高职院校课改下英语教师的专业发展路径探析
高职英语教育教学改革发展路径探究
高职英语教育教学改革发展路径探究随着中国经济的快速发展和国际化程度的提高，英语作为全球共通的语言，已经成为高职教育必不可少的一门重要课程。
高职英语教育教学改革已成为当前高度关注的话题，针对当前高职英语教育教学中存在的问题，探索和寻求更加符合现代社会需求的教学改革发展路径是至关重要的。
本文将对高职英语教育教学改革的发展路径进行探究，并提出一些建议，以进一步推动高职英语教育教学的改革和发展。
一、当前高职英语教育教学面临的挑战1.教学内容单一性：当前高职英语教学内容过于单一，主要以传统的语法、词汇教学为主，缺乏与学生实际需要和社会需求相符的实用性教学内容。
2.教学方法陈旧化：传统的高职英语教学方法过于注重“死记硬背”，缺乏足够的交互和积极参与，学生参与度不高，教学效果有限。
3.教学资源匮乏：高职英语教学资源不足，教材质量参差不齐，教学设备、教学环境等方面亟待进一步改善。
4.教师素质不高：部分高职英语教师素质不高，教学水平和教学理念有待提升，教学能力和教育教学理念有一定滞后。
1.更新教学内容：针对当前高职英语教学内容过于单一的现状，应该注重引入更多实用性的英语教学内容，例如商务英语、旅游英语、计算机英语等，更好地满足学生的实际需求。
2.改善教学方法：引入更多互动、参与性的教学方法，在教学中充分鼓励学生的主动参与，提高学生的英语口语表达能力，培养学生的综合语言运用能力。
3.丰富教学资源：加大对高职英语教学资源的投入和开发，提高教材的质量，引进更多符合学生学习需求的教学设备，构建更加适宜高职英语教学的学习环境。
三、关于发展路径的建议1.引导学生自主学习：在高职英语教学中，应该引导学生主动、自主地进行英语学习，鼓励学生在课外积极参与英语学习活动，提高学生的自主学习能力。
2.促进学科交叉发展：在高职英语教学中，应该与其他学科进行更多的交叉合作，增加英语教学与实际职业技能和知识的结合，促进学生的综合素质发展。
3.培养实用性技能：高职英语教学应该更加注重实用性技能的培养，使学生能够在实际工作和生活中灵活运用英语，更好地适应社会需求。
高职英语教育教学改革发展路径探究
高职英语教育教学改革发展路径探究1. 引言1.1 研究背景高职英语教育教学改革发展路径探究引言近年来，随着社会经济的快速发展和国际化进程的加速推进，高职院校英语教育的重要性日益凸显。
高职生作为社会基层的主要劳动力，需要具备良好的英语能力来适应国际化的职场环境。
当前高职英语教育存在诸多问题，如教学内容滞后、教学方法单一、师资力量不足等，制约了学生英语水平的提高和实际应用能力的培养。
随着教育信息化、开放性教育模式的兴起，高职英语教学改革势在必行。
如何从实际出发，制定科学的教学改革方案，推动高职英语教育朝着更加有效、个性化的方向发展，成为当前亟需解决的问题。
对高职英语教育教学改革的发展路径进行深入探究具有重要的现实意义和深远影响。
【2000字】1.2 研究意义高职英语教育教学改革的研究意义主要体现在以下几个方面：2. 提升学生综合素质。
通过英语教育教学改革，可以促进学生的语言能力、思维能力、跨文化交流能力等方面的全面发展，培养学生的综合素质和能力。
3. 推动高职院校的教育教学水平提升。
通过对英语教育教学改革的研究，可以探讨和总结出一套适合高职英语教学的切实可行的改革路径和方法，从而提高高职院校的教育教学水平。
1.3 研究目的研究目的旨在探究高职英语教育教学改革的发展路径，为高职院校的英语教育提供指导和借鉴。
通过分析当前高职英语教育的现状和存在的问题，找出改革的必要性和可行性，提出具体的改革路径，以期实现高职英语教育教学质量的提升，促进学生综合素质的提高。
本研究还旨在探讨政府在高职英语教学改革中的支持和引导作用，研究学校实际改革实践中的难点和突破口，为高职英语教育的未来发展提供建议和借鉴。
通过深入研究和探讨，旨在推动高职英语教育的发展，提升人才培养质量，适应社会需求，促进高等职业教育事业的繁荣与发展。
2. 正文2.1 高职英语教育现状高职英语教育现状存在一些问题和挑战，首先是教学资源不足。
许多高职院校缺乏优质的英语教师和教学设备，导致教学质量参差不齐。
探讨高职英语教师专业化发展的有效途径
探讨高职英语教师专业化发展的有效途径【摘要】高职英语教师专业化发展是提升教学质量的重要途径。
本文从提高师资培训水平、建设专业化教学团队、加强校企合作、开展教育技术培训以及推动教师继续教育等五个方面探讨了有效途径。
