《燕子》教学设计与反思
《燕子》教学设计及反思
《燕子》教学设计及反思燕子是一种美丽的鸟类，它具有很高的飞行能力和敏锐的觅食能力。
燕子的迁徙行为也是值得关注和研究的课题。
下面是一份关于《燕子》的教学设计及反思，希望对您有所帮助。
教学目标：1. 让学生了解燕子的外貌特征和生态习性。
2. 通过对燕子迁徙行为的学习，培养学生对自然界的热爱和保护意识。
3. 提高学生的观察力和描述能力。
教学内容：1. 燕子的外貌特征：羽毛、喙、脚、尾巴等。
2. 燕子的生态习性：喜欢栖息在高处、食性特点等。
3. 燕子的迁徙行为：地理篇、生态篇等。
教学步骤：Step 1：引入通过展示一张燕子的图片，让学生观察并描述燕子的外貌特征。
引出对燕子的好奇。
Step 2：学习燕子的外貌特征通过PPT或图片展示燕子的外貌特征，让学生学习燕子的羽毛、喙、脚、尾巴等特点，并与其他鸟类进行对比。
通过学习燕子的外貌特征，培养学生的观察力和描述能力。
Step 3：了解燕子的生态习性通过图片和视频资料，让学生了解燕子的生态习性，如燕子喜欢栖息在高处的建筑物上、食性特点等。
请学生思考为什么燕子喜欢选择这样的栖息环境，引导学生发表自己的观点。
Step 4：学习燕子的迁徙行为通过地理篇和生态篇的内容，让学生了解燕子的迁徙行为。
可以通过阅读相关文章、观看视频等多种方式，让学生了解燕子迁徙的路线、原因等。
同时，鼓励学生通过亲自观察和记录，对燕子的迁徙行为进行更深入的了解。
Step 5：小结和反思让学生回答一些问题，来总结他们对燕子的了解和学习收获。
同时，鼓励学生表达自己的想法和感受，引导他们将所学知识与保护环境、关爱动物等方面联系起来。
教学反思：通过对《燕子》的教学设计与实施，学生能够通过观察、思考和探索，全面了解燕子的外貌特征、生态习性和迁徙行为。
学生通过实地观察、阅读资料、交流讨论等多种方式，激发了他们对自然界的好奇心和探索精神。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的观察和描述能力。
燕子课文的教学设计与反思
燕子课文的教学设计与反思(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--燕子课文的教学设计与反思燕子课文的教学设计与反思篇一：燕子教学设计和教学反思教学内容：自读课文，指导看图，识记生字新词，学习并能背诵课文。
教学目标：1、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
习惯培养目标：有表情地朗读课文，并能背诵。
教学重难点：1、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
突破重难点的方法：图文对照法以读代讲法教学准备：一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图。
教学过程：篇二：燕子教学设计与反思《燕子》教学设计与反思教学目标：1、学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。
体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
2、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
3、学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法4、能有表情地朗读课文，并能背诵。
教学重点：1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
教学难点：理解文末那句话的意思。
教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
师：1、冬天过去，春姑娘又来了，你能说说大地有什么变化吗（自由说）2、谁能背背赞美春天的诗歌？师：由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象，今天我们来学习一篇课文燕子（齐读课题）你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
燕子教学反思总结(精选5篇)
燕子教学反思总结（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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燕子教学设计反思(6篇)
燕子教学设计反思（6篇）燕子教学设计反思篇1设计思路：1、这是一篇布满童趣的童话，语言简洁易懂，同时又蕴涵了深刻道理，《燕子妈妈笑了》。
主要意图是让同学在读中识字，读中理解，读中感悟。
因此设计了三处读书环节，采纳了不同形式的读书方式，充分调动同学的主动性、主动性。
培育同学自主学习的意识和良好的学习习惯。
2、作为课文的第一课时，主要以识字为主，先让同学熟读课文，基本把握字音，再缩小语境认读生词〔理解记忆字形〕最终通过嬉戏稳固生字。
中间设计了各种情境激发同学的识字热忱，提高效率。
教学内容理解与分析：本文是一篇蕴涵哲理的童话，告知我们做任何事情都要仔细：仔细听、仔细看、仔细对待完成。
本课要求认字14个，写字7个。
这些字词在课文中结合语境易认易记，同学首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简洁理解课文。
教学目标：1、通读课文，熟悉生字。
2、把握本课的17个生字，重点指导“瓜、屋”的书写。
3、初步理解燕子妈妈笑了的缘由，培育细心观看的习惯。
4、分角色朗读课文。
教学过程：导入：我们已经已经走入春天，你都观看到了春天的哪些改变？〔花开、草绿、发芽〕谁从南方飞来了？〔燕子〕它要给我们讲故事呢，故事的名字是《燕子妈妈笑了》板书新授：一、读书：1、我们快来看看故事的内容吧，打开书，先标出自然段。
遇到不熟悉的字怎么办？可以圈出来，一会听老师读一遍，开头吧！2、听老师读一遍课文，有不熟悉的字要竖起小耳朵仔细听，学校一班级语文教案《《燕子妈妈笑了》》。
