《选择合适的统计图表示数据》(省一等奖)
四年级下册数学教案-8.2选择条形统计图、折线统计图描述数据 ｜青岛版(五四学制)
《选择合适的统计图表示数据》【教学内容】青岛版教科书第119-122页，选择合适的统计图描述数据。
【教学目标】1.能根据统计目的需要，合理选择条形或折线统计图直观、有效地表示数据，对数据进行简单地分析，根据结果做出合理地判断或预测；在选择统计图的过程中，进一步体会统计图的优点，加深对统计图特征的认识。
2.借助实例，引导学生经历分析、判断、决策和表示数据的过程，探究解决问题的策略方法，培养学生的分析、判断和决策能力。
3.在解决问题的过程中，进一步体会统计图与现实生活的联系，感受其应用价值，发展学生的统计观念。
4.通过自主探究和合作交流，获得成功的体验，增强学习数学的信心。
【教学重点】根据统计目的需要，选择合适的统计图表示数据，对数据进行简单地分析，并能做出合理地决策或预测。
【教学难点】培养学生根据统计需要，合理选择统计图表示数据的能力。
【教学准备】课件、学生学习探究单。
【教学过程】：教学过程：一、创设情境,导入新课：同学们，上课前我们先来玩个小游戏：猜地名？考考你对山东了解多少？（课件出示）苹果之乡---（烟台）帆船之都----（青岛）风筝之都---（潍坊）泉城---（济南）泰山脚下---（泰安）师：咱同学知道的可真不少！可你们知道吗？它们还有一个共同的城市名片---“国家森林城市”？获此殊荣的城市咱们山东一共才有9座！而城市的人均公共绿地面积则是一项重要的指标，瞧，这是其中五座城市的人均公共绿地情况：（课件出示：）五座城市2015年的人均公共绿地面积情况统计表请大家仔细观察表格，从这张统计表上你收集到了那些数据？生：……师：接下来，我们再来看看我们烟台2011--2015市人均公共绿地面积情况统计表（课件出示：）烟台市2011—2015年人均公共绿地面积情况统计表师：从图中，你又能获得哪些信息呢？生：……课件出示：两张统计表师：从这两组统计表中我们获得了不同的数据，回想之前的学习，除了可以用统计表整理数据，还可以用什么来整理数据？生：条形统计图和折线统计图师：同学们，你们猜猜接下来老师要提出什么数学问题啦？生：分别选用什么样的统计图描述数据更合理呢？师：真是和老师心有灵犀。
初中数学 导学案：统计图的选择 省赛一等奖
统计图的选择（第1课时）学习目标：1.理解三种统计图各自的特点，根据不同问题选择适当的统计图有效的表示数据；2.训练学生制作统计图的技能，从三种统计图中获取有效信息；3.进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，使学生深刻体会到数学和生活的联系，增强学好数学的信心.学习流程：一、温故知新能报一项，结果300人回答的情况如下表，如何用扇形统计图表示出来.根据图示的信息再制成条形统计图.二、知识探究（学会选择不同的统计图）1：阅读课本P175-176，根据小亮制作的统计图，回答下列问题：(1)三幅统计图分别表示了什么内容？(2)从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？(3)2050年各洲人口的情况怎么样？你能得到哪些有关世界人口情况的结论？从哪幅图得到的？（4）你从哪幅统计图中可以明显的得到2050年亚洲人口比其他各州的人口总和还要多？（5）比较三种统计图的特点：1.三种统计图的特点折线统计图：能够清晰地反映。
条形统计图：能够清晰地反映。
扇形统计图：能够清晰地表示。
2.统计图对统计的作用：(1)可以清晰有效地表达数据。
(2)可以对数据进行分析。
(3)可以获得许多的信息。
(4)可以帮助人们作出合理的决策。
三、新知探究2：阅读教科书P176“做一做”，完成下列问题：1．请你制作适当的统计图，反映下列信息：（1）2008年至2010年，C品牌空调在该卖场销售量的变化情况；（2）2010年，A，B，C及其他品牌的空调在该卖场的市场占有率情况。
2.请你制作适当的统计图，反应这50名同学这个月家庭用水量的大致分布情况。
