口语交际《我们身边的垃圾》教学设计
课文我们身边的垃圾优秀教学设计与反思
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《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）下册第三单元口语交际训练的内容。
本次口语交际有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交际，二是把想法画一画。
可以把两部分内容结合起来完成。
《我们身边的垃圾》以“交流垃圾是从哪里来的？跟同学们交流”引导学生观察、发现，把课前的调查结果与同学交流。
这一提示提出了交流的内容以及交流的对象。
以“怎么处理生活垃圾”引导学生说出自己的想法。
引导学生怎样处理问题，可以培养学生的创新意识与有条理的口语表达能力。
以“小组合作，把你们的想法画一画”引导学生动脑想一想，动手画一画。
口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至是多相互动的言语活动。
学情分析口语交际是以口语为媒介进行人际交流的活动，教学中既要重视“交际”，又不能忽视“口语”基础。
因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学不太愿意主动与同学交流……所以教师应该十分重视学生的口语基础的.培养。
一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。
因此“口语交际”得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。
对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。
例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来的资料，课中让学生说说该如何处理垃圾，让学生设计未来的垃圾处理场等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。
教学目标1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生爱护环境卫生的好品质。
3、培养学生的想象力和创造能力。
《我们身边的垃圾》口语交际教案
《我们身边的垃圾》口语交际教案一、学习目标：1.提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2.培养学生的想象力和创造能力。
3.培养学生爱护环境的好品质。
二、教学准备：多媒体课件、词语卡片三、教学设计：激趣导入，引入话题师：同学们第三单元已经学完了，那第三单元的四篇课文都告诉我们要干什么啊！是呀，在美丽的小路中鸭先生为了小路能重新美丽，每天都清扫小路上的垃圾，失物招领中孩子们在老师的的教导下把自己的垃圾都认领了回去，也保护了环境，那同学们我们又能为保护环境做些什么呢？（生回答）是呀，正是因为有垃圾的存在才使我们的环境脏乱不堪，失去色彩，那今天我们就来针对“我们身边的垃圾”上一节口语交际课（贴板书）（写口语交际）师：说到口语交际，孩子们你们还记得口语交际的要求吗？大声的说一遍，能不唱，说的有节奏些吗？（生说要求）再来一遍，孩子们说的真响亮，真整齐，老师希望同学们在这节课上能真正做到、说清楚，听仔细，讲礼貌，能做到吗？现在请同学们大声清楚地来齐读一遍课题。
（生齐读）（二）、创设情境，发现垃圾师：提到垃圾，老师想问问同学们，我们身边都有哪些垃圾？（生回答）（师贴卡片）师：同学们说了这么多垃圾，那这些垃圾都是从哪来的？谁能说说你的发现？同学们可以用上那个这样的句式“我发现（）变成了垃圾”师：你说话声音真洪亮，并且用上了我发现真好，师：这也让你发现了师：你真是一个善于发现的孩子师：老师看看谁听得最仔细师：注意说的同学说清楚，听得同学听仔细。
师引导：同学们想想，我们这一天的生活，早晨早餐时吃剩的剩饭，剩菜变成了垃圾，我发现上课时……，下课时……其他时间你制造垃圾了吗？谁能接着说？师：孩子们你们真聪明，老师起了个头，你们就能按着时间顺序接着说，真了不起。
师：看来我们每天无时无刻不在制造着垃圾，那你们想想，如果我们把你们刚才说的那么多垃圾任意地堆放在我们的生活环境中，我们的生活会变成什么样？（生回答）（三）、合作交流，语言交际师：孩子们从你们轻松的表情中看得出来，你们想的太简单了，你们想象过被垃圾包围着会变成什么样的吗？你知道那些垃圾堆放在一个地方久了会腐烂、变质、会臭气熏天、会生虫子、会招来苍蝇嗡嗡的飞，同学们，你能想象这种生活的后果吗？让我们看看那些曾经欢快活泼的鱼的结局吧！（生看视频）可怕吗？看来如果我们再随便乱扔垃圾，不能很好地处理好这些垃圾，这可能就是将来我们人类将面临的结局，面对这些，作为一年级小学生的我们，应该怎么办呢？我们能做些什么呢？一会请同学们进入到小组当中去，共同交流一下你们的想法，看看哪个小组的办法多，办法好，然后选你们小组说的最好的同学代表你们发言，在这里老师再次提醒大家，口语交际的要求是……………，好了，进入小组，说说你的办法吧。
