学习环境对中学生英语学习策略的影响
影响学生英语学习的原因和对应策略
影响学生英语学习的原因和对应策略[摘要]英语在当今国际竞争和交往中起着越来越重要的作用。
但是由于种种因素的影响，我国学生的英语使用能力相对较低，“聋哑英语”仍是普遍现象。
为了改变这一种局面，培养学生的英语综合能力，特别是听说能力，教师应从改革的角度出发，分析影响学生英语学习的各种因素，并找出相应的对策，优化课堂设计，改进教学方法，最终达到提高英语教学质量的目标。
[关键词]英语；影响；因素；策略一、影响学生英语学习的因素影响学生运用学习的因素是复杂的，既有先天因素，如智力、能力(language aptitude)等，又有后天的因素。
如学习动机、学习态度；既有客观的因素，如性别差异、教育环境等，也有主观的因素，如学习风格、努力程度等。
下面，我主要分析后天的以及主观方面的因素。
即学习动机、学习焦虑、努力程度等。
(一)学习动机。
学生学习英语的动机多种多样。
从教育心理学的角度来讲，这些因素可以归纳为两类：一是表层动机，如考试、文凭、工作等；另一类是深层动机，如有兴趣、学知识等。
从逻辑上讲，表层动机有一定的时限，没有持久性，而深层的动机通常没有极限，如一个人的兴趣很难改变，知识的学习增加也是无穷的。
如果用通俗的话来描述学生在英语学习动机上的差别，大致可分为两种情况：一种是“要我学”，另一种是“我要学”。
(二)学习焦虑。
一般认为焦虑是指个体预期不能达到目标或者不能克服障碍的威胁，使得其自尊心和信心受挫，或者失败感和内疚感增加而形成的紧张不安，带有恐惧的情绪状态。
有研究表明，我国大多数学生都有对外语学习产生过焦虑的现象。
另外，测试也能引起焦虑。
由于学习对测试容易产生焦虑和恐惧，所以他们往往无法集中精力听课，这就影响了教学效果。
由于长期受到家庭、学校、社会等各方面的影响，特别是受到我国应试教育的影响，许多学生或多或少都产生过学习焦虑，尤其在学英语方面，学习焦虑表现得更加突出。
多数学生都觉得他们在英语学习上花费的时间最长，但学习效果不佳，英语考试成绩也不理想，久而久之，形成了学习焦虑。
良好的英语学习环境对学习的重要性
良好的英语学习环境对学习的重要性良好的英语学习环境对学习的重要性英语学习环境和学习资源都发生了质的变化.这些变化无疑会对学习理念、学习策略，甚至学习目的产生深刻的影响，并为建构“自然与真实的”语言环境奠定坚实的基础。
一、当前英语发展及其英语环境的重要性随着我国加入WTO，成功举办2008奥运会，以及改革开放的进一步深入，对外交流的进一步加强，社会生活的信息化和经济的全球化，国与国之问的接触越来越频繁，英语学习的重要性越发突出。
学习英语已是不可避免的世界潮流。
所以很自然地成为许多国家学习外语的标准语言。
学习语言都离不开一定的语言环境，没有英语学习的环境是我们学习英语的最大障碍。
在英语学习中必须多渠道构建全面而优质的英语学习环境，形成一整套完整的英语学习的环境体系，这对于激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言能力，提高学生的交际能力，提高学习的效率和效果，发展英语素质等有着十分重要的作用。
也就是说，语言学习离不开语言环境。
语言环境在语言学习中起着非常重要的作用。
二、当前我国的英语学习和学习英语环境的现状在我国，英语热持续升温，五花八门的考试“应运而生”，各种各样的“速成学习材料”铺天盖地。
然而，大多数学习者忙于“备考”、疲于“应试”，对英语学习缺乏源自内心的“热情”，学习过程比较被动、痛苦。
许多学生一半以上的学习时间花在外语学习上，但收效甚微，“聋哑式英语”、“高分低能”、甚至“低分低能”等现象仍然相当普遍。
学习者是在汉语环境下学习英语。
学英语不具备在英语语言国家那里得天独厚的语言环境。
英语学习主要通过课堂教学来进行，课堂和书本是主要的语言输入****。
课堂教学模式一般是在教师的组织下，围绕教材来进行学习，或听力，或对话，或阅读，或写作，或角色表演等，教学上以传授知识为主;课外，老师一般要求学生预习或复习课文，做各种各样的练习。
学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类考试的书面练习。
浅析英语学习动机对中学生英语学习的影响
