三年级上册《矛和盾的结合》教案
人教新课标三上《矛和盾的》教案
人教新课标三上《矛和盾的》教案人教新课标三上《矛和盾的集合》教案教学目标：1、认识并会写“矛、盾、集”等生字。
能正确读“集合、招架”等词语。
2、学习默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。
教学重难点：重点：理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。
难点：让学生懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
”这句话的含义。
课前准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、引1、能够和大家一起学习我很高兴！初次见面，给大家带来一件礼物，这件礼物是老师精心准备的，大家请看屏幕：幻灯出示：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
”2、这句话是老师送给大家的礼物！谁愿意收下它？读读看。
要想真的理解这句话的含义，读懂老师的心，咱们还要把今天要学习的课文好好读一读。
伸出手，和老师一起来书写课题。
（指导书写矛和盾。
）二、读1、请同学们打开书，放声读课文，让老师听到你的读书的.声音好吗？如果遇到生字、生词怎么办？（指名回答识读生字词的方法。
）大家开始吧。
2、刚才同学们读得非常专心！谁来读一读屏幕上的生字词？幻灯出示集合难以招架固然乌龟自卫合二为一大显神威长处胜利者3、谁来读？（师可以根据学生识读情况鼓励、正音，如：声音响亮，口齿清晰；听听别人怎么读？再试试看！等。
）三、悟1、接下来，咱们换一种读书方法，默读课文。
如果大家能够潜心地默读，一定会有许多的收获！（生默读课文，师巡视参与其中。
）2、读完课文后，谁尝试根据屏幕上的提纲说一说发明家是怎样一步一步思考的：发明家忽然产生了一个想法：_____________________发明家仔细考虑了一下：可是，_____________________发明家又认真研究了一番：对了，_____________________。
（师根据学生回答，可以激励：很会读书！善于在别人总结的基础上概括！这就是合二为一。
矛和盾的优秀教案
矛和盾的优秀教案矛和盾的集合优秀教案新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
下面是店铺整理的矛和盾的集合优秀教案，欢迎参考!【1】矛和盾的集合优秀教案一、猜字导入1、老师给大家带来一件礼物。
(出示图片和象形字。
)2、你能把这两个字放到相应的图片下面吗?你认识这两种武器吗?(出示生字。
)你们知道矛和盾用来干什么的吗?3、师一边范写，一边阐述(矛：古代一种兵器，长形，尖头，我们看矛这个字，是个象形字，这里的撇可别忘了，一看这字给人感觉这个武器很锋利。
盾，古代作战时挡御刀箭等的武器。
盾的这一撇，特别的长，这样盾就大一点，才能抵挡矛的进攻。
生书空。
)4、今天，我们就来学习矛和盾的集合。
(出示课题，齐读)5、读了课文，你有什么问题吗?二、初读课文，整体感知过渡：会提问题的人，是最会读书的人，小朋友带着这些问题来读读课文吧。
1、自由朗读课文，请读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。
2、出示下面词语：第一组：坦克手持蜗牛雨点般指2名学生读。
再出示拼音。
(他们读的正确吗?我们也来读一遍。
) 紧张固然乌龟炮口战场首次长处胜利者招架合二为一大显神威乱成一团左抵右挡a. 请同学们自由大声地练习，请1-2个学生朗读，要求声音响亮，流畅。
b. 课件出示：试一试，真有趣左抵右挡左()右()(左躲右闪、左顾右盼、左思右想、左邻右舍)老师还给大家带来了一组更有意思的词语，快来读一读吧。
3、第二组：矛、雨点般、戳、进攻盾、左抵右挡、招架、自卫a. 自由读。
b.指生读。
做“戳”的动作。
你发现了什么?C、描写“矛”的这些词语和描写“盾”的这些词语我们还可以对着读呢!男女生合作一下好不好?女生读“矛”，男生就紧接着读“盾”。
D、通过了读词语，我们知道矛的长处是-----，盾的长处是----。
3、小朋友真能干。
不过，读书有一种很重要的本领，就是把课文读成一句话或者是一小段话。
你会吗?(1)默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
三年级上册《矛和盾的结合》教案
三年级上册《矛和盾的结合》教案《矛和盾的结合》写的是创造家手持矛和盾，在与伴侣对打竞赛时，由矛和盾的特长想到了创造坦克。
由此说明“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理。
下面是我共享的教案，一起来看一下吧。
一教学目标：1 会认6个生字，会写24个生字。
能正确读写“集合、招架、紧急、当然、乌龟、防卫、攻击、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、特长、成功者”等词语。
2 正确朗读课文。
3 连续学习默读课文。
