连加连减混合运算
人教版数学一年级上册2连加连减和加减混合运算课件(15张PPT)
60 75
2 用竖式计算下面各题。
34+22+16= 72
34 +（2 2 ）
（56） +（ 1 6 ）
1
（72 ）
56+14+28= 98
56 +（1 4 ）
1
（ 7 0） +（2 8 ）
（ 9 8）
3 列竖式计算下面各题。
67 - 38 - 14 =15
.
67
29
- 38 - 14
29
15
13 + 42
55
86 - 55
31
试一试
56＋34－20＝ 70 78－24＋39＝93
56 ＋ 314
90 －2 0
70
78 －2 4
54
＋ 3 19 93
连加连减
1+2+3=6 6- 3- 2=1
加减混合运算
1+2-3=0 6+3-2=7
两者什么关系呢 连加和连减混合起来就是加减混合
某停车场有车位80个，这里已停了45辆小轿车，17辆面包车，还能停 多少辆车？
还可以： 28 3 4 10
＋ 21 2 84
连加连减
36＋28＋17＝81
36 ＋2 8
64 ＋1 7
81
65－25－21＝19
65 －2 5
40 －2 1
19
加减混合
67-25＋28＝70
67 -2 5
42
42 ＋2 8
1
70
简便写法
67 -2 5
42 ＋21 8
70
这就是混合运算
90 - 58 - 30 =2
连加、连减、加减混合运算教案
连加、连减、加减混合运算教案1. 教学目标本教学将通过练习，让学生掌握以下技能：•了解混合运算中的加减规律；•掌握连加、连减、加减混合运算的计算方法；•提高学生的思维能力和解决问题的能力。
2. 知识前置在学习连加、连减、加减混合运算之前，需要学生已经掌握以下知识点：•加法和减法的计算方法；•正整数、零和负整数的概念；•运算符号“+”和“-”的含义及使用方法。
3. 教学内容3.1. 连加连加是指在运算中，把多个数相加得到一个结果的过程。
例如：3 + 4 + 5 + 6 = 18。
下面是一些例题：例题1：计算 1 + 2 + 3 + 4 + 5。
解法：将所有数相加得到 15。
例题2：计算 -1 + 0 + 1 + 2。
解法：将所有数相加得到 2。
3.2. 连减连减是指在运算中，把多个数依次减去得到一个结果的过程。
例如：10 - 2 - 3 - 4 = 1。
下面是一些例题：例题1：计算 10 - 3 - 2 - 1。
解法：将所有数依次减去得到 4。
例题2：计算 -1 - 1 - 2。
解法：将所有数依次减去得到 -4。
3.3. 加减混合运算加减混合运算是指在运算中，既有加法又有减法。
例如：1 + 2 - 3 + 4 = 4。
下面是一些例题：例题1：计算 3 - 2 - 1 + 4。
解法：3 - 2 - 1 + 4 = 4。
例题2：计算 -1 + 1 - 2 + 2。
解法：-1 + 1 - 2 + 2 = 0。
3.4. 计算顺序计算顺序是指在混合运算中，按照先算乘除后算加减的规则，先计算括号内的运算，再进行乘除运算，最后进行加减运算。
例如：(2 + 3) * 5 - 4 = 21。
下面是一些例题：例题1：计算 2 + 3 * 4。
解法：由于乘法优先级高于加法，需要先计算3 * 4 = 12，再加上2，得到14。
例题2：计算 2 * (3 + 4) - 5。
解法：由于括号内的运算优先级最高，需要先计算 3 + 4 = 7，再乘以 2，得到14，最后减去 5，得到 9。
连加连减混合运算
连加连减混合运算
1．口算题
45-20+8= 24+5-9= 67+20-5= 36-30-6= 91-7-70= 47+5+10= 2．计算下面的竖式。
3．竖式计算。
53＋14＋26 72－18－23
27－3＋46 47＋8－9
89－41＋35 39＋57－80
4．把下面的竖式补充完整。
5．写出下面图中算式的结果
6．下面的计算对吗？把不对的改正。
应用题
1、2001年在北京举行的世界大学生运动会上，获得金牌总数前三名的国家是：
中国美国俄罗斯
54枚21枚14枚
（1）中国比美国多几枚？
（2）俄罗斯比中国少几枚？
2、山坡上有36只山羊，跑来了27只，跑来又跑走了15只。
现在山坡上有多少只山羊？
3、商店有97张白纸，上午卖了15张，下午卖了25张，还有多少张？
