人教版小学语文一年级上册《一次比一次有进步》教案
小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇
【导语】菜园边有⼀座房⼦，可爱的⼩燕⼦和燕⼦妈妈就住在屋檐下，⼀个有趣的故事就这样发⽣了。
⽆忧考为您整理了《⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案三篇》，供您参考。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案 【教学⽬标】 1、初步正确认读⽣字“次、燕、回、什、么、可”等13个⽣字，理解“发现”的意思。
2、能分⾓⾊有感情地朗读课⽂，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后成功的喜悦。
3、培养学⽣做个⽣活中的有⼼⼈，留⼼观察⾝边的事就会发现许多奥妙。
【教学重点】： 注重学⽣⾃主感悟，体验⽂本，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后获得成功的喜悦。
【教学难点】： 通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学⽣内⼼对词的感受，培养学⽣对词的敏锐性。
【课前准备】 燕⼦头饰、图⽚{冬⽠、茄⼦} 【预设流程】 ⼀、创设情境，揭⽰课题 师：⼩朋友，喜欢做游戏妈？（喜欢）今天，⽼师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“⽕眼⾦睛”，⽐⽐谁的眼睛最厉害。
1、师请⼀男⼀⼥上台当模特。
2、⽣观察发现，说说他们有什么不同。
⽣1：我发现⼀个是男的，⼀个是⼥的。
⽣2：我发现⼀个是胖的，⼀个是瘦的。
⽣3：我发现⼀个⽪肤是⽐较⽩的，⼀个是⽐较⿊的。
⽣4：我发现⼀个是站着的，另⼀个是坐着的。
…… 师：瞧，我们班的⼩朋友个个长着⼀双“⽕眼⾦睛”，善于发现⾝边的事，观察得⼀次⽐⼀次有进步。
今天，我们课⽂的主⼈公——⼩燕⼦也跟你们⼀样，对⾝边的事观察得⼀次⽐⼀次有进步。
3﹑师板书课题：⼀次⽐⼀次有进步 4﹑⽣念课题，学习⽣字“次” 【设计意图：良好的导⼊是成功的⼀半。
课始，为学⽣创设游戏活动，激发学⽣学习兴趣，为学⽣创设民主、和谐的氛围；同时，通过这⼀游戏（⽕眼⾦睛）的进⾏，为学⽣进⼊⾓⾊创设良好的开端。
】 ⼆、⾃读课⽂，整体感知 师：课题“⼀次⽐⼀次有进步”是引⽤⽂中的⼀句话，请⼩朋友⽤⾃⼰喜欢的朗读⽅式去读读课⽂，⽤“====”划出这句话。
一年级语文一次比一次有进步教学设计实用五篇
一年级语文一次比一次有进步教学设计实用五篇一年级语文一次比一次有进步教学设计 1学*目标：1、认识13个生字。
会写“回、片、皮"3个字。
认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，(或电脑课件)等。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家仔细观察，菜园里都有些什么?3、是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
(出示课题)读课题。
5、学*生字"次"。
⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节，读*舌音。
)⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。
再齐读课题。
二、初读课文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学*课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。
其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
(相机纠正学生的生字读音，学*生字。
)三、自主学*课文2-4自然段。
讨论、交流。
1、自主自学后，小组讨论。
⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用○○○○圈出小燕子看到的东西。
)⑵请小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?b、当一当小燕子，读好小燕子说的话?2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`出示小燕子的话：⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
人教版一年级《一次比一次有进步》教案
人教版一年级《一次比一次有进步》教案无论是在学习还是生活上，只需我们一次比一次有提高，我们就越能接近成功！下面是小编为大家整理的人教版一年级«一次比一次有提高»教案，希望能帮到您！一、教材内容和编写的意图本文是实验教科书一年级上册的一篇阅读课文。