《我们身边的垃圾》教案设计
《我们身边的垃圾》教案设计一、教学目标1. 让学生了解垃圾的来源、分类和处理方法，提高环保意识。
3. 引导学生思考如何减少垃圾产生，提倡绿色生活。
二、教学重点1. 垃圾的来源和分类。
2. 垃圾的处理方法。
3. 绿色生活理念的培养。
三、教学难点1. 垃圾处理技术的理解。
2. 如何在日常生活中践行绿色生活。
四、教学准备1. 课件：垃圾图片、垃圾分类动画等。
2. 实物：垃圾样品、分类垃圾桶等。
3. 活动材料：调查表、讨论卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示垃圾图片，引导学生思考垃圾对我们生活的影响。
2. 新课导入：介绍垃圾的来源、分类和处理方法。
3. 案例分析：分析垃圾分类的成功案例，让学生了解垃圾分类的重要性。
4. 实践活动：让学生分组进行垃圾分类实验，培养学生的实践能力。
5. 讨论：引导学生思考如何减少垃圾产生，提倡绿色生活。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调垃圾分类和绿色生活的重要性。
7. 作业布置：让学生回家后，尝试将家里的垃圾进行分类，并观察垃圾分类对环境的影响。
六、教学拓展1. 介绍垃圾处理技术：让学生了解垃圾填埋、焚烧、堆肥等处理方法的优缺点，以及最新的垃圾处理技术。
2. 环保法律法规：介绍我国垃圾分类的相关法律法规，让学生了解垃圾分类的法律意义。
七、课堂小结1. 回顾本节课的内容，强调垃圾分类和绿色生活的重要性。
2. 布置课后作业：让学生回家后，尝试将家里的垃圾进行分类，并观察垃圾分类对环境的影响。
八、作业反馈1. 收集学生的作业，对他们在家里进行垃圾分类的情况进行评价。
2. 针对学生遇到的问题，进行解答和指导。
九、课堂评价1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，总结自己在垃圾分类方面的收获。
2. 同伴评价：让学生互相评价，互相学习，提高垃圾分类的能力。
十、课后反思1. 总结本节课的教学效果，反思自己在教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
《我们身边的垃圾》教学设计
《我们身边的垃圾》教学设计
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1、认识垃圾及其产生原因，认识各种垃圾箱。
2、用画实物、写数字等形式记录
幼儿园
、家庭一周中产生的垃圾名称及数量。
3、了解垃圾与人们生活的`关系，产生保护环境的积极情感。
活动准备：
班内用的垃圾统计表一张，家庭用的垃圾统计表若干活动过程：
1、观看
幼儿园
里的垃圾箱，初步认识垃圾及其产生原因。
教师提出问题：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你还在什么地方看见过垃圾？垃圾都是从哪里来的？丰富词汇：生活垃圾。
2、猜想：我们一天会制造多少垃圾？
教师提问：垃圾是我们人类在生活中制造的没有用的废物，猜猜我们一天会制造多少垃圾？
3、统计：我们制造的垃圾。
出示垃圾统计表，教师讲解垃圾统计表的用法：用画画的形式将自己在一日活动中制造的垃圾名称及数量记录在垃圾统计表里。
4、活动延伸：统计家庭中制造的垃圾。
请家长和幼儿一起设计家庭用的垃圾统计表，。
《口语交际·我们身边的垃圾》教学设计
《口语交际·我们身边的垃圾》教学设计【学习目标】１、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
２、培养学生的想像力和创造力。
３、初步懂得保护环境的重要性，让学生知道每个小朋友从小应当保护周围环境卫生。
【课前准备】１、“整洁优美的环境”和“脏、乱、差环境”的对比图片。
２、有关垃圾从哪里来的图片。
【教学过程】一、观察图画，引入话题１、教师出示投影片，让学生看图：“整洁优美的环境”图。
“脏、乱、差的环境”图。
学生观察后，同桌讨论：这两幅图画了什么？你喜欢哪一幅？为什么？学生交流，师小结：生活在整洁的环境里，才能保证我们心情舒畅地学习、生活。
