6-3认识生物的多样性
认识生物多样性教案
认识生物的多样性教学设计目标设计：知识目标：1.使学生领会生物多样性的涵义，能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。
2.要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3.能够说明保护生物多样性的重要意义。
能力目标：1.在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。
情感态度和价值观：让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
重点：认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。
理解基因的多样性。
难点：理解基因的多样性。
流程与措施：一、欣赏一组图片二、引言：它们为我们营造五彩缤纷的世界，腹中的美餐，温暖的床，御寒的被子，靓丽的时装；为你的健康保驾护航的药物；为你传递知识的书本。
延续了人类的文明。
我们应该感谢生物。
认识生物的多样性。
（板书：课题）三、学习目标：列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系；理解基因的多样性。
四、自主学习：（要求：独立完成）1、生物多样性不仅是指，还包括和。
2、我国是最丰富的国家之一。
我国的植物资源十分丰富，其中、和植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“”；我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的、和的种数都位于世界的前列。
3、生物的各种特征是由控制的，种类的多样性实质上是的多样性。
（学生回答，教师评价）五、导学探究：1、自然界中生物种类有多少种呢？我们来分析一下教材中的资料──《中国生物多样性国情研究报告》（投影：表格），1.在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？2.在表格中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总数占世界的平均百分比。
下面同学们分组讨论，通过组内合作，形成统一的结论，然后代表发言答题，本组成员发现不妥可以及时补充。
我们看看哪组回答的精彩！3、视频：中国生物多样性4、图片介绍国特有野生动植物5、同学们，如果有一天生物圈里只有一个物种──人类，请你以主人的身份设想一下人类的未来是个什么样子？我们要不要保护生物种类的多样性呢？6、欣赏两组图片7、大家继续思考问题：不同生物种类间的生物的性状特征一样么？同一生物种类不同个体的生物的性状特征一样么？请举例说明。
科学六年级认识生物多样性
科学六年级认识生物多样性生物多样性是指地球上各种生物的种类和数量的多样性。
地球上的生物种类丰富多样，从微小的细菌到庞大的鲸鱼，各种形态、功能和生活方式的生物共同构成了地球生态系统，维持着地球的生态平衡。
本文将从生物多样性的重要性、保护生物多样性的方法以及我们每个人的责任等方面进行阐述。
了解生物多样性的重要性对于孩子们来说至关重要。
首先，生物多样性对生态系统的平衡和稳定起着至关重要的作用。
每个生物都扮演着特定的角色，它们之间相互作用着，共同维持着生态链的稳定。
如果某个物种数量减少或灭绝，将对整个生态系统产生不可预测的连锁反应。
其次，生物多样性对人类有着巨大的经济和社会价值。
许多药物和食物都是从自然界中的生物中提取的。
生物多样性的保护也有助于创造就业机会和改善人民生活水平。
最重要的是，每个生物都有其独特的美丽之处，了解和保护生物多样性可以增进人们对大自然的敬畏之情。
保护生物多样性是我们每个人的责任。
首先，我们要尊重自然，不随意破坏生物栖息地。
大自然是我们赖以生存的家园，我们应该保持谦卑和感恩之心，并意识到我们是大自然的一部分。
我们应该避免乱扔垃圾、破坏植被和水源等行为。
其次，我们可以参与到宣传教育活动中。
我们可以参加志愿者活动，为野生动物保护区提供帮助，或者主动参与教育活动，向他人宣传生物多样性的重要性。
最后，我们应该追求可持续发展。
环境污染和过度开发是生物多样性流失的主要原因之一。
我们应该学会节约资源，减少浪费，以保护环境和生物多样性。
生物多样性的保护是一个全球性的挑战。
国际社会应共同努力，制定并执行保护生物多样性的政策和法规。
各国政府可以通过划定自然保护区、增加投资和科研以及制定环境保护法律等方式来保护生物多样性。
同时，各国之间也应加强合作，共同应对气候变化等全球性问题，减轻对生物多样性的威胁。
总之，生物多样性是地球上最宝贵的财富之一。
了解并保护生物多样性对于我们每个人来说都至关重要。
