在葡萄架下教案
在葡萄架下教案范文
在葡萄架下教案范文
葡萄架下课堂教案
一、课题：葡萄架下的生活
二、知识目标
1.初步理解葡萄架的构成和功能
2.了解葡萄架下的生活方式
3.树立健康生活的观念
三、教学重点
1.能够正确理解葡萄架的构成和功能；
2.正确认知葡萄架下的生活；
3.掌握健康生活的观念。
四、教学过程
（1）热身环节
1）老师向学生介绍葡萄架下的生活方式：葡萄架是葡萄种植的传统
建筑，它不仅用来支撑植物，也使葡萄受益于它的阴影，有助于葡萄的成
熟及收获。
葡萄架不仅改善了农场的环境，也为人们提供了一个舒适的休
憩空间。
2）老师通过讲解葡萄架的结构及其特点，向学生讲述葡萄架的结构，葡萄架包括支撑藤蔓、蔓架和屋顶等，它们都是葡萄架的组成部分，支撑
藤蔓，位于土壤表面，主要是把杂草拔出来，以防止杂草的生长；蔓架位
于藤蔓上方，起到支撑藤蔓的作用，屋顶用来保护葡萄不受潮湿和阳光的照射。
（2）正式课文
1）老师通过教学课件，让学生理解葡萄架下的生活方式，葡萄架下的休憩空间，是一个舒适、优美、宁静的地方，可以放松身心，感受大自然的恩赐。
五级音乐教案在葡萄架下
《五级音乐教案在葡萄架下》第一章：课程简介1.1 课程背景音乐是人类文化的重要组成部分，具有丰富的历史、文化和情感内涵。
本课程旨在通过学习音乐，让学生了解和感受葡萄架下五级音乐的魅力，培养学生的音乐素养和审美能力。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）了解葡萄架下五级音乐的基本概念和历史背景；（2）掌握五级音乐的基本演奏技巧；（3）培养音乐欣赏和评价能力；（4）提升团队协作和创造力。
第二章：教学内容2.1 葡萄架下五级音乐的起源和发展介绍葡萄架下五级音乐的起源、发展历程以及其在民间音乐中的地位和影响。
通过讲解和播放相关音乐作品，使学生对五级音乐有更深入的了解。
2.2 五级音乐的基本结构分析五级音乐的结构特点，包括曲式、节奏、旋律等。
结合具体作品进行讲解，使学生能够识别和运用这些结构特点进行创作和演奏。
2.3 五级音乐的演奏技巧教授五级音乐的演奏技巧，包括演奏姿势、手法、音色等。
通过示范和练习，使学生能够掌握这些技巧，并运用到实际演奏中。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解五级音乐的基本概念、历史背景和演奏技巧，使学生对五级音乐有系统的认识。
3.2 示范法通过演奏五级音乐作品，让学生直观地感受音乐的魅力，并在实践中学会演奏技巧。
3.3 练习法通过分组练习、合奏等形式，让学生在实践中提高演奏水平，培养团队协作能力。
第四章：教学评价通过课堂表现、练习作品和期末演出等方式，对学生的学习情况进行综合评价，内容包括演奏技巧、音乐理解和团队协作等方面。
第五章：教学计划5.1 课时安排本课程共32课时，每课时45分钟。
5.2 教学进度第一阶段（1-8课时）：介绍葡萄架下五级音乐的起源和发展，学习五级音乐的基本结构；第二阶段（9-16课时）：学习五级音乐的演奏技巧，进行分组练习；第三阶段（17-24课时）：进行合奏练习，排练期末演出作品；第六章：课程实践与创作6.1 小组合奏练习将学生分成若干小组，每组选择一首葡萄架下五级音乐作品进行合奏练习。
在葡萄架下教案
在葡萄架下教案教案名称：在葡萄架下教学目标：1. 了解葡萄的种植特点和生长习性。
2. 掌握葡萄的栽培和繁殖方法。
3. 培养学生的实际动手能力和团队合作意识。
教学重点：1. 葡萄的种植特点和生长习性。
2. 葡萄的栽培和繁殖方法。
