2017部编新人教版小学二年级语文上册 第四组教材 公开课教学设计
2017人教部编版二年级语文上册第四单元备课
（凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。鹳，这个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟。
雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。
2、板书课题：登鹳雀楼，齐读课题
3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？（登上鹳雀楼）
”
课时
划分
古诗两首2课时
黄山奇石2课时
日月潭2课时
葡萄沟2课时
语文园地四2课时
课题
古诗两首
班级
二年级
教学课时
1课时
教学课型
新授课
教材
分析
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句，前两行写景，营造了景色辽阔，气势雄浑的意境。后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神。道出了只有站得高，才能看得远的人生哲理。
“楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。那楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。）
二、初读古诗学习生字
出示生字。问“想不想接受一下老师的挑战？”
1、检查生字
鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。
葡萄沟公开课一等奖创新教案
葡萄沟公开课一等奖创新教案《葡萄沟》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书《语文》/部编教科书2017年版内容来源：小学二年级《语文（上册）》第四组第11课《葡萄沟》主题：家乡课时：第一课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准相关要求基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。
基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
诵读课文，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个出产葡萄的好地方。
课文共有4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟出产的水果。
第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。
第3自然段，介绍了未运到城市去的葡萄被制成葡萄干，非常有名。
第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。
3.学情分析基于识字写字：学生有主动识字的愿望，自主交流、游戏互动等方式能较好地激发学生识字兴趣，调动学习积极性。
基于阅读：整篇课文语言优美，可通过多种形式的诵读引发学生的兴趣，感受葡萄沟的风土人情。
基于口语交际：经过上学期的学习，学生已熟知上课常规，大部分都能做到认真倾听，较主动地参与话题，表达自己的想法。
课堂上要多关注后进生和性格腼腆的学生，创设情境，引导学生充分领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，从而增强学生对祖国的认识和热爱。
教学目标1．会认、会写本课生字。
学习课文中由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。
评价任务1.借助拼音，通过自由读、指读、领读、开火车读、拆字、组词等方法认识11个生字，采用动画演示、范字观察、教师示范、自由练写等方法正确书写9个字。
人教版二年级语文上册2017秋部编新二年级语文上全册教案-优质教案
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三、配乐朗读，初步感知： 1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。 2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。 灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着 3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 板书：长出后退长出前腿尾巴变短 四、研读课文，理解内容： 1、那蝌蚪是什么样？学习第一段 帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。 2、青蛙什么样？学习第四段： 采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如—— 例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四 条腿，宽嘴巴。 （阐述自己的特征） 3、跳课中操《小青蛙找家》 4、指导写“披”字 5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。 （1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去” 、 “追上去” “游过去”三 个词的意思；并板书：迎追游 （2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的 慈祥和疼爱 （3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步 引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造 成这样的误会。 以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体， 把特征说全。 另外， 小蝌蚪也不对， 不能根据身体的部分的特征就去判断， 也就是说看事物要全面， 做深入了解。 五、板书总结，回顾全文： 这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上 去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过 程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了， 变成了青蛙。 课堂练习：
新人教版部编二年级上册语文教学工作计划及教学进度安排
2017新人教版部编二年级上册语文教学工作计划转眼间，新的一个学期又开学啦！为更好地指导开展本学期语文教学工作，特拟定本工作计划。
一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学校“科研兴教、科研兴校”的办学工作思路为指导，坚持以课程改革为中心，以课堂教学研究为重点，优化教学设计、创新教学过程，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑造。
二、学生情况分析本班共有学xx人，其中男生x人，女生x人。
经过一年的学校教育，我班学生已适应小学生活，已经养成了良好的学习习惯，特别是对语文课程有了初步的认识，在诵读诗文中，也初步感受到了祖国语言文字的美，他们上课能做到专心听讲，认真思考，积极发言，独立完成课后作业，掌握了一些基本的语文能力，特别是朗读课文，不仅能做到正确流利地朗读，而且还能做到有感情地读出句子所表达的相关语气。
但是，也有个别同学处于班级中的弱势群体，他们基础较差，自觉性不高，在语文学习上有一定的障碍。
此外，从全班情况来看，孩子们在写话方面还只是有写话的兴趣，没能做到清楚具体的表达自己的情感和有关的图意。
为此，本学期的教学工作还得因人而异，因材施教，既关注全体，又要照顾个别。
三、教材分析本教材是根据《义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，供二年级上学期学生使用，本册教科书由口语交际、课文、识字、写话、语文活动组成。
2017年秋部编本二年级语文上册第4课《曹冲称象》教学设计6
1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。教师强调重点字的读音。
3、交流识记方法。
上下结构：曹、员、重、量
左右结构：称、根、柱、议、论、杆、秤、砍、线
独体字：止
4、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
5、学生再读课文思考：课文讲Leabharlann 一件什么事？6、指名反馈。
2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论：
（1）曹冲的办法好吗？
（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？
三、总结全文，启发学生
1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？
2、应该学他什么？
3、有感情的朗读课文。
四、指导书写
1、出示要求书写的生字，指名读一读。
2、用生字组词。
3、把生字归类。
左右结构：柱、杆、秤、站、船
三、读文，体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？
2、学生交流，这些方法行吗？
3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识“曹、称、员”等14个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
2017部编二年级语文(上册)4.曹冲称象
知识回顾 Knowledge Review
祝您成功！
官员们在议论什么？
这么大的象，到底有多重?