我们应该认识到自然的伟大和脆弱，并尽力保护、尊重和欣赏生物多样性。
第六单元第二章认识生物的多样性教学设计-人教版生物八年级上册
《认识生物的多样性》教学设计课题第二章认识生物的多样性课时安排1课时授课时间教学目标1.领会生物多样性的含义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系。
2.初步认识我国生物多样性的丰富和独特。
3.说明保护生物多样性的重要意义。
4.通过对教材资料的分析,培养学生思考分析、归纳总结的能力,学会搜集和整理信息的方法。
5.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力和综合运用知识的能力。
6.通过本章学习,主要在同学们心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。
7.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统多样性的热情,渗透爱国主义教育。
教学重点1.领会生物多样性的含义,并能概述它们之间的关系。
2.说明保护生物多样性的重要意义。
教学难点生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学资源采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课展示图片。
导入:同学们,我们一起来看一张海报,观察海报中的地球有什么特点,海报说明了什么?提出问题:生物的多样性到底重要在哪里呢?为什么会引起世界范围的关注呢?今天这节课就让我们一起来认识生活的多样性。
板书:认识生物的多样性学生观察、推测分析、思考问题(各种各样的生物构成了地球,有些种类已经灭绝了,宣传保护生物种类等)。
通过展示海报,引起学生对生物多样性的关注,进入认识生物多样性这一课题。
同时营造教学环境,激发学生的学习兴趣。
二、探究新知探究一、生物种类的多样性播放视频:自然界是那么的生机勃勃,我们一起来通过一段视频感受一下吧!提问:(1)是谁使得自然界这么生机勃勃呢? 了解各种生物及生物种类的大致情况。
学生四人一组,通过阅读资料、分析资整体上认识生物的多样性,培养学生热爱大自然的情感。
(2)自然界中的生物种类大致有多少?(3)已经标识的生物种类大致有多少?设疑:我国生物种类多样性与世界生物多样性相比较,有什么特点呢?展示:教材107页资料分析中的图表。
认识生物的多样性
认识生物的多样性
1、生物多样性的内涵；生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性
2、我国的概况；我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类仅
次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为裸子植物的故乡；我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界前列。
3、在生态系统中，各种生物之间是相互依存、相互制约的。
生物的种类越丰富，
生态系统的结构就越复杂，抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。
4、生物的各种特征主要是由DNA分子上的遗传信息控制的。
DNA分子很长，
可以分成许多个片段，每个片段具有特定的遗传信息，这些片段就叫做基因。
不同种的基因有所不同，同种生物不同个体之间的基因也不尽相同，每种生物都是一个丰富的基因库。
生物种类的多样性实质上是基因的多样性。
5、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培动物和
野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
6、森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋等多种类型的生态系统。
7、保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措
施。
初中生物_认识生物的多样性教学设计学情分析教材分析课后反思
初中生物_认识生物的多样性教学设计学情分析教材分析课后反思《认识生物的多样性》教学设计课标解读：新课程标准中对本章节没有具体要求学生形成的重要概念，但提到生物在生物圈中具有不同的作用，保护生物多样性极为重要，对于本节课的具体目标主要是说明保护生物多样性的意义。
同时山东省德育一体化课程指导纲要指出本节课的德育内容：人与自然和谐共处的观念。
让学生在对自然界生物多样性的认识中获得美的体验，感受地球家园因生物多样而美丽，激发学生了解和认识自然界的兴趣，形成热爱大自然、珍爱生命、爱护生物的情感，提高环境保护意识。
