单元活动 学会应用地形图
单元活动 学会应用地形图(最新课件ppt)
地形 等高线图 地貌 (单位:米)
等高线特征
景观图
等高线分布稀疏,单位水平距离内的高 差较小 等高线分布密集,单位水平距离内的高 差较大
等高线由高处向低处凸出;中部海拔较 两侧高
等高线由低处向高处凸出;中部海拔较 两侧低
地形 等高线图 地貌 (单位:米)
等高线特征
景观图
两侧等高线闭合,且数值相等
A.101 米
B.198 米
C.298 米 D.601 米
解析:1.读图析图:第(1)题,图中显示 H 处在来自海洋水汽的迎风坡, 降水较多,而 B 处在背风坡,故 H 地的降水多于 B 地。甲、乙两地相对高度 为 170 米,CD 为山脊,EF 为山谷,H 处在东南坡上。第(2)题,图中 G 处为陡 崖,适合攀岩运动;该处有两条等高线重叠,等高距为 200 米,则陡崖相对高 度应大于 200 米、小于 600 米,故选 C 项。
4.第四步:作垂线:从剖面线 PQ 上的各控制点向横坐标引出垂线,依据 原图中控制点的高程,确定剖面图中各点的位置,如图所示 A'点至 M'点。
5.第五步:连线:用平滑曲线从 P'点一直连到 Q'点,即得 PQ 线的地形 剖面图。
强调:连接海拔相等的相邻两点时,要注意分析等高线图上原两点间 的地势高低走势及两点间的海拔,从而做到准确平滑过渡。
2.思路展示:(1)地形剖面图的判读,一般需要考虑两个端点的海拔、 最高点和最低点及其他地势起伏转折点的位置和海拔、在不同端点中间的 地势起伏趋势。(2)想要判断甲、乙两处连线绘制的剖面图,必须明确图中 甲、乙两地高度及两地之间的高低起伏状况。(3)题中的设问关键是“居 民点集中建在水源最丰富的地方”,因此该地应选在地势较低且靠近河流 的地方。
高中地理必修课件单元活动学会应用地形图
教师对整个活动进行点评，肯定学生的努力和成果，提出建设性 的改进意见。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
1 2
地形图基本概念
掌握地形图的比例尺、方向、图例和注记等基本 要素。
地形图的判读方法
能够识别等高线、等深线、地形剖面图等地形图 上的关键信息，理解其表示的地形特征。
3
地形图的应用
THANKS
感谢观看
山地
山地地形等高线密集，数值变化 大，通常会出现闭合的等高线圈 。根据等高线的走向和数值变化 ，可以识别出山脊、山谷、鞍部
等山地地貌特征。
盆地
盆地地形等高线呈闭合状，数值 由内向外逐渐增大。根据等高线 的这一特点，可以识别出盆地地
貌。
平原
平原地形等高线稀疏，数值变化 小，甚至可能出现大范围的同一 数值的等高线。根据等高线的这 一特点，可以识别出平原地貌。
地形图定义及作用
地形图定义
地形图是一种详细表示地表起伏形态和地理特征的地图，通过等高线、符号等 表示方法展现地形的三维特征。
地形图作用
地形图是地理学研究、工程建设、军事行动等领域不可或缺的工具，能够提供 详细的地形信息，帮助人们了解地表形态、规划行动路线、进行决策分析等。
比例尺与等高线
比例尺
比例尺表示地形图上的距离与实际地面距离的比例关系，是地形图的重要参数之 一。通过比例尺，可以将地形图上的距离转换为实际距离，或者将实际距离在地 形图上表示出来。
现场观察与记录要点
观察地形特征
注意山脊、山谷、鞍部 、陡崖等典型地形特征 ，了解地形起伏和变化
趋势。
识别地貌类型
区分不同的地貌类型， 如平原、丘陵、山地、
《学会应用地形图》 说课稿
《学会应用地形图》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《学会应用地形图》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《学会应用地形图》这一内容选自人教版地理七年级上册第一章第四节。
地形图是地理学习中重要的工具之一，通过学习地形图的相关知识，学生能够更好地理解地形的起伏变化，为后续学习地理知识打下坚实的基础。
这部分教材内容主要包括等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图的相关知识。
教材通过图表和实例，引导学生认识地形图的构成要素、阅读方法和应用场景，培养学生的空间思维能力和地理实践能力。
二、学情分析七年级的学生已经在之前的学习中对地球的形状和大小、地球仪等地理基础知识有了一定的了解，具备了一定的空间想象能力和地理思维能力。
但是，对于地形图这种较为抽象的地理图像，学生在理解和应用上可能会存在一定的困难。
此外，学生的读图能力和分析问题的能力还有待提高。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解等高线的概念，掌握等高线地形图的判读方法。
