高中英语教学中如何培养学生的语感
高中英语教学中如何培养学生的语感
高中英语教学中如何培养学生的语感高中英语教学目标不仅要让学生掌握基本的语法和词汇，更要培养他们的语感。
然而，对于普通高中生来说，英语的学习可能会变得乏味和枯燥，很难真正产生兴趣和对语言的敏感性。
所以，教师们需要采取一系列的教学方法和策略，来培养学生的语感。
文章将从以下几个方面进行探讨：英语听力的训练、阅读的培养、写作的启发以及口语表达的提高。
一、英语听力的训练英语的语感培养首先要从听力开始。
通过听不同形式的语音材料，学生可以提高对语言音韵的感知能力。
在教学中，教师可以采用多种途径来让学生进行听力训练。
例如，利用影视剧、英语广播、英语歌曲等各种资源，让学生在真实的语境中去感受英语的魅力。
此外，教师还可以针对学生的水平编写一些听力练习，让学生通过听力材料来感受句子的节奏和语调，提高对词汇和句子的辨别能力。
二、阅读的培养阅读是培养学生语感的重要手段之一。
通过阅读，学生能够扩大词汇量、提高阅读理解能力，并从中感受到英语句子的结构、语法以及文化背景等。
因此，教师应该引导学生根据自己的兴趣选择适合自己水平的英文原版书、报刊或杂志，并鼓励他们平时多读一些英文文章，培养对语言的敏感性。
此外，教师可以通过阅读让学生积累一些常用的词汇和表达方式，提高他们的语感和英语应试能力。
三、写作的启发写作是培养学生语感的另一个重要途径。
通过写作，学生能够反映自己的思想、表达自己的观点，从而加深对英语句子结构和语法的理解。
因此，教师可以设计一些写作课题，让学生有话可说、有事可写，并且可以通过写作来提高学生的语感。
在写作中，教师可以引导学生使用一些常用的句型和短语，提高学生的表达能力和语言流畅度。
同时，教师还可以帮助学生修改和完善他们的作文，指出他们需要改进的地方，让学生在写作中不断进步。
四、口语表达的提高口语表达是培养学生语感的另一重要环节。
通过提高学生的口语表达能力，可以让他们更好地理解和运用英语语言。
因此，在英语课堂上，教师要注重培养学生的口语表达能力，例如通过英语角的形式让学生进行对话练习，可以提高他们的口语流畅性和实际应用能力。
如何在高中英语教学中培养学生良好的语感
如何在高中英语教学中培养学生良好的语感摘要英语语感是随着英语知识的积累和英语运用能力的提高而逐渐培养成的，它是语言习得的关键，对英语教学和英语的运用起着重要作用。
关键词英语教学语感语感（sense of language），就是学习者对语言的感受能力。
它包括对语言的感觉，领悟和直觉的把握。
英语语感是随着英语知识的积累和英语运用能力的提高而逐渐培养成的，它是语言习得的关键，对英语教学和英语的运用起着重要作用。
那么，如何在高中英语教学中培养学生良好的语感呢？一、语感在英语教学中的理论依据英语语感则是指人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语言感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
它是人们对英语语言的直接感知能力、生成能力，还包括对上下文提及的判断能力。
语感来自于语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好、用好英语，就应该具备良好的语感。
目前的英语教学越来越强调学生的语言交流能力，但实际上，能开口流利地说英语的学生并不多，尤其对中学生来说，这一现象非常普遍。
即使有少数能用英语来交流，多数语言说的也不地道。
导致这一现象的一个重要原因就是由于学生语感的缺乏。
著名教育家叶圣陶也曾说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感，就是对语言有敏锐的感觉。
”在英语教学中，学生语言能力的最高体现就是学生语言直觉和语言习惯，而不是逻辑的训练。
一般来说，学语言的开始阶段是获得语感的最佳时期，教师应充分利用这一时期，加强语感的训练和培养，激发学生学习英语的兴趣，提高语言交流能力。
二、在高中英语教学中培养学生良好语感的策略1、运用音形结合的方法，适时进行音标教学教学中我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这不利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音与形的联系，不利于创造英语语境。
学生说出来的英语，汉语味很浓，听起来别扭生硬，严重影响学生学好英语的信心，严重挫伤学生学习的积极性。
高中英语教学中如何培养学生语感