四、作业练一练：（完成课本P177随堂练习）能力提升：课本P178“问题解决”第3题当堂检测（教师根据学习情况，当堂出题检测）完成课本P178第2题。
6.4 统计图的选择 精品教案(大赛一等奖作品)
6.4 统计图的选择学习目标：1、掌握四种统计图的特点2、能够根据要求，选择合适的统计图重难点：1、掌握四种统计图的特点2、能够根据要求，选择合适的统计图一、常见的统计图及特点常见的统计图有三种：扇形统计图、条形统计图和折线统计图．①条形统计图：用长方形的长短表示一定的数量关系，根据数量的多少画成长短不同的长方形，长方形的宽度必须相等，把这些长方形排列起来，可以清楚地表示出每个项目的具体数目．②扇形统计图：用圆表示总体，用圆内的扇形表示总体中的不同部分，利用图形的大小清楚地表示出各个部分在总体中所占的百分比．③折线统计图：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后用线段把各点连接起来，能清楚地反映事物的变化情况．二、频数分布直方图：是一种特殊的条形统计图，他将统计对象的数据进行了分组，画在横轴上，纵轴表示各组数据的频数。
可以直观的反映整体的分布状况。
跟踪练习1、既可表示出数量的多少，又能清楚地表示出数量增减变化的统计图是( )．A．条形统计图B．折线统计图C．扇形统计图D．以上均可2、下列四个统计图中，用来表示不同品种奶牛的平均产奶量最为合适的是( )．3、若要反映某种商品价格的变化情况，应选择( )A．条形统计图B．折线统计图C．扇形统计图 D.频数分布直方图4、为了反映长江水位变化情况，请你选择统计图5、在电脑上，为了让使用者清楚地看出“已用空间”与“可用空间”占“整个磁盘空间”的百分比，使用统计图。
6、在统计中频数分布的主要作用是（）A．可以反映一组数据的波动大小 B．可以反映一组数据的平均水平 C．可以反映一组数据的分布情况 D．可以看出一组数据的最大值和最小值审阅签字：上课时间：课堂练习1、条形统计图：可以清楚地表示出每个项目的2、扇形统计图：用圆表示，用圆内的扇形表示总体中的，利用图形的大小清楚地表示出各个部分在总体中所占的．3、频数分布直方图：是一种特殊的条形统计图，他将统计对象的数据进行了分组，画在横轴上，纵轴表示各组数据的频数。
统计图的选择 省级一等奖课件2
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
1、可以得到 那些信息？ 2、这些数据 可以制成什么 统计图？
1.三幅统计图分别表示了什么 内容？
2.从哪幅统计图中你能看出世
界人口的变化情况？ 3.2050年非洲人口大约将达到 多少亿？你是从哪幅统计图 中得到这个数据的？ 4.2050年亚洲人口比其他各洲 的人口总和还要多，你从哪 幅统计图中可以明显地得到 这个结论？ ５.比较这三种统计图的特点，
《统计图的选择》word版 公开课一等奖教案 (1)
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因为下次再搜索到我的机会不多哦！第六章数据的收集与整理 4 统计图的选择第1课时教学重点与难点教学重点：掌握不同统计图的特点，根据实际问题选择合适的统计图表示数据．教学难点：选择合适的统计图表示数据，从三种统计图中合理地获取信息．学情分析认知基础：学生在小学里重点学习过条形统计图和折线统计图，对这两种统计图的意义、作用有一定的了解．在本章中，利用两节课的时间重点学习了扇形统计图，而且在学习扇形统计图的同时，有意识地复习应用了条形图和折线图，学生初步认识到了三种统计图存在各自的特点，在表达数据方面各有优势，为顺利学习本节课打下了良好的认知基础．活动经验基础：在前两节的学习中，强化了扇形统计图概念后的理解练习，除了对教材中的习题进行了整合调整设计外，还补充了一些扇形图、条形图、折线图的综合题，为学生提供了丰富生动的现实情境，使学生通过阅读统计图、认识统计图，从统计图中获取有用信息等数学活动．让学生在对比练习中加深对三种统计图的认识，为灵活选用统计图表示数据积累了较为丰富的活动经验．教学目标1．理解三种统计图各自的特点，根据不同问题选择适当的统计图有效地表示数据．2．训练学生制作统计图的技能，从三种统计图中获取有效信息．