教学难点：1. 葡萄的栽培和繁殖方法的实际操作。
2. 学生之间的团队合作和沟通。
教学准备：1. 葡萄架。
2. 葡萄种子或幼苗。
3. 土壤和营养肥料。
4. 工具（铲子、锄头等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：谈论葡萄的种类和用途。
2. 激发学生的学习兴趣，让学生思考葡萄的种植要求。
二、知识讲解（10分钟）1. 讲解葡萄的种植特点和生长习性，包括土壤要求、阳光和水分需求等。
三、示范操作（15分钟）1. 根据教师的示范，学生观察和模仿如何准备土壤和选择合适的位置。
2. 教师示范如何栽培和繁殖葡萄，包括播种、修剪和浇水等。
四、小组实践（30分钟）1. 将学生分为小组，每个小组给出一块土地和葡萄种子或幼苗。
2. 学生根据教师的示范，进行实际的栽培和繁殖操作。
3. 学生之间互相合作，共同完成任务。
五、总结归纳（10分钟）1. 学生展示他们的成果，并讨论遇到的问题和解决方法。
2. 教师进行总结和归纳，强调葡萄栽培和繁殖的关键要点。
六、拓展延伸（20分钟）1. 学生分组进行研究，了解葡萄的其他品种和栽培方法。
2. 学生撰写小组报告，并进行展示。
七、作业布置（5分钟）1. 要求学生记录自己的葡萄栽培过程和成果。
2. 布置下一节课的预习任务。
教学反思：此教案结合了理论知识的讲解和实践操作，既能提高学生对葡萄栽培的理解，又能培养他们的实际动手能力和团队合作意识。
在实际操作中，学生能够体验到葡萄的种植过程，并通过团队合作共同解决问题，进一步提升了他们的学习效果和综合能力。
同时，通过拓展延伸环节，拓宽了学生的视野，增加了他们对葡萄栽培的兴趣，为他们未来的学习和生活提供了参考和启示。
音乐教案《在葡萄架下》
音乐教案《在葡萄架下》教学目标：1.能够用自然、欢快的声音有表情地演唱歌曲《在葡萄架下》，体验快乐的心情。
2.了解新疆的风俗民情；用舞蹈、打击乐器进行歌舞表演，体验歌曲欢快的情绪。
教学重点：正确掌握切分音，感受切分音在音乐中的作用。
懂得维吾尔族民歌的风格特点，学会下滑音和波音记号在歌曲中的运用。
教学难点：唱准附点节奏及休止符，歌曲中ｘｘｏｘ|ｘｘｏ│节奏的练与掌握。
教学用具：多媒体、钢琴、XXX、手鼓教学过程：1.情境导入教师穿着新疆服饰进入教室，询问学生是否知道这是哪个民族的服饰。
教师介绍《玛依拉变奏曲》是根据新疆哈萨克族民歌《玛依拉》改编的，并介绍了新疆的位置和风光。
2.研究新疆音乐的节奏教师播放歌曲《在葡萄架下》，让学生感受新疆音乐的节奏特点。
然后在黑板上写下歌曲名字，并让学生打开课本32页第七课。
接着，教师教授切分节奏的名称及符号，并用手鼓击打节奏，让学生认真听辨切分音中的重音。
3.研究下滑音和波音记号教师介绍维吾尔族民歌的风格特点，并教授下滑音和波音记号在歌曲中的运用。
4.练唱歌教师让学生跟着节奏唱歌，并重点讲解唱准附点节奏及休止符，让学生掌握歌曲中ｘｘｏｘ|ｘｘｏ│节奏的练与掌握。
5.表演舞蹈和打击乐器教师让学生穿上XXX，进行歌舞表演，并配合打击乐器，体验歌曲欢快的情绪。
教学反思：本节课通过情境导入、研究新疆音乐的节奏、研究下滑音和波音记号、练唱歌和表演舞蹈和打击乐器等环节，让学生了解了新疆的风俗民情，感受了新疆音乐的特点和欢快的节奏。
同时，学生也通过表演舞蹈和打击乐器，体验了歌曲的情绪和氛围。
三、研究新疆舞蹈目的：通过研究舞蹈来熟悉歌曲，获得美感和精神愉悦，激发学生研究歌曲的兴趣。
1、再次聆听歌曲，老师跳舞。