4、小明、小丽都有30张画片，他们把画片共送给小芳15张。
现在他们共剩下多少张？
5、水果店运来80箱水果。
小明运走了24箱，小华运走了29箱。
还剩多少箱？
6、小猴子有70个桃，分给妈妈25个，分给爸爸24个，小猴还剩多少个？
7、老鸡吃了26条小虫。
小鸟吃了35条虫子，草地上还剩下6条虫子，草地上一共有虫子多少条？
8．把11、22、33、44、55、66、77、88这八个数填入（）中，使算式成立。
（）-（）= 11
（）-（）= 22
（）-（）= 33
（）-（）= 44
9．将2、3、6、7、8、9这六个数字填入□里，使等式成立。
（每个数字只能填一次）
□+□=□□-□=1□。
连加、连减、加减混合运算教案
连加、连减、加减混合运算教案一、教学目标：1. 能够在实际问题中运用连加、连减、加减混合运算。
2. 能够掌握连加、连减、加减混合运算的方法。
3. 能够正确理解和运用相应的概念和符号。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：连加、连减、加减混合运算的基本思想和方法。
2. 教学难点：如何在实际问题中运用连加、连减、加减混合运算。
三、教学内容：1. 连加运算。
（1）概念：将多个数相加，并按顺序表达出它们的和，如：S = a1 + a2 + … + an（2）方法：先将相邻的两个数加起来，得到一个中间结果，再将这个中间结果与后面的数相加，直到全部相加完成，得到一个最终结果。
如：S = a1 + a2 + a3 + a4 + a5= (a1 + a2) + a3 + a4 + a5= ((a1 + a2) + a3) + a4 + a5= (((a1 + a2) + a3) + a4) + a52. 连减运算。
（1）概念：将多个数相减，并按顺序表达出它们的差，如：S = a1 - a2 - … - an（2）方法：先将相邻的两个数相减，得到一个中间结果，再将这个中间结果与后面的数相减，直到全部相减完成，得到一个最终结果。
如：S = a1 - a2 - a3 - a4 - a5= (a1 - a2) - a3 - a4 - a5= ((a1 - a2) - a3) - a4 - a5= (((a1 - a2) - a3) - a4) - a53. 加减混合运算。
（1）概念：将多个数相加或相减，并按顺序表达出它们的和或差，如：S = a1 + a2 - a3 + a4 - a5（2）方法：先将相邻的两个数相加或相减，得到一个中间结果，再将这个中间结果与后面的数相加或相减，直到全部运算完成，得到一个最终结果。
如：S = a1 + a2 - a3 + a4 - a5= (a1 + a2) - a3 + a4 - a5= ((a1 + a2) - a3) + a4 - a5= (((a1 + a2) - a3) + a4) - a5四、教学方法：1. 通过例题引导学生掌握连加、连减、加减混合运算的方法。
二年级上册数学连加连减混合运算
二年级上册数学——连加连减混合运算一、概述1. 数学是一门理性的学科，而对于小学二年级的学生来说，数学的学习更多是建立在基础知识的巩固和拓展之上的。
在二年级上册数学教学中，数学教师往往会引导学生进行连加、连减的简单运算练习，同时也会逐渐引入混合运算，以培养学生的综合运算能力。
2. 本文将重点讨论二年级上册数学中的连加连减混合运算，包括教学内容、教学方法和学生学习方法等，旨在为教师和家长提供相关指导。
二、教学内容1. 连加：在二年级上册数学教学中，学生将学习到简单的连加运算。
5+3=8，7+2=9等。
2. 连减：学生还将接触到连减运算，如8-3=5，9-2=7等。
3. 混合运算：在巩固了连加和连减的基础上，学生还将学习混合运算，即同时进行加法和减法运算的综合计算，如8-3+2=7，9+2-4=7等。
三、教学方法1. 游戏教学法：数学教师可以通过设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏中进行连加、连减混合运算的练习，从而激发学生学习的兴趣。
2. 视觉教学法：通过图片、图表等形式直观地呈现连加、连减混合运算的过程，让学生更好地理解和掌握运算规律。
