单元活动 学会应用地形图

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单元活动 学会应用地形图(最新课件ppt)

单元活动 学会应用地形图(最新课件ppt)

地形 等高线图 地貌 (单位:米)
等高线特征
景观图
等高线分布稀疏,单位水平距离内的高 差较小 等高线分布密集,单位水平距离内的高 差较大
等高线由高处向低处凸出;中部海拔较 两侧高
等高线由低处向高处凸出;中部海拔较 两侧低
地形 等高线图 地貌 (单位:米)
等高线特征
景观图
两侧等高线闭合,且数值相等
A.101 米
B.198 米
C.298 米 D.601 米
解析:1.读图析图:第(1)题,图中显示 H 处在来自海洋水汽的迎风坡, 降水较多,而 B 处在背风坡,故 H 地的降水多于 B 地。甲、乙两地相对高度 为 170 米,CD 为山脊,EF 为山谷,H 处在东南坡上。第(2)题,图中 G 处为陡 崖,适合攀岩运动;该处有两条等高线重叠,等高距为 200 米,则陡崖相对高 度应大于 200 米、小于 600 米,故选 C 项。
4.第四步:作垂线:从剖面线 PQ 上的各控制点向横坐标引出垂线,依据 原图中控制点的高程,确定剖面图中各点的位置,如图所示 A'点至 M'点。
5.第五步:连线:用平滑曲线从 P'点一直连到 Q'点,即得 PQ 线的地形 剖面图。
强调:连接海拔相等的相邻两点时,要注意分析等高线图上原两点间 的地势高低走势及两点间的海拔,从而做到准确平滑过渡。
2.思路展示:(1)地形剖面图的判读,一般需要考虑两个端点的海拔、 最高点和最低点及其他地势起伏转折点的位置和海拔、在不同端点中间的 地势起伏趋势。(2)想要判断甲、乙两处连线绘制的剖面图,必须明确图中 甲、乙两地高度及两地之间的高低起伏状况。(3)题中的设问关键是“居 民点集中建在水源最丰富的地方”,因此该地应选在地势较低且靠近河流 的地方。

等高线地形图及其运用

等高线地形图及其运用
18
四、说设计
八 环
新课导入 揭示目标 自学指导 小组互助 小组汇报 教师点拨 当堂检测 课后反思
19
【环节6】教师点拨 重点:地形部位 难点:地形类型 关键:判读依据
“数值特征”和“形态特征”
20
鞍部:山对山,谷对谷
山谷— —“凸 高为谷 ”
陡坡:等高线密集
山脊— — “凸 低为脊 ”
缓坡:等高线稀疏
15
海拔(米) 1000
高原
500 200
0
山地
丘陵
平原
高原 山地 丘陵 平原 盆地
在等高线图上的 数值特征
在等高线图上的 形态特征
16
四、说设计
八 环
新课导入 揭示目标 自学指导 小组互助 小组汇报 教师点拨 当堂检测 课后反思
17
【环节5】小组汇报 ①汇报完成情况——掌握不同层次学生的完 成程度 ②汇报完成过程——检验学生的学习方法是 否正确,思路是否清晰 ③汇报不能解决的问题——以学定教
陡崖:等 高线重叠
21
陆地上五种基本地形
高原 山地 丘陵 平原 盆地
在等高线图上的 大于500 大于500 200-
数值特征
500
在等高线图上的 形态特征
中疏周密


高而平 高而陡 低而缓
0-200 无特定标准
疏Байду номын сангаас
中疏周密
低而平
中间低 四周高
22
四、说设计
八 环
新课导入 揭示目标 自学指导 小组互助 小组汇报 教师点拨 当堂检测 课后反思
6
【环节1】新课导入 读诗猜谜: 容纳千山万水,胸怀五湖四海,
藏下中外各城,浑身绚丽多彩。 (打一地理常用工具)