3、如今你再来读一遍，老师信任你会比第一次读的好，试试吧！二、识字：1、你又读了一遍课文，发觉冬瓜和茄子得区分了吗？〔大小、青紫、小刺细毛〕2、你知道了这么多关于冬瓜和茄子的学问，他们住在哪呢？〔菜园〕板书“菜”得偏旁是什么？你还知道哪些蔬菜的名字带有草字头？表示什么？3、我们来熟悉一下菜园的仆人吧，他们是谁呢？板书课文的第几自然段介绍了？读第一自然段。
读词“躺在” “挂在” “枝上”4、他们美好的生活在菜园里。
燕子教学反思 《燕子》教学反思与评价(优秀8篇)
燕子教学反思《燕子》教学反思与评价(优秀8篇)身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是勤劳的小编午夜给家人们分享的8篇较新《燕子》教学反思与评价，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《燕子》教学反思篇一当学生对燕子的感情有了进一步提高时，我再培养锻炼了学生书写小练笔：你想对文中的谁（瑞士政府、小贝蒂、广大居民、小燕子）说些什么？再让学生夸夸小贝蒂：如用下面的句式，联系课文来夸一夸贝蒂：贝蒂不在乎冰天雪地的`寒冷，只在乎——；贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎——；贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎——。
可以任选一句或几句话练习说话较后，再出示呼吁人们保护燕子的寄语，让学生大声的呼吁：“朋友，请爱护动物，爱护所有的生灵，尊重所有的生命，因为我们同在一个地球上！”起到小练笔的练习和感情升华的效果。
《燕子》教学反思篇二《燕子》这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春色，赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光彩夺目春天到来的欢欣热爱之情。
学习本课，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的。
外形特点和活泼可爱，激发学对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
教学时，我设计了以下几个教学环节：一、激情导入，激发兴趣燕子，一说起来，学生就兴致勃勃，都非常喜欢。
因此课前，我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美，增强教学的形象性，把学生带进充满生机的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参与教学的积极性。
二、检查预习，了解学情上课前，我首先检测学生认字词、朗读课文情况。
在检测过程中，我发现有少部分学生的课前预习不到位，如个别生字还不认识，课文朗读疙疙瘩瘩，很不流利。
理解课文内容是在熟读课文的基础上的，因此这是一个很大的问题。
《燕子》教学反思精选6篇
《燕子》教学反思精选6篇教案的编写过程需要教师进行充分的教学反思和自我评估，完成教学反思能够提升我们的自我批评能力，以下是本店铺精心为您推荐的《燕子》教学反思精选6篇，供大家参考。
《燕子》教学反思篇1《燕子》这是一篇散文。
课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
本文语言清新明快，描写准确生动。
燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。
我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。
这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，我从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师只是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。
同时我适当点拨，为学生的思维起着搭桥引路的作用。
然后我又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三、让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。
这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。
教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。
《燕子》教学反思篇2第一课时反思：经过第一课时的备课、上课、评课，我感受到精讲精练这个理论在第一课时的实施起来比较顺利。
这是由本节课的目标决定的。
第一课时要解决的是生字词和课文的读通读顺，初步感知课文。
但是第一课时的低效似乎更明显。
按照基本流程：导入—课题质疑—读文—检查生词—检查读文—读通课文—概括主要内容—指导写字这一模式去上课，我们会发现低效有几个方面：一、生词容量不够，一类字的课外词得不到拓展。
《燕子》教学反思9篇
《燕子》教学反思9篇《燕子》教学反思1通过《燕子》两课时的教学，让我感悟到在教学散文时，还是要回归课本语言，让学生一遍遍地去读、去品读、从读中他们自然会有所悟。
在朗读中，读出春天的美丽烂漫，读出燕子的活泼机灵。
而在课文的`第三、四自然段的教学上，我过于放手了，假若能够第三自然段我来引导，然后让学生学习到品读的方法，从而自己去品悟第四自然段，这样子教学应该会更加流畅。
至于多媒体的运用我觉得也是有必要的，这样可以丰富教学的形象性，避免一些枯燥乏味的分析，图文结合，让学生在轻松愉悦的氛围中读好课文、读懂课文、读悟课文。
《燕子》教学反思2上课时我出示了：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
