创新素质导向型英语专业实践教学模式研究
基于信息技术的英语专业翻译课程教学模式创新研究
基于信息技术的英语专业翻译课程教学模式创新研究【摘要】本文围绕基于信息技术的英语专业翻译课程教学模式进行了研究。
在引言中，阐述了研究背景、研究目的和研究意义。
接着在详细探讨了信息技术在英语专业翻译课程中的应用及教学模式创新的必要性，并提出了基于信息技术的英语专业翻译课程教学模式创新探讨。
通过案例分析和实施策略，进一步阐述了如何改进现有教学模式。
在对创新教学模式的效果进行评估，展望未来发展，并进行结论总结。
本文旨在促进英语专业翻译课程教学模式的创新和提升教学质量，以适应信息化时代的教学需求。
【关键词】信息技术、英语专业、翻译课程、教学模式、创新研究、应用、必要性、探讨、案例分析、实施策略、效果评估、未来展望、结论、研究背景、研究目的、研究意义。
1. 引言1.1 研究背景本研究旨在探讨基于信息技术的英语专业翻译课程教学模式的创新，这是基于信息技术快速发展的背景下对教育领域的影响。
随着互联网和数字化技术的不断普及，信息技术在教育领域的应用越来越广泛，传统的教学模式已经不能满足当今学生的需求。
尤其是在英语专业翻译课程中，传统的教学方法已经难以适应现代社会的要求，因此有必要进行一场教学模式的创新。
随着国际化进程的加快，英语专业翻译人才需求量也在不断增加，如何培养更适应市场需求的翻译人才也成为一个亟待解决的问题。
通过引入信息技术，结合实际案例分析和实施策略，探讨基于信息技术的英语专业翻译课程教学模式创新的必要性和可能性，对于提高翻译人才的综合素质和应对市场需求具有重要的意义。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨基于信息技术的英语专业翻译课程教学模式的创新，通过分析信息技术在英语专业翻译教学中的应用现状，探讨教学模式创新的必要性，以及提出基于信息技术的教学模式创新方案。
通过案例分析和实施策略的论述，旨在为英语专业翻译课程的教学提供可行性方案，并为提升学生的翻译能力和信息技术应用能力提供参考。
通过评估创新教学模式的效果，展望未来发展方向，总结研究成果，进一步推动信息技术与英语专业翻译教学的融合发展，促进教学质量的提升，培养更多适应信息化时代需求的高素质翻译人才。
新文科背景下大学英语教学模式改革探索
新文科背景下大学英语教学模式改革探索摘要：在全球化和信息技术的推动下，高等教育已经进入了以创新为主要驱动力的新阶段。
2018年4月教育部提出“新工科、新医科、新农科、新文科”的建设要求，其中新文科是相对于传统文科而言的，主要指将人文社会科学与现代科学技术相融合而形成的新型学科专业。
这种交叉性不仅体现为不同学科之间的相互渗透，也表现为新兴领域对传统学科的催生作用。
作为一门重要的通识教育课程，大学英语应该积极响应国家战略需求，主动适应时代发展变化，不断进行自我革新和优化升级。
本文探讨如何通过更新教学理念、完善教学设计以及加强师资队伍建设等方面来推进大学英语教学模式的改革，使其更好地服务于学生的全面成长和社会经济文化的快速发展。
关键词：新文科背景；大学英语；教学模式；改革策略引言：随着经济全球化的发展和信息技术的不断进步，世界各国之间的联系日益紧密。
在此大环境下，我国提出了“一带一路”等重大倡议，这就要求我们培养出具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与竞争并且可以推动中国文化走向世界的人才。
因此，为适应时代需求，教育部2017年3月发布的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中明确指出：要推进课程体系更新升级，切实把提升学生综合素质作为出发点和落脚点；强化实践育人环节，着力增强学生创新精神和社会责任感。
一、大学英语课堂教学的现状探究在当前全球化和信息技术快速发展的时代，社会对人才培养提出了更高要求。
我国高等教育已经进入普及化阶段，高校毕业生数量急剧增加，就业形势日益严峻。
为满足国家经济建设需要以及学生个人职业生涯规划的需求，各高校都开设有不同类型的课程供学生选择。
