北师大二年级语文下册《字典大楼》教学反思【名师】
2019-2020年二年级语文下册 字典大楼教材分析 北师大版
2019-2020年二年级语文下册字典大楼教材分析北师大版教材分析诗歌《字典大楼》抒发了一个爱学习的孩子对字典的亲密感情。
全诗把字典比喻为一座大楼，形象而又生动地说明了字典里有非常丰富的知识，对我们的学习有重要的帮助作用，而“我”‘是字典大楼真诚的拜访者。
诗中流露出的是对字典像一位良师益友般的尊敬，表现了“我”与字典的密切关系，说明了经常查字典是一个非常好的学习习惯。
诗歌的第1小节讲字典里有丰富的知识，“我”常常去求教，总能得到满意的回答，作者把字典称作“大楼”，说明字典里知识丰富，像知识的大厦；“我经常登门求教”，说明“我”学习中遇到问题时，经常去查字典。
第2、3小节具体写了字典给了“我”怎样的帮助。
第2小节写当“我”有不认识的字时，可以去向字典求教(用部首查字法)，“门牌”是指这个字的部首，“住址”是这个字在字典中所在的页码。
第3小节写“我”遇到不会写的字时，字典也能帮“我”解决(音序查字法)。
无论是遇到不认识的字还是遇到不会写的字，都可以向字典求教。
“急忙”一词表现出小朋友求知欲特别强。
第4小节说明字典是前人智慧和心血的结晶，它的内容是非常宝贵的。
“不断为它添砖加瓦”说明人们在不断丰富它的内容。
第5小节说明“我”已经养成了查字典的好习惯，“我”在学习中已经离不开字典，激励大家都要认识到字典对我们学习所起的重要作用，都要逐步养成查字典的好习惯。
本文内容很贴近儿童的生活，并运用了比喻的修辞手法，如“大楼” “门牌” “住址” “登门求教” “添砖加瓦” “住着好多人家”等词语，都包含着特殊的意思，这些词语的运用，使与字典有关的一些术语变得通俗易懂，生动形象，极富儿童情趣。
语言生动形象，韵脚整齐，节奏明快，非常适合朗诵。
附送：2019-2020年二年级语文下册字典大楼教案北师大版教学目的：1.让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。
2.学会查字典的方法。
3.知道字典的重要。
4.养成不认识的字就查字典的好习惯。
初中语文研讨课教案：《字典大楼》教学设计反思优秀教案
初中语文研讨课教案：《字典大楼》教学设计反思优秀教案教学目标知识目标1、用自己喜欢的方法认识本课14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，进一步了解字典。
能力目标1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
2、通过阅读理解课文内容，逐步学会查字典的方法。
德育目标激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。
教学重点1、认读本课14个生字，正确、规范地书写8个生字。
2、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学难点通过学习，进一步培养学生爱查字典，主动、经常翻阅字典的好习惯。
教学方法朗读法、谈话法、合作学习法教具准备教师：字典、生字卡片、课学生：字典、生字卡片课时安排两课时第一课时教学要点1、认读本课14个生字。
2、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学过程一、师生对话，导入新课。
1、师板书生字：钠砝码盐添按老师不知道这几个字读什么音？什么意思？谁有办法帮帮老师呢？2、将学生分成两种，一种去查字典，一种去看课本，然后汇报学习所得。
3、今天我们就去字典大楼里走一走，看看字典大楼里有什么。
（板书课题：字典大楼）二、自主读文，自主识字。
1、老师范读儿歌。
2、自读识字：轻声读文，遇到不认识的字，可用自己喜欢的方法来解决。
3、尝试查字典。
4、再读儿歌，读的时候要读准字音，尤其要把课后的生字多读几遍。
同桌可以互相考一考。
5、用多种方式认读词语和生字。
在游戏过程中，若个别字不认识，则根据学生学习情况，进行重点指导与学习。
以下字教学处理如下：登：通过让学生扩词，理解字义，钠：查字典，理解字义。
砝码：出示实物或图片。
添：分析字形，编儿歌。
对字形加深印象。
6、指名分节朗读课文。
7、齐读课文。
三、交流感知，学习课文。
1、小组自由学习课文，完成以下任务：（1）运用字典，学习全文。
（2）小组讨论：弄清哪几节诗已经明白了？还有哪几节诗没有弄明白？2、汇报。
（边汇报边结合朗读教学）（1）请存在疑难的同学上讲台提出问题。
北师大版小学二年级语文下册《字典大楼》教学设计
《字典大楼》教学设计教学目标：1.让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。
2.学会查字典的方法。
3.知道字典的重要，并养成不认识的字就查字典的好习惯。
