2020年人教版小学数学一年级下册：《找规律(三)》教案
一年级下册数学教案-第七单元【第三课时】找规律(3)人教新课标
一年级下册数学教案第七单元【第三课时】找规律（3）人教新课标教案内容：一、教学内容：1. 7.3.1 找规律的方法和技巧；2. 7.3.2 应用规律解决问题。
二、教学目标：1. 让学生掌握找规律的基本方法和技巧；2. 培养学生运用规律解决实际问题的能力；3. 提高学生对数学的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：找规律的方法和技巧，以及如何将规律应用于解决问题；2. 教学重点：让学生能够自主找出规律，并运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一组数字，让学生观察并尝试找出其中的规律。
2. 例题讲解：我会用多媒体展示一些典型的找规律的例题，并进行讲解，让学生理解并掌握找规律的方法和技巧。
3. 随堂练习：我会给出一些找规律的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4. 应用规律解决问题：我会让学生尝试解决一些实际问题，运用他们所学的找规律的方法和技巧。
六、板书设计：我将会在黑板上写出本节课的主要知识点，包括找规律的方法和技巧，以及一些典型的例题和解题步骤。
七、作业设计：1. 作业题目：找出下面数字序列的规律，并填写下一个数字。
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, __2. 作业答案：11八、课后反思及拓展延伸：课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，并对教学方法进行调整。
同时，我会鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学的找规律的方法和技巧应用到实际生活中，提高他们的数学素养。
重点和难点解析：对于找规律的方法和技巧，我认为关键是让学生明白规律是存在于事物之间的，我们需要通过观察、分析和推理来找出这些规律。
我会通过多媒体展示一些典型的找规律的例题，并进行讲解，让学生理解并掌握找规律的方法和技巧。
同时，我会鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学的找规律的方法和技巧应用到实际生活中，提高他们的数学素养。
人教版一年级数学下册《找规律》(第三课时)说课稿
人教版一年级数学下册《找规律》（第三课时）说课稿一. 教材分析人教版一年级数学下册《找规律》（第三课时）是本套教材的一个组成部分，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，发现和总结一些简单的数学规律。
这一课时主要让学生学习如何通过观察图形和数字的排列规律，来预测下一个图形或数字。
内容涉及到的知识点有：1.图形规律：通过观察图形的排列，学生能够发现图形的变化规律，并能够预测下一个图形。
2.数字规律：通过观察数字的排列，学生能够发现数字的变化规律，并能够预测下一个数字。
3.综合规律：通过观察图形和数字的组合排列，学生能够发现综合的变化规律，并能够预测下一个图形或数字。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和操作来发现一些简单的规律。
但是他们的逻辑思维能力和抽象能力还在发展中，因此需要通过具体的情境和操作来帮助他们理解和掌握规律。
同时，学生的学习兴趣和积极性也是影响他们学习效果的重要因素。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，发现和总结一些简单的数学规律。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考、交流等途径，来探索和发现规律。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，发展他们的观察力和思维能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过观察和操作，发现和总结一些简单的数学规律。
2.难点：学生能够理解并能够运用规律来预测下一个图形或数字。
五. 说教学方法与手段本节课主要采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法能够激发学生的学习兴趣，启发式教学法能够引导学生主动思考，小组合作学习法能够培养学生的合作能力。
同时，还会利用多媒体教学手段，如课件、动画等，来帮助学生更好地理解和掌握规律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察和操作，发现图形和数字的排列规律。
人教版一年级数学下册《找规律》(第三课时)教案
人教版一年级数学下册《找规律》（第三课时）教案一. 教材分析人教版一年级数学下册《找规律》主要让学生通过观察、操作、归纳等方法发现简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