3．进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，使学生深刻体会到数学和生活的联系，增强学好数学的自信心．教学方法运用“引导——发现”法，首先引导学生自己阅读已知的三个不同的统计图——条形统计图、扇形统计图、折线统计图，并从中发现三种统计图各自的特点．在此基础上，能够根据实际问题制作适当的统计图展示数据，作出决策．教学过程一、创设情境，引入新课设计说明本环节利用学生比较感兴趣的人口问题，引起学生对各种统计图反映的数据特点的思考，顺利引入本节课的主题．教师导语：地球上有人类生存以来相当长的一段时期内，人口数量并不多．随着农业耕作水平的不断提高和医疗条件的不断改善，世界人口开始急剧增加．人口的过快增长已造成了一系列严重问题，下面我们通过一幅统计图了解一下世界人口的状况：教师提问：你能从上述统计图中获得哪些信息呢？在哪一段时间，世界人口的增长率变化不大？在哪一段时间，世界人口就翻了一番？2020年，世界人口预测将达到多少？回答要点：我们可以看到，公元1500年世界人口约4.25亿；在公元1800年以前人口增长率的情况变化不大；从公元1800年起，世界人口就开始迅速增长；我们还看到，1950～1990年这段时间人口翻了一番，而且从图上还可以预测出2020年世界人口将达到85亿．教师提问：这是一幅什么类型的统计图，从这种统计图中获取的信息具有什么特征？我们学过的几种统计图，它们反映的数据的特点一样吗？学生活动：学生相互交流，通过回答教师提出的问题，初步思考三种统计图的不同特征．教学说明本环节的主要目的并不是从统计图中获取信息，而是在获取信息的同时主要思考所获取信息的特征，初步感受不同类型的统计图提供的数据具有不同的特点，只要达到了这个目的，就要快速进入第二个教学环节．二、讲授新课，体验交流设计说明本环节首先从报刊中获取了一个隐藏了很多信息的复合型统计图，然后根据不同的目的和用途利用相关信息制作了新的单一类型的统计图，让学生在单一类型的统计图中更加深刻地理解各种统计图的不同特征，最后设计了两道选取并制作合适的统计图的实际问题，为学生能灵活运用统计图表示数据积累经验．教师引导：我们来阅读某家报纸公布的反映世界人口情况的数据，你能从这个统计图中尽可能多地获取信息吗？学生活动：讨论交流，获取信息，回答要点如下：2050年世界人口预测图从1957～1974年，世界人口由30亿增加到40亿；从1974～1987年，世界人口由40亿增加到50亿；1987～1999年由50亿增加到60亿；预测1999年～2025年，世界人口从60亿要增加到80亿；2025～2050年25年间预测世界人口增长到90亿，即到2050年，世界人口达到90亿，其中亚洲人口最多，将达到52.68亿，占2050年世界人口的60%.为了更加清晰地表示数据，小明根据上面的相关数据制成了右面的统计图：教师提问：这是哪种类型的统计图？这位同学是如何制作出这幅统计图的？你能从中得到哪些信息？回答要点：这位同学是根据统计图上的数据：到2050年亚洲人口达到52.68亿；非洲人口达到17.68亿，拉美及加勒比人口达到8.09亿，欧洲达到8.28亿，北美洲达到3.92亿，得到了2050年世界人口预测的条形统计图．从这个图中可清楚地看到2050年亚洲、非洲、拉美及加勒比地区、欧洲、北美洲的人口预测的具体数目．师生活动：我们再来看小明制作的另外两个统计图，世界人口变化情况统计图2050年世界人口分布预测图教学说明上面的两幅统计图可让学生讨论它们是如何制作的，然后讨论如下问题．根据这位同学制作的统计图，回答下列问题：(1)这三幅统计图分别表示了哪些内容？(2)从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？(3)2050年非洲人口大约达到多少亿？你是从哪幅图中得到这个数据的？(4)2050年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多，你从哪幅统计图中可以明显地得到这个结论？(5)比较三种统计图的特点，并与同伴进行交流．