教学重点：懂得查字典的好处。
教学难点：让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。
教学课时：两课时教学准备：每人准备一本字典。
教学过程：第一课时一、导课孩子们，你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁解决呢？今天老师给大家带来了一位新朋友—字典，它可以让你解决学习上的困难。
二、认识本文生字1.让学生借助拼音读认读生字。
2.小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。
3.学生汇报讨论结果教师评价。
三、初读课文，了解内容1.让学生自己试着读课文。
2.学生读自己喜欢的部分。
3.说说你通过读课文知道了什么？四、教学生字1.出示生字卡片让学生读。
2.说说你在生活中哪里见过这个字。
3.你准备用什么方法记住这些字。
4.开展组词比赛活动，指导学生书写生字。
第二课时一、精读课文，理解课文1.让学生自己读课文。
2.个别读，多形式读。
3.学生评价，教师点评。
二、再读课文，逐节分析1.让学生说说字典大楼每小节讲了什么。
2.教师小结查字典的好处：第二小节写字典可以帮助我们认字。
第三小节写字典可以帮助我们写不会写的字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知识。
三、课堂质疑，当堂解决学生提出自己不懂的问题，让小组合作学习来解决，对不能解决的问题教师帮助指导完成。
四、扩展活动，课外延伸用你的经验说说经常查字典有什么好处？板书设计：可以帮助我们写不会写的字字典大楼可以帮我们认字，帮我们理解字义。
新北师大版二年级语文下册《 好习惯 ②字典大楼》优质课教案_2
教 学
重难点
1、懂得查字典的好处
2、让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。
教学方法
朗读法、讨论法
课前准备
课件
教 学 过 程
教 师 教 学 设 计
第三课时
教学目标：
1、知道字典的重要。
2、养成不认识的字就查字典的好习惯。
教学重点：
让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。
六、扩展活动
用你的经验说说经常查字典有什么好处？
七、课堂小练
板书设计：字典大楼
可以帮助我们写不会写的字
字典良师益友我爱它
可以帮我们认字，帮我们理解字义
教学反思：
1、学生自读课文。
2、第一小节写了什么？
3、学生提出不懂得问题，让小组合作学习解决。
4、学生自由回答
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课时安排
两课时主备人审 核 人教 学目 标1、让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。
2、学会查字典的方法。
3、知道字典的重要。
教学过程：
一、谈话导入
二、出示学标
三、精读课文
1、让学生自己读课文。
2、个别读。
3、学生评价，教师点评。
四、理解内容
1、让学生说说字典大楼每小节讲了什么。
2、教师小结查字典的好处：
字典可以帮助我们认字。
字典可以帮助我们写不会写的字。
字典可以让我们了解字义，告诉我们许多知识。
五、提出不懂的问题
字典大楼 教案教学设计(北师大版二年级下册)(精选20篇)
字典大楼教案教学设计(北师大版二年级下册)〔精选20篇〕篇1：字典大楼教案教学设计(北师大版二年级下册) 教学要求：知识与技能1.认读本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.养成的习惯。
过程与方法1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。
2.通过朗读认识字典的好处。
情感态度价值观激发学生的兴趣，培养爱的好习惯。
教学重、难点：1.认读本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学时数：两课时第一课时教学目的：1.认读本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学重、难点：认字、写字。
教学方法：自学与讨论相结合教学用具：字典、教学挂图教学过程：一、激情导入1.老师板书新生字：钠砝码同学们，老师不知道这几个字读什么音？是什么意思？谁有方法帮一帮老师？2.学生答复：或看课本3.将学生分成两组：一组，一组看课本。
4.汇报学习所得：谁对这几个字理解得最清楚？〔的一组〕5.老师谈话：对，字典的用途可大了。
今天，我们就去字典大楼里去走一走，看看字典大楼里有什么。
〔板书课题〕二、初读课文1.学生自由朗读课文。
2.画出本课的生字。