２、再引导观察“脏、乱、差的环境”图：⑴谁能说说图上有些什么垃圾？这些垃圾是从哪里来的？⑵学生交流，师根据学回答，随机出示图片。
妈妈拣菜、削苹果；小朋友吃的牛奶瓶和饮料罐；刨铅笔的屑、纸片等。
３、今天，我们口语交际的话题是：我们身边的垃圾出示课题。
二、创设情景，发现垃圾小朋友，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净。
在这样的小路上散步、玩耍，心情多么舒畅。
今天，老师要带你们到校园去走一走，看一看我们校园的环境，找一找校园每一处有没有垃圾。
１、织学生观看校园的环境卫生。
２、师生边走边看，师问：我们的校园美吗？为什么这么美？３、找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的？４、组织学生回教室交流：⑴请大家说说校园里的垃圾是从哪里来的？（学生大胆交流）⑵要保持校园、教室环境整洁，小朋友该怎么做？四人小组讨论，然后全班交流。
⑶教师归纳要点：①小朋友首先应当做到不乱扔纸屑、铅笔屑。
②如果看到地上有废纸就马上捡起来，扔到纸篓里。
③看到别人乱扔，应当劝阻。
⑷谁能说说家里，大街上的垃圾是从哪里来的？同桌交流，再全班交流。
⑸既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能地垃圾堆里学习、生活，垃圾一定要处理，你有什么好办法吗？三、开展活动，处理封闭小朋友，我们来玩“为处理垃圾出金点子“的游戏。
五年级口语交际《我们身边的垃圾》教案
五年级口语交际《我们身边的垃圾》教案一、教学目标：1. 让学生了解垃圾的分类和处理方法，提高环保意识。
2. 培养学生运用口头语言与他人交流的能力，提高口语表达能力。
3. 引导学生关注身边的环境问题，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生了解垃圾的分类和处理方法，培养学生运用口头语言与他人交流的能力。
2. 教学难点：如何让学生在口语交际中做到条理清晰、表达流畅。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括垃圾的分类、处理方法以及相关实例。
2. 学生准备关于垃圾的调查问卷，以便在课堂上进行交流。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示PPT，引导学生了解垃圾的分类和处理方法。
2. 调查分享：学生之间互相交流调查问卷的结果，分享自己对垃圾处理的认识和看法。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何在生活中更好地进行垃圾分类和处理。
4. 口语交际练习：教师给出一些关于垃圾处理的情境，学生分组进行口语交际练习。
五、课后作业：1. 学生回家后，与家人分享课堂所学，让家人了解垃圾的分类和处理方法。
2. 学生制定一个月的垃圾分类计划，观察自己在生活中的改变。
3. 写一篇关于垃圾处理的小作文，表达自己对环保的看法和建议。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对垃圾处理知识的理解和掌握程度。
2. 评价学生在口语交际中的表达流畅性和条理性。
3. 分析学生在课后作业中的表现，了解他们对课堂所学内容的应用和拓展情况。
七、教学反思：1. 教师在课后应反思课堂活动的组织和实施效果，发现问题并及时调整。
2. 针对学生的学习情况，教师应调整教学策略，以提高教学效果。
3. 教师应关注学生的环保行为变化，鼓励他们在生活中积极践行垃圾分类和处理。
八、教学拓展：1. 邀请环保专家或有相关经验的嘉宾，进行专题讲座，加深学生对垃圾处理的认识。
2. 组织学生参观垃圾处理场或环保设施，让他们亲身体验垃圾处理的实际情况。
口语交际：我们身边的垃圾
口语交际：我们身边的垃圾
口语交际：我们身边的垃圾
学习目标：
1、培养学生的想象力和创造力。
2、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。
课前准备
1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近。
教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。
）
2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。
教学过程：
一、谈话引入：
小朋友，你们觉得我们学校干净吗？（播放校园风光，让学生感受校园的整洁美）
校园里的垃圾到哪里去了呢？今天我们的口语交际课要谈
的话题是：我们身边的垃圾（板书课题）
