新媒体时代大学生传统文化素养的缺失与培养

收稿日期：２０１８－０７－２９基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究基金项目：“改革开放以来内地与香港合拍片的文化互动研究”（２０１８ＳＪＡ１１６０）；教育部人文社会科学研究青年基金：“中国都市电影的空间叙事研究”（１８ＹＪＣ７６０１３０）。

作者简介：马楠楠，女，扬州大学新闻与传媒学院讲师，博士，主要从事电影美学与文化研究。

新媒体时代大学生传统文化素养的缺失与培养马楠楠（扬州大学新闻与传媒学院，江苏扬州２２５００９）摘　要：新媒体技术的发展一方面为当代大学生了解西方文化、全球文明提供了便捷的渠道，另一方面网络上充斥的各类反面、不良信息也使大学生的文化认同面临危机。

提升大学生的传统文化素养，并引导大学生在日常生活实践中传承和发扬传统文化，对于增强大学生文化认同，促进建设社会主义文化强国具有重要意义。

要实现这一目标需要高校教育工作者扭转观念误区，在课程设置上有意识地植入传统文化；充分利用新媒体资源，以现代化教学手段激活传统文化课堂教学；鼓励大学生对传统文化进行批判性接受，促进传统文化的现代转化。

关键词：传统文化；新媒体；大学生；教学中图分类号：Ｇ１６４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－８１２２（２０１８）０９－０１４３－０４ 以互联网技术为代表的新媒体时代的到来，深刻改变了人们的认知模式和思维方式。

对于当代大学生而言，新媒体技术的发展一方面为其了解西方文化、全球文明提供了便捷的渠道，另一方面网络上充斥的各类反面、不良信息也使大学生的文化认同面临危机。

大学生是中华民族的希望和未来，传统文化是中华民族五千多年文明的积淀和智慧的结晶，培养大学生对中国传统文化的兴趣，提升大学生的传统文化素养，并引导大学生在日常生活实践中传承和发扬传统文化，对于促进建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。

２０１７年１月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，文中明确指出，要推动高校开设中华优秀传统文化必修课，在哲学社会科学及相关学科专业和课程中增加中华优秀传统文化的内容，加强中华优秀传统文化相关学科建设。

在全球化进程不断加剧，文化多元主义盛行的当下，提升大学生的传统文化素养，增强大学生的民族文化认同和情感皈依，无疑是高校教育工作的重中之重。

一、新媒体时代大学生传统文化素养的缺失（一）民族意识薄弱，文化认同面临危机曼纽尔·卡斯特指出：“我们个人和集体存在的所有过程，都直接受到新技术媒介的塑造。

”［１］以互联网为代表的新媒体技术的发展，深刻改变了大学生的学习、生活和思维模式，电子媒介技术一方面为大学生带来了丰富的资讯信息，为他们开阔视野，认识世界提供了便捷的渠道；另一方面，网络信息的芜杂繁多，良莠不齐也使得大学生的价值观念和文化认同面临危机。

如尼尔·波兹曼所言，“信息的失控、泛滥和泡沫化使世界难以把握，人可能沦为信息的奴隶，面临着被无序信息的惊涛骇浪所淹没。

”［２］当下，很多大学生迷恋日剧、韩剧、英剧、美剧，沉浸于二次元动漫和网络游戏世界乐此不疲，但是对本国民族历史和传统文化却兴趣寡淡，所知甚少，以洋为美，以洋为尊，甚至贬低、漠视中国优秀传统文化，甚至一些标榜后现代的网络文化恶搞伟人、调侃英雄、宣扬历史虚无主义等，严重干扰了大学生对民族文化的正确认识和价值判断。

此外，网络新媒体文化的碎片化、浅薄化、娱乐化消解了大学生的整体思维和全局观念，造成大学生思维的封闭性和排他性，对自己小圈子之外的信息缺乏兴趣，对外部世界的重大问题毫不理会，不关注国际时政，也无视国内民生状况……这些都充分说明了新媒体时代的大学生普遍缺乏对国家、对民族、对社会的责任感和担当感。