三、学习生字1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。
2.出示要求认读的生字卡片〔1〕让读得好的学生领读。
〔2〕同桌互相认读、互相教。
〔3〕开火车认读生字。
3.出示要求会写的生字卡片〔1〕先认读，然后组词。
〔2〕学生互相讲讲生字的识记方法。
〔3〕学生学写生字四、再读课文刚刚我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。
1.自由读课文，要求做到正确、流利。
2.齐读课文。
3.读了课文，你知道了什么？学生汇报后，老师归纳：字典在我们学习中的作用可大了。
我们也会经常拜访字典专家的。
五、布置作业1.抄写本课生字。
2.熟读课文。
3.查一查本课不理解的词。
第三课时教学目的：1.有感情地朗读诗歌。
2.让学生认识的好处，培养学生爱的兴趣。
教学重、难点：让学生养成爱的好习惯。
《字典大楼》教案的教学目标与评估方式分析
《字典大楼》教案的教学目标与评估方式分析《字典大楼》是一本以“字典”为主体的幽默小说，通过作者华君武先生幽默风趣的笔触，让读者在欣赏小说的同时学习汉字，十分有趣和有益。
在中小学的语文教学中，也可以将《字典大楼》作为一个很好的资源，设置提高学生汉字水平的教学目标。
教案中，我们将对《字典大楼》中的教学目标和评估方式进行详细的分析和讨论。
一、教学目标1.掌握一定的基本汉字：通过学习《字典大楼》，学生应该能够掌握一定的基本汉字。
这些字包括一些常用的部首和偏旁如水、火、口、日等等以及一些常见的词汇，如史、鹅、虹等。
2.积累新的词汇：在阅读《字典大楼》的过程中，学生应该可以了解一些新的词汇及其意思，如枯竭、粉碎、废墟等。
3.提高阅读能力：通过阅读《字典大楼》，学生应该能够提高阅读理解能力，对故事中的情节、人物、语言等进行熟练的理解。
4.拓宽视野：通过学习《字典大楼》，学生不仅可以了解汉字的构成和意义，还可以了解到世界各地的文化与历史。
二、评估方式1.书写测试：通过抽取《字典大楼》中的重要汉字进行书写测试，如写出字的正确笔画顺序、汉字的基本词意等等。
2.语言使用测试：通过阅读《字典大楼》的情节或角色出现的台词，让学生回答出与对话情境相应的词汇和句子，以检验学生是否掌握了一些新的词汇和语言表达方式。
3.听力测试：播放录音，让学生听出里面出现的汉字，并写出相应的笔画和词义，以检验学生的听力和应变能力。
4.口头表达评估：在课堂上引导学生进行口头表达，让学生对《字典大楼》中的情节或人物进行整体的复述和总结。
5.理解性阅读测试：通过出题人的设计，让学生回答与文章内容相关的问题，以检验学生是否在阅读过程中确切理解了文章的情节和概念。
三、教学策略1.注重启发式教学法：通过引导学生自我探究，发现字与字之间的联系，激励学习兴趣，从而提高学生学习汉字的效率和效果。
2.多重感知表现法：为了让学生更好地记忆汉字，可以通过图像、声音、触感等多种方式来呈现字形和意义。
二年级语文下《字典大楼》的教案(最新)
北师大版二年级语文下《字典大楼》的教案
教学目标：
1.认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。
2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。
3.培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学重点：
培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学难点：
认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。
有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。
教学流程：
一、激趣导入
同学们，你们带字典了吗？赶快翻翻，说说你对它有什么印象？让我们到课文里了解了解它吧！
二、自学
1、自主读文，轻声读文，遇到不认识的`字，可和自己喜欢的方法如：问一问，猜一猜，查一查等去认识字。
2、尝试查字典
三、识字。
多种方式巩固识字。
四、交流
1、读文整体感知
2、你喜欢哪小节，就可以读哪小节，并说说你读懂了什么。
五、诵读
1、练读：以小组为单位，共同合作选择喜欢的方式练习读文。
2、汇报表演：以小组为单位汇报读文。
六、评价
七、写字
1、认读生字卡片并扩词。
2、自主学习较简单的字
3、交流学习较难的生字。
北师版二年级下册语文《字典大楼》
北师版二年级下册语文《字典大楼》-二年级
"target="_blan">注册Vw15461当前位置:北师版二年级
下册语文《字典大楼》06-29字体大小：分享到：吾生也有涯，而知也无涯。
小学整理了北师版二年级下册语文《字典大楼》课希望给学生和家长们带来帮助!