二、创设情景，发现垃圾
小朋友，今天的天气可真好，我们一起到校园里散散步吧！
1、小朋友，我们的校园美吗？为什么这么美？
2、那么这些垃圾是从哪里来的？又到哪里去呢？（学生讨论发言）
过渡：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理。
们肩负着环保责任。
无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。
六、实践活动
我做校园“美容师”
我给校园作“美容”计划
我为校园“美容”已经做的事。
口语交际《我们身边的垃圾》教案
口语交际《我们身边的垃圾》教学设计教学目标：1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、交流怎样处理垃圾，养成结合生活实际处理问题的能力。
3、想像“未来垃圾处理器”的样子和作用，培养想象能力与创新能力。
4、培养环保意识，明白每个人身上都肩负着保护生态环境与环境卫生的责任，养成从自己身边的小事做起的习惯。
教学重点：培养学生的口语表达能力和倾听能力，了解处理垃圾的方法。
教学难点：如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，请你先看一组图片，说说你们看到了什么？（幻灯片播放生活垃圾的图片）师：这些垃圾都是些什么？先和同桌说一说。
再指名说。
（果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食物、一次性餐盒、电池、纸箱、废纸、鞭炮纸、箱等）师：他们来自哪里？（家里、学校里）师：没错孩子们，这些垃圾就来自于我们的日常生活，（板书：我们身边的垃圾），出示本次口语交际的要求，齐读。
在回答问题之前，老师要求：说的同学声音洪亮，听的同学认真倾听，别人说完可以补充。
1）你知道家里的垃圾怎么产生的？2）大街上的垃圾呢？3）校园里的垃圾又是从怎么产生的？4）教室里的垃圾怎么产生的？二、了解垃圾的去处及危害。
师：既然我们的生活中不可避免地出现垃圾，那这些垃圾去哪里了呢？（指名说--看图片--垃圾的去处）师：（边播放图片边说）一些垃圾扔进了垃圾桶，来到了垃圾中转站，最后进入垃圾处理厂；还有一些垃圾进入河道；那些在农村及不发达的城市，垃圾就堆放成了垃圾山，占用了大量土地……给人们的生活带来很多不便及危害（播放幻灯片-----垃圾的危害）。
看完图片仿造句子填空：同桌交流完汇报。
例：过期药品造成水源和土地污染。
空气污染造成（雾霾）。
（学生说后出现答案）（学生说后出现答案）（排放工业废水）造成水污染。
造成。
三、垃圾的处理。
师：生活中的垃圾，既污染了环境，又影响了人们的生活，我们有不可能在垃圾里生活、学习，所以应当尽快想办法处理好这些垃圾，保持环境的整洁。
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口语交际《我们身边的垃圾》教学设计〖教学目标〗
１、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的，提高学生的口语表达能力和倾听能力，培养学生尊重他人的发言的习惯。
２、对如何处理垃圾有自己的想法，懂得保护环境的重要性。
３、培养学生的想象力和创造力，有变废为宝的意识，培养爱护环境卫生的习惯，并能付诸实践。
（设计意图：新课标对低年级口语交际要求“学会用普通话表达自己的意思，能认真听别人讲话，敢于发表自己的意见。
”学生能把“身边的垃圾从哪来？”“应怎么处理”说清楚就达标了。
）〖教学重点、难点〗
１、教学重点：清楚地说明垃圾的产生和处理的方法，并能提出自己的见解。
（设计意图：新课标中指出“有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
”因此我把这作为教学重点。
）２、教学难点：培养爱护环境的习惯，树立保护环境的意识。
教学流程
一、导入
同学们，前几天我们每位同学都参加了“我是校园美容师”的活动。
在行动中，你们想过我们身边的垃圾是从哪里来的吗？
今天我们就要来谈谈“我们身边的垃圾”。
（出示课题：我们身边的垃圾）
（设计意图：以身边的话题让学生在贴近生活的情境中激发说的欲望，从而引出本次口语交际的话题。
）
二、发现身边的垃圾
１、组织学生留意观察教室的环境卫生，教室干不干净。
２、请学生找一找教室角落里的垃圾，发现教室的卫生死角，并想一想这些垃圾都是从哪里来的？
３、组织学生交流：
⑴学生大胆交流：
请大家说说我们教室里面的垃圾一般都是从哪里来的？
（设计意图：从学生身边找“教室里的垃圾”这个内容贴近学生生活，学生通过亲眼目睹，激发了参与的热情，增强了说话的欲望。
）。