其中，大学英语是一门重要的公共基础课，也是大多数非英语专业本科生必修的核心课程之一。
然而，目前很多院校大学英语教学形式单一，学用分离，课堂效果不理想，学生收获不大[1]。
很多学生感觉上完一年的大学英语课，自己的英语水平相比高考前没有明显提升，甚至有所倒退。
课程与教学论英语方向培养计划
一、前言本文旨在探讨英语教学方向的课程与教学论培养计划，旨在为相关教育工作者提供理论指导和实践指引。
在全球化的今天，英语已成为国际交流和合作的重要工具，开展英语教学方向的培养计划具有重要意义。
二、课程设计理念1. 以学生为中心在英语教学方向的课程设计中，应以学生的需求和发展为中心。
教师需要充分了解学生的背景、兴趣和学习习惯，根据学生的特点灵活调整教学内容和方法，使课程更具针对性和实用性。
2. 结合现实场景英语作为一门实践性较强的语言，课程设计应充分结合实际场景，引导学生在真实情境中运用英语进行交流和表达。
通过实践性的学习，学生将更容易掌握语言技能，并增强语言运用能力。
3. 多元化教学手段课程设计应充分运用多种教学手段和资源，如多媒体教学、小组合作学习、项目制学习等。
通过多元化的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、课程设置与内容1. 语言基础知识包括语音、语法、词汇、阅读等基础知识的学习和训练。
通过系统的学习，学生将建立起扎实的语言基础，为后续学习和实践奠定基础。
2. 英语应用能力强化学生的听、说、读、写能力，培养学生在实际交流中自如运用英语的能力。
通过大量的实践训练，学生将更加自信和熟练地运用英语进行沟通和交流。
3. 跨文化交际能力培养学生的跨文化交际能力，使其具备在国际交流中进行有效沟通和交流的能力。
学生需要了解不同文化背景下的交流规范和礼仪，以提高国际交流的成功率。
四、教学方法与手段1. 情景教学法通过情境化的教学设计，引导学生在特定情景中使用英语进行交流和表达。
这种教学方法能够增进学生的学习兴趣，提高学习动力。
2. 任务型教学法以任务为导向，让学生在完成实际任务的过程中学习语言知识和技能。
通过任务型教学法，学生能够更好地将所学知识和技能应用到实际生活中。
3. 多媒体教学运用多媒体技术，丰富课堂教学内容，提供更直观、生动的学习体验。
多媒体教学能够吸引学生的注意力，增强学习效果。
英语专业学生在大创项目中实践能力和创新意识的培养
英语专业学生在大创项目中实践能力和创新意识的培养1. 引言1.1 背景介绍In recent years, there has been a growing emphasis on the importance of practical skills and innovation in the field of English major education. As the demand for English language proficiency continues to rise in both the academic and professional spheres, it has become increasingly essential for English major students to not only have a strong theoretical foundation, but also practical experience and innovative thinking.1.2 问题阐述问题在于，当前英语专业学生的实践能力和创新意识培养存在一些困难和挑战。
传统的英语教学模式往往侧重于课堂教学，对学生的实践能力和创新意识的培养不够。
英语专业学生在大创项目中缺乏实践经验和创新能力，难以在项目中发挥自己的特长和创造力。
如何有效地促进英语专业学生在大创项目中实践能力和创新意识的培养成为亟待解决的问题。