高中英语教学中如何培养学生的语感经常有学生在问我问题时说：“老师我这道题答案虽然对了，可还是有点模糊，不知道为什么要选这个词或不知道我这句话用英语这样表达的准确吗…您能给我详细解释一下吗？”听了他们的话，我就忍不住问：“那你是当时是怎么选出正确答案的？”他们往往会笑着回答：“凭语感呗！”—“语感”，是的，我们很多同学在做英语题时有时仅凭语感就可以作对题，即便是当时不知道为什么？由此可见，语感的培养对学生应对考试也不失为一个好的对策。
尤其是现在英语教学一再说要淡化语法，那么在这种情况下，就我个人认为加强对学生语感的培养对学生英语学习尤为有效。
下面就让我们先来探讨以下何谓语感。
语感（speech feeling）是人们对语言的直接感觉，是系统、综合的感知能力，是直接、敏锐的语言领悟力。
而英语语感是语言的发展开始走向成熟期的一种心理现象，是对语言的语音、语义、语法、语气等综合运用所产生的激活效应，是对语言熟练掌握所自然产生的、不假思索的语言敏锐性。
总之，语感就是一种难以明状的，但又实实在在的非常有用的对语言的感觉。
那么，在教学中该如何培养学生良好的英语语感呢？高中英语阅读教学中语感的培养，依靠两个方面，即重视朗读和背诵，重视阅读方法。
因为英语阅读教学中的朗读、语感和阅读三者之间是密切相连，相互渗透的关系。
任何一方面能力的培养，都对另一方面起促进作用。
朗读和背诵阅读理解是高中英语教学的侧重点。
其目的是不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，成为有独立阅读技能的人。
侧重培养阅读能力也不是一味要求学生默读，而是要在提倡朗读和背诵的基础上，全面提高阅读理解能力。
教学步骤如下：1. 培养学生良好的阅读习惯。
这方面的一个有效方式是运用预习，课内预习和课外预习交替进行。
2. 检查预习效果。
这可同教师的讲读结合。
检查方式主要是口头进行，以提问为主。
学生可以口译课文，回答就课文内容提出的一系列问题，对课文内容简要复述等。
英语教学中如何有效地培养学生语感
英语教学中如何有效地培养学生语感（论文稿）舒城县杜店中学桂和明二OO八年五月英语教学中如何有效地培养学生语感世界上的语言都有一种共同的东西，那就是语言的感觉，我们称之为语感。
中国人觉得学汉语比较容易，是因为我们有良好的语言环境，而良好的语言环境又能培养出良好的语感。
在当前素质教育的情形下，英语无疑是十分重要的。
而且掌握英语对我们生活是特别重要的，不说和英美国家的人做生意，出国旅行了，就是对看英语视频也是十分重要的。
所以拥有一个良好的英语语感，对我们掌握并提高英语有着至关重要的作用。
下面是我在工作实践中培养学生英语语感的几点感受。
一、为什么要培养学生的语感呢？英语学习一方面是需要点滴积累，不断练习的，而不是一朝一夕的事情。
另外一方面是平时没有注意培养语感，或者是因为把阅读当做重中之重，而对于开口说话、与人交流及动笔写作等这方面做得太少。
我们在学习母语时，不清楚语法即能开口说话以及领会对方意思，这就是语感在起作用。
有了语感，反应会非常迅速。
而没有语感，即使语法很熟练，也需要一定的反应时间。
我们就拿外国人学汉语来作例子，我们学习英语也是这种情况，为了读懂句子必须要先进行句子成分的划分，划分好之后还要考虑某些一词多意的单词在本句中是什么意思。
很显然，读懂一个复杂长句就要花费我们不少的时间。
由此看来，英语考试经常出现时间不够用的现象也就不足为怪了。
其实学英语主要的就是培养孩子的英语语言的感觉，学生学英语有了良好的语感，表达出来的语句才更自然，如果只是单纯的背单词，学语法，根本无法培养出学生的英语语感，只会让学生产生困惑，为了避免这种情况的出现，老师或者家长在引导孩子学习英语的时候，应该注重培养学生的英语语感。
二、怎样才能培养好英语语感呢？1、学好英语的标准发音很重要。
学生在刚开始学习英语时，要学习精准的英语发音，也需要老师及时将学生的错误发音纠正过来，否则孩子在之后的学习中很难再改正。
特别是对于初学英语的学生来说，在及时纠正学生发音的同时，还要采用多种教学方法来帮助孩子提升英语口语。
如何在英语教学中培养学生良好的语感
如何在英语教学中培养学生良好的语感英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。
那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？一、培养学生运用英语思维的习惯在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。
教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。
要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。
