人教版小学一年级数学上册《0的认识和0的加减法》ppt课件
人教版数学一年级上册5、0的认识和有关0的加减法
【第七课时】0的认识和有关0的加减法投我以桃，报之以李。
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——韩愈《送灵师》1.看图填数。
2.填一填。
3.想一想，填一填。
4.用两种不同颜色的笔涂一涂，再把算式填完整。
5.你还能写出几个等于0的减法算式吗？□－□＝0□＋□＝0【第七课时】0的认识和有关0的加减法答案1.看图填数。
答案：0；4；0。
2.填一填。
答案：3.想一想，填一填。
答案：0；0；3-3=0。
4.用两种不同颜色的笔涂一涂，再把算式填完整。
5.你还能写出几个等于0的减法算式吗？ □－□＝0□＋□＝0 【素材积累】你可以选择这样的三心二意：信心、恒心、决心；创意、乐意。
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大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。
这个世界不符合所有人的梦想、1 111 10 0 2 22只是有人学会遗忘，有人却一直坚持。
如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。
【素材积累】辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
人教版一年级数学上册《0的认识》1-5的认识和加减法PPT优质课件-2篇 (28)
跳了5个大格。 在尺子上，0表示起点。
这个0表示没有吗？
温度计上，0表示零上和零下 的分界线。
0所表示的意义 有多种。
表示没有。
表示起点。
表示分界线。
0
0读作“零”
从右上角起笔，从上到下，从 左到右，起笔与收笔要相连， 要写圆滑。
快速记忆：
数0像鸭蛋，排在1前面， 既表示没有，又表示起点。
求两片荷叶上一共有几只青蛙，就是 把4和0合在一起，用加法计算。
4＋0＝4
4
0
你是怎么算的？
可以数一数。
4＋0＝4
任何数与0相加 都得这个数。
4＋0＝4
口答：两片荷叶上一共有4只青蛙。
你知道4-0等于多少吗？5-0呢？
4－0＝4 5－0＝5
任何数与0相减 都得这个数。
快速记忆： 一个物体也没有，小小的0显身手。 某数与0相加减，结果都是这个数； 同数相减得数0，聪明的你能分清。
探究新知 你能讲讲发生什么事情了吗？
盘子里有2个桃子，它吃了1个，盘子 里还剩下1个桃子，桃子真甜，它忍 不住又吃了1个，这时盘子里一个桃 子也没有了。
2
原来盘子里有2个桃子。 原来盘子里有几个桃子？
2
1
盘子里还剩1个桃子。
小猴子吃了1个，盘子 里还剩几个桃子？
2
1
0
盘子里1个桃子也没 有，用0表示。
5 ＋0 ＝5
4 － 0 ＝4
变式训练
2.下面算式对不对。
2 ＋ 3 ＝ 5 要把左边与右边合起来，
算式是5＋0＝5。 错误
3.看图填一填。
变式训练
5－ 1 ＝ 4 5－ 2 ＝ 3 5－ 3 ＝ 2 5－ 4 ＝ 1 5－ 5 ＝ 0
【人教版】一年级数学上册《0的认识和0的加减法》
一年级 数学 上册
第3单元 1~5的认识和加减法
7
0的认识和 0的加减法
学习目标
1.认识数字“0”,理解“0”的含义, 了解生活中什么地方用到“0”。
2.会计算有关“0”的加减法。 3.了解”0”在实际生活中的简单运 用，感受数学与生活的联系。
情景导入1
盘子里的桃子分别用几表示?
探索新知
0+2= 0
易错提醒
错解分析：
“0”表示一个物体也没有， “0”和“2”相加仍然是2,结果 是“2”。
易错提醒
计算:
0 + 2= 0 0 + 2= 2
学以致用
1.连一连。
学以致用
2.看图列式。
0
4
课件PPT
学以致用
2.看图列式。
2
0
课件PPT
学以致用
3.算一算，连一连。
课件PPT
学以致用
探索新知
2.两片荷叶上一共有几只青蛙?