高中地理必修一 第三单元 单元活动 学会应用地形图 ppt

高中地理必修一 第三单元 单元活动 学会应用地形图 ppt

华北平原
山地: 一般海拔高于500米,等高线密集。
山 地
高原: 海拔较高,但相对高度较小,等高线边缘密集,中部 稀疏。
高原
总结:五种基本地形的等高线特征
地形 平原 丘陵 山地 高原 盆地 等高线特征 海拔200米以下,等高线稀疏,广阔平坦 海拔500米以下,相对高度小于100米;等高线稀疏, 弯折部分较和缓
海拔500米以上,相对高度大于100米;等高线密集, 河谷转折呈V字形 海拔高度大,1000米以上,相对高度小;等高线在边 缘十分密集,而顶部明显稀疏 等高线闭合,数值从中心向四周逐渐增加
三、地形剖面图的判读和绘制
(一)判读
思考:读图3—4—9和相关的课文,说出图中的地 形剖面图与AB、CD、EF中的哪一条剖面线相对应? 你的判断理由是什么?你总结出了什么规律?
练一练: 说出地形名称
鞍部 山顶
山谷 陡坡
山脊
缓坡
思考总结:
等高线地形图的基本特征
(1)同线等高 (2)等高距(相邻两条等高线的高度差)全图一致
( 3)等高线均为闭合曲线,等高线一般不相交、 不重合(陡崖除外)
(4)同图中等高线疏密程度反映坡度缓陡 (5)示坡线:垂直于等高线并指向低处的短线 段
比例尺、等高距相同: 等高线密→坡陡;等高线疏→坡缓
比例尺、等高线疏密相同:等高距大→坡陡;等高距小→坡缓 例、下面四幅图中的比例尺和等高线疏密程度相同,坡度最陡的 应是
D
200 220

200
240
200
260
200 280
A
B
C
D
(三)判断气候特征 地势高低——水、热及其组合状况 坡向——一般是迎风坡降水多,背风坡降水少。

《学会应用地形图》 说课稿

《学会应用地形图》 说课稿

《学会应用地形图》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的题目是《学会应用地形图》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《学会应用地形图》是初中地理课程中的重要内容,它是学生理解地理空间概念、培养地理实践能力的关键。