老师：新疆的人民不仅音乐有特色，舞蹈也非常有特色，我们来了解一下他们的舞蹈吧！2、分解教新疆舞蹈动作：（边按节奏读歌词，边教舞蹈动作）花形手、移颈、翻腕、遮眼、托帽、猫洗脸老师：他们的舞蹈漂亮吗？下面我们来学一学他们的舞蹈动作。
《在葡萄架下》优秀教案
《在葡萄架下》优秀教案教案：在葡萄架下一.教学目标：1.了解诗歌《在葡萄架下》的背景知识和主题；2.掌握诗歌中的重要词汇和表达方式；3.培养学生的语感和阅读能力；4.培养学生的创作能力和审美情趣。
二.教学重点与难点：1.理解诗歌的意境和主题；2.掌握诗歌中的重要词汇和表达方式；3.培养学生的创作能力和审美情趣。
三.教学准备：1.教材《在葡萄架下》一课；2.录音机或音频设备。
四.教学过程：1.导入新课：通过播放诗歌《在葡萄架下》的录音，引导学生主动参与，感受音乐和语言的结合。
然后向学生提问：你觉得这首诗歌描述了什么？是否有所感悟？为什么？2.课文阅读与理解：（1）学生自主阅读课文，然后小组内讨论并互相交流阅读体验；（2）师生共同讨论，解读课文中的生词和重要词语；（3）同学们将自己的理解与诗歌的主题进行对比，思考诗歌想要传达的是什么信息；（4）学生依次朗读诗歌，感受诗歌的律动和情感，并尝试用不同的语调和语速进行朗读。
3.诗歌欣赏：（1）播放不同版本的《在葡萄架下》的录音，并与原诗进行对比，体会不同诗歌朗读者的感情表达；（2）同学们选择他们觉得最能体现诗歌意境的语音朗读版本，并进行欣赏和讨论。
4.创作实践：（1）学生根据自己的想法和理解，创作一首类似的诗歌，可以选择类似的场景或主题；（2）学生展示自己的创作并进行交流，互相评价和借鉴。
五.总结与拓展：1.随堂小结：通过共同欣赏、理解和创作诗歌，同学们对诗歌的审美情趣和创作能力得到了提高。
2.拓展练习：借助高年级诗歌作品，学习如何欣赏和理解其他经典诗歌，并进行诗歌创作。
六.教学反思：本节课通过引导学生通过诵读和创作，加深对诗歌的欣赏和理解。
但是，诗歌创作环节的时间较短，对于学生来说可能需要更多的时间和指导。
为了更好地培养学生对诗歌创作的兴趣和能力，可以在后续课程中加强创作环节的指导和实践。
五年级音乐教案在葡萄架下
五年级音乐教案在葡萄架下一、教学目标1. 让学生通过学习《在葡萄架下》，感受歌曲优美的旋律和节奏，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生理解歌曲的内涵，感受音乐中的情感，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《在葡萄架下》，理解歌曲的内涵，感受音乐的美。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和旋律的把握。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、音响设备、乐谱。
2. 学生准备：提前熟悉歌曲，准备好演唱歌曲。
四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《在葡萄架下》，让学生初步感受歌曲的美。
2. 教学歌曲：教师带领学生学习歌曲，注意指导学生音准、节奏和旋律的把握。
3. 歌曲讨论：教师引导学生探讨歌曲的内涵，让学生想象自己在葡萄架下的情景。
4. 演唱练习：学生分组演唱，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
5. 总结：教师对学生的演唱进行评价，总结课堂教学。
五、课后作业1. 学生回家后，自行练习歌曲《在葡萄架下》，加强音准、节奏和旋律的掌握。