浅析英语学习动机对中学生英语学习的影响英语学习动机对中学生英语学习的影响是一个重要的研究领域。
中学时期是学生形成学习动机的关键时期，同时也是他们培养英语学习兴趣和提高英语能力的重要阶段。
下面将从研究动机的定义开始，探讨英语学习动机对中学生英语学习的影响。
动机是行为的驱动力，它可以唤起人们在追求目标时的热情和努力。
英语学习动机指的是中学生在学习英语过程中的意愿和动力。
根据自我决定理论，动机可以分为外在动机和内在动机。
外在动机是指从外部获得激励的动机，例如为了获得好成绩或满足他人的期望而学习英语；而内在动机则是内心驱使的动机，例如对英语学习有自我实现感或对英语学习活动的兴趣和享受。
有研究显示，英语学习动机对中学生的学习成绩有直接影响。
一项调查研究发现，具有较高英语学习动机的学生在英语学习成绩上表现较好，而具有较低学习动机的学生的成绩较差。
这是因为高学习动机的学生在学习英语时更加专注和努力，对学习英语的乐趣和成就感也更高，从而提高了学习效果。
英语学习动机还对中学生的学习策略和学习行为产生影响。
具有较高学习动机的学生更倾向于采用积极主动的学习策略，如自主学习、参与课堂讨论和利用多种学习资源。
他们也更有可能参加英语俱乐部、语言交流活动和阅读英语原版书籍，以提高自己的英语水平。
相反，低学习动机的学生可能缺乏学习策略，容易将英语学习视为任务，缺乏主动性和积极性。
英语学习动机还与学生的学习态度和学习动力有关。
具有高学习动机的学生更有可能保持积极乐观的学习态度，对英语学习充满信心和期待。
他们也更愿意面对困难，坚持不懈地解决问题。
相反，低学习动机的学生可能容易感到沮丧和无助，缺乏持久的学习动力。
家庭环境和教育背景也对英语学习动机产生影响。
家庭对学生的期望和支持，以及家庭中的英语学习氛围可以激发学生的学习动机。
学校教育和教师的教学方法和态度也可以影响学生的学习动机和兴趣。
英语学习动机对中学生英语学习有着显著的影响。
高学习动机的学生在学习成绩、学习策略、学习态度和学习动力方面表现出更为积极和有效的学习行为。
初中生英语学习现状分析及改进策略
62初中生英语学习现状分析及改进策略■王华鑫／河南师范大学外国语学院摘 要：三四线城市中，初中生英语学习普遍存在没有兴趣学，不愿意学，不知道如何去学，成绩得不到拔高等多种现象。
与所处环境、教育方式以及自身有着密不可分的联系。
通过对初中生英语学习现状的研究分析，为初中英语学习提供可借鉴的学习方式及教育方式。
关键词：初中英语 学习现状 分析及改进措施 教育一、研究背景全球化大背景下，外语学习成为青少年需要掌握的一种能力，英语更是其必备技能，良好的英语水平是以后立足于社会的保障。
在新课改的要求下，英语教学不仅局限于知识层面的传授，更注重于深层文化的掌握以及实际的交流运用，初中阶段是青少年英语学习打好基础、培养良好习惯的重要转折点，在此期间，无论是单词量的掌握还是语法句型的运用都对以后的英语学习起到了至关重要的作用。
二、初中生英语学习现状及存在的问题本次调研针对三线、四线城市进行，选取新乡、南阳等具有代表性的城市进行调研，随机抽查当地中学各年级学生作为调研对象，采用实地采访、问卷调查、询问资深教师、记录法等研究方式，研究其英语学习现状，分析其存在的问题。
（一）学生英语学习现状及存在的问题（1）两极分化现象严重。
初中学生英语学习普遍存在两极分化的现象，少数英语程度较好的学生由于掌握了英语学习方法且培养了自信，不仅基础知识牢固，对于新的知识接受能力也较强；而基础较差的学生，首先知识层面掌握不牢固，课堂上跟不上老师进度，课后自学效率不高，久之就形成了一种厌倦心理甚至是逆反心理，对英语这门学科失去了兴趣，不愿意去学习英语，导致成绩更后退。
随着这样的趋势愈演愈烈，两极分化现象异常严重。
（2）基础知识薄弱。
三线、四线城市的小学英语教育着重提升学生英语学习的兴趣，且没有一个大环境去引领学生进行更好地英语学习，老师讲的内容深刻，但学生掌握不了。
相对语文数学学科，英语在小学教育中受到的重视依然偏少，近来这种局面已经改观不少，但是根深蒂固的社会思想和环境难以一时彻底改变。
全英文教学环境对学生英语学习的影响教学反思
全英文教学环境对学生英语学习的影响教学反思引言：在全球化的浪潮下，英语作为一种全球性语言，具有举足轻重的地位。