”“你能理解他们的行为吗？有人说，为了一只燕子，这样大动干戈，不值得，你想对他说什么？”我的这句话引起了孩子们的愤怒，刹那间一石激起千层浪：“太没有爱心了！”“燕子也是生命，如果你没的吃，没的喝，快要冻死，你会怎么想！”“动物是我们的朋友，它们有困难了，我们应该帮助它们！”……“好的，他一定会听进我们的话的！现在我们把燕子送上火车，列车开动了。
来！我们一起送别我们人类的朋友──燕子……”孩子们动情地朗读起课文最后一段：“列车开动了。
载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。
燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
”“燕子在说什么？”“它在说谢谢你们！”“我们和人类永远是朋友！”“我还会飞回来看你们的！”“我会告诉其它动物，人类对我们真好！别怕他们了。
”“燕子和我们依依惜别，你想对它说什么？”“小燕子，再见了！”“祝你好运！”“我们是你们永远的朋友！”……“把你最想说的写成一段文字读给身边的人，好吗？他会和你一同感动的。
”这时我再次把上课伊始的燕子图拿起，“可爱的燕子和死亡擦肩而过，刚才你觉得残忍，现在呢？”“燕子得救了，它们很幸运！”“是的，是什么战胜了残忍的上天，让寒冷的季节充满了温暖？”“──爱心，人类的爱心！”我在黑板上画下大大的爱心，我们一同徜徉在爱的海洋里，和燕子和一切生灵一同幸福……课结束了，而这节课却带给我深深的思索：本节课学生之所以能够充盈着无限的爱心，在于教师挖掘出文章中蕴涵的德育因素，用语言、音乐、图片等形式和灵活的教学策略，创设出让学生真正动心的.情感场，心田滋润了，心弦奏响了，思想工作水到渠成。
《燕子》教学反思10篇
《燕子》教学反思10篇《燕子》教学反思篇一燕子本文主要讲述桃花盛开、青柳飞舞、燕子飞舞的情景。
根据教材的特点和本年级的教学要求，我将本课程的教学目标定位在以下几点：1.能够正确、流利、感性地阅读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解课文，掌握描述燕子和春天的句子，感受活泼可爱的燕子和春天生机勃勃的景象。
3.正确读写“燕子，去市场。
根据教材的特点和学生的`实际情况，我的教学重点是带着情感阅读课文，背诵喜爱的段落。
教学难点在于了解活泼可爱的燕子和充满活力的春天景象。
我注重以下教学策略的实施：阅读是当今语文课堂教学的主旋律。
在这节课中，我把朗读放在一个非常重要的位置，强调“先读，先说后读”。
我认为语言学习的过程实际上是一个外部语言不断内化的过程。
实现这一内在化过程的最重要和最基本的手段是大声朗读。
因此，我鼓励学生自己阅读和理解，避免老师说得太多，问得太多，并大力提倡“首先阅读，以读代说，以说促读，以问促读。
让学生阅读和理解自己，边读边思考，边讨论，边想象边读，学会大声朗读，理解单词，培养语感，理解微妙的语言影响&“作者的胸膛有领地，当他进入这个国家时，他与亲戚关系很近，所以“理解情感”是我一直追求的教学领域。
情境创设在语文教学尤其是初中语文教学中具有极其重要的作用。
所有学生对文本的叙述都只是在语境中调动学生的感官，使他们能够在情境中观察、感受和操作，从而实现汉语感知的积累和运用。
在这节课中，我花了很多时间创造情境：1体验生活中的情境。
这节课应该让学生从生活中体验春天的特点。
课前，让学生关注周围的春天景色，或收集春天的图片，阅读赞美春天的诗歌和文章，让学生有一个春天的个人感觉。
可以看出，学生获得的经验可以帮助他们更好地理解和感受文本。
这幅画再现了当时的情景。
根据教材和学科的特点，在本课程中，我运用多媒体辅助教学、精美的图片和适当的音乐，加深了对文中所描述的草、柳、花、溪、青山、碧水等意境的直观感受，燕子和蝴蝶，让学生可以体验春天的特色和美丽。
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教学设计就子八、、J这篇课文写的是在春天，燕子飞来的悄景。
这些从南方飞来的燕子， 有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间, 有的停在了远处的电线上歇息。
燕子给早春的山光水色增添了生机， 把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春光， 赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺U 的春天到来的欢欣热爱 之悄。
课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点：第一自 然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三 自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线 上，形成了美丽的图景。
课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕 子飞行和停歇的顺序记叙。
全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文 在表达上的主要特点。
选编这篇课文的U 的，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的 生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生 对充满活力的春天的向往和热爱的感悄；.一是学习作者细致观察、丰 富的想象及一些表达方法。
本课的教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。
可以启发学生 对春天景物特点的了解，课前让学生注意观察身边春天的景物，想想 你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观察春天的景色； 还可以搜集有关春天的图片•诵读歌颂春天的诗歌和文章。
让学生对 春天有一个切身的感受。
本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境, 教学时要把学生引入情境。