2. 家长签字确认，加强家校合作，共同提高学生的音乐素养。
六、教学延伸1. 让学生结合自己的生活经验，创作一首关于自然景色的歌曲，可以是一个场景、一个故事，也可以是一种情感的表达。
2. 学生可以自由选择乐器，为自己创作的歌曲伴奏，增强歌曲的表现力。
七、评价方式1. 教师对学生的演唱、创作和协作进行评价，关注学生的音乐素养和综合能力。
2. 学生互评，鼓励彼此，提高学习的积极性和自信心。
八、教学反馈1. 教师收集学生的创作作品，对学生的创作进行分析和评价，给予鼓励和建议。
2. 学生根据教师的反馈，修改和完善自己的作品，不断提高自己的音乐能力。
九、教学调整1. 根据学生的学习情况，教师可以适当调整教学内容和教学方式，以满足学生的学习需求。
2. 在教学中，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助。
十、教学总结1. 教师对整个学期的音乐教学进行总结，回顾学生的学习成果和进步。
《在葡萄架下》教案
《在葡萄架下》教案教学目标：1.了解葡萄的生长习性与栽培技术。
2.理解葡萄在人类生活中的重要性。
3.培养学生的观察、动手能力和合作精神。
教学重点与难点：1.葡萄的生长特点及其对生长环境的要求。
2.如何正确栽培和护理葡萄。
3.葡萄在饮食和工业中的应用。
教学准备：1.课本《在葡萄架下》的内容及图片资料。
2.葡萄和葡萄叶的实物样本。
3.种植葡萄的播种工具和土壤。
4.影音设备用于播放葡萄生长和栽培的视频资料。
教学过程：一、导入1.介绍葡萄这种水果，激发学生对葡萄的兴趣。
2.播放关于葡萄生长和栽培的视频，引导学生了解葡萄的生长习性。
二、教学中心1.讲解葡萄的生长环境要求，包括气候、土壤、光照等因素。
2.介绍葡萄的种植方法和护理技术，包括施肥、修剪、浇水等。
3.让学生在实地中体验种植葡萄的过程，培养他们的观察和动手能力。
4.组织学生合作，模拟团队合作种植葡萄的情境，培养他们的合作精神。
三、拓展延伸1.介绍葡萄在饮食中的应用，如葡萄干、葡萄酒等。
2.讨论葡萄在工业生产中的重要性，如制作食品、药品等。
3.播放有关葡萄文化和历史的视频，扩大学生对葡萄的了解。
四、归纳总结1.带领学生总结葡萄的生长习性及其栽培技术。
2.让学生分享种植葡萄的感受和体会。
3.鼓励学生积极参与葡萄栽培活动，发挥他们的创造力和想象力。
五、作业布置1.让学生回家种植葡萄并记录生长过程。
2.要求学生撰写关于葡萄的观察日记或小作文。
3.组织学生进行展示，分享自己种植葡萄的经验和成果。
六、课堂反思1.回顾本节课的教学内容，总结教学过程中的不足和改进之处。
2.鼓励学生提出意见和建议，为下节课的教学提供参考。
本节课通过介绍葡萄的生长特点、栽培技术和应用价值，激发学生对葡萄的兴趣，并通过实地体验和合作学习，培养学生的观察、动手能力和合作精神，加深对葡萄的理解和认识。
希望学生能够通过种植葡萄的过程，感受到大自然的奇妙之处，培养他们的爱护和关爱意识，为未来的生活和学习打下坚实的基础。
在葡萄架下教案
在葡萄架下教案教案标题：在葡萄架下教案教学目标：1. 了解葡萄架的结构和功能。
2. 掌握葡萄的生长过程和生命周期。
3. 学习葡萄的种植和养护方法。
4. 培养学生的观察力和实践能力。
教学内容：1. 葡萄架的结构和功能。
2. 葡萄的生长过程和生命周期。
3. 葡萄的种植和养护方法。
教学准备：1. 图片或模型展示葡萄架的结构。
2. 葡萄的生长过程和生命周期的图片或视频。
3. 种植葡萄所需的土壤、种子和工具。