第三课时主要学习通过图形和数字的排列规律，提高学生发现和总结规律的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数学运算和简单的图形认知，但对找规律这一概念还比较陌生，需要通过具体的情境和操作活动来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现图形和数字的排列规律。
2.培养学生用数学语言表达规律的能力。
3.培养学生与他人合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现图形和数字的排列规律。
2.难点：培养学生用数学语言表达规律的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在具体的情境中观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
六. 教学准备1.教学PPT2.图形和数字卡片3.学生分组合作的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的规律现象，如太阳的升起和落下，四季的变化等，引导学生关注规律。
2.呈现（10分钟）教师出示一些图形和数字卡片，让学生观察并说出它们的排列规律。
如出示一组图形：正方形、圆形、正方形、圆形……让学生说出这组图形的排列规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，每组选择一种图形，按照一定的规律进行排列。
教师巡回指导，引导学生发现和总结规律。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数字序列，让学生找出它们的排列规律。
如出示一组数字：2、4、6、8、10、……让学生找出这组数字的排列规律。
5.拓展（10分钟）让学生尝试自己创造一些规律，如图形、数字或其它事物的排列规律，并与同学分享。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的规律，并强调规律的重要性和应用价值。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关找规律的练习题，让学生课后巩固所学知识。
人教版一年级数学下册《找规律(三)》教案
人教版一年级数学下册《找规律（三）》教案教学目标：1. 学习观察数字规律。
2. 认识加法交换律。
3. 能够灵活运用加法交换律解决简单的数学问题。
教学重点：1. 能够灵活应用加法交换律。
2. 能够通过观察规律快速进行数值推导。
教学难点：1. 能够灵活应用加法交换律运算。
2. 学生的逻辑推理能力培养。
教学准备：1. 教师准备课件、教学PPT等教学资料。
2. 保证教室内黑板和书桌的清洁和整齐。
3. 准备好学生所需的学习资料和练习题。
教学内容与流程：Step1、[导入新知，练习课前知识]（10分钟）1. 通过了解小朋友同班同学的生日, 引导他们思考数字规律。
2. 教师要求学生发言，每个人都能说一句话，根据之前的学习经验归纳规律。
3. 举例：房间的门牌号、电话号码等。
4. 巩固原有知识。
Step2、[呈现新知，讲解新知识]（30分钟）1. 让学生给出数字4,5,6,7,8之间的规律，比较一下。
2. 提出一道加法算式：4 + 5 + 6 = ? ，请学生们算出结果。
3. 引导学生们观察相邻两个数字的和与三个数字的和的关系，发现规律。
4. 规律：相邻两数之和等于这两个数的和再加上这两个数的一个数。
5. 让学生们总结规律：a + b + c = a + c + b = b + a + c= b + c + a = c + a + b = c + b + a。
6. 给学生让题：“如果6 + 7 + 8 = ?等于14 + ？，你会怎么推导？`7. 带领学生解题，通过数学运算发现4 + 5 + 6 + 7 + 8 = 5 + 6 + 7 + 8 + 4 = 6 + 7 + 8 + 4 + 5。
Step3、[巩固新知，让学生自己动手]（20分钟）1. 让学生们互相出题，让其他同学来发现规律和解题。
2. 让学生们分组，根据加法交换律运用方式，进行小组内角逐。
3. 在双方第一个数字比较的前提下，由第一组开始提问，对于每一个问题，第二组需及时作答，并用换位相加实现对答案的确认。
一年级数学下册第7单元找规律第3课时找规律(3)教案新人教版
第3课时找规律（3）【教学内容】教科书第87页的例3、例4及“做一做”，练习二十的第3、5、6题。
【教学目标】1．理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。
2．通过观察、实验，使学生认识图形和相应的数字之间的联系，启发学生结合图形的变化规律发现相应的数字之间的联系。
【教学重点】结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律和相应的数字之间的联系。
【教学难点】理解和掌握找数字排列规律的一般方法。
【教学过程】一、情境导入师：同学们你们喜欢摆图形吗?大家看看老师摆的这个图形［即例3第(1)小题的图］，你们能接着老师的后面摆出来吗?好!大家试试。
二、探究新知(一)教学例3。
1.观察第一幅图。
(1)学生小组合作、动手操作摆一摆。
(2)师：你能找出这些图形的摆放规律吗?谁来告诉大家这些图形的规律是什么?(出示数字)师：那么，后面应怎么摆呢?根据学生的发言依次出示相应的数字卡片。