教学目标：
1.认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的
方式独立识字。
2.有感情地朗读，体会诗歌韵律。
3.培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学重点：培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学难点：认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己
喜欢的方式独立识字。
有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。
教学流程：
一、激趣导入同学们，你们带字典了吗赶快翻翻，说说你对它有什么印象让我们到课文里了解了解它吧!
二、自学1、自主读文，轻声读文，遇到不认识的字，可
和自己喜欢的方法如：问一问，猜一猜，查一查等去认识字。
2、尝试查字典
三、识字。
多种方式巩固识字。
四、交流
1、读文整体感知
2、你喜欢哪小节，就可以读哪小节，并说说你读懂了什么。
五、诵读
1、练读：以小组为单位，共同合作选择喜欢的方式练习读文。
2、汇报表演：以小组为单位汇报读文。
六、评价
七、写字
1、认读生字卡片并扩词。
2、自主学习较简单的字
3、交流学习较难的生字。
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《字典大楼》教学反思
要去上课时，我就在想：昨天刚刚过完元宵“节，布置同学们回去预习《字典大楼》这一课，不知同学们是否完成呢？
为了继续巩固生字，我采取了从全文——词语——生字——写一个字学习的步骤。
通过小黑板，出示词语，请同学们读一读，指名读，抢读。
在读到“心血”时，我灵机一动，开始拓展：“你们能用心血说一句话吗？”“老师花了很多心血在我们身上。
”“我们不认真读书，爸爸、妈妈的心血不是白费了吗？”“农民伯伯用了很多心血在种稻子”……听了他们这样的回答，我心里暗暗地高兴着。
认完词语，该认生字了。
我又当起了猜谜先生，拿出一大摞漂亮的灯笼，每个灯笼上都有本课要认的14个生字中的一个字，请同学们猜一猜，猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。
“字典的典！”“不对。
”“砝码的码！”“还不对。
”“住址的址！”“恭喜你，猜对了，请你来贴灯笼！其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。
”……同学们越猜越起劲，说过的生字和词语越来越多，黑板上的灯笼也越贴越多，终于，灯谜猜完了，黑板上也满是火红的灯笼了。
同学们高兴的手舞足蹈。
我又走下了讲台，“谁想领着同学们认认这些字？”一片小手举的老高，两位同学又有幸当起了小老师，有的开火车读，有的找偏旁读，大家学的也很好。
可是没被叫到的同学却崛起了小嘴，一脸的不高兴。
对，我该该鼓励鼓励他们，让他们不要失去信心。
“要做个好老师，首先要当一名非常优秀的小学生，对吗？”“唰”的一下，同学们挺直了腰板，“下一次我们还要聘请小老师，如果谁想当，就用行动告诉我吧！”再也听不到杂音，再也见不到崛起的小嘴巴，见到的只有同学们一本正经的神情。
最后，我请同学们看“典”字，“你们一定想动笔写一写吧！”同学们点了点头。
“掌握
了笔顺才能写。
”同学们又点了点头，伸出胳膊等着老师教笔顺。
我说：“同学们自己来学习，学会了就教给老师，好不好呢？”同学们都认真的看起书来，接着，说笔顺、观察典在田字格中的位置、描字、独立写字，一步步有条不紊的进行下去，同学们都完成得很好。
看着同学们写完后满意的样子，我又给他们出了个主意：“如果觉得自己写的好，就给你的好朋友或者老师朋友看看，表扬表扬自己，也表扬表扬别人。
”……
一番你来我往，你评我说之后，短短的四十分钟又到了，我宣布，为了鼓励同学们的优秀表现，每人发一个小礼物：小灯笼制作材料。
同学们雀跃起来，看着同学们欢快的样子，我想我的努力没有白费。
虽然一节课我没说几句话，没讲一点知识，但是我的学生学会了，而且学的很好。
崭新的教材带给他们更多的机会，挖掘出他们更多的本领，带给我的则是对孩子更多的希望。