（2）学生能够识别分层设色地形图和地形剖面图，并能根据其获取地理信息。
（3）学生能够运用地形图解决实际生活中的地理问题。
2、过程与方法目标（1）通过观察、分析等高线地形图，培养学生的读图能力和空间思维能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生的地理实践意识。
（2）培养学生的创新精神和实践能力，使学生树立正确的人地观。
四、教学重难点1、教学重点（1）等高线地形图的判读方法。
（2）分层设色地形图和地形剖面图的识别与应用。
2、教学难点（1）理解等高线的原理和绘制方法。
（2）运用地形图分析地形对人类活动的影响。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）直观演示法：通过展示等高线模型、地形图等直观教具，帮助学生理解抽象的地理概念。
高中地理必修一 第三单元 单元活动 学会应用地形图 ppt
华北平原
山地： 一般海拔高于500米，等高线密集。
山 地
高原： 海拔较高，但相对高度较小，等高线边缘密集，中部 稀疏。
高原
总结：五种基本地形的等高线特征
地形 平原 丘陵 山地 高原 盆地 等高线特征 海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦 海拔500米以下，相对高度小于100米；等高线稀疏， 弯折部分较和缓
海拔500米以上，相对高度大于100米；等高线密集， 河谷转折呈V字形 海拔高度大，1000米以上，相对高度小；等高线在边 缘十分密集，而顶部明显稀疏 等高线闭合，数值从中心向四周逐渐增加
三、地形剖面图的判读和绘制
(一)判读
思考：读图3—4—9和相关的课文，说出图中的地 形剖面图与AB、CD、EF中的哪一条剖面线相对应？ 你的判断理由是什么？你总结出了什么规律？
练一练: 说出地形名称
鞍部 山顶
山谷 陡坡
山脊
缓坡
思考总结：
等高线地形图的基本特征
（1）同线等高 （2）等高距（相邻两条等高线的高度差)全图一致
（ 3）等高线均为闭合曲线，等高线一般不相交、 不重合(陡崖除外）
（4）同图中等高线疏密程度反映坡度缓陡 （5）示坡线：垂直于等高线并指向低处的短线 段
比例尺、等高距相同： 等高线密→坡陡；等高线疏→坡缓
比例尺、等高线疏密相同：等高距大→坡陡；等高距小→坡缓 例、下面四幅图中的比例尺和等高线疏密程度相同，坡度最陡的 应是
D
200 220
。
200
240
200
260
200 280
A
B
C
D
（三）判断气候特征 地势高低——水、热及其组合状况 坡向——一般是迎风坡降水多，背风坡降水少。
鲁教版高中地理必修一第三单元《单元活动 学会应用地形图》优质课件(共25张PPT)
大于500
高而平
大于500
高而陡
地面起伏
小
大
202程1/1度0/10
丘陵
小于500
低而缓 小
平原 盆地
小于200 无一定标准
低而平 小
四周高， 中间低
大 21
练一练
读下图，正确的说法（ A ）
A．甲地位于山脊上 B．甲地位于山谷中
C．乙地位于山脊上 D．丙地位于山谷中
2021/10/10
22
2．下列选项中，地形部位名称排序与图相符的是
等高线由低处向高处突出，中部海拔较两侧低，
表示这个地区的地形是山谷。等高线由低处向
高出突出的各点的连线，被称做集水线，又叫
山谷线。 2021/10/10
9
一、认识等高线地形图
鞍部是指相邻两个山顶之间的低下部分，
其形如马鞍。鞍部两侧等高线闭合，且
数值相等。
2021/10/10
10
一、认识等高线地形图
海拔高度 500米
海平面
2021/10/10
4
等高线在数量上和形态上的基本特点：
• 同线等高。同一条等高线上的各点高度相等
• 同图等距。等高距即指两条相邻等高线之间的高度 差
• 闭合曲线。
• 永不相交。但在垂直的峭壁悬崖处，等高线可以重
合
• 等高线疏密反映坡度缓陡。等高线稀疏的地方表示 缓坡，密集的地方表示陡坡
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高中地理_单元活动 学会应用地形图教学设计学情分析教材分析课后反思
第三单元从圈层作用看地理环境内在规律单元活动学会应用地形图【学习目标】1、通过微课学习，能通过地形景观与等高线的对比分析，认识各类常见地形等高线的分布特征。
2、通过阅读分析常见地形等高线的分布，正确判读各类等高线地形图。
3、通过判读和绘制地形剖面图，学会地形剖面图判读和绘制的一般步骤和方法。
4、学会应用等高线地形图和地形剖面图解决相关问题，培养动手能力和学以致用的能力。