为了适应全球化的需求，许多学校采取了全英文教学模式，以提高学生的英语能力。
然而，全英文教学环境对学生的英语学习究竟有哪些影响？本文将从听说读写四个方面进行探讨，并通过教学反思提出建议。
第一部分：听力技能全英文教学环境对学生的英语听力技能有积极的影响。
首先，学生会接触到更真实、地道的英语语音和语调，从而提高听力的理解能力。
其次，全英文教学环境激发了学生的学习兴趣，他们在课堂上更加专注于英语听力活动。
然而，全英文教学环境也存在一些挑战。
学生可能会面临听力速度过快或使用生词生疏的语言现象，这对于初学者来说可能是难以适应的。
第二部分：口语技能全英文教学环境对学生的英语口语技能有显著的促进作用。
首先，学生在与母语为英语的老师和同学交流中，能够快速提高口语表达能力，锻炼语言的流利度和准确性。
其次，全英文教学环境可以培养学生的英语思维习惯，使他们在用英语进行思考和表达时更加自如。
然而，学生可能会出现害羞或紧张的情绪，导致口语能力无法充分展示。
第三部分：阅读技能全英文教学环境对学生的英语阅读技能有正面的影响。
通过在全英文环境中进行课堂讨论和阅读活动，学生可以提高阅读速度和理解能力。
此外，学生在全英文教学环境中不断接触到各种类型的英文资料，提高了阅读广度和深度。
然而，英语水平较低的学生可能会遇到生词难以理解、句子结构复杂等问题，对阅读理解造成一定的困扰。
第四部分：写作技能全英文教学环境对学生的英语写作技能有积极的影响。
学生在全英文教学环境中接触到更多的国际化话题和英文写作样式，可以提高写作的丰富性和多样性。
此外，全英文教学环境中的写作任务更加贴近实际应用，培养了学生解决实际问题的能力。
然而，学生在写作时可能会遇到词汇量不足、语法错误等问题，需要在写作过程中进行适当的纠错和指导。
结论：全英文教学环境对学生英语学习具有积极影响，尤其在听力、口语、阅读和写作技能方面。
环境对孩子学习英语的影响
环境对孩子学习英语的影响胡集中小徐毅摘要：创设愉快、和谐且有利于学生发展的课堂气氛对保护学生的学习动机十分重要。
良好积极的课堂氛围是激发学生学习动机的一个重要方面。
假如家长有一定的英语基础，可以尝试着运用亲子教育，和孩子一起学英语。
主动营造学习使用英语的环境。
关键词汇：课堂气氛、学习兴趣、体态语言、家庭氛围、寓教于乐、环境正文：现状同一种语言，作为母语来教和作为外语来教是根本不同的。
在母语的环境下，人们总是通过不断的刺激反应来习得语言；英语学习则不然,无论我们如何去创设语境，也和实际有一定的距离,而课堂上创设的交际环境，又是演练性质的，缺少真实语境的复杂性和多变性。
正是母语和英语教学具有不同的环境，才使得英语教学具有不可否认的特殊性。
传统的外语教学模式就是老师讲授课文中的词汇和语法，学生阅读课文并做大量的练习。
这一模式虽然简洁、易操作，但作为外语教学的重要教学方式，却有着致命的缺点。
1.教师是知识的传授者。
许多外语教师认为他们在外语课堂上的职责就是扩大学习者的词汇量和语法知识，培养学生不断记忆语言知识的能力。
2.考试为学习导向。
传统的外语学习模式是应试教育的产物。
现在国内的许多外语考试很大程度上都是通过考查语言结构方面的知识来达到了解实际语言使用能力的目的。
3.误导的外语学习方法。
语言能力是一个涵盖面极广的概念，不仅包括语法能力，而且还包括社会能力、话语能力和策略能力等。
因此，仅仅通过做练习来学习语法和词汇就期望能够成为某一语言的使用者和掌握者是一种非常错误的想法。
4.学习者缺乏足够的语言输入环境。
语言学习，尤其是外语学习，需要大量的语言输入和语言实践。
对于大多数外语学习者来讲，课堂学习的时间是非常有限的，而且大都被老师所占用，仅靠课堂上的那点输入是远远不能满足学习者学习外语的需求的。
英语教学的特殊性就在于——英语教学不仅在于学校，还在于家庭，在于社会。
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
孟母三迁”的故事在我国可以说是家喻户晓，它讲述的实际上是一个改变学习环境的故事。
初中英语学困生学习困难影响因素及转化对策研究
初中英语学困生学习困难影响因素及转化对策研究初中英语学困生学习困难影响因素及转化对策研究导言：初中阶段是学生学习英语的重要阶段，也是英语学习困难的高发期。