教材分析：《认识生物的多样性》教材内容涉及生物多样性的内涵，教材内容涉及生物多样性的内涵，生物多样性的意义，三个内涵之间的关系等内容教材中通过资料分析，列举数据，图片等方式引领学生体验物种多样性的真实存在，举例介绍基因的多样性和生态系统的多样性，证明了生物多样性的重要意义，其中基因多样性相对抽象，在举例中主要依托我国生物多样性的丰富性和独特性，所以适时的进行情感教育，水到渠成就说明保护的意义。
学情分析：本节课是在学习了遗传、变异、进化的基础上进行的，学生对基因性状之间的关系非常明确，虽然专业名词抽象不易理解，但可以从大量的事例入手，引导学生归纳出保护生物多样性的重要意义。
而生物多样性的现状以及保护措施学生有一定的了解，学习的兴趣浓厚，在生活体验中感悟比较容易实现。
教学目标：1、说明保护生物多样性的重要意义2、初步认识我国的生物多样性的丰富性和独特性教学重点：说明保护生物多样性的重要意义教学难点：说明保护生物多样性的重要意义教学过程：一、导入：通过前面的学习我们知道原始地球是没有生命的，然而经过数亿年的演变，生物不断进化，而今的地球变成了这样的，我们一起来欣赏一下。
（视频展示生物多样性）明确地球美在高山流水，美在其中生活的那些生物。
我们会发现无论是冰川，海洋，河流，雨林，高空，陆地在这些复杂多样的环境中生活着无数的多种多样能够适应这些环境的生物，即生物的多样性，他们创造了一个美丽多彩的地球，今天这节课我们一起来认识生物的多样性二、新授（一）认识生物多样性的内涵1、你觉得生物多样性指的是什么？（了解前知）1、按照自学任务，自主学习完成导学提纲中的导学任务一，明确生物多样性的内涵导学任务一：1、生物的多样性包括那三个方面？2、阅读课本以我国为例说说生物多样性的表现情况（1）读表（同课本）并阅读课本回答下列三个问题①除上表所列出的类群外，你还知道哪些生物类群？②在上表中，我国在世界上占有的百分比最高，是种类最丰富的国家，其中有100多种是我国所特有的。
认识生物的多样性教案通用6篇
认识生物的多样性教案通用6篇认识生物的多样性教案通用6篇通过提出一个与主题相关的问题或现象，引起学生的兴趣和好奇心，下面是小编为大家整理的认识生物的多样性教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
认识生物的多样性教案精选篇1【教材分析】本节课是初中《生物学》三年级下册第八单元第三章《保护生物的多样性》的内容。
认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。
保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。
因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。
【学情分析】在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。
保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。
【教学目标】知识目标：1.举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。
2.关注我国特有的珍稀动、植物的现状。
3.说出保护生物的多样性的主要措施。
能力目标：通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。
情感态度和价值观目标：使学生了解生物，保护生物；宣传科学合理地保护生物的做法；通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。
让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。
【教学重点】1.了解生物的多样性面临的威胁及其原因。
2.树立参与保护生物的多样性的意识并能够落实在行动上。
人教版八年级上册生物：第六单元第二章《认识生物的多样性》
3.以下内容不能表示生物多样性的是
C （ ）。
A.生物种类的多样性 B.基因的多样性
C.生物数量的多样性 D.生态系统的多样性
4.下列对我国生物多样性的叙述中，不正确
D 的是（ ）。
A.我国是生物种类最丰富的国家之一 B. 我国是裸子植物最丰富的国家
C.我国特有的和古老的生物种类很丰富 D. 我国的生物多样性不会受到威胁
野生大豆
事例二：
我国科学家袁 隆平院士利用野生 水稻与普通水稻多 次杂交，培育出来 的杂交稻新品种， 使我国的水稻产量 大幅提高，每年增 产的水稻足够三个 澳大利亚国家的人 口吃一年。
事例三（课本P109练习2）：