请大家对着图形找一找数字变化有什么规律，接着排什么数?(出示图形与数字)再往后你会摆吗?应摆几个?为什么?(3)师：小朋友们，刚才我们找到的规律与我们以前找的规律一样吗?有什么不同的地方?这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加3个图形。
师：相应的，图形的数量变化有规律，那数字的变化也有规律，谁能找出这个规律?教师引导学生计算相邻两项数字之间的差。
2．观察第二幅图。
(1)出示第二幅图。
(2)师引导学生观察：跟第一幅图相比，这组图形的变化规律有什么不一样?(第一幅图是图形的数量慢慢变多，而这幅图是图形的数量慢慢变少)(3)师引导学生计算：那相应的，数字的变化规律有什么不一样?(第一幅图数字是慢慢变大，而这幅图数字是慢慢变小)(4)小结：看来数字的变化规律可以是每一次增加或减少相同的数。
我们可以通过计算的方法，找出相邻两个数字之间的差，从而找出数字的排列规律。
3．教学例3第(2)小题。
(1)出示题图，并让学生先观察。
一年级下册数学教案-7.3 找 规 律 (3)｜人教新课标
教学设计一年级下册数学教案-7.3 找规律 (3)一、教学目标1.理解“规律”的概念，掌握“找规律”方法；2.学习并掌握数字间的规律性，能够找到一定规律并运用；3.通过学习，提高学生学习数学的兴趣和实际运用能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握“找规律”的方法和应用；2.教学难点：提高学生对数字间“规律性”的理解能力并进行实际运用。
三、教学过程1. 导入新知教师示范给出4个数列，让学生自己来完成下一步的数字。
例如：2，4，6，8，___；10，8，6，4，___。
教师引导学生思考，让学生自己总结出这些数字的规律，并可以口头表达出来。
2. 讲解新知教师引导学生通过示例找规律，然后学生通过一个映射表，列举出规律性的数字。
例如：1，3，5，7，9……；5，10，15，20，25……学生可以将规律表用图像的方式展示，让数字间的规律更加清晰明了。
3. 学生合作学生去团队合作，利用自己的思考和得到的答案设计出能够找规律的练习题，与同组同学交流思路，共同完成练习。
4. 整合复习教师从课程的目标出发，总结其中需要特别注意的关键点，并用易于理解的语言，重点复习。
并安排一些小练习，让学生应用所学的内容。
四、教学反馈在课程中，教师可以通过观察学生完成的练习并对他们做出的回答进行评估。
同时，也可以在课后进行小测试，检查学生的学习成果。
五、教学延伸1.学生在课后可以针对不同情景，练习能够找规律的题目，加强运用；2.学生可以通过课后预习，提前了解下一节课需要学习内容，提高学习效果；3.让学生利用身边的事物，探究其中潜在的规律，增加生活中运用规律的能力。
六、教学资源1.人教版小学数学七年级上册，第三章第二节课；2.课件制作软件。
七、教学评价通过本节课的教学，学生能够理解“规律”的概念，并掌握“找规律”的方法。
同时，课堂中的合作学习和讨论还能够帮助他们锻炼自己的思考和表达能力。
通过教学的设计，学生的数学兴趣得到了提高，有助于日后的数学学习和实际运用。
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案3
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案3一、教学目标1.掌握找规律的基本方法和步骤。
2.提高观察和总结能力，培养学生对事物规律性的认识。
3.训练学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握找规律的基本方法。
2.训练学生找规律解题的能力。
三、教学难点1.引导学生发现隐藏的规律。
2.培养学生观察和总结的能力。
四、教学准备1.教师准备好白板、彩色粘纸、教辅资料等。
2.学生准备好铅笔、橡皮、尺子等文具。
五、教学过程1. 热身启动教师出示一组数字序列：2，4，6，8，10，让学生观察并找出规律。
2. 导入新知教师引导学生思考：如何找规律？介绍找规律的基本方法。
3. 案例分析教师示范一个例子：7，14，21，28，35，指导学生如何找出规律，并解释规律的原理。
4. 练习环节让学生分组进行练习，每组给出一组数字序列让其他组找规律，培养学生动手实践的能力。
5. 总结提升教师带领学生总结找规律的方法和技巧，强调观察和思考的重要性。
鼓励学生对所学知识进行拓展和应用。
六、课堂延伸教师可以设计一些拓展练习，让学生在课后继续巩固和拓展所学内容，提高解决问题的能力。
七、教学反思本节课的教学目标是否达到？学生的学习情况如何？教学过程中存在哪些问题和不足？如何改进和调整教学方法？八、作业布置布置练习题目：请找出下列序列的规律并继续下一组数字。
1.3，6，9，12，152.4，8，12，16，203.5，10，15，20，25九、教学反馈下节课前进行学生作业的检查和评价，及时反馈学生答题情况，并在需要的地方进行指导和弥补。
以上是本节课的教案内容，希朝在您的指导下，学生能够更好地掌握“找规律”的方法和技巧。
2023年人教版一年级数学下册《找规律》教案设计(精选3篇)
2023年人教版一年级数学下册《找规律》教案设计（精选3篇）教案一：找规律教学目标：1.认识数字的顺序，培养数学思维能力；2.能够根据给定的数字规律，继续推理出下一个数字。