齐读第三自然段。
官员们想出了哪些称象的方法？ （用“有的……有的……也有的……”句式说）
一是造一杆大秤来称； 二是把大象割成一块一块的用秤称。
曹操听后态度怎么样？ 直摇头
为什么直摇头？ 因为曹操对官员们提出的办法不满意。 “直摇头”——不停的摇头，说明曹操 的态度是坚决反对的。
到底……你到底有几本漫画书啊？
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、给加点的字选择正确的读音。
轻重．zhònɡ（ √ ） chónɡ（ ）
秤杆． ɡān（ ） ɡǎn（ √ ）
重量． liánɡ（ ） liànɡ（ √ ）
倒．立 dǎo（ ） dào（ √ ）
二、看拼音，写词语。
ɡuǒ rán
zhàn lì
男生齐读第四自然段。
这段讲什么？ 曹冲提出称象的办法。
曹冲的办法是什么？ 分了几个步骤？
“我有个办法。把大象赶到一艘大船 上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船 舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上 装石头。装到船下沉到画线的地方为止。 然后，称一称船上的石头。不就知道大象 有多重了吗？”
称出每块石头的重量
例： 1、这部电影果然不错。 2、天气预报真准，今天果然下雨了。
拓展延伸
曹冲才7岁，就这么聪明。你还有其 它更好的称象办法吗？找同学说一 说，看看你们两个谁最聪明！
我会写
chēng
称
音序：C 部首：禾 结构:左右
组词：称象 自称
书写指导：“禾”窄些， “ 尔”稍宽。
zhù
柱
音序：Z 部首：木 结构:左右
2017年秋季部编人教版小学语文二年级上册《妈妈睡了》教学分析与教学设计
2017年秋季部编人教版小学语文二年级上册《妈妈睡了》教学分析与教学设计教材分析：这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。
孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了母子之爱。
教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
过程与方法：1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。
2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。
3. 引导学生动笔写一写，表达月杪璧陌情感、态度与价值观：深深感悟母子之爱，感悟亲情。
重难点分析：●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。
方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。
课前准备：课件、搜集有关于母爱的故事。
教学过程与设计说明：第一课时一、由实际生活导入新课。
1. 我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？2. 教师过渡：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。
课件展示3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》。
我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。
二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。
1. 教师范读。
出示图片，提出要求：课文写了一件什么事？2. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。
3. 同桌互读。
4. 指名接段读文。
5. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。
评价优点，并提出建议。
6. 出示带生字的重点句子。
此处需要老师详细提供句子。
（1）读句中的生字。
（2）读句子。
（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
《我要的是葫芦》_公开课课件
二年级上册语文课件-14 我要的是葫芦 人教版部编版(共23张PPT)[1]
• 你能出长大的葫芦吗？
二年级上册语文课件-14 我要的是葫芦 人教版部编版(共23张PPT)[1]
•
1.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
•
2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自 己比陶 罐坚硬 ，总是 傲慢地 奚落陶 罐，可 多年后 陶罐依 然美观 ，而自 己却无 影无踪 ；北风 自以为 吹口气 就能掀 开行人 的衣服 赢得太 阳，行 人却反 而把衣 服裹得 更紧， 太阳不 声不响 却让人 们感到 温暖而 自觉脱 了衣服 。
•
3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。
14我要的是葫芦
一、说教材 《我要的是葫芦》是人教版教材第三册第四组中
的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，简 短精悍。讲一个人种葫芦，不听邻居的劝告， 不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结 果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了， 课文通俗易懂，但意义深刻。 二、学情分析 我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。 领悟能力强，善于表现自己，这些都有助于他 们很好的理解课文。
二年级上册语文课件-14 我要的是葫芦 人教版部编版(共23张PPT)[1]
• 学了这篇课文你明白了什么？
二年级上册语文课件-14 我要的是葫芦 人教版部编版(共23张PPT)[1]