采用童话故事的方式，把这〝只要仔细观察，才干了解事物的特点。
〞这一道理浸透在课文的字里行间。
瞧，小燕子真是孩子！燕子妈妈让它到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐烦启示下，它观察得一次比一次仔细细心，每次都有新的发现。
终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
多幽默呀！只需细心观察，就会有新的发现。
但关于一年级的先生来说，了解起来却一定的难度。
结合新纲要对低年级阅读教学的要求：学习用普通话正确流利地诵读课文；学习借肋读物中的图画阅读；喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并乐于与他人交流。
我确定了以下教学目的和重难点：知识教学点：1、正确、流利地朗诵课文。
2、了解课文内容，懂得只要仔细观察，才干了解事物的特征。
才干训练点：1、初步培育读中感悟，停止说、唱、演、等相结合的综合才干训练。
2、培育观察才干，能总结出一些观察事物的方法。
德育浸透点：在学习和生活中养成仔细观察身边的事物的习气。
教学重难点：让先生经过自己读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有提高。
二、教法确实定和打破重难点的设计。
结合本文兴趣性强，和一年级先生爱梦想的特点。
为此，我采用情境教学法，应用课件，图片，小燕子模型，师生角色扮演等方法把情境带入课堂。
让先生高快乐兴地去读，而且在实际中去观察、交流，亲身体验小燕子三次到菜园观察，而且一次比一次有提高的进程。
不只把课堂还给先生，而且还把莫大的快乐带给他们，使他们在乐中读，读中悟。
三、教学进程1、讲故事激趣导入。
课前的师生互动，曾经惹起先生的兴味。
语文一年级上册《一次比一次有进步》教案
语⽂⼀年级上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案⼈教版语⽂⼀年级上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案 ⼀次⽐⼀次有进步课⽂的教学重点是识字、写字和朗读课⽂。
下⾯是⼩编整理的⼈教版语⽂⼀年级上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案范⽂，欢迎⼤家查看。
【学习⽬标】 1、认识13个⽣字，会写“回、⽚、⽪”3个字。
认识⼀个新笔画“横钩”和新偏旁“王”。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
4、培养⾃主学习、合作学习的意识和能⼒。
【学习重、难点】 1、认字和朗读课⽂。
(重点) 2、通过读⽂，明⽩燕⼦妈妈为什么夸⼩燕⼦。
(难点) 【课前准备】 ⽣字卡⽚，⽥字格卡⽚，笔画卡⽚，⼩⿊板等。
【教学过程】 ⼀、揭⽰导⼊，初步感知课⽂ 1、出⽰课题“⼀次⽐⼀次有进步”，齐读。
强调“次”是平⾆⾳，两点⽔旁。
2、出⽰课⽂插图，听配⾳朗读课⽂。
⼆、⼩组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导 1、⼩组长在组内带读⽣字，请同学给⽣字组词。
2、组内同学⾃选⽣字交流识字⽅法。
3、⼩组长随意抽⽣字卡⽚请同学读或记。
4、⼩组齐读课⽂，并选⼀段最满意的再读。
三、⼩组汇报合作学习成果，教师适当指导与组织，其他同学评价 1、a同学带读⽣字。
2、b同学介绍⽤“加⼀加”的⽅法记⽣字，“词、什、得、仔、现”。
3、c同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。
4、d同学带领全组齐读刚才读得最好的⾃然段。
5、同学们评价：“我喜欢a同学读的，他声⾳响亮，我送给他五颗星”。
“我喜欢d同学读的，他很投⼊，我给他五颗星”。
6、师评价：每个同学都有进步，⽽且我发现你们回答问题时声⾳都⽐以前⼤了。
四、全班巩固认字情况 1、开⽕车读(有注⾳) 2、双响炮读。
(即同桌齐读，⽆注⾳，读字并组词) 五、再读课⽂，观察感悟 1、⾃由读课⽂，边读边想：⼩燕⼦飞出去⼏次?每⼀次他发现冬⽠和茄⼦有什么不同? 2、交流读书所得。
根据学⽣回答，依次处是不同阶段的挂图。
一年级上册人教版《一次比一次有进步》教案
一年级上册人教版《一次比一次有进步》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）认识9以内的数，会进行简单的加减法运算。
（2）学会比较大小，能够找出两个数中较大的一个。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
（2）学会用数词描述物体的排列顺序。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学的乐趣。
（2）培养学生克服困难、积极进取的精神，认识到一次比一次有进步的重要性。