本节课所涉及的地形图知识,不仅是地理学科的基础,也与日常生活、生产以及后续的地理学习有着紧密的联系。

教材首先介绍了地形图的基本类型,如等高线地形图、分层设色地形图等,然后详细阐述了如何阅读和解读这些地形图,包括判断地形类型、计算海拔高度、识别地势起伏等。

通过学习地形图,学生能够更好地理解地形对人类活动的影响,提高地理空间思维能力。

二、学情分析授课对象为初中学生,他们已经具备了一定的地理基础知识和空间想象能力,但对于地形图的理解和应用可能还存在一定的困难。

在学习过程中,学生可能会对等高线的绘制原理、地形剖面图的绘制和解读等内容感到抽象和难以掌握。

因此,在教学过程中,需要采用直观、生动的教学方法,帮助学生突破难点,提高学习效果。

三、教学目标1、知识与技能目标(1)学生能够说出地形图的主要类型,如等高线地形图、分层设色地形图等。

(2)掌握阅读和解读地形图的基本方法,能够判断地形类型、计算海拔高度、估算坡度陡缓等。

(3)学会绘制简单的地形剖面图,提高地理实践能力。

2、过程与方法目标(1)通过观察、分析地形图,培养学生的读图、析图能力和空间思维能力。

(2)通过小组合作学习,培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

3、情感态度与价值观目标(1)激发学生学习地理的兴趣,培养学生的地理实践意识和探索精神。

(2)使学生认识到地形图在生活和生产中的重要作用,增强学生的地理应用意识。

四、教学重难点1、教学重点(1)等高线地形图的判读方法,包括判断地形类型、计算海拔高度、估算坡度陡缓等。

(2)分层设色地形图的阅读和应用。

鲁教版地理必修1《单元活动 学会应用地形图》ppt

鲁教版地理必修1《单元活动 学会应用地形图》ppt

等高线地形图的判读 读地形景观与等高线图,回答下列问题。
(1)等高线是闭合曲线,为什么我们见到的等高线地 形图中等高线往往是不闭合的呢?
(2)等高线地形图中如何区分鞍部与陡崖? (3)等高线地形图中如何判定陡崖的相对高度和其顶 部的海拔高度?
读比例尺为十万分之一的地形图,回答下列问 题。
(1)字母C表示的地形是____________。
③选“面”。包括城市、居民区、工业区、各种开发区等。如工业 区宜建在地形平坦的地形区,且交通便利、水源充足、资源丰富。居民 区应考虑:依山傍水,靠近水源,地势平坦开阔的向阳地带,交通便利 ,远离污染源等。
④农业生产布局。根据等高线地形图反映的地形类型、地势起伏、 坡度缓急,结合气候和水源条件,因地制宜地提出农林牧渔业合理布局 的方案。
②选“线”。如公路、铁路线的设计基本要求:a用有利的地形地 势,充分考虑路线的长短、坡度,少过河建桥,以降低施工难度和建设 成本;b避免通过高寒区、沙漠区、沼泽地、永久冻土区、地下溶洞区 等。引水线路的选“线”,关键是应从地势高处向低处流。输油管道的 选“线”,路线尽可能短,尽量避免通过山脉、大河等。
第七步:在剖面图的下方,标上水平比例尺和垂直比例尺。
1.表示山顶和盆地的等高线地形图都是相同的闭合曲线,这样 说法不正确。
相同点:在局部地域等高线地形图中等高线表现为闭合的曲线 ,而且表示的空地范围相对较大;不同点:山顶等高线地形图其等 高线数值变化为由外向里数值逐渐增大,而盆地则地逐渐减小。
2.陡崖的高度即陡崖的海拔高度。这种说法是错误的,陡崖的 高度是陡崖的相对高度,即陡崖的实际高度。海拔高度是指高出海 平面的高度。
【答案】 (1)C (2)B (3)A
1.几种常见地形的对比

学会应用地形图课件

学会应用地形图课件
105
1、盆地
如图:是我国的某 盆地,观察盆地地 形的等高线向中心 降低还是升高?根 据图中信息判断它 是我国哪个盆地?
30
105
盆地的等高线特征 30 为等高线闭合,数 值从中心向四周逐 渐增加。 据经纬度、等高线 数值和特征(西部海 拔达7000米以上为 青藏高原边缘,判 断是四川盆地。
2、丘陵
观察左图,从哪 些方面能看出它 反映的地形类型 是丘陵? 地面有起伏,但 海拔较低(一般小 于500米); 坡度比较各缓(相 对高度一般小于 100米)
3、沙丘
问题:
观察左图沙丘等高 线地形图,等高线 稀疏一侧表示沙丘 的迎风坡还是背风 坡?等高线密集一 侧表示沙丘的迎风 坡还是背风坡?
迎风坡一侧等高线 稀疏;背风坡一侧 等高线密集。
学会运用地形图
一、认识等高线地形图
二、地形图的判读
三、地形剖面图的判读与绘制 四、地形图的应用
地形图的概念和作用
项目
概念
内容
按照一定的投影方法、比例关系和规定符号, 把真实地形地貌描绘在平面上的地图。 表达方 通常用等高线来表示地形的高低起伏 式 作用 反映地面的实际高度、起伏状况、并有一定的 立体感
学会阅读该类图既可提高空间想象能力,还能 解决实际问题
地 形 图
等高线地形图的绘制方法
例:读等高线地形图,回答字母代表的 地形区名称:
山顶 A、________
山脊 B、_________
山谷 C、________
鞍部 D、________
陡崖 E、________
等高线及等高线地形图的特点
特征 释义
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三、地形剖面图的判读与绘制 1、地形剖面图的绘制
剖面线

鲁教版高中地理必修一第三单元《单元活动 学会应用地形图》优质课件(共25张PPT)

鲁教版高中地理必修一第三单元《单元活动 学会应用地形图》优质课件(共25张PPT)

