编写题目课堂练习。
3.教学重点1）学习交换律，用语言形式理解交换律。
2）掌握吊环钩的操作方法。
3）理解交换律的作用。
4）锻炼学生的算术思维和运算速度。
4.教学难点1）引出交换律的概念和理解。
2）引导学生用实际问题转化为数字计算题。
3）学生对吊环钩操作的熟练掌握。
5.教学评价1）检查课堂上学生的操作方法，及掌握了多少个吊环钩。
2）通过分组游戏，让学生在竞争的氛围中快乐学习。
二、不退位减法1.教学目标通过此课教学，让学生掌握不退位减法的方法，并逐步懂得化简减法的方法，进而掌握三位数的不退位减法运算。
同时，培养学生的自学能力，锻炼耐心。
2.教学步骤1）复习带退位减法，强调退位的概念和过程。
2）引入不退位减法，学生口头解释。
3）通过简单例子的操作，让学生理解不退位减法的过程。
4）编写练习题，认真让孩子们进行练习，加深记忆增长技能。
3.教学重点1）让学生掌握不退位减法操作方法。
2）懂得化简减法的方法，并掌握三位数不退位减法的运算方法。
3）培养学生的自学能力和耐心。
4.教学难点1）怎样教会孩子们不退位减法，避免混乱。
2）培养孩子们化简减法的思维。
人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案(通用8篇)
人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案（通用8篇）三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案篇1一、教学目标1、在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性；掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。
2、在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。
3.体验解题的过程和步骤，感受解题过程中的方法，有复习和反思的意识，积累解题经验。
二、教学重点1.在具体情况下，掌握加减法估算的一般方法。
2.体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。
三、教学难点体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。
四、教具、学具准备教学课件、习题卡五、教学过程（一）情境导入说说下面各数的近似数583接近（）百718接近（）百192接近（）百219接近（）百583接近（）百（）十718接近（）百（）十192接近（）百（）十219接近（）百（）十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。
（二）探究新知1．出示情境，引出新知向阳小学组织学生参观形象最大化。
让我们看一看。
有哪些问题？需要使用哪些信息？你想怎么解决这道题？（估一估，算一算）下面就解决一下这道题。
2、汇报交流。
六个年级的学生可以同时坐下吗？说说你的想法。
预设1：221+239=460（人）460人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。
预设3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同时坐下。
万以内数加减法教案
万以内数加减法教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的加减法运算方法。
2. 培养学生独立进行万以内数加减法计算的能力。
3. 培养学生验算加减法计算结果的习惯。
二、教学内容1. 万以内数的加法运算：相同数位对齐，从个位加起，满十进一，借一当十。
2. 万以内数的减法运算：相同数位对齐，从个位减起，不够减时，借十当一。
3. 加减法的运算顺序：先算加法，再算减法。
4. 加减法的验算方法：和差交换位置，看是否相等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加减法运算方法，运算顺序，验算方法。
2. 教学难点：加减法运算中的进位与退位。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法运算。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论、交流，共同解决问题。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出万以内数的加减法运算。
2. 讲解与演示：讲解万以内数的加法运算方法，演示加法运算过程；讲解万以内数的减法运算方法，演示减法运算过程。
3. 练习与交流：学生独立进行加减法运算，相互交流运算心得，讨论解题策略。
4. 游戏教学：设计加减法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 布置作业：布置一些有关的课后练习，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：教师反思教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 采用课堂提问方式，检查学生对万以内数加减法运算方法的掌握情况。
2. 通过课后练习，评价学生独立进行万以内数加减法计算的能力。
3. 观察学生在游戏中的表现，评价其运用加减法知识解决实际问题的能力。
七、教学反馈1. 针对学生掌握情况，对教学内容进行调整，重复重点知识点。
2. 对学生进行个别辅导，帮助其克服学习难点。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高其学习兴趣。
八、教学拓展1. 引导学生思考：如何将万以内数加减法运算应用到实际生活中？2. 介绍一些与加减法相关的数学游戏，激发学生学习兴趣。
三年级上册数学教案《2.万以内数的加减法》人教新课标
三年级上册数学教案《2.万以内数的加减法》人教新课标
一、教学目标
1.能够理解数学中的万以内加减法运算；
2.能够熟练进行万以内数的加减法计算，包括进位和退位运算；
3.能够应用所学知识解决日常生活中的实际问题。
二、教学重点
1.万以内数的加法运算；
2.万以内数的减法运算。
三、教学难点
1.进位和退位运算；
2.复杂问题的解决方法。
四、教学准备
1.教学课件；
2.黑板、彩色粉笔；
3.学生练习册。
五、教学过程
1.导入：通过生活中的实际例子引入加减法的概念，如购物、换零钱等；