读懂课文内容，结合生活阅历理解“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者。
”的道理。
4 初步了解用事实来说明道理的表达方式。
二教学重点和难点：1 重点：读懂课文内容，结合生活阅历理解“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者。
”的道理。
2 难点：对课文最终一段的理解。
三教学过程：(一)画图激趣。
1 猜猜老师画的是什么?师边画生边猜。
2 熟悉坦克的各个部分，学习“坦、履”，理解“炮口、履带”3 说说坦克的作用(同学介绍查到的有关资料)。
4 理解“大显神威”，出示学习第5段的2、3句：从哪些词句可以看出它“大显神威”的?指导朗读这两句。
(二)朗读感悟1 默读课文：用一句话说说这威力无比的坦克是怎么创造的。
2 依据回答出示：“坦克把盾的防卫、矛的攻击合二为一，在战场上大显神威。
”3 抓住“合二为一”理解：(1)盾是怎样的?有什么特点?(优点和不足)从文章中找出有关句子理解。
理解“当然、防卫”等。
(2)矛又是怎样的?有什么特点?从文章中找出有关句子理解。
理解“如雨点般、左抵右挡、难以招架、攻击”等。
体会用词的正确性。
4 这次矛和盾在一起，为什么不自相冲突了呢?创造家是怎样把它们结合起来的?5 再读课文1到4段，理清创造家的思路，预备用自己的话来说说这个故事。
小组合作。
6 学了这个故事，你想到了什么吗?(三)深化明理。
1 依据同学的回答出示：“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者。
三年级语文上册《矛和盾的集合》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，教师可以利用多媒体手段，展示与课文相关的图片、动画等，创设生动的故事情境，让学生在情境中感受矛和盾的矛盾冲突，激发学生的学习兴趣。
2.精讲精练，突破重难点：针对教学重难点，教师应进行详细的讲解，并通过举例、对比等手法，帮助学生深入理解课文内容。同时，设计有针对性的练习，让学生在实践中掌握知识。
二、学情分析
三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对语文课程充满兴趣，具备初步的朗读、识字和理解能力。在此基础上，学生对寓言故事表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来认识世界、感悟生活。《矛和盾的集合》这一课，恰好满足了学生的这一需求。然而，学生对于矛盾这一概念的理解尚浅，需要教师引导和启发。在教学方法上，学生更倾向于互动、趣味性的课堂活动，因此，教师应采用情境教学、小组合作等多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，提高他们的参与度。此外，学生在价值观方面正处于塑造期，需要教师在教学中注重情感态度与价值观的培养，引导他们形成正确的价值观和人生观。
（二）过程与方法
1.过程方面：通过启发式、探究式的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。课堂上采用小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，提高学生的合作能力。
2.方法方面：运用情境教学法，创设生动、有趣的故事情境，让学生在情境中体验、感悟课文内容。同时，结合课文内容，引导学生学会运用类比、对比等思维方法，培养学生的逻辑思维能力。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，感知内容。教师提问：“故事中出现了哪些角色？它们之间发生了什么矛盾？”引导学生关注课文的主要情节。
矛与盾的结合教案7篇
矛与盾的结合教案7篇矛与盾的结合教案篇1伴随着21世纪的脚步，我马上走完紧急有序的高中三年。
回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。
在教师的启发教育下，我在各方面都取得了长足的进步和可喜的成绩，渐渐从稚嫩走向成熟。
我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，用心上课并做好笔记，注意理解和把握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并准时订正，同时我也积极参与社会实践，将书本学问与实践学问相结合，使自己有适应社会的力量，应变力量有进一步提高。
在课余时间里，我喜爱博览群书，开拓视野，增长学问，不断充实自己。
我拥有严谨仔细的作风，为人朴实真诚，勤俭节省，生活独立性较强。
喜爱集体，敬重师长，团结同学，对班级交给的任务都能仔细准时完成。
我有坚决正确的立场，喜爱祖国，喜爱党，仔细学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎清楚，踊跃参与各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力气，表达自己的爱心，做一个文明市民。