可以结合课文插图来学习课文，加深对课 文描写的這境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以 用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的悄境，比如，青草、 柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子等，让学生体会春天的特征 和美丽；教师还要重视指导学生在有感悄地朗读课文中感受光彩夺U 的春天，体会课文表达的感悄。
基本信执教者课时所属教材U 录三年级下册第二课 名称教材分学情分第一课时一、导入新课1 ■教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖 着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图 画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了， 喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇 文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
（设计意图：利用学生喜闻乐见的儿歌，激发学生学习的兴 趣，充分调动学生学习的积极性。
） 二、初读课文体会 3. 检查初读效果。
（1） 指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
（2） 在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面？（可爱 的小燕子，花红柳绿的春天景色……） （设计意图：初读课文，扫清文字障碍，让学生对课文内容 有个整体把握。
）教学过程教 学 环 节 注 明 每 个 环 节 预 设 的 时 间） 教师活动学生活 动设计 意 图［教学过程h配上欢快的乐 曲轻声 诵读课（1）读 准字 音，画 出由生字组成的词语，容 易读错 的字词 要多读 几遍。
（二）晶味燕子的可爱。
1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
请一个小朋友读一读。
2 扌旨名朗读03•课文上写境子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？（根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴）4.教师指点^也就是从全身写到局部。
5•那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
6.你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。
7•“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看” 08•指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊思课一么Z自教回。
学赞语由,的是永话有文客的出谁说累他美的？计••学过重句用形朗学:写什。
生，巡导R用的自读啊天景们的，多雅下天入，说积的赞天句设图导通住词采种的让 (考文件事学学师指（生美气练是春美人恒题很人笔春神化来你到们春诗（意引生抓点和多式读俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一 些，声音轻些。
（示范）学生各自练习，然后再指名读。
9. 现在我们来体会体会，这一段最后一句话在小节中起 了什么作用？为什么说“凑"成了？教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的， 合起来就组成了小燕子完整的美的形象。
这一句在小节中起 了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕的“小"要轻些，突出“小"，以突出它的可爱。
10. 另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？（“一“一对"“一个”）现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
（设计意图：采用不同形式的朗读，分析作者描写燕子 外形的写法，让学生在读中积淀感情，在读中培养语感，感 受作者描写燕子外形的语句的巧妙之处。
）（三）进行“画图、说话"训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同 学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一 点0八° 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、 谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？4、 你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写 眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、 小结^描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6、 再次感情朗读第一自然段。
（设计意图^采用边朗读边画画的方式，让学生学习如何 抓住特点来描写物体的方法）五、布置作业。
仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物 的外形。
（设计意图：巩固所学的抓住特点来描写物体的方法。
）第二课时—、师导入S美丽的春光中飞来了可爱的小燕子，它们在湖面上飞行, 为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。