（二）传统文化常识和底蕴的匮乏作为“网络原住民”的当代大学生在追求叛逆、颠覆、前卫的网络文化中成长，而网络文化的主要精神则是戏谑、调侃、恶搞，甚至充斥着低俗、无聊的内容，长期浸淫网络文化只会让人精神空虚，思想空洞。

大学生们在经历残酷的高考进入大学之后，没有了升学考试的压力，顿觉轻松，之前为应付高考而死记硬背的传统文化知识也随之被抛到九霄云外。

在教学过程中我们发现，很多大学生对中国传统文化缺乏基本的认知，对儒、释、道三家文化的思想观念、发展演变、功能影响知之甚少，甚至提起传统文化的集大成者和文化名家，很多学生都一脸茫然，和流行影视、网络游戏相比，传统文化似已成为明日黄花，这不得不令人感到悲哀。

事实上，以互联网为代表的新媒体文化虽然便捷、高效，但是其碎片化、娱乐化和肤浅化的特征，正在使大学生们丧失沉静阅读和深度思考的能力。

（三）价值观念和思想道德存在误区当今社会在追求经济发展的现代化过程中，消费主义意识形态盛行，享乐主义、个人主义、金钱至上等不良风气在高校中也渐渐弥漫，大学生中普遍存在爱慕虚荣、贪图享乐、自私自利等思想问题。

据《当代大学生价值观调查报告》调查结果显示，在大学生群体中有３６％的学生认为奋斗的终极目标是获得金钱累积。

其中，４１％的学生在不缺少生活费的情况下还会获取助学名额，４５％的学生认为帮助别人是需要有回报的。

更有一些女大学生为购买名牌商品，不惜“裸贷”，彻底丧失了底线，暴露了价值观念的扭曲和思想道德的堕落；还有的学生以自我为中心，不能很好地处理和同学之间的关系，一旦和同学发生小矛盾、小摩擦，便恶语相向，怀恨报复；或终日沉迷网络游戏，不思进取，虚度光阴；或表面标榜“佛系”生活，实则是好逸恶劳，缺乏明确的人生规划和对职业目标……以上诸种令人痛心的现象都说明了大学生的价值观念亟需重建，道德素养亟待提升。

二、加强大学生传统文化教育的现实意义 （一）增强大学生的文化认同感和民族自豪感 “文化认同，是指对人们之间或个人同群体之间的共同文化的确认。

使用相同的文化符号、遵循共同的文化理念、秉承共有的思维模式和行为规范，是文化认同的依据。

”［３］文化作为国家软实力和民族精神的象征，承载着构建民族认同、凝聚民族记忆的重要作用。

伴随着全球化进程的不断加剧，不同文化形态和意识形态之间也展开了激烈竞争，以好莱坞电影为代表的美国文化以及以韩剧、日剧、动漫等为代表的日韩流行文化，都在向世界各地传播本国的主流意识形态和价值观念。

今日中国从政府到民间都在大力提倡文化自觉、文化自信，其中“文化自觉”应该包含两个重要的方面，一个是如何重新认识我们的传统，认识我们的历史文化，以确立我们民族的主体意识，增强我们民族文化的认同感；另一个方面就是如何更新我们的文化，从传统向现代转化，将自己的民族文化融入到世界文化体系中，并在这里找到自己文化的位置与坐标［４］。

在大学生中进行传统文化教育，其目的在于正本清源，帮助大学生重拾传统，认清我们民族文化的历史根脉，继承民族文化的丰富遗产，增强大学生的文化认同感和自信心，自觉抵御他国意识形态的渗透和影响。

（二）提升大学生的道德品质和人格涵养传统文化是我们民族的精神象征和力量源泉，也是千百年来中华民族的智慧结晶和生命基因，对于提升大学生的思想道德素养具有积极的现实意义。