二、教学内容：1. 认识9以内的数，会进行简单的加减法运算。
2. 学会比较大小，能够找出两个数中较大的一个。
3. 学会用数词描述物体的排列顺序。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：认识9以内的数，会进行简单的加减法运算；学会比较大小，能够找出两个数中较大的一个；学会用数词描述物体的排列顺序。
2. 教学难点：理解加减法的意义，能够正确进行计算；学会比较大小，找出两个数中较大的一个。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识9以内的数。
2. 采用游戏教学法，通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 采用分组合作法，引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识，提高学生的思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解故事，引导学生认识到一次比一次有进步的重要性。
2. 认识9以内的数：借助实物、图片等，引导学生认识9以内的数，并进行简单的加减法运算。
3. 学会比较大小：通过游戏、练习等，让学生学会比较两个数的大小，找出较大的一个。
4. 学习数词描述物体排列顺序：引导学生用数词描述物体的排列顺序，培养学生的语言表达能力。
5. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度以及对于知识点的掌握情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的数量和质量，评估学生对知识的掌握程度。
一年级上册语文《一次比一次有进步》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“一次比一次有进步”造句。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：懂得只有努力才会进步的道理，培养学生的进取精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“一次比一次有进步”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会只有努力才会进步的道理。
2. 学会本课的生字。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：复习上一课的生字，引导学生说出“一次比一次有进步”。
（2）提问导入：引导学生思考，什么是进步？怎样才能进步？2. 学习课文（1）自读课文：让学生自读课文，注意生字的读音。
（2）集体读：教师带领学生一起朗读课文，注意停顿和语气。
（3）讲解课文：教师讲解课文内容，解释“一次比一次有进步”的意思。
3. 学习生字（1）出示生字：教师出示生字卡片，让学生认读。
（2）组词练习：让学生用生字组词。
（3）造句练习：教师引导学生用“一次比一次有进步”造句。
4. 课堂练习（1）抄写生字：让学生抄写生字，巩固记忆。
（2）做练习题：让学生做课后练习题，检验学习效果。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调“一次比一次有进步”的重要性。
（2）布置作业：让学生回家后用“一次比一次有进步”造句，家长签字确认。
注意：教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使学生在学习过程中不断进步。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的正确性、流利性和感情表达能力。
3. 生字掌握评价：检查学生抄写生字的准确性以及课后作业的完成情况。
4. 句子构造评价：评估学生运用“一次比一次有进步”造句的能力。
一年级《一次比一次有进步》语文教案
•••••••••••••••••一年级《一次比一次有进步》语文教案一年级《一次比一次有进步》语文教案作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的一年级《一次比一次有进步》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级《一次比一次有进步》语文教案1尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版小学语文一年级上册第15课《一次比一次有进步》第一课时识字课。
下面我将从教材分析、教学目标及重难点、教法学法的确定及教学流程这五个方面来完成我的说课。
一、教材分析：本文采用童话故事的形式，把“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。