通过这些措施，可以不断提升教师的专业能力和教学水平，为高职英语教育质量的提升提供有力支持。
结论指出，持续关注教师专业发展需求，并及时调整相应政策和措施是至关重要的。
高职英语教师专业化发展需要全社会的共同努力，以推动专业发展水平的不断提高，从而为学生的学习提供更好的支持和服务。
【关键词】关键词：高职英语教师、专业化发展、师资培训、教学团队、校企合作、教育技术培训、继续教育、教学质量、政策调整。
1. 引言1.1 研究背景短缺情况等等。
研究背景：高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养应用型人才的重要使命。
而高职英语教师作为英语教育的重要一环，其教学质量直接影响着学生的英语水平和就业竞争力。
目前我国高职英语教师专业化发展依然存在一些亟待解决的问题。
对于大部分高职英语教师来说，他们的师资培训水平有待提高。
许多教师在教学技能、课程设计、教学评估等方面存在缺乏系统性和专业性的培训，导致他们在教学实践中难以做到有效指导和管理。
缺乏专业化的教学团队也是制约高职英语教师专业化发展的另一个问题。
缺乏团队协作和专业交流的环境使得教师们难以在教学实践中不断创新和进步。
当前高职英语教师专业化发展的挑战在于师资培训水平低下、教学团队建设不足等问题。
有必要探讨提升高职英语教师专业化发展的有效途径，以提高教师的教学水平和培养高质量的英语应用型人才。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职英语教师专业化发展的有效途径，通过对师资培训水平的提升、专业化教学团队的建设、校企合作的加强、教育技术培训的开展以及推动教师继续教育等多方面的措施进行分析和研究，以期为高职英语教师专业化发展提供具体的指导和建议。
通过本研究，旨在进一步推动高职英语教师的专业发展，提升其教学水平和能力，以提高高职院校英语教学质量，更好地适应和服务社会发展的需求。
探讨高职英语教师专业化发展的有效途径
探讨高职英语教师专业化发展的有效途径【摘要】高职英语教师专业化发展是提高教育质量、促进学生发展的关键。
为了实现高职英语教师专业化的有效发展，本文提出了以下途径：提高教师教育水平，不断提升教师的专业知识和教学技能；加强教师实践能力培养，培养教师在实际教学中的应变能力和授课经验；建立完善的师资培训体系，为教师提供持续的专业培训和学习机会；加强教师的学术研究能力，鼓励教师参与教育研究与学术交流；推动教师专业成长的评价体系建设，建立科学的评价机制，激励教师不断学习和进步。
通过以上途径的实施，高职英语教师的专业化水平将得到有效提升，为未来高职英语教师专业化发展奠定坚实基础。
【关键词】高职英语教师、专业化发展、教育水平、实践能力、师资培训体系、学术研究能力、评价体系、趋势、有效途径。
1. 引言1.1 概述高职英语教师专业化发展的重要性高职英语教师专业化发展的重要性在于不仅可以提高教师的教学质量和水平，还可以促进学生的全面发展。
作为教育领域中的关键角色，高职英语教师的专业发展直接影响着学生的学习效果和未来发展。
随着社会的不断发展和变革，教师的教育理念和方法也需要不断更新和完善，以适应新时代的教育需求。
只有不断提升专业水平，才能更好地引领和激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力和创新精神。
高职英语教师专业化发展不仅对教师个人成长和职业发展至关重要，更是促进整个教育体系健康发展的关键环节。
通过探讨高职英语教师专业化发展的有效途径，有助于提升教师的教学水平和专业素养，进而推动教育事业的发展和进步。
1.2 介绍文章的研究目的本文旨在探讨高职英语教师专业化发展的有效途径，通过对该领域的研究和探讨，旨在为提升高职英语教师的专业素质和教学水平提供参考和指导。
通过深入分析高职英语教师专业化发展的重要性，确定研究的目的是为了挖掘并总结适合高职英语教师专业发展的有效途径，为高职英语教师的教学实践提供支持和指导，推动教师专业发展水平的提升。
高职英语教育教学改革发展路径探究
高职英语教育教学改革发展路径探究近年来，高职英语教育教学改革逐步深化，为学生提供更为优质、高效的教育教学服务，以满足社会对于高素质人才的需求。
本文将从高职英语教育教学的现状入手，探究高职英语教育教学改革发展路径。
一、高职英语教育教学现状高职英语教育教学面临着学科内容不够符合实际需求、教学手段缺乏创新的问题。