那么在美丽 的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？。
大家轻 声地读课文，认真地体会。
二、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造I 、思考：这一段主要写燕子千什么?你读懂了什么？（板 书：飞行）2、汇报。
子" 身" 11. 读感想丽引生积赞天 丰 内 J读。
从理 ''美春。
学报到春诗，语，情。
由文生中解悟象的景导汇累美的句富言化感自课重点引导：a.燕子飞得快。
（板书^快）燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了……师板书：“斜、掠过.唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。
b.燕子飞得轻。
（板书轻）（引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、小圆晕"等词来感受）3、这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗，白板出示：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。
”让学生朗读体会。
）（见杜甫《水槛道心二首》）（设计意图：引导学生抓住重点词语，感悟燕子的飞行美。
）三.学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心、谈话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。
2、你觉得哪些句子写得好？汇报重点引导学习打比方的句子。
画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。
3、比较句子0白板出示：』线杆之间连着的几根细线……电线杆之间连着的几痕细线……指名读句子，说说两句话有什么不同。
“几痕细线"好在什么地方？4、从“几痕、五线谱.音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？5、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲, 也绝奏不出如此美妙的歌。
6、让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。
有感情的朗读这一自然段。
（设计意图：引导学生分析比喻句，感受作者的语言准确、优美的特点，利用有感情的朗读，体会燕子休息的美感。
）四、研读课文，学习写作方法L体会作者的观察方法和写作顺序。
（1）这篇课文是按照不同方面来叙述的，课文的4个自然段从4个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点. 燕子从南方飞来.飞行的燕子和停歇时的燕子。
（板书外形南归飞行停歇）（2）第1自然段的描写顺序是由整体到局部再到整体。
课文先写了整体（一身乌黑的羽毛），再写局部（轻轻的翅膀和剪刀似的尾巴），最后又回到整体（凑成活泼可爱的小 燕子）。
（板书：羽毛翅膀尾巴）2•这篇课文不仅写了燕子的外形，还写了燕子飞行的姿 态.不仅写了燕子飞行的动态美，还写了燕子停歇的静态美。
春天因为有了燕子才更美丽，也更有生机，使人们感受到春 天的勃勃生机，充满活力。
课文的字里行间表达了作者热爱 大自然的思想感情。
（板书：动态美 静态美）3•描写具体生动，用词准确，语言优美是这篇课文的写 作特点。
4•比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
五、 拓展延伸，留足余味。
（选做）1、 说话训练。
（白板出示）假如我是诗人，我会一一;假如我是画家，我会一一； 假如我是2、 同学们说的太精彩了，就让我们用笔把我们心中的春 天展示出来吧。
指名板画春天。
（设计意图：引导学生将对燕子和春天的赞美用通顺、 完整、优美的语言描述出来，并用笔描绘出心中的春天，激 发对大自然的热爱。
）六、 作业园地： 1、 积累。
分别搜集描写春天和燕子的古诗。
2、 文中说“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌5 请同学们想象这会是怎样的一首歌，写出歌词。
3、 、补充阅读。
（分发阅读资料《燕子》全文《海燕》）。
读一读，文中的燕子给你带来什么新的印象。
（设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯，原文的补 充阅读让小燕子坚强的形象在学生心中升华。
描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。
（设计意图：巩固所学的抓住特点来描写物体的方法。
） 1、 积累。
分别捜集描写春天和燕子的古诗。
2、 文中说“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌”，请同学们想 象这会是怎样的一首歌，写出歌词。
3..补充阅读。
（分发阅读资料《燕子》全文《海燕》）。
读一读, 文中的燕子给你带来什么新的印象。
布 置 作 业1分钟（设计意图：让学生养成积累.阅读的好习惯，原文的补充阅读让小燕 子坚强的形象在学生心中升华。
2、燕子本节课收到的效果不错。
在教学中，比较成功的尝试有几处是： 1、 采用多种形式创设情境，将孩子带到了一个生机勃勃.五彩缤纷的 春天，与“春之使者”小燕子对话。
教学时为了要学生引入情境，我可以启发学生回忆对春天的印象，结 合课文插图加深对课文描写的意境的直观感受；用媒体等其他教学手段引 导学生感受课文所描绘的情境；还通过我富于感染力的语言展现情境，轻 松优美的音乐渲染情境，入情入境的范读，将学生带入了美的情境。
2、 自读探究，让孩子体验动脑的快乐。
我充分实现学生的主体地位，促进教学的自主性。
在本课教学中，能 做到尊重学生，信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体、 学习.自主参与的机会。