第一课时为识字课，认识12个生字，会写“回、片”是主要的教学内容。
我根据一年级学生已经掌握的常见的认字方法、认知规律、结合本课知识的特点及课程标准的要求确定了本课的教学目标及教学重、难点。
二、教学目标：1、通过拼读，找平舌音、三拼音节，学生能够正确生字，弄准字音。
2、培养学生自主、合作、探究识字能力，学生通过小组讨论初步认识生字，通过组词能够区分同音字“再”和“在”。
3、正确认读词语，拼读长句子。
4、学生能够主动观察生字的占格，通过观看教师范写，熟练说出生字的笔顺，正确规范书写生字。
三、教学重难点：识字写字四、教学方法的确定：依据《新课程标准》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学。
本节课是识字课，低年级孩子喜欢猜谜语，所以采用猜谜导入新课，激发学生学习兴趣，低年级孩子识字量有限，个别字音弄不准，不能正确流利的读长句子，所以新课第一个环节就是教师范读课文，使学生听准字音；低年级孩子容易调动，喜欢参加比赛，所以我采用去拼音抢读生字、男女生比赛读词语调动学生识字兴趣；为了增强学生的合作意识，激发学生交流分享的愿望，我采用同桌小组交流进行识字，使学生主动的参与教学中，并体验学习的快乐及成就感；在写字环节，主要采用观察、书空、临写方法，学生先观察占格，初步感知生字的写法，然后提出问题学生观察笔顺，教师范写，让学生有目的的去观察。
一年级上册语文《一次比一次有进步》-教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生理解课文内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达能力。
（3）通过对比分析，让学生学会发现事物的变化和进步。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极向上的学习态度，激发学生对语文学科的兴趣。
（2）培养学生关爱他人、团结合作的精神。
（3）教育学生珍惜进步，勇于挑战自我，不断努力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。
2. 教学难点：（1）理解“一次比一次有进步”的含义。
（2）运用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。
三、教学准备：1. 教材：《一年级上册语文》2. 课件：课文动画视频、图片、音频等。
3. 教具：黑板、粉笔、实物等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享他们对课文的了解和感受。
2. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段讲解课文，解释生词和短语的含义。
（3）组织小组讨论，让学生分享对课文的理解。
3. 互动环节：（1）开展角色扮演，让学生模拟课文中的人物，增强体验感。
（2）进行情景模拟，让学生运用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。
（2）布置课后作业，要求学生运用所学内容进行创作。
五、课后作业：1. 抄写生词：“一次”、“比一次”、“进步”。
2. 运用“一次比一次有进步”的表达方式，描述一个事物的变化。
3. 家长签字确认，加强家校沟通。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的鼓励和反馈。
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《一次比一次有进步》教学设计
教材分析：
本文是一篇童话故事。
课文讲燕子妈妈叫小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。
小燕子在妈妈的启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现，一次比一次有进步。
课文语言简练，内容浅显易懂，采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。
教师要指导学生读中感悟，并在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
教学目标：
1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“横钩”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学过程
（一、创设情境引入新课）
师：今天老师给大家带来了一首儿歌，请同学们听一听儿歌的名字是什么？会唱的同学可以跟着一起唱。
师：谁能告诉老师这首儿歌的名字？
生：小燕子。
师：对，今天我们学习的课文就是关于小燕子和燕子妈妈的故事。
请同学们齐读课题。
生：一次比一次有进步。
师：同学们在读的时候不要拖音，要读的干脆一些，像老师这样——15.一次比一次有进步。