回答要点：(1)条形统计图表示了2050年世界各个洲和地区人口的具体预测数目；扇形统计图表示了该报预测的2050年世界各个洲和地区人口的分布情况；折线统计图表示该报反映的世界人口从1957年到2050年的变化情况．(2)折线统计图中能看出世界人口的变化情况．(3)2050年非洲人口大约将达到18亿，可以从条形统计图中得到．(4)2050年亚洲人口比其他洲的人口总和还要多，可以主要从扇形统计图中得出此结论．(5)比较三种统计图的特点，便可发现：条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目；折线统计图能清楚地反映事物的变化情况；扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比．条形统计图折线统计图扇形统计图教学说明要求学生尽量用自己的语言回答问题，并与同伴交流．必要时，教师也可参与到学生的讨论中，看同学们如何认识这些统计图？从统计图中得到的信息准确吗？看学生讨论交流的情况并进行必要的评价．教师提问：对于下面的两个实际问题，你能选择适当的统计图并绘制出来吗？1．某一家电卖场对其销售的空调情况进行了调查，得到下面的信息：年份 A B C其他品牌总量2008 1.710.8 4.582009 1.6 1.2 1.2592010 1.55 1.452510(1)2008年至2010年，C品牌空调在该卖场销售量的变化情况；(2)2010年，A，B，C及其他品牌的空调在该卖场的市场占有率情况．2．小彬随机调查了他们学校50名同学这个月家庭用水量，数据(单位：m 3)如下： 8 5.5 5 6.4 10 12.5 7.8 5 6.5 95 9.5 7.5 10.2 8.3 9.4 6.5 11 13.5 1414.5 15 5.4 6.5 8.5 10.5 5 6.5 7.5 8.56 4.5 5 8.4 7.27 6.28 10 95.5 7.5 8 5.56.5 6 8.6 5 9.5 4.5请你制作适当的统计图，反映这50名同学这个月家庭用水量的大致分布情况．学生活动：讨论交流，根据所获取的信息制作适当的统计图，参考答案如下：1． 某家电卖场2008年至2010年C 品牌空调销售量变化统计图(1)2010年A ，B ，C 及其他品牌空调在某家电卖场的市场占有率统计图(2)2．说明：这里的4～6表示大于等于4且小于6，其他类似．教学说明要求学生先独立思考，然后与同伴交流，达成共识，可分小组分别制作完成各统计图．三、随堂练习，加强认识教材随堂练习题目：2008年5月12日，我国四川汶川发生了里氏8.0级的地震，全国各地纷纷捐款捐物支 四川省财政收到的抗震救灾专项资金/亿元 四川省财政共向灾区 调拨救灾应急资金/(1)截至5月18日、5月22日、5月26日，四川省财政收到的抗震救灾专项资金的总数情况；(2)截至5月18日、5月22日、5月26日，四川省财政共向灾区调拨救灾应急资金的变化情况；(3)截至5月22日，中央财政下达救灾专项资金和各类捐款在四川省财政收到的专项资金中的比例情况．解：(1)条形统计图截至5月18日、22日、26日四川财政收到的抗震救灾专项资金总数统计图(2)折线统计图截至5月18日、22日、26日四川财政向灾区调拨救灾应急资金变化情况统计图(3)扇形统计图截至5月22日中央财政下达救灾专项资金和各类捐款在四川财政收到的专项资金中的比例统计图教学说明本题的教学重点其一在于加强对不同统计图表示数据特征的理解，能正确选取合适的统计图，其二在于能准确制作各种统计图．四、归纳小结，反思提高教师引导：这节课通过比较、观察、制作，了解了三种统计图的特点，并能选择适当的统计图清晰直观地表示数据，请同学们谈一谈本节课的收获，特别是明确选择不同统计图的依据．总结要点：三种统计图表示数据的特点，折线统计图一定表示同一对象的发展趋势，不同对象是不能利用折线统计图的；涉及具体数目的一般利用条形统计图；有具体数目但主要关注比例时利用扇形统计图．评价与反思本节课的设计，不仅关注了课时教学目标的实现，更关注了本章教学目标的实现过程．学习本章的主要目的就是使学生体会到现实生活中存在着大量的不同形式的数据，我们需要通过不同形式的数据和各种统计图清晰地展示数据，通过数据获取有用的信息，帮助我们对纷繁复杂的现实世界作出正确的决策．本节课的设计，既通过丰富的实例掌握了三种统计图的不同特征，又有意识地加强了对数据处理全过程的倾斜，让学生获得解决具体问题的活动经验，提升综合素质．本课教学反思本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写。