2.概念讲解：讲解万以内数的加法和减法运算规则，引导学生理解进位和退位的概念；
3.例题练习：通过简单的例题帮助学生掌握加减法运算方法，逐步增加难度；
4.学生练习：让学生利用练习册进行训练，巩固所学内容；
5.课堂讨论：组织学生分享解题思路，培养逻辑思维能力；
6.板书总结：归纳本节课所学知识，强化学习效果；
7.作业布置：布置相关作业，要求学生完成并及时交回。
六、教学延伸
1.引导学生应用所学知识解决生活中的实际问题；
2.激发学生对数学的兴趣，拓展相关数学知识。
七、教学评估
1.课堂表现评估：根据学生在课堂上的表现评定；
2.作业评估：评估学生完成的作业情况，及时给予反馈。
八、教学反思
1.总结本节课教学效果，查找不足，改进教学方法；
2.调整教学策略，更好地辅导学生学习数学知识。
通过本节课的教学，让学生深入理解万以内数的加减法运算，掌握有效的计算方法，并能够灵活运用到日常生活中，为将来学习数学打下良好的基础。
三年级上册数学教案-第二单元万以内的加法和减法(一) 整理和复习 人教版
人教版三年级上册数学教案——第二单元万以内的加法和减法（一）整理和复习一、教学目标1. 让学生理解和掌握万以内数的加法和减法的运算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学素养。
二、教学内容1. 万以内数的加法和减法的运算方法。
2. 加法和减法在实际生活中的应用。
3. 加法和减法的验算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加法和减法的运算方法，加法和减法的验算方法。
2. 教学难点：理解加法和减法的运算规律，掌握加法和减法的验算方法。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生回顾和复习万以内数的加法和减法。
2. 新课导入：讲解加法和减法的运算方法，引导学生理解和掌握。
3. 案例分析：通过具体的例子，让学生了解加法和减法在实际生活中的应用。
4. 练习：让学生进行加法和减法的运算练习，巩固所学知识。
5. 验算方法：讲解加法和减法的验算方法，让学生学会检查自己的计算结果。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调加法和减法的运算方法和验算方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生在生活中寻找加法和减法的实例，进行实际操作。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师应关注学生的学习习惯和数学素养的培养，为学生未来的学习打下坚实的基础。
以上就是本节课的教学内容，希望对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要详细补充和说明。
教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的设计应该注重以下几个方面：一、导入环节的设计导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
教师可以通过提问、展示实物、播放视频等多种方式导入新课。
例如，教师可以提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要计算万以内数的加法和减法的情况吗？”通过这个问题，教师可以引导学生回顾和复习万以内数的加法和减法。
《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）
《万以内的加法和减法》教案《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《万以内的加法和减法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《万以内的加法和减法》教案篇1教学目标１、使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算、２、使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性、教学重点掌握连加的计算方法、教学难点理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理、教学过程（一）复习准备【演示课件“连加”】1、板演请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进12、口算6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=8+7= 7+6= 5+8= 4+6=9+5= 7+5= 3+8= 4+7=找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快、（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）4、小结引出新课师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加、（板书课题）（二）学习新课学习例6【继续演示课件“连加”】（1）出示袋子图（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算、（3）教计算方法师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写、教师强调相同数位对齐、学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2、那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改：《万以内的加法和减法》教案篇2单元导学本单元的主要内容有：三位数加三位数（不进位、进位）的加法、三位数减三位数（不退位、退位）的减法和解决问题。
万以内数的加减法(教案)-二年级下册数学青岛版(五四学制)
万以内数的加减法（教案）-二年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地计算万以内的加法和减法，并能够正确地进行验算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
二、教学内容1. 万以内数的加法计算方法及验算。
2. 万以内数的减法计算方法及验算。