【学习重点】 1.等高线地形图的判读 2.地形剖面图的绘制【学习难点】利用等高线地形图和地形剖面图解决实际问题【教学方法】微课导学、多媒体辅助教学、案例分析、合作探究、动手绘制、列表比较等方法。
【教具准备】微课视频、学习任务单、PPT课件、导学案、投影仪【评价设计】课前微课导学评价——目标1、通过微课学习任务单上的习题检测，争取正确率达到85%课堂评价——目标2：通过【目标评价二】的连连看，达到全部学生能够准确判断。
目标3：首先通过视频学习，自己动手绘制，然后找学生上台说明绘制过程及注意事项，最后通过【目标评价三】的跟踪检测，达到95%以上的过关率。
目标4：通过学生自己收集的资料，说出等高线的一些用途，并学会简单的分析，最后通过【目标评价四】，使95%的同学达到学以致用的目标。
课后评价——导学案【巩固练习】【教学过程】一、课前微课导学部分：二、课堂学习部分错题反馈（3分钟）仔细聆听，必要的时候补充说明学生讲解，其他同学认真听讲，结合教师ppt上所给的图，多加理解，进而掌握。
1.查漏补缺2.将课堂还给学生期待一（2分钟）展示昆嵛山的等高线地形图地形观察图片，找到山谷、山脊、陡坡、缓坡、鞍部和山顶。
学生能结合分层设色地形图，感知等高线的特点与差异目标评价二（5分钟）1.ppt课件给出四个地区的景观图，连连看---对应等高线2.引导学生体会岭谷相间地形1.结合刚刚回顾的等高线特点，对应等高线图。
2.画出岭谷相间地形图中的山脊和山谷进一步加深对等高线的理解，学会判读特殊的等高线。
《学会应用地形图》 说课稿
《学会应用地形图》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《学会应用地形图》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用《学会应用地形图》是初中地理课程中的重要内容。
地形图作为地理信息的重要载体，对于学生理解地理环境、分析地理问题以及进行地理实践活动具有关键作用。
通过学习地形图，学生能够获取地形的起伏、地势的高低等信息，为后续学习地理知识和进行地理实践打下坚实的基础。
（二）教材内容本节课主要包括等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图的相关知识。
教材首先介绍了等高线的概念和绘制方法，通过等高线的疏密程度和弯曲状况来表示地形的起伏。
接着，讲解了分层设色地形图通过不同颜色来区分不同的地形类型。
最后，阐述了地形剖面图能够直观地反映地形的高低起伏和坡度陡缓。
二、说学情（一）知识基础在学习本节课之前，学生已经对地图的基本要素有了一定的了解，具备了一定的读图和分析地图的能力。
但对于等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图的概念和应用还比较陌生。
（二）学习能力初中学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，具有较强的观察能力和一定的空间想象能力。
但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要通过直观的教学手段和实践活动来帮助他们理解和掌握知识。
（三）学习态度学生对地理学科普遍具有一定的兴趣，但在学习过程中可能会遇到一些困难，容易产生畏难情绪。
因此，在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，克服困难。
三、说教学目标（一）知识与技能目标1、学生能够理解等高线、等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图的概念。
2、学生能够掌握阅读和使用等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图的方法，能够识别地形类型、判断地势高低和坡度陡缓。
（二）过程与方法目标1、通过观察、分析等高线地形图和地形剖面图，培养学生的空间想象能力和读图分析能力。
地理鲁教必修课件单元活动学会应用地形图
颜色：表示地形的高低、坡度等信息
地形特征：表示地形的起伏、形状、走向 等信息
地物：表示地图上的建筑物、道路、河流 等信息
地形图的分类
按照比例尺分类：大 比例尺地形图、中比 例尺地形图、小比例
尺地形图
按照表示方法分类： 等高线地形图、分层 设色地形图、晕渲地
形图等
按照内容分类：地形 图、地貌图、地质图、 水文图、植被图、土
识别地图上的地形地貌要素
地形图基本要素：比例尺、方向、图例、注记等 地形地貌要素：山脉、河流、湖泊、海洋等 地形地貌特征：海拔、坡度、坡向、地形类型等 地形地貌变化：地形起伏、地形切割、地形组合等