二年级上册语文课件-14 我要的是葫芦 人教版部编版(共23张PPT)[1]
第二年，那个人又种下了 一棵葫芦……
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第四组教材教学设计文本简析：本册第四单元围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，主要由《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》和语文园地四组成。
风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、神奇有趣的黄山奇石和雄伟壮观的庐山都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。
教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。
同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。
本组教材以祖国大好河山的壮美景色为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，展示了祖国大好河山的美丽。
学习本组教材，应激发学生对祖国大好河山的热爱，引导学生热爱自己的祖国和家乡；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。
在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
学情分析：这是二年级上册的第四组课文，也是学生第一次接触以“爱祖国爱家乡”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。
根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。
教学目标:1、本组共要认识66个字，会写36个字。
2、正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。
3、能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。
4、创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情和祖国山河的辽阔、壮美。
5、继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。
6、继续培养学生合作学习的习惯，预习的习惯。
7、继续培养学生认真书写的习惯。
教学重难点：1、识字，写字，朗读感悟。
2、巩固识字，规范书写。
教学准备：相关课件等。
课时安排：8、古诗二首.................................................2课时9、黄山奇石.................................................2课时10、日月潭..................................................2课时11、葡萄沟..................................................2课时语文园地四..................................................2课时教学过程：8 古诗二首教学设计文本简析：《登鹳雀楼》是部编本小学语文二年级（上册）第四单元的第一篇课文。
这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。
诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。
这首诗融情于景，寓理于事。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。
前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境。
《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。
这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。
尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。
通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。
学情分析：根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文古诗教学要注重趣味性。
设计说明：本课中的两首古诗分别是唐朝诗人王之涣的《登鹳雀楼》和唐朝诗人李白的《望庐山瀑布》。
读了之后，我们会被诗中所描绘的大自然的壮丽景象和磅礴气势所深深陶醉。
《登鹳雀楼》是五言绝句，不仅写了美丽的自然景色，还蕴含着深刻的人生哲理。
《望庐山瀑布》主要描绘的是庐山瀑布的壮丽之美，运用了夸张的修辞方法，把瀑布勾画得出神入化。
两首诗都气势磅礴，意境深远，是千古传诵的佳作。
《语文课程标准》指出：要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
因此，本课的教学设计中，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。
在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
教学目标：1、认识12个生字；会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。
3、能体会诗句的意思及蕴含的哲理。
教学重点：抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。
教学难点：根据诗句想象画面，体会诗句意境及蕴含的哲理。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师要带大家到山西的永济县去玩玩儿。