3. 实践教学法：在实际生活中找到一些例子，引导学生进行混合运算的练习，让学生在实际操作中体会到数学运算的实用性。
四、学生学习方法1. 听讲认真：学生需要在课堂上认真听讲，积极思考问题，与老师互动，提高对知识点的理解和掌握。
2. 多练习：学生需要在课后进行大量的练习，巩固和加深对连加、连减混合运算的理解和记忆。
3. 总结归纳：学生需要及时总结归纳所学内容，提炼出解题规律，以便在接下来的学习中能够更好地应用所学知识。
五、教学策略1. 循序渐进：教师需要根据学生的实际情况，循序渐进地引导学生进行连加、连减混合运算的学习。
2. 多样化教学：结合不同的教学方法和手段，如游戏教学法、视觉教学法、实践教学法等，让学生在多样化的教学氛围中接触和掌握知识。
3. 鼓励互动：教师需要鼓励学生之间的互动交流，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
二年级连加连减加减混合运算的运算顺序
二年级连加连减加减混合运算的运算顺序一、引言在二年级的数学学习中，我们开始接触到了连加连减加减混合运算。
这是一种综合运算，需要我们根据运算顺序进行计算。
本文将从连加、连减、加减混合运算三个方面来进行讲解。
二、连加运算连加是指在一组数中，将这些数逐个相加求和的运算。
在连加运算中，我们需要按照从左到右的顺序依次进行计算。
例如，计算10+5+3的结果。
我们先计算10+5，得到15，然后再将15与3相加，最终的结果是18。
连加运算有以下几个特点：1. 连加运算是从左到右依次进行的；2. 连加运算中，加法是一个累积的过程，每次计算都是在上一次计算的基础上进行的。
三、连减运算连减是指在一组数中，将这些数逐个相减求差的运算。
同样地，在连减运算中，我们也需要按照从左到右的顺序依次进行计算。
例如，计算20-5-3的结果。
我们先计算20-5，得到15，然后再将15减去3，最终的结果是12。
连减运算与连加运算相似，也有以下几个特点：1. 连减运算是从左到右依次进行的；2. 连减运算中，减法是一个递减的过程，每次计算都是在上一次计算的基础上进行的。
四、加减混合运算加减混合运算是指在一组数中，既有加法又有减法的运算。
在加减混合运算中，我们同样需要按照从左到右的顺序依次进行计算。
例如，计算5+10-3的结果。
我们先计算5+10，得到15，然后再将15减去3，最终的结果是12。
加减混合运算与连加连减运算相结合，有以下几个特点：1. 加减混合运算中，加法和减法交替进行，需要根据运算顺序进行计算；2. 在计算过程中，需要根据运算符号的先后顺序来决定是先加法还是先减法。
五、综合运算顺序在连加连减加减混合运算中，我们需要根据运算顺序进行计算。
一般来说，先进行连加运算，再进行连减运算，最后进行加减混合运算。
例如，计算10+5-3+2的结果。
按照运算顺序，我们先计算10+5，得到15，然后再将15减去3，得到12，最后再将12与2相加，最终的结果是14。
一年级-100以内连加连减混合运算200题-(带答案、可打印)
一年级100以内连加连减混合运算1第(1)题：48＋1＋1＝[ ] 第(2)题：58－56＋6＝[ ]第(3)题：61－42－17＝[ ] 第(4)题：54＋12＋25＝[ ] 第(5)题：84－40－30＝[ ] 第(6)题：48＋2＋16＝[ ]第(7)题：36＋47＋15＝[ ] 第(8)题：57－37＋7＝[ ]第(9)题：95－78－3＝[ ] 第(10)题：72＋7＋5＝[ ]第(11)题：57＋5＋22＝[ ] 第(12)题：79－22＋37＝[ ] 第(13)题：41＋27－29＝[ ] 第(14)题：81－56＋72＝[ ] 第(15)题：71－31－24＝[ ] 第(16)题：58－21－5＝[ ] 第(17)题：83－29－5＝[ ] 第(18)题：46－8＋41＝[ ] 第(19)题：67－3＋28＝[ ] 第(20)题：48－19－3＝[ ] 第(21)题：72＋24＋0＝[ ] 第(22)题：73－9＋11＝[ ] 第(23)题：44＋14＋10＝[ ] 第(24)题：51－7＋27＝[ ] 第(25)题：67－44＋62＝[ ] 第(26)题：62－57－4＝[ ] 第(27)题：76－17－6＝[ ] 第(28)题：41＋9＋5＝[ ]第(29)题：65＋17－8＝[ ] 第(30)题：45－12＋37＝[ ] 第(31)题：77－24－17＝[ ] 第(32)题：61－2＋18＝[ ] 第(33)题：63－35＋42＝[ ] 第(34)题：39＋26－19＝[ ] 第(35)题：73－33－5＝[ ] 第(36)题：42＋18＋21＝[ ] 第(37)题：34＋16－8＝[ ] 第(38)题：89－49＋30＝[ ] 第(39)题：67－36－9＝[ ] 第(40)题：63＋2－8＝[ ]第(41)题：31－22－7＝[ ] 第(42)题：52＋38－3＝[ ] 第(43)题：66－35－11＝[ ] 第(44)题：46＋17＋13＝[ ] 第(45)题：86－70－6＝[ ] 第(46)题：76－9－3＝[ ]第(47)题：79＋5－10＝[ ] 第(48)题：46＋47＋3＝[ ] 第(49)题：82－67＋57＝[ ] 第(50)题：56＋18－23＝[ ] 第(51)题：95－93－1＝[ ] 第(52)题：49－47＋11＝[ ] 第(53)题：47－22＋37＝[ ] 第(54)题：55＋7－5＝[ ] 第(55)题：98－69－24＝[ ] 第(56)题：74－43－9＝[ ] 第(57)题：42－27＋16＝[ ] 第(58)题：89－74＋10＝[ ] 第(59)题：71－45＋14＝[ ] 第(60)题：68＋5＋26＝[ ] 第(61)题：62＋29＋8＝[ ] 第(62)题：79－31＋41＝[ ] 第(63)题：98－13－9＝[ ] 第(64)题：48＋22－29＝[ ] 第(65)题：95－43－37＝[ ] 第(66)题：53－6＋36＝[ ] 第(67)题：84－62＋48＝[ ] 第(68)题：84－40－10＝[ ] 第(69)题：88－35－2＝[ ] 第(70)题：49＋23＋16＝[ ] 第(71)题：48＋31＋16＝[ ] 第(72)题：57－32－19＝[ ] 第(73)题：34＋19＋36＝[ ] 第(74)题：36＋39＋1＝[ ] 第(75)题：47＋17＋35＝[ ] 第(76)题：64－49－13＝[ ] 第(77)题：50＋32－9＝[ ] 第(78)题：33＋50－15＝[ ] 第(79)题：49＋33＋3＝[ ] 第(80)题：70－60－1＝[ ] 第(81)题：61＋27＋8＝[ ] 第(82)题：57＋11＋10＝[ ] 第(83)题：31＋42＋10＝[ ] 第(84)题：88－15＋2＝[ ]第(85)题：69－9＋36＝[ ] 第(86)题：95－31＋33＝[ ]第(87)题：62－1＋22＝[ ] 第(88)题：99－60＋6＝[ ]第(89)题：42－19＋28＝[ ] 第(90)题：93－24＋17＝[ ] 第(91)题：49－9＋31＝[ ] 第(92)题：74－49＋50＝[ ]第(93)题：92－50－21＝[ ] 第(94)题：31＋34－15＝[ ] 第(95)题：81－39－13＝[ ] 第(96)题：87－7＋9＝[ ]第(97)题：47＋22＋2＝[ ] 第(98)题：81－72－8＝[ ]第(99)题：52＋21－21＝[ ] 第(100)题：56－30－23＝[ ] 第(101)题：35＋23＋2＝[ ] 第(102)题：52＋17－7＝[ ] 第(103)题：60－12＋1＝[ ] 第(104)题：62＋6－0＝[ ]第(105)题：55－41－0＝[ ] 第(106)题：62＋28－4＝[ ] 第(107)题：34＋60＋2＝[ ] 第(108)题：82－5＋8＝[ ]第(109)题：77－41－34＝[ ] 第(110)题：39＋7－17＝[ ] 第(111)题：57＋0＋20＝[ ] 第(112)题：51－6＋4＝[ ]第(113)题：58＋32＋7＝[ ] 第(114)题：79－42＋24＝[ ] 第(115)题：69－35－15＝[ ] 第(116)题：57－36－5＝[ ] 第(117)题：85－22－11＝[ ] 第(118)题：69＋2＋4＝[ ] 第(119)题：58＋27＋2＝[ ] 第(120)题：39＋0＋10＝[ ] 第(121)题：34＋37－1＝[ ] 