确定地图的比例尺和精度
精度：表示地图上表示的地形 特征的准确程度
如何确定比例尺：查看地图上 的比例尺标注，或者使用地图 上的距离和实际距离进行换算
确定地图范围和比例尺
收集和整理地形数据
绘制地形图底图
标注地形特征和地名
检查和修改地形图
更新地形图数据和信息
地形图的更新和维护
更新周期：根据 地形变化的频率 和程度确定
更新方法：实地 调查、遥感监测、 地理信息系统等 技术
维护措施：建立 地形图数据库， 定期备份和更新 数据
更新后的应用： 用于规划、设计、 施工、管理等方 面，提高工作效 率和质量
数字地形图的应用和发展
数字地形图的概 念：利用计算机 技术制作的地形 图
应用领域：地理 学、测绘学、环 境科学、城市规 划等
发展历程：从手 工绘制到计算机 辅助制图，再到 如今的数字地形 图
发展趋势：更加 精确、实时、三 维化的地形图制 作和更新技术
实践操作：应用地
5
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山丘
200
山顶
400
陡坡
300 200
缓坡
100
400 300
200
100
等高线
密集 。 等高线 稀疏 。
缓坡
读下面等高线地形图，正确的说法是（ A．从甲处攀登山峰最近、最省力 B．从乙处攀登山峰较远、最省力 C．从丙处攀登山峰较远、最费力 D．从丁处攀登山峰最远、最省力
D
）
山顶
鞍部 陡 坡
平原: 海拔在200米以下、相对较平坦的地形 。
沙丘
N
风向
P
840
0 30m 830 820
沙丘
谷岭相间地形
三、学会判读与绘制地形剖面图。
等深线
200m
100m 0m 100m
等高线
200m
300m
300 200 100 0 -100 -200 -300
小 结
1.等高线地形图：缓坡、陡坡，山脊、 山谷，鞍部、陡崖； 2.判读地形图； 3. 判读与绘制地形剖面图； 4.运用等高线地形图和地形剖面图解 决一些实际问题。
读图，假若要修一条经过甲地和乙地的 铁路，请比较这两种方案的优缺点。 经丙地：优点（线路与等高线平行，坡度缓。 ）；缺点（路线长）。
经丁地：优点（路线短）；缺点（坡度陡）。
你认为A、B、C三个居民点中，哪个更可能发展 成为大中城市?说明理由。
B
1、地势平坦开 阔，水陆交通 便利。
2、临近河流， 水源充足。
课堂练习
A为峡谷地带，筑坝工程量小，且库容较大。若在B处筑 900 米，C处陡崖的相对高度最多 3.如果要在A、B两处选一处筑坝修建水库，你认为在何 1.D处的海拔是 坝，尽管集水面积增大了，但会淹没城镇及铁路，且喀 2.在图中画出可能发育的另外一条河流。 800 400 米。 处筑坝较合理？说明理由。 不超过 米，不低于 斯特地貌发育，修水库有可能坍塌和漏水。
甲
1000米
绝对高度 （海拔）
500米 相对高度
乙
500米
绝对高度 （海拔）平均海平面
海平面
1.甲山的海拔为 米； 2.丁山的海拔为 1000 米； 3.甲山相对丁山的相对高度为
1500
500
米。
等高线——地面上海拔高度相同的点的连线 等高距——相邻两条等高线之间的高度差
100
100
100
200 100 100 200 200 100 100 100
缓 坡
山顶
山顶——等高线闭合，中间数值大。
山 脊
山 谷
读下图，正确的说法（ A ） A．甲地位于山脊上 B．甲地位于山谷中 C．乙地位于山脊上 D．丙地位于山谷中
鞍部
陡崖
陡崖——等高线重叠
等高线在数量上和形态上的基本特点：
1.同线等高。同一条等高线上的各点高度相等。 2.等高距全图一致。等高距即指两条相邻等高 线之间的高度差。 3.等高线是闭合的曲线。 4.等高线一般不相交、不重叠。但在垂直的峭壁 悬崖处，等高线可以重合。 5.等高线疏密反映坡度缓陡。等高线稀疏的地方 表示缓坡，密集的地方表示陡坡。 6.特殊的等高线：0米表示海平面。
二、学会判读地形图
高原
山地
盆地
平原 丘陵
高原
山地
盆地
丘陵
平原
高原: 较大范围的、较平坦的、海拔在 1000米以上的地形区 。
山地: 海拔在500米以上、崎岖不平、 呈条带状分布的地形区 。
丘陵
丘陵: 海拔在200—500米之间、崎岖不 平的地形区 。
盆地
盆地: 中间低、但较平坦、四周相对较 高、但相对崎岖的地形区 。
ห้องสมุดไป่ตู้单元活动
学会应用地形图
计划课时：1课时
云南省凤庆县第一中学
石凤海
2013年3月5日
学习目标
1.认识等高线地形图：缓坡、陡坡， 山脊、山谷，鞍部、陡崖； 2.学会判读地形图； 3.学会判读与绘制地形剖面图； 4.能运用等高线地形图和地形剖面图 解决一些实际问题。
一、认识等高线地形图：
缓坡、陡坡，山脊、山谷，鞍部、陡崖。