【课件出示：鹳雀楼图片】看，这里有一座楼，多高哇，数数，有几层？听导游介绍，这座楼上常有一种叫鹳雀的鸟儿在上面休息，所以，它有一个好听的名字——【课件出示：鹳雀楼】一起打打招呼。
【课件圈出：楼】同学们，认识它吗？自己打打招呼。
同学们，一起来读读吧。
同学们，你是怎样识记它这个生字宝宝的？谁来把你的好方法与大家分享分享？预设：1、用加一加的方法识记：木＋娄＝楼。
2、用换部首的方法识记：“搂”去掉提手旁换上木字旁，就是“楼”。
同学们，这楼本来并不出名，唐朝有位著名的诗人王之涣登上了鹳雀楼【课件出示：王之涣图片】，并把自己的所见、所思写了下来，使这座楼声名远扬。
同学们，一起来和诗人打打招呼。
设计意图：创设生动有趣的教学情境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的兴趣，“数一数，有几层？”为下文登高望远做好铺垫。
二、初读古诗，认读生字【课件出示诗题：登鹳雀楼】同学们，请齐读诗题两遍，注意读好后鼻音“登”。
1、学习写“楼”字。
同学们，你们读得真精彩!有个生字宝宝被吸引过来了,它是谁呢？【课件出示：楼】同学们，认识它吗？自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，请仔细观察它的间架结构和在田字格里的位置。
同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？预设：“楼”字是左右结构，左窄右宽，左边是个“木”，最后一笔捺变为点。
同学们，现在老师来了范写这个生字宝宝，你们跟着书空。
【课件依次播放动态笔顺】同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。
同学们，你能给这个生字宝宝组组词吗？2、初读古诗《登鹳雀楼》。
同学们，请自读古诗。
要求：读准字音，不会读的生字借助书上的拼音认读。
读通句子，争取读出古诗的韵律。
同学们，请同桌互相读诗，互相纠正读音。
同学们，谁来诵读诵读这首诗？读准前鼻音“尽”和后鼻音“层”。
设计意图：低年级要把初读落到实处，确保人人都能正确、流利(不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句)地朗读课文，指导学生的朗读应是循序渐进的，因此，给学生足够的时间，先自读古诗，再通过学生互读检查古诗的朗读情况，是否做到正确、流利，同时有一定的节奏。
三、再读课文，品读感悟1、品读第一、二句。
【课件出示第一、二句诗】同学们，现在老师来范读，你们认真听老师读的语气语调，并且一边听一边想，诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到了怎样的景象？【课件出示文本插图】同学们，请仔细观察插图，用自己的话说说图上有哪些景物？同学们，请用你喜欢的方式读古诗，用横线画出图画中的事物。
同学们，谁来画出的事物与大家分享分享？【课件圈出：白日、山、黄河】同学们，请图文对照理解，“白日”指什么？（太阳）【课件出示：：( )的太阳、( )的山、( )的黄河】同学们，会填吗？自己试试。
同学们，谁来填填？同学们，请看图并想象，用自己的话说说你看到了什么？理解“白日依山尽，黄河入海流”。
同学们，从哪个字可以看出太阳靠着青山慢慢地落下去？(依)哪个字又告诉我们最后太阳消失在天边了？(尽)同学们，诗人还看到了什么？预设：奔流不息的黄河水滔滔不绝地流向大海。
【课件出示词语：奔流不息、滔滔不绝】同学们，一起来读读这两个词语并把他们积累下来。
同学们，你从哪里知道黄河水最终流入了大海？(入海流)可以变序为“流入海”。
同学们，你能用词语描绘这样的景象吗？预设：壮观、壮美、壮丽。
同学们，有感情地朗读第一、二句诗，读出壮美的气势。
2、品读第三、四句。
同学们，看了这么多美景，如果我们还要看更多的美景该怎么办？预设：还要往上走，上得越高，看得就越远，美丽的景色看得就越多。
同学们，请默读古诗，找出讲明这个道理的句子。
【课件出示：欲穷千里目，更上一层楼。
】同学们，你能找出诗句中表示很远的词语吗？预设：千里目。
目：表示看。
【课件出示“欲”字及它的几种解释】同学们，“欲”字在这里是什么意思？ (将要、想要)【课件圈出“更”字】同学们，“更”是什么意思？(再)【课件圈出“一”字】同学们，“一”是不是指再登上一层就可以了？那么这个“一”表示什么？(很多)同学们，谁能用自己的话说说诗句的意思？小结：同学们，我们跟着唐代大诗人王之涣，登上了鹳雀楼，看到了夕阳挨着群山慢慢地落下去，看到了黄河水滚滚地流向大海，想到了要看得远，就要站得高。
知道《登鹳雀楼》这首诗是名扬天下的古诗，同时，我们又学会了一种读懂古诗的方法，看图画，读懂意。
让我们再来读读这首名扬天下的古诗吧！【课件出示全诗】设计意图：图文对照，想象画面，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。
让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。
真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势。
从而初步理解古诗中部分字词的意思，指导学生有感情地朗读古诗，培养学生的语感。
同时，初步感知“只有站得高，才能望得远”的道理。
四、巩固生字，指导书写同学们，你们读得真精彩!有四个生字宝宝被吸引过来了,它是谁呢？【课件出示：黄、依、尽、层】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。
同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？预设：黄：最后一笔是点不是捺。
依：左右结构，左窄右宽。
第三笔点写在竖中线上，第六笔是竖提。
尽：共六笔，第四笔捺要舒展，下面两点都在竖中线左边起笔，收笔在竖中线上。
层：半包围结构，第三笔撇要写长些；第四笔短横写在横中线上，最后一笔是点。
同学们，现在老师来了范写这几个字，你们跟着书空。
【课件依次播放动态笔顺】同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。