4. 学生实验用的小型葡萄架和葡萄种子。
教学步骤：1. 导入：通过展示图片或模型引入葡萄架的结构和功能，激发学生的兴趣。
2. 探究：让学生观察葡萄的生长过程和生命周期的图片或视频，并引导他们描述和解释观察到的现象。
3. 讲解：向学生介绍葡萄的种植和养护方法，包括选择适合的土壤、播种、浇水、施肥和修剪等。
4. 实践：将学生分成小组，给每个小组提供种植葡萄的材料，并指导他们按照讲解中的方法进行实验。
5. 分享：让每个小组展示他们的实验结果，并讨论观察到的现象和问题。
6. 总结：总结葡萄的种植和养护方法，并强调学生在实践中培养的观察力和实践能力。
7. 拓展：鼓励学生进一步了解葡萄的其他品种、用途和营养价值，并鼓励他们尝试在家庭或学校的葡萄架上种植葡萄。
教学评估：1. 观察学生在实验中的表现，包括是否按照正确的方法进行种植和养护。
2. 听取学生的实验报告和分享，评估他们对葡萄生长过程和养护方法的理解。
3. 给学生提供反馈和建议，帮助他们改进种植和养护技巧。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭或学校的葡萄架上继续观察和记录葡萄的生长过程，并与同学分享。
2. 组织学生参观当地的葡萄园或农场，进一步了解葡萄的种植和养护实践。
3. 引导学生进行葡萄的品尝和制作葡萄酒或葡萄干等相关活动，拓展他们对葡萄的认识和兴趣。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据教育阶段和学生实际情况进行调整。
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课题：在葡萄架下
湖南文艺出版社第九册
学校：贵阳市白云区第二小学学科：音乐
执教：王彬
上课时间：2013年11月
《在葡萄架下》教学设计构想
教学目标：
1、能用明亮、圆润的声音有表情地学会演唱歌曲《在葡萄架下》；
2、学习下滑音记号,
3、能与他人合作设计一个有意义的小队活动，在参与活动中体验过队日的快乐。
教学重难点：能用明亮、圆润的声音有表情地学会演唱歌曲《在葡萄架下》；
教材分析：这是一首欢快轻松，富有维吾尔族民歌风味的儿童歌曲，全歌为四个乐句组成的一段体加尾声结构，大调式。
歌曲首句是由两个重复的短乐句组成，旋律平稳轻松，表现了少先队员为家乡——美丽的吐鲁番而自豪的心情。
第二乐句的旋律在第一个乐句的基础上有所展开，洋溢着儿童对丰收的喜悦之情。
第三乐句前三小节运用了富有维吾尔族民歌色彩的衬词“来”，加上切分节奏，使丰富的场面得到淋漓尽致的表现，形成歌曲的高潮。
第四乐句采用变化重复的手法写成，描写人们沉浸在丰收的喜悦之中。
教学准备：课件钢琴录音机
课时：一课时
教学过程：
一、组织教学
二、发声练习
师生问好歌！
要求：声音自然，圆润，脸上有状态。
(设计意图：通过师生问好歌，很自然的就进行了发生练习。
)
三、“我弹你唱”游戏
老师弹奏旋律，学生用“la”音，模唱出来。
（设计意图：锻炼学生听的能力。
）
四、导入
同学们，一年中我们有很多节日，你最喜欢哪个节日？为什么？那你们知道10月13日是什么节日吗？今天，让我们一起走进第七课，《快乐的队日》。
学习歌曲听听新疆的同学们演唱的歌曲《在葡萄架下》，感受在建队日里都开展了些什么活动？
五、新授
1、初听音乐。
提问：歌曲用什么样的情绪演唱？
2、再次聆听。
找出你认识的音乐符号和大家分享，或者你想认识什么音乐符号，我们一起学习。
（设计意图：把课堂还给学生，让学生真正做到主题。
）
3、朗读歌词。