如儒家文化追求自我人格的修炼：“修身齐家治国平天下”“穷则独善其身，达则兼济天下”；宣扬精忠报国的爱国主义：“天下兴亡匹夫有责”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；倡导见贤思齐、奋斗拼搏的精神：“天行健，君子以自强不息”；强调伦理规范和仁爱思想：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”“克己复礼”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”……这些思想都可以帮助大学生重建正面、积极的价值观念。

除了儒家文化，蕴藏着深刻人生智慧和独特处世哲学的道家文化同样可以为大学生提供精神的慰藉和灵魂的启迪。

道家思想讲究抱拙守朴，清心寡欲，顺其自然，“致虚极，守静笃”“天法地，地法人，人法道，道法自然”“五色令人色盲，五音令人耳聋，五味令人口爽；驰骋田野令人心发狂，难得之货令人行防”“上善若水，水善利万物而不争”……面对当下很多大学生心理脆弱，抗压能力差，或者自怨自艾，甚至抑郁、自闭的状况，道家思想有助于我们调整心态，积极应对人生的挫折和失意，不执着于外物，不以物喜不以己悲，坚守内心的宁静。

综上，无论是儒家的格物致知、正心诚意、明德亲民、止于至善；道家的少私寡欲，修道积德，佛家的超尘绝俗、去恶从善，都可以帮助当下大学生实现个人道德素养的提升和自我人格的修炼。

（三）培养大学生的审美趣味和人文情怀传统文化蕴藏着丰富的人文知识和艺术气息，如中国诗歌的意境“羚羊挂角，无迹可求，故其妙处透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之像，言有尽而意无穷”，让人沉醉其间，回味无穷。

《中国诗词大会》第二季冠军武亦姝的一夜成名，让我们见识到了才华与诗情在一个人身上散发的光芒。

武亦姝吸引观众的，不仅是她俊秀的外表和温婉的气质，更是在她身上浸润的中国传统文化的深厚底蕴。

从《诗经》里的“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”，到《将进酒》的“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”；从苏轼的“明月几时有，把酒问青天”，到陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，武亦姝对中国传统诗歌的娴熟诵读，唤醒了无数观众共同的文化记忆。

如叶嘉莹先生所说，诗歌的用处，正在其可以唤起人们一种善于感发、富于联想、更富于高瞻远瞩之精神的不死心灵。

除了诗歌，中国古代经典宋词、散文、小说、戏曲以及各种艺术门类都能带给我们审美的享受和智慧的熏陶。

学习传统文化，可以培养大学生的才情素质和人文情怀，陶冶其审美趣味和艺术品位，丰富其文化底蕴和知识积累，从而成长为“腹有诗书气自华”的有识青年。

三、提高大学生传统文化素养的路径首先，扭转认知观念误区，在课程设置上有意识地植入传统文化。

当下，不少大学生认为传统文化知识无趣、无用，学习传统文化是文学专业学生的事情，这种观念显然是狭隘的。

传统文化是我们民族的精神基因，每个当代中国大学生都有责任、有义务去学习和了解我们民族的过去，传统文化是每个大学生都应具备的基本素养。

因此，高校各专业在开设课程的时候，应合理设置专业必修课与通识选修课的比例，有意识地植入传统文化，为大学生接触、了解传统文化提供更多机会。

教师在日常教学中也要多注意强调传统文化的现实意义和价值，帮助大学生摆脱功利主义、实用主义的思想误区，引导学生主动欣赏、学习和传承中国传统文化。

其次，充分利用新媒体资源，以现代化教学手段激活传统文化课堂教学。

２０１６年１２月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，“要运用新媒体技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。

”［５］在传统文化的教学实践中，教师应更新教学观念，采用新媒体技术手段，以鲜活生动的教学方法激发学生对传统文化的求知欲望和学习兴趣，增强学生们的参与性和互动性。