很多高职学生对于英语学习缺乏自主性，仅仅满足应考需求，英语实际应用能力偏低。
同时，教学缺少多元化教学手段，更适合学生的教学内容和方式难以实现，教育教学质量还需要进一步提高。
1.多元化教学方法的应用教学手段和方法的改善是高职英语教育教学改革的核心。
多元化教学手段能够帮助学生更好地理解英语，提高英语实际应用水平。
例如，在词汇达时，教师可以使用多种形式，例如生动形象的图片、互动游戏等，从而提高学生的兴趣和记忆效果。
在听力训练方面，教师可以通过听力活动、听力材料课堂演示等多种形式，提高学生的听力水平和对于英语的理解。
2.英语实践环节的拓展在高职英语教育教学中，需要增加英语实践环节，以弥补传统教学中实践经验不足的问题。
例如，教育机构可以组织学生进行英语社交活动，比如英语角、实习机会等，扩大学生的实际应用场景，提高其对英语的认识和理解。
3.强化英语素养认证的应用英语素养认证是高职英语教学中重要的考核方式。
教育机构应着重加强英语素养认证的应用，提升学生的英语水平。
目前，很多高职教育机构正在搭建英语素养认证平台，学生可以通过线上/线下认证获取对应等级认证证书，这有助于学生提高英语应用能力，并更好地塑造自身的英语形象。
4.教师自主素质的提高教师自主素质对于提升高职英语教育教学质量尤为重要。
在教师团队的构建过程中，应注重专业背景和教学经验的选拔，因素比较全面的教师团队将有利于提高英语教育教学成果。
总之，高职英语教育教学改革需要通过多元化教学手段、英语实践环节拓展、强化英语素养认证、提高教师自主素质等四个方面的内容进一步推进。
高职院校公共英语教师专业发展途径探讨
高职院校公共英语教师专业发展途径探讨【摘要】本文围绕高职院校公共英语教师专业发展途径展开探讨，通过分析当前教师专业现状、探讨提升教学水平的方法、研究教师专业发展途径、创新课程设置和教学方式、探索教师继续教育和培训等方面，提出了一些可行性建议。
教师继续教育和培训是关键之一，需要不断更新知识、提升技能，以适应教育发展的需求。
课程设置和教学方式的创新也是重要环节，需与时俱进，拓展教学手段，提高教学效果。
展望未来，随着教育改革的深入推进，高职院校公共英语教师将迎来更广阔的发展空间，希望通过本文的探讨可以为相关领域的教师提供一些建议和启示。
【关键词】高职院校、公共英语、教师专业发展、教学水平、课程设置、教学方式、继续教育、培训、可行性建议、未来展望1. 引言1.1 研究背景目前，国内的高职院校公共英语教师普遍存在着教学资源不足、教学方法单一、课程设置滞后等问题。
教师们在专业发展方面缺乏有效的指导和支持，导致教学质量无法得到有效提升。
本研究旨在探讨高职院校公共英语教师专业发展的途径和方法，为提升教师教学水平和促进教师专业发展提供参考依据。
通过对高职院校公共英语教师专业发展的深入研究，我们可以更好地了解教师的现状和需求，探讨合适的教学方法和培训模式，以及为教师提供更多的发展机会。
希望通过本研究的进行，能够为高职院校公共英语教师的专业发展和提升教学质量贡献自己的一份力量。
1.2 研究意义高职院校公共英语教师专业发展途径的研究具有重要的意义。
随着我国经济与文化的快速发展，英语已经成为一门十分重要的语言。
提高公共英语教师的专业水平，对于提升教师教学质量，促进学生英语学习，培养适应社会需求的人才具有重要的意义。
高职院校公共英语教师的专业发展不仅关系到教师个人的职业发展，也关系到学校英语教育的发展。
教师的专业水平直接影响到学生的学业成绩和学习兴趣，因此对于高职院校公共英语教师的专业发展途径进行探讨，可以为学校提供更好的教学资源和更优质的英语教学。
高职英语教师专业发展途径探究
高职英语教师专业发展途径探究①目前我国高职教育不断深入发展，国家出台了《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等一系列文件，促进高职院校的内涵建设，其中职业院校教师队伍建设是重要组成部分。
在“校企合作、工学结合”的职教背景下，高职教师应以“双师型”教师为目标而转型，而这对于偏重课堂教学的高职英语教师提出了巨大挑战。
专业发展成为高职英语教师转型必由之路。
一、高职英语教师专业发展的内涵教师专业发展是指教师在知识、思想和教学效果方面取得的连续不断的提升，它被看做是教师在提高教学实践过程所采用的各种手段，强调教师的经验和专业知识。
高职英语教师专业发展体现为教师自觉接受现代高职教育的发展理念,以自我发展为动力,在教师教育机制中不断学习、反思、发展，使自己的专业知识素质和信念系统不断发展、完善的动态过程。