1.3 目的和意义The purpose and significance of cultivating practical ability and innovative consciousness in English majors in the Dachuang project are crucial for their overall development. Firstly, through participating in the Dachuang project, English majors can apply their theoretical knowledge to practical situations, enhancing their practical skills and problem-solving abilities. This hands-on experience enables them to better understand the complexities of real-world challenges and prepares them for future career opportunities.2. 正文2.1 英语专业学生的实践能力培养英语专业学生的实践能力培养是大创项目中的重要一环。
《国标》指导下英语专业课程设置的改革
- 54-校园英语 / 高等教育研究《国标》指导下英语专业课程设置的改革华北理工大学外国语学院/杨东英 张云杰 唐山工业职业技术学院/杨东益【摘要】随着国家教育部颁布实施《英语专业本科教学质量国家标准》，各高校开始进行了新一轮英语专业教学改革。
其中培养出优秀人才的核心是进行课程设置的改革。
本文从《国标》制定的背景和英语专业课程设置的发展阶段为基础，针对目前英语专业的改革热点，在综合对比、借鉴同各高校改革成功经验的基础上，结合本校的实际情况，探讨符合《国标》和校标的英语专业课程设置，为地方综合性大学人才培养提供实际参考。
【关键词】《国标》 英语专业课程设置 各高校 华北理工大学 地方综合性大学一、《国标》制定的背景及《大纲》所具有的局限性随着时代的发展，英语在全国已达到普及，我国英语类专业也取得了快速发展。
仲伟合曾指出，我国已有更多院校开设英语专业，本科毕业生直线上升，其中有 196所和 252 所分别开设翻译专业、商务英语专业。
蒋洪新曾指出，在2010和2011年国务院和教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《高等学校创新能力提升计划》中，均表明了只有提高教育质量才能让高等教育蓬勃发展。
在这个英语毕业生越来越多的环境下，也要考虑到教育质量是否达标，因此，制定一个符合时代要求的《国标》是必然的选择。
随着社会对英语专业人才的需求上升，对地方高校英语专业来说，英语专业课程的设置要结合各高校本身特色和地方经济的发展特色，这已成为摆在高校英语专业面前的重中之重。
因此，各高校要对英语专业进行改革，改革其课程设置首当其冲。
虽然国内大多院校按照《大纲》制定了符合本校及地区特色的培养方案，但《大纲》仍具有局限性，国内高校内部开始出现学科分化，就业市场人才需求也发生了变化。
比如忽视了研究方法类课程的设置；培养规格严重趋于同质化；重语言技能轻素质培养；重课堂理论教学轻社会实践训练等，因此非常需要各高校在《国标》下进行新一轮的改革。
《国标》背景下英语师范生“素质、知识、能力融合式”培养模式研究与实践
《国标》背景下英语师范生“素质、知识、能力融合式”培养模式研究与实践发布时间：2021-09-15T02:21:47.396Z 来源：《教育学文摘》2021年5月14期作者：王远芳[导读] 打造具有良好的综合素质、厚实的英语语言文学知识和必要的相关专业知识、扎实的英语语言基本功，适应社会发展需要的英语专业师范人才。
王远芳（南宁师范大学师园学院，广西南宁，530226）摘要：本文旨在通过以《国标》“素质、知识、能力”规格为切入点，结合英语专业实际，以搭建全面系统的“融合式”人才培养模式为重点，建构特色鲜明的“一个构建、三层平台、六个着力点”的“1+3+6”英语专业人才“融合式”培养新体系，打造具有良好的综合素质、厚实的英语语言文学知识和必要的相关专业知识、扎实的英语语言基本功，适应社会发展需要的英语专业师范人才。