我国的华南虎早已所剩无几，一直在动物 园中饲养繁殖。2001年某动物园的华南虎生 下两只小虎，眼睛是瞎的，科学家认为这是 近亲繁殖的结果。你认为这与基因的多样性 有关系吗？
巩固练习
1、生物的多样性包括（A）
①基因的多样性 ②生物种类的多样性
③生态系统的多样性 ④动物行为的多样性
⑤形态的多样性
A、123 B、124 C、234 D、135
2、下列关于生物多样性的叙述中，正确的（C）
A、生物的多样性就是指生物种类的多样性 B、生物的多样性一成不变 C、生物的多样性是人类赖以生存的资源 D、保护生物多样性的根本措施是保护基因的多
课本P106“想一想，议一议” 回答问题
这是因为人工林树种单一，营 养结构简单，不容易形成比较 复杂的食物链和食物网，缺少 制约害虫大量繁殖的一些因素。
自学思考
结合107页的资料分析讨论的三道题； 你怎样理解基因的多样性？能举例说
明基因多样性的作用吗？ 生态系统的类型有哪些？ 生物种类的多样性、基因的多样性和
人教版八年级生物上册：6.2 认识生物的多样性 教学设计
第二章认识生物的多样性一教材分析（一）教材的地位和作用《认识生物的多样性》是“义务教育课程标准实验教科书”《生物学》八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》第二章的内容。
本章内容是第六单元不可缺少的一部分，该内容是一节生物观点课，初中生物课程标准要求学生能说明保护生物多样性的重要意义。
从逻辑上讲，认识生物多样性是达成该目标的前提。
因此，学习本章内容为第三章《保护生物的多样性》奠定基础。
（二）教学目标1、知识与技能：（1）领会生物多样性的涵义，列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。
（2）对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
（3）说明保护生物多样性的重要意义。
2、过程与方法：（1）通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
（2）培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
3、情感态度与价值观：培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。
（三）教学重、难点1、教学重点：（1）认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系（2）说明保护生物多样性的意义。
2、教学难点：（1）理解基因的多样性（2）生物多样性三个层次之间的关系二学情分析本节课的教学对象为八年级学生，八年级学生已初步具有生物学的部分基础知识，思维和学习能力也得到了一定发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题和解决问题的思维还不够成熟，从年龄特点来看,八年级学生有很强的求知欲和探究问题的兴趣，在前一章节初步学会了如何对生物进行分类，对地球上如此繁多的生物存在好奇，因此有较浓的学习兴趣。
三教法分析新课程理念强调教学过程是一个学生主动学习的过程，学生是课堂的主体，注重学生能力的发展，为启发学生的思维，培养学生对生物科学的兴趣，本节课采用“问题导教”的课堂模式，在各个教学环节，尝试采用各种方法创设情境，启发思维，引导学生自主提问，通过问题的发现、分析和解决的步骤使学生掌握知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国动物部分门类特有种（或属）统计表
门类名称 已知种数 特有种数 特有种数占总种数/%
哺乳类
鸟类 爬行类 两栖类
581种
1244种 376种 284种
110种
98种 25种 30种
18.93
7.88 6.65 10
鱼类 总计
3862种 6347种
404种 667种
10.56 10.46
中国植物部分门类特有种（或属）统计表
门类名称 已知属数 特有属数 特有属数占 总属数/%
被子植物
裸子植物 蕨类植物
3123属
34属 224属
246属
10属 6属
7.88
29.41 2.68
苔藓植物总计Leabharlann 494属3875属
13属
275属
2.63
7.1
题组练习（一） 1、我国占世界首位的生物资源是（） A、裸子植物 B、被子植物 C、鸟类 D、爬行类 2、我国的苔藓、蕨类和种子植物居 世界（） A、第一 B、第二 C、第三 D、第四