二、高职院校英语教师专业发展现状分析（一）知识结构单一高职英语教育的目标是培养高素质高技能的应用型人才。
这就要求高职英语教师必须具备宽厚专业知识。
实际情况是高职英语教师大部分毕业于国内外高等院校的英语语言文学或者外国语言学及应用语言学专业，他们在上学期间的知识储备一般包括基本的语言知识和听、说、读、写、译等基本的语言技能，这样的知识结构难以满足高职英语教学的需要。
换言之，英语教师自身的知识储备缺乏“专业性”。
在教学过程中，对于英语课本中的一些专业术语了解不多，只能讲解语言点，无法帮助学生拓展专业知识。
（二）教学理念落后目前，高职英语教学多采用的是大班授课的方式，学生水平良莠不齐，教师一般承袭传统的教学模式。
这导致了两个极端，一方面，教师不了解学生对自己所教知识的消化程度，学生的“默许”使教师认为学生已理解所教内容，继续采用此方法传授；另一方面，学生在教师讲课的过程中也许有些疑问，但是由于没有条件及时提出自己的观点，极大地挫伤了学生的学习积极性。
这种“教”与“学”完全脱节的教学模式，成为提高高职英语教学质量的主要障碍。
高职院校课改下英语教师的专业发展路径探析
【 关键词】 高职英语教师； 课程改革； 教师专业发展； 双师型
Ａｎ ｌ ｓｓｏ ｈ ａ ｓｏ ｃ ｔ ｎ ｌ ｇ ｉ ａ ｈ ｒ ’Ｐ ｏ ｅ ｓｏ ａ ａｙ ｉ ｎｔ ｅＷ ｙ ｆ Ｖｏ ａ ｉ ａ ｏ Ｅｎ ｌ ｈ Ｔｅ ｃ ｅ ｓ ｒ ｆ ｓｉ ｎ ｌ ｓ Ｄｅ ｅｏ ｍ ｅ ｔ ｎ ｅ ｅ Ｂａ ｋ ｒ ｕ ｄ ｏ ｒ ｉｕ ｕ Ｒｅ ｍ ｖ ｌｐ ｎ ｄ ｒｔ ｃ ｇ ｏ ｎ ｆＣｕ ｒｃ ｌ ｍ ａｒ ｕ ｈ
语教 师的专业发展指明 了方向。 高高职高专教 学质量的关键在 于双师型教师队伍 的培 养和建设 ， 提 并提 出了具有高职特 色的双
师型专业外语教 师的发展模式 ， 文对 当前 高职英语教 师的专业状况 ， 本 探讨如何通过 转变教 育观念 建设双师型教 师， 高信息 提
化教 学技能等途径来加 快高职的专业发展进程 ， 促进 高职课程 改革的顺利实施 ， 提高高职 英语教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职院校课改下英语教师的专业发展路径探析【摘要】2008年教育部修订的《高等职业教育英语课程教学要求》(试行稿)对高职英语课程改革做了新的规定，为高职英语教师的专业发展指明了方向。
提高高职高专教学质量的关键在于双师型教师队伍的培养和建设，并提出了具有高职特色的双师型专业外语教师的发展模式，本文对当前高职英语教师的专业状况，探讨如何通过转变教育观念，建设双师型教师，提高信息化教学技能等途径来加快高职的专业发展进程，促进高职课程改革的顺利实施，提高高职英语教学质量。
【关键词】高职英语教师；课程改革；教师专业发展；双师型Analysis on the Ways of V ocational English Teachers’ProfessionalDevelopment under the Background of Curriculum ReformLI Jia-xian(Baotou V ocational and Technical College，Baotou Inner Mongolia，014030，China)【Abstract】The higher occupation education English teaching requirements revised in 2008 by the Ministry of Education signifies that the new requirements has been made On Higher V ocational English curriculum reform．It points out the new orientation for V ocational English teachers’professional development in the new era．