大于500
高而平
大于500
高而陡
地面起伏


202程1/1度0/10
丘陵
小于500
低而缓 小
平原 盆地
小于200 无一定标准
低而平 小
四周高, 中间低
大 21
练一练
读下图,正确的说法( A )
A.甲地位于山脊上 B.甲地位于山谷中
C.乙地位于山脊上 D.丙地位于山谷中
2021/10/10
22
2.下列选项中,地形部位名称排序与图相符的是
等高线由低处向高处突出,中部海拔较两侧低,
表示这个地区的地形是山谷。等高线由低处向
高出突出的各点的连线,被称做集水线,又叫
山谷线。 2021/10/10
9
一、认识等高线地形图
鞍部是指相邻两个山顶之间的低下部分,
其形如马鞍。鞍部两侧等高线闭合,且
数值相等。
2021/10/10
10
一、认识等高线地形图
海拔高度 500米
海平面
2021/10/10
4
等高线在数量上和形态上的基本特点:
• 同线等高。同一条等高线上的各点高度相等
• 同图等距。等高距即指两条相邻等高线之间的高度 差
• 闭合曲线。
• 永不相交。但在垂直的峭壁悬崖处,等高线可以重

• 等高线疏密反映坡度缓陡。等高线稀疏的地方表示 缓坡,密集的地方表示陡坡
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高中地理教学课例《学会应有地形图》课程思政核心素养教学设计及总结反思

高中地理教学课例《学会应有地形图》课程思政核心素养教学设计及总结反思

要怎么转变才能更好实现育人目标?)
课例研究综
自然地理学科的学习,学生主要存在的问题是空间

逻辑思维转换能力较弱,因此,借助数字地球软件实现
平面到立体的转换,使非常重要的一部分.地理实践力
的培养,主要通过与身边的地理事物相结合,培养学生
的动手能力的同时,树立正确的人地观.
高中地理教学课例《学会应有地形图》教学设计及总结反思
学科
高中地理
教学课例名
《学会应有地形图》