对于初中英语学困生，他们在学习中面临各种各样的困境和挑战，这些困难影响着他们的学习成绩和学习兴趣。
因此，了解初中英语学困生学习困难的具体影响因素，并采取相应的转化对策，对于改善他们的学习状态和提高英语学习成绩具有重要意义。
一、初中英语学困生学习困难的影响因素1. 学习动机不足：初中英语学困生往往缺乏学习英语的动机和兴趣，对于学习英语持消极态度。
这可能是因为他们对英语学习的重要性认识不足，或者是在以前学习过程中受到了挫折。
2. 学习策略不当：初中英语学困生缺乏科学的学习策略，不懂得如何高效地学习英语，缺乏记忆和理解英语的方法。
他们通常采取机械记忆的方式学习，没有形成系统的学习方法。
3. 学习环境不利：学习环境对初中英语学困生的学习有着重要的影响。
如果学困生周围没有良好的学习氛围，例如家庭没有给予足够的学习支持，或者学校没有提供良好的英语学习资源和机会，都会影响他们的学习效果。
二、初中英语学困生学习困难的转化对策1. 增强学习兴趣：教师可以通过创设趣味性和实用性的学习任务，增加学生对英语学习的兴趣。
此外，引入多媒体教学、游戏教学等创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 建立科学的学习策略：初中英语学困生需要学会正确的学习方法和技巧。
教师在教学中可以指导学生如何制定学习计划、如何使用词典和参考资料、如何背诵和复习英语内容等。
同时，鼓励学生通过多种途径获取英语信息，提升学习效果。
3. 营造良好学习环境：学校和家庭都应共同为初中英语学困生创造良好的学习环境。
学校可以加强课外活动，组织英语角、英语竞赛等活动，提供更多的练习和实践机会。
家庭可以鼓励学生参加英语角、听英语广播、看英语电影等，创造英语学习的氛围。
4. 引导学习态度转变：教师应引导学生树立正确的学习态度，培养学生的学习自觉性和学习能动性。
初中学生英语学习方面的学情分析
初中学生英语学习方面的学情分析初中阶段是学生英语研究的重要时期，本文将对初中学生英语研究方面的学情进行分析。
学生兴趣与动机初中学生的英语研究兴趣和动机对研究成果起着重要影响。
根据观察和调查，大部分初中学生对英语研究感兴趣，希望能够提高自己的英语水平。
他们对英语的实用性和对未来的发展有一定的认识，这是他们研究英语的动机之一。
然而，部分学生可能在研究英语的动机上存在一些问题。
有些学生可能受到其他学科研究压力的影响，导致对英语研究不够重视。
此外，一些学生可能缺乏自信，对英语研究持消极态度，这影响了他们的学业表现。
研究方法与策略初中学生在英语研究中采用的方法和策略也对研究结果产生影响。
根据调查，大部分学生在英语研究中侧重于听、说和读的练。
他们通常会参加口语班、阅读英文文章和听英文音频来提升自己的英语能力。
然而，一些学生在研究方法和策略上存在一些问题。
有些学生侧重于单一的研究方式，比如只注重背诵单词而忽视了语法和写作的练。
此外，一些学生可能缺乏有效的研究计划和时间管理技巧，导致研究效果不佳。
研究环境与资源研究环境和资源对初中学生的英语研究也起到重要作用。
根据观察，研究环境安静、舒适、富有研究氛围的学生更容易专注于研究并取得好成绩。
此外，学生能够接触到多样化的英语研究资源，如教科书、课外阅读书籍、英语电影等，这对于提升他们的英语水平十分有帮助。
然而，一些学生可能面临研究环境和资源的不足。
有些学校的教学条件可能有限，学生无法充分接触到各种英语研究资源。
此外，一些学生家庭条件有限，无法提供良好的研究环境和支持。
总结通过对初中学生英语学习方面的学情分析，我们可以发现学生兴趣与动机、学习方法与策略以及学习环境与资源是影响学生英语学习的关键因素。
教师和家长应积极关注学生的兴趣和动机，帮助学生树立正确的学习目标。
同时，教师和学生应共同努力，探索适合自己的学习方法和策略，利用好学习环境和资源，提高英语学习效果。
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学习环境对中学生英语学习策略的影响
作者：罗伊
来源：《校园英语·中旬》2018年第12期