高中三年生活有使我糊涂地熟悉到自己的缺乏之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。
因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热忱务实的精神面貌去迎接将来的挑战。
信任在不久的将来，我将成为社会主义合格的建立者，更好地报效祖国。
矛与盾的结合教案篇2教学内容：苏教版小学数学四年级下册第56—57页例2，及“试一试”、“练一练”。
教学目标：1、让学生经受运用加法运算律进展简便计算的探究过程，把握其计算方法，会正确地进展简便计算。
2、在教学过程中，培育学生思维的敏捷性，培育学生初步的规律思维力量。
3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培育学习数学的积极情感。
教学重点：理解并把握如何运用加法运算律进展简便计算。
教学难点：能敏捷运用加法运算律进展简便计算和解决问题。
《矛和盾的集合》教案
02 文本解读与赏析
文章结构梳理与写作特点分析
01
02
03
结构清晰
文章按照时间顺序，通过 起因、经过、结果三个部 分来叙述矛和盾的集合过 程。
语言简练
作者运用简练的语言，准 确地表达了矛和盾的特点 以及它们在战斗中的重要 作用。
描写生动
通过对战斗场面的生动描 写，使读者仿佛置身于紧 张激烈的战斗中。
矛盾冲突展现与主题思想探讨
矛盾冲突
文章中展现了进攻与防御、矛与盾之间的矛盾冲突。这种冲突在战斗中不断激化，最终通过矛和盾的集合得到了 解决。
主题思想
文章通过讲述矛和盾的集合过程，表达了“团结就是力量”的主题思想。只有进攻和防御相互配合、协调一致， 才能形成强大的战斗力，取得战斗的胜利。同时，文章也暗示了在现实生活中，我们应该学会团结协作，共同面 对困难和挑战。
教材来源
本课选自人教版小学语文三年级 上册第七单元第25课。
内容概述
课文讲述了发明家手持矛和盾， 与朋友对打比赛时，由矛和盾的 长处想到了发明坦克的故事。
教学目标与要求
01 02
知识与技能
会认6个生字，会写14个生字；能正确读写“集合、招架”等16个词语 ；了解课文内容，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利 者”的道理。
《矛和盾的集合》教案
汇报人： 2024-01-13
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展：古代兵器知识普及 • 思维训练：辩证看待问题能力培养 • 语言表达训练：复述、演讲技巧指导 • 课堂互动环节设计 • 总结回顾与作业布置
01 课程介绍与目标
教材背景及内容概述预习下节 Nhomakorabea内容提示
《矛和盾的结合》公开课教案
新人教版三年级语文上册第七组25矛和盾的结合教案《矛和盾的结合》教案1学习目标①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
课前准备①生字卡片。
指导写字的多媒体课件。
②矛和盾的图片。
③录音机及本课的朗读录音磁带。
第一课时启发谈话，揭示课题①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
初读课文，整体感知①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
②出示生字卡片，开火车请学生读。
③指读课文，读后评议纠正错误。
④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？质疑提问，初步释疑①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
②同座交流交流。
③全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
④提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
指导写字①出示要求会写的14个字。
②重点指导7年左右结构的字。
持般攻炮坦战神a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
b．多媒体演示这7个字的布局。
③学生写字，教师巡视，及时评议。
实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
第二课时复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。
学生讨论，交流感悟①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
矛和盾的结合——分析军事思想的发展历程
教案名称：矛与盾的结合——解析军事思想的演进历程教学目标：1.了解矛和盾的结合在军事战术中的意义。
2.分析矛与盾的结合在不同历史时期的表现和影响。
3.掌握不同历史时期的军事思想和战术之间的联系和变化。
教学内容：一、介绍矛和盾的结合矛和盾是指在古代战争时期，为了保护自身安全，在使用长矛进行攻击的同时还要采用壁垒、盾牌等防御性武器进行保护。
矛所代表的是进攻性武器，盾则代表防御性武器，两者的结合不仅能够有效地保护士兵自身安全，还可以增强对敌人的进攻和攻击力度。