2017—2018年最新苏教版六年级数学下册《选择合适的统计图》教学设计精品优质课一等奖教案
《选择合适的统计图》教学设计教材简析：例2是结合具体情境，合理选择统计图。
例2首先呈现了小宇根据六年级一班同学2011年下半年阅读课外书情况制作的三幅统计图。
接着呈现了一组富有启发性的问题，引导学生通过分析和比较，体会不同统计图的特点和作用。
最后引导学生讨论“怎样根据需要选择统计图”，进一步明确选择统计图描述数据的方法，初步形成选择合适的统计图描述数据的意识。
然后在巩固练习的基础上加深对这三种统计图特点的进一步理解，发展学生对数据的处理能力。
学情分析：本节课是在学生学习了统计表和条形统计图、折线统计图和扇形统计图等已有统计经验的基础上学习新知识的。
学生已经具备了能对简单数据进行一些分析和解释的能力。
在此基础上，通过新旧知识的对比，自然生成新的知识点。
教学内容：教材第2～3页的例2和第4页的“练一练”，完成练习一第4题。
教学目标：1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。
2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。
3. 在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。
教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。
教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
教学方法：教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。
教学准备：1. 课件2. 学习预习教材、复习条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用。
教学过程：一、复习导入1. 目前我们学习了哪此统计图？这三种统计图有哪些特征。
从这些统计图中，你一眼就能看出什么？2. 导入新课。
小宇收集了六年级一班的课外阅读的兴趣和习惯情况，他分别制成了下面三幅统计（出示）你知道小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？（引发学生思考）今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）二、探索新知1. 初步理解思考：（1）这三幅统计图分别表示什么？（2）从这三幅统计图中，能分别一眼看出什么？统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。
苏教版小学数学六年级下册 选择统计图-“衡水赛”一等奖
选择合适的统计图教学内容：苏教版六下P2-3的例2、P4的练一练及练习一的第4题。
教学目标：1、结合实例比较条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，能根据实际情况选择合适的统计图，对各种统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。
2、初步体会三种统计图描述数据的特点。
教学重点：对比各种统计图，并根据提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。
教学难点：理解各种统计图的作用，体会不同统计图的特点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、师：出示三幅统计图，从这三幅统计图中你一眼就能看出什么？它们各有什么特点？2、揭题：今天这节课我们继续来研究统计图的相关知识——选择合适的统计图（板书课题）。