（出示课件，区分平翘舌的歌词）用笔把平翘舌标注出来。
4、师演唱第一段歌词。
把你觉得难唱的乐句提出来，我们共同学习。
解决难点。
（设计意图：巧妙的突破难点。
）
5、把你喜欢的乐句唱出来和全班一起分享。
6、初步完整演唱第一段的歌词。
7、巩固练习。
（师生接龙唱生生接龙唱）
8、学唱第二段，结束句。
六、课堂延伸
1、指导学生有感情演唱。
在新疆葡萄园里一片丰收景象，人们在紧张忙碌，那么在这葡萄丰收的季节里，人们载歌载舞欢庆丰收，大家应该怎样来表现歌曲的情绪呢？你们能大声的告诉我们应该怎样的来演唱这首曲子呢？，对了，高兴和欢快，还有一点点的小自豪吧！
2、德育渗透
同学们，我们学习了歌曲《在葡萄架下》，感受到了新疆的少先队员们非常热爱自己的家乡，热爱自己的祖国，为自己生活在新疆而感到骄傲，那作为少先队员的你们，你们应该用什么样的实际行动来爱自己的家乡，热爱自己的祖国呢？同学们说得非常好，我希望不是在喊口号，用自己的行动来爱自己的家乡，爱自己的祖国。
最后，我邀请全体同学起来，一起有感情的演唱歌曲《在葡萄架下》，祝愿我们伟大的祖国明天更加美好。
（设计意图：激发学生热爱自己家乡，热爱祖国的情绪，从身边小事做起，从力所能及的事做起。
）
七、下课
同学们再见！
《在葡萄架下》说课稿
执教：白云区第二小学王彬
一、说教材：
《在葡萄架下》是五年级音乐上册第七课的唱歌课，这是一首欢快轻松，富有维吾尔族民歌风味的儿童歌曲，全歌为四个乐句组成的一段体加尾声结构，大调式。
歌曲首句是由两个重复的短乐句组成，旋律平稳轻松，表现了少先队员为家乡——美丽的吐鲁番而自豪的心情。
第二乐句的旋律在第一个乐句的基础上有所展开，洋溢着儿童对丰收的喜悦之情。
第三乐句前三小节运用了富有维吾尔族民歌色彩的衬词“来”，加上切分节奏，使丰富的场面得到淋漓尽致的表现，形成歌曲的高潮。
第四乐句采用变化重复的手法写成，描写人们沉浸在丰收的喜悦之中。
二、说目标：
1、能用明亮、圆润的声音有表情地学会演唱歌曲《在葡萄架下》；
2、学习下滑音记号
3、能与他人合作设计一个有意义的小队活动，在参与活动中体验过队日的快乐。
三、说重难点:
学会歌曲《在葡萄架下》，能用亲切自然的声音演唱歌曲；
四、说教法：
新的课程标准指出，音乐教学要以审美为核心，以兴趣为动力。
如何处理
审美与知识技能的关系，我觉得应该把知识技能的学习融入在审美体验中。
在点点滴滴的积累中，让学生掌握音乐基本知识和基本技能，同时也为学生审美能力的提高作好了铺垫和保证。
这首歌我采用先学简单的乐句，再教唱比较难的乐句从而突破重难点。
在这节课的教学中，突出音乐听觉体验，中心点是“听”，围绕听来开展多种多样的教学活动。
所以在课堂上，我抓住歌曲的“情”、“乐”和学生多次静心听赏歌曲，并且每次听赏都提出不同的要求，使学生带着思考去听，循序渐进，在教师的引导下，一边听一边解决歌曲学唱中的难点、重点、知识点、情感点，将音乐的理解、表现融入歌曲听赏和学唱中。
五、说学法:
教学中，让学生尽情感受体验音乐，对于孩子们来说音乐艺术还不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，对于没有亲身参与到音乐活动中的人，是不可能获得音乐的体验。
再者说，音乐艺术在很大程度上说是那种只能意会不能言传的东西。
如果在课堂上仅仅凭教师口头传授，哪怕是音乐知识、音乐技能技巧，学生也是很难真正理解和掌握的。
因此，只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自主动的去探寻、领悟、体验。