关键词：国标；“素质、知识、能力”；融合式2018年教育部颁布了《外国语言文学类教学质量国家标准》,提出人才培养需包含“素质、知识、能力”三要素，强调外语类学生必须拥有扎实的语言基本功，要注重培养学生的综合素质、具有满足社会发展需要的专业知识和专业能力。
而英语专业师范生“素质、知识、能力”具有其独特性，本文通过建构特色鲜明的“一个构建、三层平台、六个着力点”的“1+3+6”英语专业人才“融合式”培养新体系，推动英语师范生人才培养模式的革新与完善，创出英语专业师范生人才培养特色。
1.《国标》概念下的素质、知识、能力的定义素质要求：《国标》要求学生应具备四种素质:思想素质、人文素质、专业素质和身心素质(蒋洪新，2014)。
知识要求：《国标》要求学生熟练掌握四类知识：语言知识、文学知识、文化知识和相关人文社科知识。
(仲伟合、潘鸣威，2015)。
能力要求：《国标》要求学生应具有英语语言综合运用能力、英语文学赏析能力和跨文化交流能力，思辨、创新和科学研究的能力(仲伟合、潘鸣威，2015)。
而师范教育中的素质、知识与能力有其独特性。
英语组教研活动方案6篇
英语组教研活动方案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高等院校商务英语专业创新教学模式探究
控制及检修” 门专业优质核心课程 。 等４ 浙江商业 职业 技术学 院空调工程 技术专业依托行 业企业 ，经过长期不懈 的改革 和探 索 ，逐步构建 了以 “ 工学交替 、 力递进” 能 为主要形式 的人才培养模式 ， 构 建 了“ 于职业 岗位 以工作过程 为导 向” 基 的课 程体 系 ， 重点建设 了“ 空气调节技术 ” 门专业核心课程 ， 得 等４ 取 了较大成效 。空调工程技术实训基 地 已成为 中央财 政 支持的职业 教育实训基地 ，空气调节技 术 ”课程则 被 “ 评 为国家精品课程 ，其 中 ，制冷 空调装置 自动 控制 及 “
的地位和作用， 明确该课程在知识 、 能力 、 素质等方面 的具体要求 ， 突出能力标准和职业技 术标 准 ， 强调与企 业标准 的融合 ， 强调理论知识 的应用 能力的培养 ， 同时 将职业道德与职业素质的培养纳入课程标准 。
五、 核心课程建设
检修” 门课程教材被省重点建设教材立项。同时， 等３ 学 生在各级各类专业技 能 比赛 中取得骄人 的成 绩 ，毕业 生供不应求 ，毕业生毕业 半年后 的平均薪水 列全校２ ５ 个专业第一 。 ．
【 教改创新】
高等院校 商务英语专业创新教学模 式探 究
李 红
（ 湖南商务职业技术学院 人文 与旅游 系 ， 湖南
长沙
４０ ０ ） １２ ５
摘要： 随着商务英语专业教学手段 的不断改进和创新 ， 商务 英语 专业建设取得 了很 大的进 步 ， 学模式得到 教 了极 大的改 良， 本文在总结商务英语专业 内涵和教 学现状 的基础 上 ， 以情景教学模式为例 对创 新教 学模 式进行初
研究和实践新型 的教 学模 式 ，有利于商务英语 专业 的 发展 ， 也有利于商务英语人才 的培养 。 商务进 ，商务 英语 专业 的 发展也取得了长足的进步 。可以说 ， 商务英语专业是伴 随着改革 开放 的发展而发展 的 ，是为更好 地服务外经 贸事业而应运而生的 。 门学科 的发展 ， 国际商务 这 随着
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创新素质导向型英语专业实践教学模式研究
摘要：教育的不断发展促进了我国经济的不断增长，进而带动了我国经济社会的全面发展与进步。
同时英语行业的发展也是推动我国经济不断发展一个重要手段，因此，国家也越来越
重视英语教育的发展。
现阶段，我国对于英语专业人才需求量正在不断增多，在此过程中对
于英语专业人才的质量也便有着严格的要求。
进而国家修订创新创业人才的培养方案，将培
养学生创新创业能力作为英语教育发展的首要目标，从而为国家培养出一批具有创新素质的
英语专业人才。
本文主要针对创新素质导向型英语专业实践教学模式进行分析。
关键词：创新素质；导向型；英语专业；实践教学模式
引言
现阶段随着全球经济发展趋势不断加快，进而带动了我国对外贸易的不断发展。
在此过程中