教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。
在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。
所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
二、加强阅读训练，增大学生语言实践的量语感是通过语言实践培养的，学习外语也可以通过大量的语言实践逐渐培养起一定程度的语感。
那么，在听、说、读、写的语言实践中，阅读是学生接触外语语言材料、活跃思维的一种途径，同时也是培养学生思维能力，提高理解力、增强英语语感的好方法。
我认为不仅阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。
”精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。
“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。
高中英语教学中学生语感能力的培养
高中英语教学中学生语感能力的培养摘要英语的语感能力是学生对英语语音、语义、情感的感受水平，它在英语学习中发挥着重要作用。
通过创设听说环境，转化英语思维；加强阅读写作，增加语言实践机会；重视文化差异性教学，增强语言兴趣；重视语音教学，注重学法指导等措施，可以有效培养学生的英语语感能力。
关键词高中英语语感培养策略语言感知能力简称语感，即人们对语言领悟感知能力，是语言训练到熟能生巧的表现。
它包括人们对英语的语音感受、语义感受、语言情感色彩的感受等。
它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
那么如何培养高中学生的英语语感能力呢？笔者在多年的教学实践中进行了一些实践与探索，采用以下策略会取得良好的效果。
一、创设听说环境，转化英语思维1.发挥教师的示范作用。
教师是课堂教学的组织者。
教师的言行会潜移默化地影响学生，同时学生对教师的言行也会积极地效仿。
教师要在课堂教学中精心设计语言并尽量使用英语。
有些可以用手势、眼神、音调、动作等帮助他们理解。
这样不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生的听说能力，训练了学生的语感。
2.发挥音像手段的先导作用。
尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳。
充分借助现代化手段开展师生双边活动。
运用录音机、投影仪、语音室、多媒体教室创设英语听说情景。
幽默地道出原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒体教室的动态画面，调动了学生的感官，激发了他们的听说欲望，极大地提高学生的语感。
3.发挥学生自身的主动作用。
学生的语感能力是在听说活动中表现出来的，所以，语感的培养还应发挥学生的主动性，充分调动学生自主学习的积极性。
二、加强阅读写作，增加语言实践机会阅读分为精读与泛读。
目前，中学英语教学多通过精读来培养学生的阅读能力，但仅靠课本上有限的文章是难以达到此目的的。
只有精读与泛读并重，把课内阅读和课外阅读充分结合起来，才能提高学生的阅读水平。
英语教学中如何有效培养学生的语感
英语教学中如何有效培养学生的语感摘要：在英语教学中学生英语语感的培养很重要，它直接关系到英语教学中学生对单词、词汇的深入理解，从而间接影响其阅读速度和阅读水平。
同时对口头表达、词语的发音清晰度，以及对整篇文章的理解都会产生不同程度的影响。
下面以英语教学课堂中的环节讲授及学生的反馈，来谈谈英语语感的方法和策略。
关键词：培养语感重视听力词句品味朗读背诵阅读口语表达速写的训练大学英语的教学，其教学宗旨是通过培养学生英语学习的自主性，激励学生大胆运用口头讲，多听多练，提高学习英语的实际运用能力。
在谈到英语语感的形成，先了解其本义，即每个学生在做到学习英语的五个基本要素（即：听、说、读、写、译）的相互灵活运用，对于每篇英语阅读文章运用眼，口，手，大脑思维来相互支配，特别是说到运用口来大声朗读，既可以掌握句群之间的抑扬顿挫，轻重缓急，语句的生成和使用（包括连读部分），情感和思想的整体感受技能，也可以对句子的含义掌握透彻。
而同时大声朗读又可练习发音，练胆量，其关键是培养学习英语的浓厚兴趣，从羞于表达到敢于表达，再到喜欢表达，最终形成善于表达。
语感就是对于文章中语言文字很敏感并且通过大脑的记忆能力能快速的领会其含义，是对语言文字直观的、总体的把握，其核心因素是反映出语言的综合素质。