二、交流共享1、出示例2：为了了解六年级一班同学课外阅读的兴趣和习惯，小宇收集了这个班阅读课外书的有关数据，分别制成了下面三幅统计图。
2、综合分析，讨论交流。
共同讨论例2下面的3个问题：（1）上面三幅图分别表示什么？学生思考后回答：扇形统计图表示的是六年级一班同学阅读课外书的种类和所占的百分数。
折线统计图是表示六年级一班同学不同月份阅读课外书的数量及其变化情况。
条形统计图表示的是六年级一班同学平均每星期课外阅读的时间。
（2）从哪幅统计图能看出六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？从哪幅统计图能看出下半年各月阅读本数的变化情况？从哪幅统计图能看出阅读课外书时间的多少？学生看图回答。
追问：怎样根据需要选择统计图？与同学交流。
根据学生交流结果进行小结：每一种统计图都有它本身的特点，我们可以根据需要选择统计图：要想清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系，可以选择扇形统计图。
要反映数量的增减变化情况，可以选择折线统计图。
要想直观地看出数量的多少，可以选择条形统计图。
三、巩固练习1、完成教材第4页“练一练”。
（1）观察讨论。
提问：各统计图分别统计的是哪些方面的内容？生：条形统计图是统计2012年李大伯家各项收入的情况，扇形统计图统计的是2012年李大伯家各项收入占总收入的百分之几，折线统计图统计的是2012年李大伯家每年收入的变化情况。
新青岛版四下数学《选择合适的统计图表示数据(信息窗2)》课件
条形统计图：可以反映数量的多少。
折线统计图：不但可以反映数量的多少，
也可以反映数量的增减变化情况。
要表示出参加不同兴趣小组的具体人数，选用什么 样的统计图表示下面的数据比较合适呢？
条形统计图 可以清楚的反映出参加不同兴趣小组的人数。
要表示出参加不同兴趣小组的具体人数，选用什么 样的统计图表示下面的数据比较合适呢？
条形统计图 可以清楚的期，选择什么统计 图更合适呢？
天数
种类
为了提高长跑成绩，老师坚持锻炼并于每周日记录 下1500米的成绩，如果要清楚地看出老师成绩的变 化情况，你选择哪种统计图？
折线统计图 可以反映老师1500米成绩的变化趋势。
为了提高长跑成绩，老师坚持锻炼并于每周日记录 下1500米的成绩，如果要清楚地看出老师成绩的变 化情况，你选择哪种统计图？
老师1500米成绩变化统计图
实验中学初一三班参加兴趣小组的人数统计表 人数
种类
要表示出该地区2012年月平均气温变化趋势，选用 什么样的统计图表示下面的数据比较合适呢？
折线统计图 可以反映出该地区2012年月平均气温的变化趋势。
要表示出该地区2012年月平均气温变化趋势，选用 什么样的统计图表示下面的数据比较合适呢？
如果想知道每种动物的具体孵化期，选择什么统计 图更合适呢？
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五个城市2015年人均公共绿地面积情况统计表
城市
济南 青岛 潍坊 烟台 泰安
人均公共绿地面积（平方米） 11.3 14.6 17.7 21.3 19.9
第1组数据反映的是5个城市人均公共绿地面积数量的多少。 哪用种条统形计统图计能图比表较 示比清较楚直的观表。示数量的多少呢？
五个城市2015年人均公共绿地面积情况统计图
人均公共绿地面积 14.2 15.6 18.7 19.8 21.3
（平方米）
五个城市2015年人均公共绿地面积情况统计表
城市
济南 青岛 潍坊 烟台 泰安
人均公共绿地面积（平方米） 11.3 14.6 17.7 21.3 19.9
烟台市2011-2015年人均公共绿地面积情况统计表
年份
2011年 2012年 2013年 2014年 2015年
苹果之乡 帆船之都 风筝之都 泉城 泰山脚下
烟台 青岛 潍坊 济南 泰安
五个城市2015年人均公共绿地面积情况统计表
城市
济南 青岛 潍坊 烟台 泰安