4 + 0
4
求一共几只用加法计算。
典题精讲
1.看图计算。
典题精讲
解题思路：
第一幅图中,笼中有4只小鸟，飞走 了4只，求笼中还剩多少只小鸟,用笼 中原来的只数减去飞走的只数,列式是 4－4。现在笼中没有小鸟用0表示,所 以结果为0。
典题精讲
正确解答：
4
0
相同数相减得0。
典题精讲
2.看图列式计算。
典题精讲
解题思路：
左边笼中有3只小兔,右边笼中一 只也没有(用0表示),求两只笼中一共 有多少只小兔,用左边笼中的小兔只 数加上右边笼中的小兔只数,列式是 3+0。数数两只笼中小兔的总数是3 只,所以结果为3。
一年级上册数学人教版 《0的认识和有关0的加减法》(教案)
小学数学人教版一年级第三单元 3.3《0的认识和有关0的加减法》教案*课程：数学 *课题：0的认识和有关0的加减法*教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：2一、课标要求“0的认识和有关0的加减法”是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。
安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。
在这之前，同学们已经认识了1～5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。
0的加减法，是多位数加减法的基础。
0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。
因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
二、教学目标知识目标会读、会写0，理解并掌握0所表示的意义，并会计算0与一个数的加减。
能力目标通过游戏、活动，使学生理解0的含义，在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
素养目标通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的想象力、语言表达能力。
核心素养本节课的教学目的是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
三、教学重难点教学重点初步知道0的含义，会读、会写0，初步学会计算有关0的加、减法教学难点理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算四、教学策略教法案例教学，教具教学，多媒体教学学法引导式学习教学策略教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义的：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起点，并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。
通过提问“你在哪儿还见过0”，让学生结合生活实例体会0的不同含义。
五、教学准备教学环境 多媒体教学教学资源 课件、图示卡片、数字卡片等六、教学过程课前教学内容：1.数数回顾；2.1~5加减法计算。
人教版小学数学一年级上册0的认识和有关0的加减法
含义二：―――起点
师：0除了表示没有，还可以表示什么呢？请同学们拿出你的直尺。看一看，0在什么位置？在这里它还表示什么？（0在这里表示起点）
1．（电脑出示“0”的卡通形象）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢？
2．演示生活中有关“0”的图片。
3．（电脑出示“0”的卡通形象）“0”说：那么，你们知道我可以表示哪些意思呢？(让学生说说自己对“0”的认识)
新授课
创设情境，教学含义
含义一：―――什么都没有
2、小猴看了很谗先吃了一个，盘里还剩几个？用几表示？（1）
3、小猴吃了还想吃，又吃了一个，现在盘里还有几个桃子？用几表示？
出示空盘子，没有表示没有的卡片，学生产生疑问。教师提问：用哪张卡片
表示，有吗？――没有。什么也没有用数几表示呢？“0”
教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。板书课题：0的认识。
今天老师给大家带来了一个好朋友，看看它是谁？看它的表情是怎样变化的？猜猜看为什么会有这样的变化呢？（出示三幅表情各异的猴子图）
让学生描述三只猴子表情及其原因，可以充分发挥孩子们的想象，只要合乎情理怎么说都可以。并适时的揭示谜底：猴子吃桃子，你们猜对了，但要吃几个桃子呢？数数看。
指导学生看图：1、盘里有两个桃子，用几表示？（2）
人教版一年级数学上册《0的认识》1-5的认识和加减法PPT优质课件-2篇 (7)
自主探究
0
1
2
3
4
5
起点
0“在0这”里还表可示以 什表么示？什么？
自主探究
数字0， 像鸡蛋， 上下长， 左右扁； 要想把它写得好， 封口之处是关键。
自主探究
3-3＝0
两个相同的数相减，得数是0。
自主探究
4+0＝4
一个数加上0或0加上一个数，结果都是那个数。
自主探究
5-0=□
想：5减0表示什么意思？
学以致用
3+ 0 = 3
0+ 3 = 3
总结提升
两个相同的数相减，得数是0。 一个数加上0或0加上一个数，结 果都是那个数。 一个数减去0还是原来那个数。
作业设计
第31页练习六， 第1题、第2题、
第5题。
人教版·数学·一年级·上册
第三单元 5以内数的认识和加减法
0的认识
情！境！！导我很入的大作……用也对用， 。你我也没的大有作……用我是都我也的物用我凡的你我的大作体我的是都没们作…用个来作物用有站…用最数表用体我用在大 是 示也 个 来 ， 一，。5很数表不起的凡大是示能。，。和4
跳了4个大格。 对，是4个大格。
从0跳到5，小袋鼠跳了几个大格？
5个大格跳了ຫໍສະໝຸດ 个大格。 在尺子上，0表示起点。这个0表示没有吗？
温度计上，0表示零上和零下 的分界线。
0所表示的意义 有多种。
表示没有。
表示起点。
表示分界线。
0
0读作“零”
从右上角起笔，从上到下，从 左到右，起笔与收笔要相连， 要写圆滑。
小猴子吃了1个，盘子 里还剩几个桃子？
2
1
0
盘子里1个桃子也没 有，用0表示。
新人教版小学一年级数学上册《0的认识》教学课件
在我们的生活中“0”可以表示没有, 它还可以表示什么呢？
直尺上从“0”开始越往后数越大， 反过来，数越大，离“0”就越远。
0 1 23 4 5
0表示起点
0在尺子的最前面,我们在量物体的长短时,物体 的一边要和“0”对齐,从“0”开始量,所以“0” 在尺子上表示开始、起点。
二、探究新知
小结
0
表示：开始、起点 ……
到0摄 氏度就 要结冰
了
二、探究新知
（三）教学“0”的写法
1. 看一看，“0”的形状像什么？ 2. 想一想，写好“0”要注意什么？ 3. 试一试，在田字格中写出“0”。
二、探究新知
你能说说0像什么吗?