简单地说，语感就是人们在日常学习积累和在实践中不断熟练从而形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力，所具备的能力有：听得清晰、说得流利、写得通顺、读得明白的。
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括语音、语意、语言情感色彩的感受等。
当然，在语言的习得过程中，语言知识的学习能做到真正灵活使用，能够使学生有所学，有所乐，可以衡量在英语教学中的实际效果，学生所反馈出来的信息就是最大的一个标示:如何才能灵活有效地增强并形成语感呢？一、听力教学即输入，语感培养的重要性1.重视听力教学，培养语感的产生学习一门语言，要掌握其规律，在语言教学中听力放在首要位置。
浅析英语教学中如何培养学生的语感
浅析英语教学中如何培养学生的语感摘要：语感是人们直觉地感受和领悟语言的一种能力。
语感在外语学习中至关重要，它能提高学生英语学习的效率。
培养学生良好的英语语感，需要加强英语语音教学，为学生创造良好的听说环境;重视英语阅读、朗读;并且帮助学生了解中西方文化差异，还要重视师生间的情感沟通。
关键词：英语教学英语语感培养方法语感（language sense）就是多方位接触某种语言及其相关文化而产生的一种规律性的感觉，是人对语言的一种领悟感应能力，它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等，是语言训练达到熟能生巧的表现。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如厨师要有灵敏的味觉，游泳运动员要有良好的水性，音乐家要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。
人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清原因，这实际上就是语感在起作用。
人们凭借英语语感，就可以直接觉察到一个人讲的话像不像英语，或者一个句子、一篇文章像不像英文。
语感不是简单的感觉，不是与生俱来的，不是跨语言的，也不是终生拥有的。
只有不停地接触和使用，长时间的语言实践与积累才能获得。
死背语法或词汇是学不会的。
因为语感是建立在听说基础上又高于听说的一种活动，是对语言内涵的感受与体验的一种外在表现。
虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但是如果教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。
英语教学应以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，提高学生综合运用英语的能力，英语语感的培养显得格外的重要。
那么在英语教学中如何培养学生良好的语感呢？一、加强英语语音教学，为学生创造良好的听说环境。
用英语进行直接思维就必须有良好的英语语言氛围。
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阅读理 解是高 中英语教 学 的侧重 点 。其 目的 是不仅要 让 思 考 。如 ： 教Ｔ ｈ ｅ Ｐ ｏ ｐ ｕ ｌ ａ ｒ Ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ 一课时 ， 设计 问题 为 ： 学生 学会 语言 知识 ， 获取文 章提 供 的信息 ， 领悟 文章 的 内涵 ， Ｈｏ ｗ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｂ ｅ ｎ ｅ ｆ ｉ ｔ ｔ ｈ ｅ ｖ ｏ ｌ ｕ ｎ ￣ ｅ ｒ ｓ 更重要 的是要使 学生掌 握阅读 的方法 和技能 ，成 为有独 立阅 读技能 的人。侧重培 养阅读能力也不 是一味要求学 生默读 ， 而
不知道 为什 么？ 由此可见 ， 语感 的培养对学生应对考试也不失为 决 何 时 、 何地 、 什 么人 、 干 什 么等 问题 ， 从 而快 速 理解 课 文 大
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个好的对策 。 尤其是现在英语教学一再说要淡化语法 ， 那么在 意 。同时 ， 训练 默读时要 求学生视 线移 动要快 ， 将 话语 切分成
就是一 种难 以明状的 ，但又 实实在在 的非常 有用 的对语 言的 要 抓住 课文 内涵 ， 透彻 理解 课文 ， 重 点 解决 Ｗｈ ａ ｔ ， Ｈｏ ｗ和 Ｗｈ ｙ 感觉 。那么 ， 在 教学 中该如 何培养学生 良好的英语语感 呢 ？ 这 三个 问题 。具体 的做法仍 采用 问答练 习 ， 由简到繁 ， 由易到