二、矛和盾的演变过程在不同的历史时期，矛和盾所代表的战术和思想也发生了不同的演变和变化。
1.古代战争时期在古代战争时期，矛和盾的结合已经被广泛使用。
例如，古希腊的斯巴达军队就非常善于使用短剑和重盾进行防御和进攻。
此外，古罗马军队也非常擅长使用矛和盾进行战斗。
2.中世纪时期到了中世纪时期，矛和盾的使用方式也发生了很大的变化。
由于之前的战争中，盾所使用的材料多为木制，而木制盾牌在遭受攻击时往往会很快被打破，所以中世纪士兵就使用了由不同材质和元素组合的复合材料来制造盾牌，以提高盾牌的防御性能。
同时，矛的长度和结构也发生了变化，从而更适合于近距离肉搏战。
3.现代战争时期到了现代战争时期，随着枪支的广泛使用，矛和盾的作用逐渐被弱化。
然而，在某些特殊的作战环境下，如城市战争和伏击战中，矛和盾依然具有一定的作用。
三、不同阶段军事思想和战术的变化矛与盾的结合在漫长的历史时间中，所代表的军事思想和战术也发生了与时俱进的变化和发展。
例如，在古代战争时期，战术多以肉搏战为主，而到了现代战争时期，弹药的使用已成为支配战场的主流。
不同阶段的战争背景和对手的不同，也导致了军事思想和战术的重大变化。
例如，古罗马军队注重快速机动性，强调军纪和气势，而中世纪封建主义国家则注重马术和远程火器的使用，强调骑兵和长枪兵的作用。
四、总结矛与盾的结合是古代战争时期的一种普遍使用的战术，历史上经历了不同的变化和演化。
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三年级上册《矛和盾的结合》教案
导读：一教学目标：
1会认6个生字，会写24个生字。
能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。
2正确朗读课文。
3继续学习默读课文。
读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
”的道理。
4初步了解用事实来说明道理的表达方式。
二教学重点和难点：
1重点：读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
”的道理。
2难点：对课文最后一段的理解。
三教学过程：
(一)画图激趣。
1猜猜老师画的是什么?师边画生边猜。
2认识坦克的各个部分，学习“坦、履”，理解“炮口、履带”
3说说坦克的作用(学生介绍查到的有关资料)。
4理解“大显神威”，出示学习第5段的2、3句：从哪些词句可以看出它“大显神威”的?指导朗读这两句。
(二)朗读感悟
1默读课文：用一句话说说这威力无比的坦克是怎么发明的。
2根据回答出示：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
”
3抓住“合二为一”理解：
(1)盾是怎样的?有什么特点?(优点和不足)从文章中找出有关句子理解。
理解“固然、自卫”等。
(2)矛又是怎样的?有什么特点?从文章中找出有关句子理解。
理解“如雨点般、左抵右挡、难以招架、进攻”等。
体会用词的正确性。
4这次矛和盾在一起，为什么不自相矛盾了呢?发明家是怎样把它们结合起来的?
5再读课文1到4段，理清发明家的思路，准备用自己的话来说说这个故事。
小组合作。
6学了这个故事，你想到了什么吗?
(三)深化明理。
1根据学生的回答出示：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
”
2你还能用别的例子来说明这句话吗?(空调、带橡皮头的铅笔、取长补短等)
(四)课外拓展。
1想一想，在我们的生活中还有什么不便的地方吗?你能不能想办法解决这个问题?
2把自己想到的生活中的不便和解决的方法写下来，作为“我的奇思异想”，然后与小组同学交流，改进，收入自己的“资料袋”。
资料袋：
坦克：英文TANK的译音，旧译为“战车”具有强大直射火力、高度越野机动力和坚强装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。
由武器系统、推进系统、防护系统、通信设备以及其他特种设备和装置组成。
乘坐3—4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。
1916年在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参加松姆河战役。
20世纪60年代以前，坦克通常分为轻型、中型和重型。
60年代以来，多数国家将坦克按用途分为主战坦克和特种坦克。
坦克主要用于地面作战，用以对坦克及其他装甲车辆作战，也可用于摧毁野战工事，消灭有生力量。
但地形、天气对它的行动有一定限制。
矛：古代一种兵器。
长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。
矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。
盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。
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