国家也越来越重视英语专业人才的培养。
同时我国教育改革的首要目标就是大力培养学生的
创新创业能力，与此同时国家对于创新创业人才的培养力度也在不断加大。
在传统过的英语
专业实践教学中，学生的自主创新创业能力相对来说较弱，这便在一定程度上导致了英语专
业人才的培养不能适应经济社会的发展需求，因此将创新素质引入到英语专业实践教学模式
中也就具有了重要的意义。
1现阶段专业英语实践教学模式的现状
大部分学校都通过设立课程对创新创业教育模式进行宣传，并且仅仅使学生通过讲座的形式
进而了解什么是创新能力，这种情况出现变导致了英语专业实践教学不能更好的与创新创业
教育理念相结合。
其次，一些教师与学生对创新创业教育模式的理解不够全面，这便导致了
现阶段大部分教师在课堂上将创新创业的有关内容通过理论知识传授给学生，近而忽视了学
生的创新创业的实践能力，这也在一定程度上影响了学生自主创新的能力。
最后，在大部分
高校实施创新创业教育模式的过程中也没有将学生作为学习的主体来培养，这些都是英语专
业学生创新能力低的重要因素。
3开展创新素质导向型英语专业实践教学模式的途径
现阶段，我国教育发展与改革的首要目标就是对于创新创业人才的培养，因此创新创业的教
育模式已经深入到每一个教育专业当中。
在创新创业教育模式的影响下，英语专业在实践教
学方面也有着新的突破，但是在现阶段的英语专业实践教学当中仍存在着许多问题与矛盾值
得我们关注与深思。
其中一些学校没有充分重视学生创新创业能力的发展，因此在英语专业
实践教学当中没有没有做到积极开展创新创业的教育模式，并且没有将国家所建立的创新创
业的教育模式应用到各个专业教育当中，对于创新创业的教育模式只进行表面的宣传与开展。
所以应积极找寻有效途径，进一步深化英语专业教学模式改革，将创新素质教育与英语专业
教育进行全面融合。
3.1明确英语专业人才的培养目标
随着现阶段英语行业的不断发展，英语教实践育正在不断为我国英语专业人才的培养奠定基础。
然而在现阶段的英语专业实践教学的过程中，仍然存在着许多问题与弊端，因此在开展
创新素质导向型英语专业实践教学模式的过程中首先便要明确英语专业人才的培养目标，这
对于英语教学模式的发展与革新以及英语专业人才的培养都具有十分深远的意义。
在此过程
中首先要明确正确的培养体系，才能不断在以专业知识为中心的基础上不断培养学生的创新
能力。
并且在培养学生专业知识的过程中，更要注重其实践能力，将理论与实践相结合，更
好的完善人才培养目标。
其次还要注重培养学生的沟通能力，所谓的沟通能力不仅单一的指
向语言表达方面，更多的是指学生的行为方式。
良好的规范学生的行为方式对于人才的培养
也是至关重要的。
明确这些人才培养的目标才能更好的促进创新素质导向型英语专业实践教学模式的开展。
3.2不断在英语实践教学模式中融入创新教育元素
随着经济社会的不断发展与建设，国家越来越重视创新型人才的培养，同时英语专业的实践教学作为培养英语实践专业人才的基础，也在极大程度上引起了国家和社会的高度重视。
因此只有不断的在英语实践教学模式中融入创新教育元素，才能更好的促进英语教学模式的发展与革新。
与此同时也能不断培养学生的创新意识与能力，另一方面也全面提升了学生的英语沟通能力以及综合素质。
例如可以在创新创业教育为向导的基础上，在英语专业实践教学中开展相应的创新规划以及创新能力培养等课程，这也为学生在打好语言基础的前提下，不断发展成国家所需要的创新型人才。
结语
随着全球经济的发展趋势不断加快，进而促进了我国经济社会的不断建设，因此国家越来越重视英语专业人才的培养，其中创新能力作为人才培养的基础也在极大程度上引起了国家和社会的高度重视。
对此在英语专业实践教学模式中引进创新的教育元素，便在一定程度上能够为国家培养出创新型的英语专业人才，进而为我国经济社会的建设奠定了坚实的基础。
参考文献
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作者简介：
孙彩媛，女，汉族，1978--，山东临沂，曲阜师范大学毕业，2008级外国语言学及应用语言学研究生，研究方向为功能语言学和语言教学，山东协和学院国际学院教师，副教授。