To improve higher vocational teaching quality is the key to the dual-qualification teachers cultivation and construction，And puts forward with the features of Higher V ocational Education double type professional foreign lan guage teachers’ development model. this paper analyses several ways to speed up the process of their own professional development in the light of their present situation．That is，changing the concept of education，Constructing double-quality teachers, improving their knowledge structure and information technology，etc．To promote the smooth implementation of the curriculum reform in higher vocational education, improve the quality of English Teaching in Higher V ocational Education【Key words】V ocational ｅnglish teachers；Ｃurriculum reform；Ｐrofessional development；Double type０引言为进一步推动高职英语教学改革，2008年教育部修订的《高等职业教育英语课程教学要求》(试行稿)对高职英语课程改革做了新的规定，“各校应积极引进和使用计算机、网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式，借助虚拟现实技术构建仿真的职业工作场景，提高学生的职场交际能力”。
这就要求“各校要制定教师发展规划，加强对英语教师在教学理论、教学方法和教育技术等方面的培训，鼓励教师在教学中积极地、创造性地探索新的教学模式，学习与行业相关的英语教学内容；积极创造条件，与行业、企业合作打造“双师结构”教学团队”。
本文以高职英语课程改革要求为标准，结合我国高职英语教师专业素质现状，探讨高职英语教师专业发展的可行路径。
1 高职教师专业素质的要求１．１更新教师教育理念，提高其综合素质高职英语教学确立了“以实用为主，以应用为目的”这一特色的教学目标以满足现代社会各个行业对英语人才的巨大需求。
《高职英语教学要求》明确指出，“教学模式应体现以学生为中心，融‘教、学、做’为一体的教学理念，注重培养学生的语言应用能力，特别是听说能力。
”这就要求教师转变教学理念，从以教师为中心、单纯语言知识和技能的传授教学思想转向以学生为中心，培养学生的语言应用能力。
而学生实际应用能力和自主学习能力的培养，也正是高职英语教师的教学思想和实践的转变，所以传统的师生之间的授受关系显然不符合课改的要求。
作为一名英语教师，更新教育理论，不断地创新教学方法，积极主动地学习新的教育思想和理论，在教学实践中努力探索，以“学生为中心”,使自己由原来的知识的“传授者”成为教学的“组织者”和课改的“执行者”。
１．２积极地、创造性地探索新的教学模式传统的教学模式几乎绝大部分都是一根粉笔，一块黑板，老师讲授为主，教师角色认识不清楚，在课堂教学中，没有发挥教师作为组织者，参与者，合作者等的角色，教师对高职院校英语教学的特殊性认识不足。
课改下的教师需要从各方面方面不断充实、完善自身的知识和能力体系：（１）不断加深自身文化专业知识的学习，加强科研和创新知识能力。
（２）将人文教育引入高职英语教学环节中。
（３）积极主动地创新，对传统教学在继承的基础上能结合高职高专教学的特殊性，创造出适合自己的教学模式。
１．３掌握现代教育技术，努力成为“双师结构型”的教学能手《高职英语教学要求》“应积极引进和使用计算机、网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式，借助虚拟现实技术构建仿真的职业工作场景，提高学生的职场交际能力。
”这就要求尽快提高教师运用计算机、多媒体等信息技术的能力。
（１）英语教师应该具有较强的驾驭信息的能力，能够利用现代网路资源进行正确处理分析和运用的能力。
（２）帮助学生寻找适合自己的信息材料，营造良好的英语学习氛围和组织丰富多彩的英语课外活动，实现人机交互式学习，进而培养学生的自主学习能力。