3. 加减法混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的加减法计算方法和验算方法。
2. 教学难点：理解加减法运算的规律，能够灵活运用所学的计算方法进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习千以内数的加减法，引导学生发现规律，导入新课。
2. 新课讲授：讲解万以内数的加法和减法计算方法，以及验算方法。
通过例题，让学生了解加减法运算的规律。
3. 练习巩固：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 合作交流：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高观察、分析、解决问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 万以内数的加法计算方法及验算。
2. 万以内数的减法计算方法及验算。
3. 加减法混合运算。
七、作业设计1. 练习万以内数的加减法计算题。
2. 完成课后练习题。
3. 预习下一节课内容。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、合作交流等多种形式，使学生掌握了万以内数的加减法计算方法和验算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。
同时，要注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
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万以内数的认识及加减法教学设计
教学目的要求
1、认识万以内数的组成，自主探究学习万以内数的读写规律和顺序大小规律；自主探究学习万以内数的加减法。
2、培养学生的推理想象能力和自主探究学习能力。
教学过程：
一、万以内数的认识
1、复习
（1）请同学们用代表10个方格的图片和方格卡片尺分别摆出 15 、 37 、48 三个数。
（2）请把 15 与 37 合并，看和是多少？它比 48 多几？然后把52和48合并起来看一看正好是几个十？
（3）10个十是多少？怎样读？怎样写？
根据学生回答板书：一个百写作：100
2、认识整百、整千数
（1）同学们看一下我们的学具盒里那个图片上的方格数正好是一个百，把它们都找出来。
（2）一个图片上有一百个方格，两个图片上有多少个方格？三个图片上呢？请同学们摆出2个一百和3个一百这两个数，再想想这两个数该怎样读？怎样写？
根据学生回答板书： 2个一百写作：200 读作：二百
3个一百写作：300 读作：三百
（3）类比想象：根据二个百和三个百的读法写法，请同学们分别说出和写出4个百、5个百 (9)
个百的读法写法。
（多媒体演示出200——900的图片摆法与写法及把10个百摆拼成一个正方体形状，并缩小成方格图片）
（4）10 个百叫一千，我们把一千个方格也照成了图片，请同学们把学具盒里代表一千个方格的图片也都找出来。
（板书：10个百是一千一千写作：1000 ）
(5) 请同学们用2个一千和3个一千的图片各摆一个数，想一想这两个数该怎样读、怎样写？把这两个数合并成一个数，这个数又该怎样读、怎样写？
根据学生回答板书：二千写作：2000，三千写作：3000，五千写作 5000 。
（6）推理想象：6个一千、8个一千、10个一千，该怎样读怎样写？
（板书：10个一千读作一万，一万写作 10000；）
3、认识万以内数
（1）请同学们摆一摆说一说（多媒体出示）
①用2个百、1个十、5个一摆出一个数，想一想：这个数该怎样读？怎样写？
②再分别用2个百、4个十和2个百、4个一摆出两个数，想一想:这两个数该怎样读、怎样写？
③这三个数谁最大？谁最小？把它们合并成一个数，这个数该怎样读怎样写？
(2)学生小组探究。
根据小组回答，用多媒体演示摆出的三个数和它们的写法以及把三个数合并成一个数的过程；
（板书）240﹥215﹥204 215＋240＋204 = 659
（3）根据上面的研究，请同学们按要求摆出下面各数并把它们读出和写出来。
（多媒体出示）
①三个百、五个十
②一个千、二个百、四个十、六个一
③五个百、四个一
④比一比上面的三个数那个最大、那个最小？
⑤若把上面三个数合并在一起，你能经整理一下读出和写出这个数吗？
学生小组操作研讨，教师巡视，并作个别提示指导。
总结评价：教师用多媒体或教具演示正确的操作过程。
总结评价学生操作中出现的问题。
创造性自主探究训练：
请同学们拿出一个代表一千个方格的图片，你能想出从中去掉200个方格的操作方法吗？根据这一操作你还能想出从一千个方格里去掉202个方格的操作方法吗?
教师可让学生思考讨论一会后提示：你们可以采用把一个千换成10个百、把一个百换成10个十、把一个十换成10个一的方法来操作。
待部分学生操作出后，教师用多媒体或教具演示正确的操作过程。
二、万以内数的加减法：
例1：用方格图片和方格卡片操作计算下面各题
356 + 132 1065 + 327
教师用多媒体或教具演示操作过程，并板书：
356 + 132 = 488 1065 + 327 = 1392
例2：用方格图片和方格卡片操作计算下面各题
468 ― 235 800 ―574
教师用多媒体或教具演示操作过程并板书：
468 ― 235 = 233 800 ―574 = 226
学生自主操作练习
536 + 213 1605 + 438 643 ― 526 1302 ―574
让学生先自主操作练习，然后再小组对正和讨论。
四、本课小结，布置课后作业。
教师根据课堂学生的实际操作学习情况，进行本课小结。
设计说明：
本教学设计是在学生能较熟练的使用方格认数学具，操作计算100以内数加减法的基础上设计的。
万以内数的认识和加减法，按教科书的编排，教学到学生能熟练计算万以内数加减法，要大约需要24课时。
本设计用一课时的教学，就让学生学会操作计算万以内数的加减法，是一种典型的“框架结构式”教学模式。
它实际上是用一节课的时间，给学生建立了起了一个万以内数的认识和加减法的框架，让学生对万以内数的认识和加减法先有了一个整体认识。
学生在这一框架的支撑校正下，就可以自我探究学习万以内数的认识和加减法的细节知识。
如：可以在摆出的一个数上用加一个和减一个方格的方法来探究学习万以内数的顺序和大小。
可以用研讨把两个数合并成一个数时，是怎样整理和读出得数的方法来探究万以内数的加法法则，如此等等。
从本节课的教学可以看出：“框架结构式”教学非常适于探究性学习，它有利于知识的理解掌握，有利于学生的有目的自主学习，有利于调动学生的自觉学习积极性，因此值得我们对它进行进一步的研究推广，不断改进创新。