第(122)题：74－64－8＝[ ] 第(123)题：91－34－9＝[ ] 第(124)题：89－62＋66＝[ ] 第(125)题：37＋37＋18＝[ ] 第(126)题：46－44＋19＝[ ] 第(127)题：57＋28＋5＝[ ] 第(128)题：36＋22－31＝[ ] 第(129)题：53－16＋32＝[ ] 第(130)题：43－37＋42＝[ ] 第(131)题：38＋27－4＝[ ] 第(132)题：79－71－5＝[ ] 第(133)题：81－41－12＝[ ] 第(134)题：32＋47＋12＝[ ] 第(135)题：42－5＋39＝[ ] 第(136)题：89－68＋29＝[ ] 第(137)题：69－39－6＝[ ] 第(138)题：64－37－3＝[ ] 第(139)题：53－45＋8＝[ ] 第(140)题：66－30－11＝[ ] 第(141)题：43＋31＋4＝[ ] 第(142)题：34－3＋5＝[ ]第(143)题：42－2＋31＝[ ] 第(144)题：93－27－11＝[ ] 第(145)题：74－47＋54＝[ ] 第(146)题：48＋1－38＝[ ] 第(147)题：44＋18－6＝[ ] 第(148)题：78－68－2＝[ ] 第(149)题：75＋2＋19＝[ ] 第(150)题：76－19－11＝[ ] 第(151)题：79－61－13＝[ ] 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连加、连减、混合运算
3
一幅图中出现“＼”和“ 都是表示去掉的意思。
”
？
和“？”表示图中 一共有几只小鸡。 “？”也可以表 示所求为一部分。
？
7只
总结：通过这节课的复
习，大家又温习了一下我们学
过的内容，课下要好好练习。
留宾黄泥桥小学
刘永胜
连加要分两步进行计算，先把 前两个数相加，记住得数，再用这 个得数和第三个数相加。
连减就是从一个数里去掉一部分， 再去掉一部分，求还剩多少。三个 数连减，先把前两个数相减，记住 得数，再用这个得数减去第三个数。
加减混合运算，先算出前两个数 的得数，再把这个得数与第三个数 相加或相减。
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连加连减混合运算》观课感悟
连加连减混合运算这一知识点是本单元的一个难
点内容，主要难在计算过程上，需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
在教学过程中马老师放手让学生自己探究，通过动脑动口，理解加连减混合运算的方法，激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法。
具体表现在：
1、创设情景，唤起旧知。
课一开始，马老师就利用课件的演示，让学生充分感知，并通过学生的感知说出图意，培养了学生理解和表达能力。
根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。
课题引出后，并不是死板地讲述运算的顺序，二是让学生讨论，说出怎样计算的，
采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然地解决了运算顺序问题。
2、重视算法，突破难点。
连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。
连加、连减，难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难。
因此，本课设计时重点通过画符号确定运算的顺序，并记下第一步的得数，然后再接着往后算，从而解决了这一难点。
三、板书简洁，突出知识点的联系。
为了便于学生找到加减混合与连加连减的异同，陈老师板书的设计简洁，让学生一看板书就明白学习的内容及方法，这对培养学生学生能力也有潜移默化的作用。
需要注意的地方：
在比较连加连减的运算顺序时，马老师还可以再放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽。
总之，马老师的这节课教学思路清晰，教学目标落实到位，整节课堂师生互动井然有序，教学效果非常好。