1、确定教学目标是上好课的基础。 本节课的内容看似简单,内容宽泛,实际是各部分的关系复杂、 内涵深刻。确定教学内容和目标是首要任务，我花了大量的时间， 用来阅读新课标、课本和各种资料，确定了教学内容的三条线：一 是确定以生物多样性为知识线；二是培养学生的资料分析为能力线； 三是热爱自然、热爱生物的情感线，以及知识的创新点。 2、构建教学结构是上好课的支柱。 本节课有三个大内容组成，在设计时，注意了知识上的重难点 的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还注重了学生 课堂上的心理变化和反应，这是整个教学过程流畅的根本保证。 3、细化教学内容是上好课的前提。 本节课对每一个内容都做到了精心的设计，大到问题的提出， 小到每一句话，并且对可能出现的问题都做了设计。 4、创新是现代教学的新标志。 本节课比较注重内容和形式上的创新，创新点比较多，特别是 用拆积木游戏来说明生物与生态系统的关系，不仅让学生参与了活 动，激发了学生的学习兴趣，更重要的是将生物与生态系统的关系 形象的展示出来，取得了良好的教学效果。
创设情景----观察思考----表达交流----归纳总结 ----得出结论
教学过程：
创设情景，导入新课。
生 物 的 多 样 性
１、生物种类的多样性
２、基因的多样性
３、生态系统的多样性
资料分析
类 群 我国已获有种类 世界上已知种类 百分比%
哺乳动物 鸟 类 爬 行 类 两 栖 类 鱼 类
581 1244 376 284 3862 2200-2600 约240 30000
第二章 认识生物的多样性
教材分析：生物多样性是地球赐予人类的宝
贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。本章的 核心是生物多样性的三个层次：生物种类的多样 性、基因的多样性和生态系统的多样性。 本章是在第一章“根据生物的特征进行分类” 的基础上进行的，并为第三章“保护生物的多样 性”的学习打下坚实的基础。
3、根据你的估计，你认为是否还有很多 种生物没有被发现？
地球上还有很多种生物没有 被发现，根据科学家的估计， 地球上实际存在的物种的总 数从500万种到1亿种之间。
小结：
我国是生物种类最丰富的国家之一。我国 植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和 种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，，居 世界第三位：我国是裸子植物最丰富的 国家，被称为“裸子植物的故乡”； 我国也是动物种类最多的国家之一，其中 脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的 种类都位于世界的前列。
4342 8730 6300 4010 19056 10000-12000 850-940 260000
13.39 14.25 5.97 7.08 20.3 22 26.7 10
蕨类植物 裸子植物 被子植物
讨论：
1、在动物和植物中除上表所列出的类群 外，还有哪些类群？除动物和植物外， 你还知道哪些生物类群？
二、阅读下列材料，回答问题。
欧洲航海者的日记显示，在15世纪以前，毛里求斯 岛上的渡渡鸟随处可见。后来欧洲殖民者到达了毛里求 斯岛，他们疯狂地捕猎肉味细嫩鲜美的渡渡鸟，加之殖 民者带来得猪、狗、鼠等，渡渡鸟灭绝了。都督鸟灭绝 之后年，毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的危 险。这种树的果皮坚厚，种子很难萌发。渡渡鸟最喜欢 吃卡尔瓦利亚树的果实，果实经过渡渡鸟的消化道后， 果皮变薄了，果实中的种子得以正常萌发。 （1）、渡渡鸟灭绝是一种生物的消失，人类的活动破坏 了 的多样性。 （2）、渡渡鸟消失了，渡渡鸟个体所构成的基因库也随 之消失，人类的活动也破坏了 的多样性。 （3）、渡渡鸟灭绝后，吃卡尔瓦利亚树不能正常发芽， 致使森林生态系统受到破坏，许多生物失去了栖息环境， 导致了 多样性和 多样性的进一步丧失。
4、公元1600至1800年期间，世界上灭绝了25种鸟 公元1800至1950年期间，世界上灭绝了378种鸟。 生物种类多样性的减少会直接导致（ ） A、基因多样性的减少 B、外来物种的入侵 C、环境恶化 D、生态系统多样性的丧失。 5、下列项目中，（ ）是保护生物多样性的根本 措施 A、保护生物的数量 B、保护生物的栖息环境 C、保护生物的种类 D、保护生物的栖息环境 以及生态系统的多样性。
小结
每种生物都是由一定数量的个体 组成，这些个体的基因组成是有差 别的，它们共同构成了一个基因库；
每种生物又生活在一定的生态系统中， 并且与其他的生物种类相联系。 某些生物的数量减少或绝灭，必然会 影响它所在的生态系统； 当生态系统发生剧烈变化时，也会加速 生物种类的多样性和基因多样性的丧失。
过程与方法:
进一步培养学生分析问题的能力.
情感态度和价值观:
培养学生的民族自豪感,形成爱护生物的情感以 及保护生态环境的意识.
教学重点:
1.领会生物多样性的涵义,并能概述它们之间的关系. 2.说明保护生物多样性的重要意义.