教学重点：培养学生找规律的能力。
教学难点：能够在数列中找出规律，继续下一个数字。
教学准备：课件、小黑板、数字卡片、小纸条。
教学过程：一、热身导入（5分钟）教师在黑板上写下一个数列：2，4，6，8，__，__，__，__，__，__，请学生看出规律，完成这个数列。
二、知识呈现（10分钟）教师通过课件呈现不同的数字规律，例如从1开始，按照2的倍数递增，或者按照5的倍数递增等等，引导学生观察，思考数字规律。
三、自主探索（15分钟）教师将学生分成小组，每组给一组数字卡片，要求学生根据给定的数字规律，推理出下一个数字，并写在小纸条上。
然后将小纸条放到桌上，交换小组之间进行互相验证和探讨。
四、展示讨论（10分钟）选择一些学生的答案进行展示，并让学生对答案进行讨论和分析，引导学生找出规律，并解释自己的答案。
五、巩固练习（10分钟）教师提供一些数字规律，让学生在纸上继续推理出下一个数字。
六、课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中多多观察数字的规律。
教学反思：通过这个教学设计，学生在小组合作中积极参与，能够观察分析数字规律，并进一步培养了他们的数学思维能力。
教案二：找规律的游戏教学目标：1. 学会观察数字规律，培养学生的思维能力；2. 能够运用找规律的方法，继续一个数字数列。
教学重点：培养学生找规律的能力。
教学难点：能够在给定的数字数列中找出规律，继续一个数字。
教学准备：数字卡片、小纸条。
教学过程：一、热身导入（5分钟）教师出示一组数字数列：1，3，5，7，__，__，请学生找出规律，推测下一个数字。
二、游戏规则介绍（5分钟）教师向学生介绍找规律的游戏规则：学生分成若干小组，每个小组有一组数字数列卡片，轮流抽取一张卡片，观察数字数列的规律，并写下自己预测的下一个数字。
人教版一年级数学下册《找规律(三)》教案
人教版一年级数学下册《找规律（三）》教案教学目标：1. 能够通过观察和归纳找出规律。
2. 培养孩子们的观察能力和归纳能力。
3. 根据规律进行简单的推理和计算。
教学重点：培养孩子们的观察能力和归纳能力。
教学难点：通过规律进行简单的推理和计算。
教学准备：教师：板书，图片，视频。
学生：纸笔，教材。
教学过程：一、课前准备1.呈现出一个规律图形，让学生观察并说出规律。
2.让学生自己做一道找规律的题目，让学生提前参与到课程中。
二、引入课程1.让学生看一个视频来了解一些数字的规律。
2.引导学生讨论这些规律。
3.让学生思考，有没有什么数列也是符合这个规律的呢？三、探究课程1.让学生回忆一下上一课学习的规律。
2.让学生通过观察图片和表格来寻找规律。
3.同桌之间互相交流自己的答案。
四、展示课程1.让学生主动来到黑板前说自己的答案。
2.让学生讨论正确的答案。
3.让学生来补充一些没有说到的答案。
五、巩固课程1.让学生自己动手来做一道题目，并把答案写在纸上。
2.让学生交给老师纸上的答案，老师来检查他们的作业。
六、结束课程1.总结一下今天的课程，让学生明白这个课程的重点和难点在哪里。
2.让学生思考今天学到的知识在生活中的应用。
3.给学生一些附加作业，让他们可以复习今天的课程。
教学反思：通过这样的教学方式，能够培养孩子们的观察能力和归纳能力。
通过探究课程，可以让学生更加深刻地理解课程的内容，并且可以让学生习得一些解决问题的方法和技巧。
在课后的测试中，将学生的所学知识应用到实践中，让学生在实践中更加深入地理解所学的知识。
此次教学的重点是训练学生的观察能力和归纳能力，需要由教师进行素质培养和训练，让他们养成对数学问题进行观察、分析并寻找规律的好习惯。
整个教学过程中，通过教师提出问题、引导学生分析问题、与同学交流讨论、互相较真比较以及教师补充完善等环节，提高了学生的思维能力和学习方法。
在学生们准备测试卷的过程中，需要将所学知识运用到实际中进行练习，在实践中不断深入理解所学知识，加深对知识点的理解和记忆。
新人教版小学一年级数学下册《找规律(3)》教案
找规律（三）教学目标1.使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。
3.培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。
教学重难点重点:学会找规律填数。
难点:能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数教学准备;课件教学过程：一、导入1.填一填。
(投影出示)2.观察1题中每组图形,图形和数字的变化有什么共同点?(每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现)二、新授1、教学例3教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。
谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。
谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？2、完成“做一做”第1题。
先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。