人均公共绿地面积 11.3 14.6 17.7 21.3 19.9
（平方米）
烟台市2011-2015年人均公共绿地面积情况统计表
年份
2011年 2012年 2013年 2014年 2015年
Hale Waihona Puke 面积（平方 米）22
20
18
16
14
12
11.3
10
8
6 4
2
0
济南
14.6 青岛
17.7 潍坊
21.3 烟台
2017年3月 19.9
泰安 城 市
烟台市2011-2015年人均公共绿地面积情况统计表
年份
2011年 2012年 2013年 2014年 2015年
人均公共绿地面积 14.2 15.6 18.7 19.8 21.3
棵数(棵)
65 60 55 50 45 40 35 30
0
第二实验小学四年级部分班级植树情况统计图
2017年3月
56
52
52
42 38
46 40
35
401 402 403 404 405 406 407 408 班级
第二实验小学2012---2016年学生植树情况统计表
年份
2012
2013
2014
2.调查自己1---4年级的身高情况，并用 合适的统计图表示数据。
人均公共绿地面积（平方米） 14.2 15.6 18.7 19.8 21.3
分别选用什么样的统计图表示这两组数据比较合适呢？
分别选用什么样的统计图表示这两组数据比较合适呢？
探索活动要求
1.比一比：两个统计表中的信息有何异同？每组数据 主要反映了什么？ 2.想一想：从制图者的角度出发，选择哪种统计图来 描述数据比较合适？和你的同伴说说理由！ 3. 画一画：方案确定后，小组合作完成统计图， 比一比，看哪个小组完成得又快又好。
2016年蓬莱阁月接待旅游人数情况统计图
人数/万
32
30
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10 8
6
4
2
1
0
1
月
32 30
2017年3月
15 13
20 16
2 2.5 4
2 0.5
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月份 月月 月 月月 月 月 月 月 月 月
2017年第二实验小学四年级植树情况统计表 班 级 401 402 403 404 405 406 407 408 植树棵数 42 52 38 52 56 46 35 40
14
0
2011 2012 2013 2014 2015
年份
两种统计图在表示数据时各有什么特点？
更直观
数量多少
更清楚
数量变化
2012-2016年蓬莱阁接待旅游人数情况统计表
年份
2012年 2013年 2014年 2015年 2016年
旅游人数（万人） 120 123
125
135
140
蓬莱市2012-2016年蓬莱阁旅游人数情况统计图
2015
2016
棵数
323
300
360
480
640
棵数(棵)
650 600 550 500 450 400 350
300
0
第二实验小学2012---2016年学生植树情况统计表
2017年3月
640
480
360 323 300
2012 2013 2014 2015 2016 年份
课后作业：
1.调查自己小组同学的身高情况，选用 合适的统计图表示数据。
旅游人数/万人
140
140 2017年3月
138 136
135
134
132
130
128 126 124
125 123
122 120
120
0 2012 2013 2014 2015 2016 年份/年
2016年蓬莱阁月接待旅游人数情况统计表
月份
一二三四五六七八九十十十 月月月月月月月月月月一二
月月
人数 1 2 2.5 4 15 13 30 32 20 16 2 0.5 （万人）
（平方米）
第2组数据是反映一个城市人均公共绿地面积的变化情况。 要选反用应折数线量统的计变图化能情清况楚用的哪表种示统出计数图量表变示化比情较况好。呢？
烟台市2011-2015年人均公共绿地面积情况统计图
面积（平方米）
2017年3月
21.3 21
20
19.8
19
18.7
18
17
16
15.6
15
14.2