【摘要】学习策略在于提升学生学习效果方面有着重要作用，良好的学习策略能够帮助学生养成良好学习习惯，不断提升学习能力，这对于英语学习来说非常重要，那么学习策略又是受什么影响的，本文主要对其中学习环境对英语学习策略的影响进行了分析，以期能够不断促进中学生学习能力的提升。
【关键词】学习环境；中学生；英语；学习策略
【作者简介】罗伊（2001.05-），女，汉族，四川成都青羊人，四川省成都市树德中学外国语校区，高三学生。
如何找到最佳学习策略对于提升英语学习效率具有重要价值，而且学习策略是可以传授的，好的学习策略所影响的范围也很广，能够提升整个班级的英语学习水平，因而对学习策略的影响因素进行分析对于找出最佳学习策略具有重要影响。
而其中学习环境对于英语学习策略的影响是非常显著的。
一、课堂教学条件影响
课堂教学条件是影响中学生英语学习策略形成的重要因素之一，对于教学条件比较优良的学校来说，可以从外面聘请高水平英语教师，为教师和学生提供先进的教学设备，从而能够丰富英语教学的教学风格，这样丰富多彩的教学风格以及策略可以帮助学生形成灵活多样的学习策略，即使是现在学习还较差的学生，也会因为优越的师资和教学设施而对英语学习策略产生兴趣，比如可以一边看电视教学一边听英美人讲英语，这样既能够调动学生的学习兴趣，又能够提升学生的英语听力能力。
而相比于省级中学当中的优良教学条件，县级普通中学当中教学条件却没有那么有优势，因为教学设施的影响学生所受到的听力训练也比较少，没有接触到很多的原文英语学习资料，大量的单纯练习影响了学习的积极性，再加上县级中学没有能力吸引到素质较高的英语教师，这使得学生的英语学习也受到影响。
综上，教师的综合素质和教学设备都会对学生的英语学习策略形成产生影响，进而影响学生的英语水平。
二、课外学习氛围影响
除了课堂教学条件会对英语学习策略产生比较直接影响，课外的学习氛围也会对学生的英语学习策略产生影响，在省级中学中学校会经常组织各种课外英语学习活动，例如英语演讲大赛、英语角等，这些课外活动能够有效培养学生在英语社交策略方面的形成，同时还给订阅英语报、学习墙报等，这样不仅能够提升学生英语阅读能力，而且也能够促进英语学习策略的形
成。
同时，学生之间还会组成各种课外学习小组，定期进行交流、讨论，相互之间进行学习策略上的沟通，从而能够让学生接触到别的同学的学习策略，取长补短，共同提升英语学习能力。
而在英语学习水平较差的县级中学中，学校对于课外活动的组织并不重视，学生们很少有机会在英语课堂以外说英语，没有在课下进行英语交际的机会，再者本身家庭当中对于英语学习的重视不够，家里缺少英语学习的氛围，这些都会影响学生的积极性，影响良好学习策略的形成，从而对英语学习水平产生不良影响。
由此可见，良好的英语学习环境和氛围对于学生英语学习策略的影响是非常明显的，课外的学习氛围会影响英语学习策略的使用。
三、教学方法影响
英语教师在课堂上所使用的教学方法也会对学生的学习策略产生影响，而教学方法则是来源于教师本身的素质和业务能力，本身省级和县级中学在教师资源上就有着较大的差距，这也决定了教师在教学能力上有着比较大的差距，这也使得其在教学方法会有不同，县级英语教师在教学方法上比较单一，在课堂教学当中缺少生气，只是单纯讲解单词和短语的意思，讲解课文，学生没有其他机会接触到别的英语学习策略。
而省级中学当中，英语教师除了会讲解课文、单词和短语之外，还会在课堂上进行各种交际活动，培养学生的交际能力，比如角色扮演、小组讨论等，不仅能够提升学生的口语能力，而且还能够让学生接触到各种学习策略，比如社会策略、补偿策略等，这样能够有效提升学生的英语学习能力。
同时，教师在课堂上提出的教学要求也会对学生在学习策略的选择上产生影响。
从上面的分析可以看出，英语教师在课堂上的教学方法也是对学生学习策略的应用产生了非常重要的影响，多样化的课堂教学方法能够为学生形成和使用各种各样的英语学习策略提供便利，从而不断促进学生自身英语学习能力的提升。
四、结语
学习环境确实会对学生的英语学习策略产生一定的影响，对于不同学习环境当中学习的学生来说，在制定学习策略时应该考虑到学习环境的变化来进行制定，分析自己当前的学习条件情况，在当前条件下选择具有最佳效果的学习策略，同时要积极发挥自身的主观能动性，多增加英语学习活动来不断提升英语学习能力。
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