下 了基 础。接着 就朗读 ， 朗读的 目的包 括正音 、 正调 ， 并通 过朗读 较熟练 的掌握课 文。朗读 一般要 求学生 自己进行 ， 老 师可范读或领 读一 、 两次，
或放录 音带。
［ 关键词 ］ 语感
朗读
背诵
经 常有学 生在 问我 问题 时说 ： “ 老师 我这道题 答案 虽然对 句 ， 提纲挈领 ， 使 学生容易背 出。 了， 可还是有点模糊 ， 不知道为什么要选这个 词或不知道我这句 ２ 阅读 方 法 话用英语这样表达的准确吗…您能给我详细解释一下吗？” 听了 ２ ． １ 速读 。 这是在短 时间 内找 出课文 大意的一种快速 阅读 。 阅 他们 的话 ，我就 忍不住 问 ： “ 那你是当 时是怎 么选 出正确答 案 读 时充分利 用课文 的题 目 ，着重理 解段 落的第一 句和 最后一
综合 的感知能 力 ， 是直接 、 敏 锐的语 言领 悟力 。而英 语语感 是 中这 种大 跨越 的略 读 习惯 完全 借 助 于 已有 的 语感 意 识 的 帮
语言的发 展开始 走 向成 熟期 的一 种心理 现象 ，是对 语言 的语 助 。随着摄入 量的不断增大 ， 可 以达 到质的 飞跃 。 音、 语义 、 语法、 语气 等综 合运 用所产生 的激活效应 ， 是对 语言 ２ ． ２ 精读 。这是 掌握课文全部信 息 ， 包括主要 论点和论 据 ， 把 熟 练掌 握所 自然产 生 的 、 不假 思索 的语言敏 锐性 。总之 ， 语感 握 课文 中心和脉 络的一种 阅读。这 是课文的重 点。因此 ， 老师
１ ． １ 培养 学生良好的 阅读 习惯 。这方 面的一个有 效方式 是运 这 种阅读过 程也就 是具体 的感知 、理解 和品味 课文语 言的过 程。 学生带着问题 阅读 ， 迫使他们运用有关语言知识对语言材料 １ ． ２ 检查预 习效果 。 这可 同教 师的讲读结 合 。 检查方式 主要是 的正误 ， 是非 ， 美丑有所知并在此基础上使其有所感有所 晤。这 口头进 行 ， 以提 问为主 。学生可 以 口译课文 ， 回答 就课文 内容 种感悟和学生最初接触课文时对语音的感性认识不 同。 “ 感觉了 提 出的 一系列问题 ， 对课文 内容简要复述 等 。 的东西 ， 我们不 能立即理解 它 ， 只有理解 了的东西才能更深刻的 １ ． ３ 朗读 。 （ 朗 读的一个 重 要益处就 是它 能够培 养 学生对 声 感觉它 ” 。语感 正是在理解的基础上形 成的直觉经验。
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高 中英语教学 中如何培养学生 的语感
河北省涿州市职业技术教育中心（ ０ ７ ２ ７ ５ ０ ）刘静茹
［ 摘 要］ 朗读 既能掌握 有关知识 ， 又能增强对 英语的 听觉体验。通过 提 问的方式 ， 学生 基本 上掌 握 了课 文大意 ， 为下 一步侧重 讲语言 点打
的？” 他们往往会笑着 回答 ： “ 凭语感呗！ ” 一“ 语感” ， 是的 ， 我们很 句 ， 注意 课文 的第 一段和 最后 一段 ， 注意人 物和 事件 ， 重视 日 多同学在做英语题时有时仅凭语感就可以作对题 ，即便是当时 期 、 数 目和地 点 ， 以及大 写词或 包含 主要 单词 的短语 ， 以便解
Ｗｈ ａ ｔ ｖ ｏ ｌ ｕ ｎ ｔ ａ ｒ ｙ ｗｏ ｒ ｋ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｗａ ｎ ｔ ｔ ｏ ｃ ｈ ｏ ｏ ｓ ｅ ？Ａｎ ｄ ｗｈ ｙ ？
这 些 问题 课文里 没有现 成答 案 ，有 助于培 养学生 的想 象 是要在提 倡朗读和背 诵的基础上 ， 全面提 高阅读理解能 力 。 教 力 、 思维 力和 表达 力 ， 更有 助于培 养学 生的语 感 ， 从而 达到 由 学步骤 如下 ： 了解课文大 意到理解课文 ， 最 后全面掌握课文 的 目的 。学 生的
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这种 睛况下 ，就我个人认为加强对学生语感的培养对学生英语 较 大的单位 ， 即一个 词组按一个 “ 语言符号 ” 对待 ， 使 意群如 同
学习尤为有效 。下面就让我们先来探讨 以下何谓语感 。
音素那样很快 的被感知 。各种短语 、 成语经过这 样处理可 以
语感（ ｓ ｐ ｅ ｅ ｃ ｈ ｆ ｅ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ ） 是 人们 对语 言的 直接感 觉 ， 是 系统 、 扩 大视幅 ， 加快 读速 ， 单 位时间里 捕捉的语 言信 息更 多。阅读