生：一次比一次有进步。
师：同学们真了不起，你们在读的时候一次比一次有进步。
（二、初读课文识记生字）
师：菜园旁边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。
仔细听，一个有趣的故事发生了。
师：老师发现咱们班的学生可会学习了，边听录音还用手指着字宝宝呢。
这么有趣的故事，想不想自己也来读一读？
师：别着急，老师还有还有要求呢，①读书姿势要端正；②借助拼音读准每一个字的字音；③标出自然段，圈出生字词。
开始读吧！
（学生自由读课文，纠正学生的读书姿势）
师：故事中有许多的生字宝宝，他们很想和你们交朋友，你们愿意吗？师：（出示词语）请同学们自己先来读一读。
（自由读）
师：下面找同学起来读一下，谁来读第一行？（指名读）
下面跟老师一起来读。
师：同学们的声音可真响亮啊！
师：谁愿意当小老师领读一下？小老师在哪里？（读对了和他一起读，读错了要提醒他）小老师领读（2名）
师：下面我们把生字宝宝的拼音帽子给摘掉，看看同学们还认识他们吗？（出示词语）
师：你读的一次比一次有进步。
师：下面我们分组读一读，看看是女孩子读得好还是男孩子读得棒师：下面我们来抢读，看看那个孩子反应最灵敏。
师：咱们班的孩子不光词语读的准，反应也特别的迅速。
老师要发奖励了：又大又红的苹果谁想吃？（摘苹果）
师：只要你读准上面的字，苹果就属于你了。
师：同学们真了不起，转眼功夫就把老师满满一树的苹果摘光了，可是老师心里高兴着呢，你们收获的不仅仅是一个苹果，而是更多的知识。
（三、指导书写）
师：这么短的时间就能把生字宝宝记得这么牢固，如果能把这个字写好老师就更佩服你们了。
（出示：皮）
师：请同学们认真观察“皮”这个字，看看它在田格中所占的位置，怎样在田格里写好这个字？
小眼睛看这里：皮的第一笔横钩是我们这节课所学的新笔画，在写的时候左低右高钩要写的短一些。
伸出小手和老师一起写。
师：下面请同学们描红一个写一个，写字的时候注意头正、身直、脚放平，注意执笔的姿势，开始吧！
师：老师刚才看了一下同学们的字，有这几个同学的字写的很漂亮（展示学生的字）
（四、品读课文）
师：同学们字写得这么好，词语读得这么棒，老师要看看你们读书的
能力了。
请同学们自由朗读课文，想一想：小燕子去菜园看了几次？每一次都看到了什么？（学生自由读课文）
师：咱们班的孩子可真棒，能用正确的坐姿告诉老师。
谁起来说一说小燕子去菜园看了几次？
生：三次。
师：你真是个会读书的孩子。
师：它看到了什么？
生：冬瓜和茄子。
（师贴图）
师：谁起来读一读小燕子第一次去菜园里的发现。
生：冬瓜大茄子小
师：你能把小燕子的话说完整吗？
生：妈妈、妈妈，冬瓜大茄子小。
（板书）
师：老师今天太高兴了，因为你越来越勇敢了。
师：孩子你来说一说小燕子第二次去菜园又看你到了什么？
生：妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。
（师板书）
师：你真是一只活泼可爱的小燕子。
师：谁来读一读小燕子第三次去菜园他发现了什么？
生：妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
（师板书）
师：你真棒
师：小燕子第三次回来是怎样告诉妈妈的？
生：小燕子是高兴的告诉妈妈的
师：那你能不能用高兴的语气再来读读这句话。
生：读
师：一只快乐的小燕子。
师：我们一起读。
生：齐读
师：老师听出来了你们都很高兴。
师：小燕子三次去菜园，每一次都有新的发现，请同学们找一找每一次燕子妈妈是怎样夸小燕子的？读一读3、4自然段，用直线画出燕子妈妈夸小燕子的语句，看睡着的又快又准。
师：燕子妈妈第一次是怎样夸小燕子的？
生：“你说得对。
你能不能再去看看，还有什么不一样？”
师：你能不能再去看看还有什么不一样？这句话是燕子妈妈对小燕子的要求。
你再仔细想想，老师相信你一定可以的。
师：现在让我们同桌合作来读一读燕子妈妈和小燕子的对话。
（出示对话部分）
生：分角色训练。
（展示1-2组）
师：听了你们的对话，老师也想加入了，现在老师是燕子妈妈，你们都是可爱的小燕子，我们合作读一读。
（师生合作读）
师：你一次比一次有进步。
燕子妈妈这样夸小燕子，那你能不能用自己的话也来夸夸小燕子？
师：是呀，因为小燕子每一次的细心观察，所以每一次都有新的发现，老师这有几句话要送给你们和小燕子。
一起读一读（出示）
燕子燕子可真棒，
三道菜园仔细看，
冬瓜茄子不一样。
小朋友，要学它，
认真观察细心看，
一次更比一次棒。
师：小燕子要邀请同学们也去菜园看看，相信经过我们的认真观察肯定也会有新的发现。
读读课文第一自然段你发现了什么？
师：谁来说一说你的发现？
生：我发现冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
师：你的眼睛可真亮啊！
师：是啊！冬瓜躺在地上的，茄子挂在枝上的。
（板书）
（五、巩固延伸）
师：故事我们已经学完了，回家以后你可以选择两种水果或蔬菜，去看看他们之间有什么不一样。