数字0， 像鸡蛋， 左右扁， 上下长。
二、探究新知
0的认识
一、激趣导入
二、探究新知
（一）感知“0”的含义
2
1
ห้องสมุดไป่ตู้
0
二、探究新知
二、探究新知
二、探究新知
二、探究新知
二、探究新知
二、探究新知
二、探究新知
0
二、探究新知
2个气球
二、探究新知
0
二、探究新知 小结
0
表示：什么都没有
我会填数
（5）
（2 ）
（0 ）
二、探究新知
（二）丰富“0”的含义
相同的数相减结果等于“0”。
（四）“0”的加减法
3－3＝0
1. 你看到了什么？ 2. 鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？ 3. 你还能说出这样的算式吗？
二、探究新知
一个数与“0”相加减结果等于原来的数。
人教版小学数学一年级上册说课稿 0的认识和0的加减法
人教版小学数学一年级上册说课稿0的认识和0的加减法一、说教材一、本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元10以内数的看法和加减法的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。
本节课的教学目的：1、先生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。
2、经过观察、思索、讨论、探求等学习活动，提高自主学习看法。
3、在教员的鼓舞和协助下，先生对身边及数学有关的事物发生兴味，在看法0的情形中体验知识及生活的亲密联络，从而表达学习的喜悦。
教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。
教学难点：在看法0的情形中体验知识及生活的亲密联络。
教学关键：初步了解0的含义二、说教法，说学法为了完成教学目的，有效地突出重点，打破难点，我注重经过多种情形来阅历详细笼统详细的认数进程。
我在先生的知识、技艺、心思特点等要素基础上，营建情境气氛，架起理想生活与数学学习之间，详细总是及笼统概念之间的桥梁，让先生积极参与、体验的含义在已有知识阅历的支持下，自主能动的探求，完成教学的再发明。
学法可归结为：㈠创设效果情境，惹起先生的猎奇心和求知欲，使先生好学。
㈡运用多种手腕，生动课堂气氛，使先生乐学。
三、说教学顺序㈠创设情形，设疑引入(出示三个纸盒)教员说：我给小冤家带来一个东西，想不想知道盒子里区分装的是什么？谁能翻开并说说用哪个数来表示它？教学关键：初步了解0的含义先生感到疑惑，教员及时提出课程：我们这节课就进一步学习0的看法和0的加减法板书课题㈡探求新知1、教学0表示没有的含义〔出示物图〕教员充沛应用实物图的同时，引导先生了解教学0表示没有的含义。
2、教学0表示终点的含义〔出示直尺〕教员引导思索：0还可以表示什么？3、寻觅0设计意图：从生活中你见到的0入手，率领孩子们去生活中寻觅知识的原型，不只丰厚了孩子们对0的感知体验，同时也让孩子们深入体会到生活中处处有数学。
4、体会0的计算我在情形中体会0的计算，团体交流不同想法。
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3
课堂小结
你学会了哪 些知识？
0还可以表示 一种状态，还可 以有占位的作用。
1. 0表示一个也没有,还能表示起点等。 2. 相同的两个数相减得0。 3.一个数和0相加、减仍得这个数。
0的认识和 0的加减法
学习目标
1.认识数字“0”,理解“0”的含义, 了解生活中什么地方用到“0”。 2.会计算有关“0”的加减法。
3.了解”0”在实际生活中的简单运 用，感受数学与生活的联系。
情景导入1
盘子里的桃子分别用几表示?
探索新知
0读作：零
2 1 0
0表示一个也没有。
探索新知
0还表示什么呢？
0表示起点。
探索新知
怎样写0呢？
0就像一个拉长的圆,书写时按照从 上到下、从左到右的顺序写,起笔处和收 笔处要相连,并且要书写圆滑,不能有棱 角。
情景导入2
1.鸟窝里有3只小鸟,飞走了 3只,还剩几只还剩几只用减法计算。
探索新知
2.两片荷叶上一共有几只青蛙?
4 + 0
4
求一共几只用加法计算。
典题精讲
1.看图计算。
典题精讲
解题思路：
第一幅图中,笼中有4只小鸟，飞走 了4只，求笼中还剩多少只小鸟,用笼 中原来的只数减去飞走的只数,列式是 4－4。现在笼中没有小鸟用0表示,所 以结果为0。
典题精讲
正确解答：
4
0
相同数相减得0。
典题精讲
2.看图列式计算。
典题精讲
解题思路：
左边笼中有3只小兔,右边笼中一 只也没有(用0表示),求两只笼中一共 有多少只小兔,用左边笼中的小兔只 数加上右边笼中的小兔只数,列式是 3+0。数数两只笼中小兔的总数是3 只,所以结果为3。
典题精讲
正确解答：
3
0
3
任何数加0得任何数。
易错提醒
错解分析： “0”表示一个物体也没有， “0”和“2”相加仍然是2,结果 是“2”。
学以致用
1.连一连。
学以致用
2.看图列式。
0
4
4
学以致用
2.看图列式。
2
0
学以致用
3.算一算，连一连。
学以致用
4.想一想，填一填。 0 2 4 4 2