(简单说明本课的学习内容,说明课题教学的重点
和难点)
教材分析
本节课教材主要内容是等高线地形图的基本特征
和判读、地形剖面的绘制与判读,是地理综合思维、区
域认知、地理实践力核心素养的集中体现。
(按最新版《课程标准》中的目标维度)
1.将立体地形景观与等高线的相结合,正确判读等
高线地形图;
2.学会应用等高线的基本特征,培养区域认知的核
教学目标 心素养;
3.通过自主学习和小组合作探究,培养综合思维的
核心素养;
4.借助等高线地形图解决身边的地理问题,增强爱
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
祖国爱家乡的情怀,培养地理实践力的核心素养。
(分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学
运用现代教育技术,引导学生自主学习合作探究为 主,教师起到主导作用
(请您选择本课中最关注的一个学生学习活动,详 细描述这个学习活动如何开展,并描述您针对上述学生 学习活动进行哪些方面的指导)
重难点突破 2,地形剖面图的绘制与判读,将通过 四个环节来突破。
一、自制微课,讲解地形剖面图的绘制方法。 二、用三维数字地球绘制天人中学到楚雄紫溪山紫 教学过程 顶寺等高线地形图,引导学生运用微课所学方法,绘制 天人中学到紫顶寺的地形剖面图。再与三维数字地球软 件实际分析得出的地形剖面图进行比较,得出地形剖面 图的判读技巧。 三、小结判读方法,四及时巩固练习。设计意图: 高效学习知识点,将知识结合身边熟悉的事物及时应 用,帮助学生理解和掌握。 在突破两个重难点以后,结合生活实际,三维数字
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A
A处相对高度最多不超过 40 米,不低 20 ——米 于——米。 如果几条不同高度的等高线相交在一起---表示陡 如果几条不同高度的等高线相交在一起---表示陡 陡崖高度计算方法:( :(x 崖。 陡崖高度计算方法:(x-1)d≤∆H<(x+础转绘而成的。主要步骤: 基础转绘而成的。主要步骤:
一、认识、判读等高线地形图 认识、 二、进行地形剖面图的判读与绘制 三、学会地形图的应用
1、什么是等高线?什么是地 、什么是等高线? 形图、等高线地形图? 形图、等高线地形图?
地图上海拔相等的各点连接成的 等高线。 线,叫等高线。每条等高线上的海拔 都用数字标出。 都用数字标出。 地形图是按照一定的投影方法、 地形图是按照一定的投影方法、 是按照一定的投影方法 比例关系和规定符号, 比例关系和规定符号,把真实地形地 貌描绘在平面上的一种地图。 貌描绘在平面上的一种地图。 用等高线表示地面高低起伏的地 图,叫等高线地形图
等高线地形图上陡崖高度的判断 假设等高距为d,相交等高线的条数为L,重叠等 高线中最高等高线的高度为m,最低等高线的 高度为n,则: ⑴陡崖底部 的海拔: n-d﹤H低≤n n-d H ⑵陡崖顶 部的海拔: m≤H顶﹤m+d ⑶陡崖相 对高度:m-n≤H相对高度﹤m-n+2d (L-1) ×d ≤H相对高度﹤(L+1) ×d
④作平行虚线与垂直虚线:平行虚线是 作平行虚线与垂直虚线: 在所要画的剖面图上按照垂直高程( 在所要画的剖面图上按照垂直高程(纵坐 标上)引出来的。 标上)引出来的。垂直虚线是从剖面线与 等高线(等高线圈)的每个交点上开始, 等高线(等高线圈)的每个交点上开始, 延长至剖面图相应的高程上为止, 延长至剖面图相应的高程上为止,在止 点处画上一个个小圆点。 点处画上一个个小圆点。 ⑤连成曲线:将各个小圆点连成一条圆 连成曲线: 滑的曲线,即成为剖面图。 滑的曲线,即成为剖面图。
①根据要求选剖面线,可以是东西向或 根据要求选剖面线, 南北向的直线。 南北向的直线。也可以是东北西南向或西北 东南向的斜线 ②画矩形,所画矩形要与等高线图等长。 画矩形,所画矩形要与等高线图等长。 ③用等高线图的高度作纵坐标,确定垂 用等高线图的高度作纵坐标, 直比例尺。根据需要, 直比例尺。根据需要,一般比水平比例尺大 若干倍(如果横坐标和剖面线相等, 若干倍(如果横坐标和剖面线相等,则水平 比例尺就等于等高线地形图比例尺) 比例尺就等于等高线地形图比例尺)。
5、等高线疏密表示坡的陡缓:密集表示陡坡, 、等高线疏密表示坡的陡缓:密集表示陡坡, 稀疏表示缓坡。 稀疏表示缓坡。 6、山脊线、山谷线:沿着山脊,等高线弯曲度 、山脊线、山谷线:沿着山脊, 最大处的连线叫山脊线( 最大处的连线叫山脊线(山脊线上点的海拔高 度比两侧要高);沿着山谷,等高线弯曲度最 度比两侧要高);沿着山谷, );沿着山谷 大处的连线叫山谷线( 大处的连线叫山谷线(山谷线上点的海拔高度 比两侧要低)。 比两侧要低)。 7、两对等高线凸侧互相对称时,为山的鞍部。 、两对等高线凸侧互相对称时,为山的鞍部。 8、示坡线表示坡降方向:示坡线是与等高线垂 、示坡线表示坡降方向: 直相交的短线,总是指向海拔较低的方向。 直相交的短线,总是指向海拔较低的方向。
思考:地形剖面图与地形图相比有哪些优点?
地形剖面图的判读要点: 地形剖面图的判读要点:
起点、终点、经过的最高点、 起点、终点、经过的最高点、 最低点、转折点 最低点、
A 600 400 200
800 600 400 200
B
地形剖面图图B 地形剖面图图B 是根据等高线地 形图图A 形图图A或的某 条剖面线画出的, 条剖面线画出的, 它是( ) 它是( A. AB B. CD C. EF D.GH
根据等高线的分布形式, 根据等高线的分布形式,识别 各种各样的地表形态
山峰、山脊、盆地、 山峰、山脊、盆地、 山谷、鞍部、 山谷、鞍部、陡崖
等高线及等高线图的特点: 等高线及等高线图的特点:
1、同线等高。同一条等高线上的高度相 同线等高。 等。 2、等高距全图一致。(两条相邻等高线之 等高距全图一致。 间的高度差) 间的高度差) 3、等高线是封闭的曲线,但在一幅图上 等高线是封闭的曲线, 不一定全部闭合。 不一定全部闭合。 4、等高线一般不相交、不重叠。(陡崖除 等高线一般不相交、不重叠。 外)
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