高等职业教育的培养目标是为生产、建设、管理、服务行业培养高技能应用型一线人才，由此决定了从事高等职业教育的教师不仅需要具有本专业扎实的理论知识和创新的教学方式，而且必须具有较强的从事本专业实际工作的能力和掌握现代教育技术，即“双师型”教师。
在思想上，高职英语教师要转变观念，适应时代发展的要求，树立向“双师型”教师转变的意识。
在行动上，高职英语教师要学习与行业相关的英语教学内容，加强专业方向英语学习，努力向“双师型”教师转型。
２高职英语教师专业素质的不足２．１教师对高职院校英语教育认识不够目前，高职相当一部分教师仍表现出保守态度，对教学改革重要性认识不足，教学水平低，在英语教学中以讲授语法、翻译课文等传统教学方式占主导地位教学模式。
教师很少使用多媒体教学，“以学生为主体，以应用为原则”的教学思想并没有很好地贯彻到课堂教学中。
２．２高职教师教科研能力偏弱，个人综合素质有待提高自高校扩招以来，高职学生数规模日益庞大，而英语教师短缺的情况日益突出，绝大多数教师很难完成日常繁重的教学任务，没有精力进行科学研究；高职更专注于工科的建设，大多数公共课教师很少有国内进修或出国深造的机会。
有调查表明，95％以上的英语教师没有出国进修的经历，40％~50％以上的教师没有参加过国内真正意义上的外语教学研讨会或进修。
教师的教学水平低下，以教学完成科研，以科研促进教学也就无从谈起。
这在很大程度上影响到教师的业务水平的提高和教师教学中的自身发展。
高职英语教师教科研现状的能力偏弱，个人综合素质不高，主要原因有：年龄结构不够合理，年轻教师偏多；只是努力完成教学，没有提高科学素质和人文素质的个人综合素质学习；没有明确的在职培训制度；对科研重要性认识不够，没有掌握基本的科研方法，教师之间合作的程度不强；教师进行教科研的外部环境有待改善；教师缺乏去行业、企业实践锻炼的机会，跨学科知识不够全面。
２．３缺乏现代教育技能，尤其是计算机和网络技术目前，沿海发达地区很多许多学校已经尝试把多媒体引入教学，取得了一些教学效果。
但对西部地区而言，特别是高职院校，在现代教育技术，尤其是计算机和网络技术落实相关硬件和软件配套设施上，与发达地区的院校比较有很大的差距。
很多学校英语课能在多媒体教室上课也是奢望。
即便利用计算机技术，制作课件的内容也特别简单，教师只是把原来讲授的内容化为课件放映，学生的参与度不高，还是教师讲授为主。
对于高职高专的英语教师来说，对现代教育技术认识程度不够，缺乏学习和实际操作的能力；现代教育技术手段使用生疏且使用范围窄；传统教育观念牢固，无法摆脱课本的束缚。
３高职英语教师专业发展的途径３．１正确定位教师角色，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式在高职英语课堂教学中，教学模式还有许多不足之处，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式并没有很好地贯彻到课堂教学中。
因此，教师要切实转变教育观念和思想，坚持“以学生为主体，以应用为原则”的教学理念。
外语学习的成效在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。
以教师为主导，学生为主体，进行任务驱动、情景模拟式、实践法、多媒体网络教学等，开展以课内为基础，课外为依托，不断加强语言技能实训，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式，才能更好地实现培养应用型高职人才的目的。
所以说，高职英语教师在构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式下，就应是学习规划的帮助者、引导者，在教学过程中就应是组织者、实践者，同时也应是学生学习活动的参与者，资源利用的促进者和学习监控的调节者、评估者。
３．２构建终身学习的体系高职高专院校英语教师水平相对较底，这严重影响着英语教育质量；从一定意义上讲，也制约着区域经济发展。
只有切实重视高职高专院校英语教师的全面培养，才能更好为社会服务，高职英语教师从如下几个方面提高自身素质：（１）转变英语教育思想观念，培养产学研相结合的科研意识和自觉性，要善于观察，勤加总结，对教学中出现的各种现象都要主动分析，尤其是对学生在自主化的学习中出现的的各种问题及时研究，不断通过通过解决问题来提高教师教学能力。