3、教学例4。
出示例4没有图形的帮忙，你能找到规律吗？教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）三、巩固练习。
1、第87页做一做第2题。
2、第89页第3题和第5题。
小结师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发表意见。
小结：这节课我们研究的是数的排列规律。
每一行数相邻的差是相等的，它们的差有的是1，有的是2，有的是3或者5等。
我们可以通过计算的方法，找出每行数相邻两个数之间的差，从而找出形成每行数的排列规律。
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通过观察发现图形之间的排列规律，并推理后续或缺失的图形。
难
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知：
师：在我们的生活中，有很多很多的规律，你发现了吗？
课件出示：有规律图案的衣服
师：你发现什么规律了？
（2）猜猜☆后面藏着谁？
2.导入新课
学生：问掉的是哪2颗。
学生分组交流，然后反馈：掉的珠子是1颗蓝色的，1颗黄色的。
学生尝试说一说。
学生：从右往左看，她穿珠子的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。
学生：摆出她穿的手链，看符不符合她穿的规律。
学生动手摆一摆检验结果的正确性。
通过让学生说说关键词，培养学生的审题意识，为后面的学习做好准备。
师：我们能不能利用刚才我们找的规律，猜猜小红掉的是那两颗呢？
师：能完整的说出来吗？如她穿珠子的规律是……为一组重复排列，所以掉的珠子应该……。
引导学生得出：从左往右看，她穿珠子的规律是黄黄蓝为一组重复排列，所以掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。
师：这是我们从左边看发现的规律，那么你们还有不同的发现吗？
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
我们在解决这个问题的时候，要做到：
①认真审题，发现规律；
②找准起点，圈出一组；
③按照规律，补上珠子；
④动手操作，检验解答。
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
2.检验结果
师：我们的解答正确吗？用什么方法可以检验一下？
师：这是一个不错的方法，那么请拿出你准备的学具摆一摆好吗？
反馈：通过摆一摆，我们发现掉的是1颗黄色的，1颗蓝色的是正确的。
学生：按规律。
学生：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子……穿起来的，但掉了2颗珠子。
学生第一种是从左往右观察的，第二种是从右往左观察的。
允许学生有不同的看法，鼓励学生思维的多样性、灵活性。
注重学生语言的训练，可以培养学生学生分析题意的条理性。
及时检验是解决问题常用的方法，这样不仅可以培养学生认真检查的习惯，同时提高解题的正确性。
课堂练习
1.完成“做一做”。
师：你发现了什么规律？
师：需要解决的问题是什么？
2.根据规律画出被遮挡的图形。
3.红红穿的手链还缺3颗珠子，他还需要两个什么颜色的珠子？
4.第7朵花是什么颜色？
5.小小设计师。
学生：从左边看，是按照两颗蓝珠子、两颗红珠子排列的；从右边看，是按照一颗蓝珠子、两颗红珠子和一颗蓝珠子排列的。
学生自由说一说。
学生独立思考得出答案，然后集体交流。
学生独自完成，然后集体交流展示。
利用各种各样的习题作为巩固练习，不仅可以帮助学生巩固所学知识，同时培养学生思考问题、解决问题的能力。
师：关键词就是“按规律”那么你知道了什么？
师：还有不同的发现吗？
引导学生从右边观察，得出：这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子……穿起来的，但掉了2颗珠子。
师：为什么你们发现的规律不同呀？说说你的想法好吗？
师：观察的真仔细，看来从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的。那么我们需要帮小红解决什么问题？
师：小朋友们真是火眼金睛呀！很快就找出了衣服上图案的排列规律。那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢？
学生自由说一说。
通过复习，让学生说说排列的规律，为后面观察珠子的排列规律做准备。
讲授新课
1.获取信息，解决问题
课件出示教材例题图
师：小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，你认为在这个题目中，哪个词语最关键？
人教版数学一年级下册第七单元第三课时
《找规律（三）》教案
课题
找规律（三）
单元
第七单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：通过观察掌握珠子的排列规律，然后应用发现的规律与所学的知识进行推理后续或缺失的图形。
2.过程与方法：在解决问题的过程中培养学生观察、分析、归纳、概括等思维能力。
3.情感态度与价值观：通过观察规律，让学生发现数学与生活的联系，增强学习数学的信心和兴趣。