教学难点:
1.理解生物多样性三个层次之间的关系. 2.理解基因多样性
教学策略：
基 因 的 多 样 性
每种生物都是一个丰富的 基因库，种类的多样性实 质上是基因的多样性。
我国是世界上 基因多样性最 丰富的国家之 一。
事例一：
70年代美国科学 家在我国找到了 他们所需的野生 大豆,并引进到美 国,与当地品种杂 交,培育出一大批 抗大豆萎黄病的 优良品种。使美 国从大豆进口国 一跃成为最大的 大豆出口国。
学情分析：学生对生物多样性的认识比较肤
浅，而且生物多样性比较专业。所以教师要把握 课标的要求，不要要求太高。注意从学生身边入 手，让学生认识生物的多样性。
教学目标:
知识与技能:
1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个 层次,并能概述它们之间的关系. 2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认 识. 3.说明保护生物多样性的重要意义.
无脊椎动物中的腔肠动物、软体动 物、甲壳动物、环节动物、和节肢 动物等。植物中的藻类植物、苔藓 植物。除动物和植物外还有细菌、真 菌和病毒。
2、在上述表中，我国哪一类生物在世界上占 有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我 国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百 分比。
我国裸子植物在世界上占有的百分比 最高，爬行动物在世界上占有的百分 比相对较少：我国上述几种生物类群 总种数占世界的平均百分比为14.96%.
野生大豆
事例二：
我国科学家袁 隆平院士利用野生 水稻与普通水稻多 次杂交，培育出来 的杂交稻新品种， 使我国的水稻产量 大幅提高，每年增 产的水稻足够三个 澳大利亚国家的人 口吃一年。
事例三：
我国的华南虎早已所剩无几，一直在动物 园中饲养繁殖。2001年某动物园的华南虎生 下两只小虎，眼睛是瞎的，科学家认为这是 近亲繁殖的结果。你认为这与基因的多样性 有关系吗？
生态系统包括哪些类型？
地球上部分生态系统示意图
生态系统的多样性
我国有广袤的陆地，辽阔的 海洋，复杂的地形和多样气 候，从而形成了森林，草原、 荒漠、湿地、湖泊和海洋等 多种类型的生态系统。
资料一：
呼伦贝尔草原过去有许多狼，危害牛羊， 当地的农民曾经组织过大规模的猎捕狼的活 动，结果，野兔以惊人的速度发展起来。野 兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
资料二：
位于我国大别山区的某县，曾经是森林 茂密、鸟兽繁多、气候宜人的地方。后来， 人们在山坡上毁林开荒，该种农作物，破坏 了当地动物的生活环境，使得林中的鸟类和 哺乳动物大量减少，有的甚至消失。
生态系统中的生物有联系吗？ 生态系统有一定的自动调节能力， 它会受到破坏而发生剧烈变化吗？ 当生态系统遭受破坏后会出现什么 后果？
综合练习题 1、下列叙述中错误的是（ ） A、每种生物的不同个体的基因组成是相同的 B、每种生物都是一个丰富的基因库 C、生物种类的多样性实质上是基因的多样性 D、生态系统的剧烈变化会引起基因多样性的变化。 2、美国利用我国的野生大豆与当地的栽培大豆杂交， 培育出抗大豆萎黄病的优良品种，这是利用了（ ） A、生物的多样性 B、基因的多样性 C、生态系统的多样性 D、以上三项 3、关于生物多样性的三个层次之间关系的叙述中，不 正确的是（ ） A、生物圈中的每种生物都可构成一个基因库 B、每个生态系统中有多种生物 C、生物种类的多样性的变化不会影响生态系统的平衡 D、生态系统的剧烈变化会影响生物种类的多样性和基
题组练习（二） 1、杂交水稻之父袁隆平利用（ ）培育 出高产的杂交稻新品种 A、染色体的多样性 B、基因的多样性 C、DNA的多样性 D、细胞的多样性 2、一个物种一旦灭绝，人类将永远失 去（ ） A、一个营养级 B、一个基因库 C、一个生态系统 D、一个有益生物
想一想：
你所在的地区有不同类 型的生态系统吗？
保护生物的栖息 环境，保护生态 系统的多样性， 是保护生物多样 性的根本措施。