京改版物理九年级全一册：10.1学生实验：连接串、并联电路_教案1
2019-2020年北京课改版物理九年级全一、学生实验：连接串、并联电路巩固辅导一
2019-2020年北京课改版物理九年级全一、学生实验：连接串、并联电路巩固辅导一第1题【单选题】如图所示电路中，下列关于灯炮Ｌ1﹑Ｌ2、Ｌ3连接说法中不正确是( )A、S1﹑S 2都断开，Ｌ1﹑Ｌ3串联B、S1﹑S2都闭合，Ｌ2﹑Ｌ3并联C、S2断开，S1闭合，Ｌ1﹑Ｌ3串联D、S2断开，S1闭合，只有Ｌ3能发光【答案】：【解析】：第2题【单选题】在一个电路中，将开关S断开时A、若两灯同时熄灭，则两灯一定串联B、若两灯同时熄灭，则两灯一定并联C、若一灯熄灭一灯亮，则两灯一定串联D、若一灯熄灭一灯亮，则两灯一定并联【答案】：【解析】：第3题【单选题】汽车转向灯电路要求：左转弯时只能左转向灯亮，右转弯时只能右转向灯亮。
不能出现操作转向开关，左、右转向灯同时亮的情况。
下列设计最合理的是( )A、B、C、D、【答案】：【解析】：第4题【单选题】小明用如图所示的电路探究串联电路的特点，接通电路，在电路中进行以下操作，下列现象中不可能出现的是( )A、取下L1后，L2熄灭B、用一根导线接在L1两端，L2变亮C、用一根导线接在L1两端，L1熄灭D、再串联一只灯泡后，L1和L2均变亮【答案】：【解析】：第5题【单选题】图中为路口交通指示灯的示意图。
指示灯可以通过不同颜色灯光的变化指挥车辆和行人交通行为。
据你对交通指示灯的了解可以推断( )A、红灯、黄灯、绿灯是串联的B、红灯、黄灯、绿灯是并联的C、红灯与黄灯并联后再与绿灯串联D、绿灯与黄灯并联后再与红灯串联【答案】：【解析】：第6题【单选题】如图所示的电路中，使两盏灯都有电流流过的操作是( )A、开关S1、S2、S3都闭合B、只闭合开关S2、S3C、只闭合开关S2D、只闭合开关S1【答案】：【解析】：第7题【单选题】如图所示，电路元件及导线连接均完好，闭合开关S1、S2 ，则( )A、L1不能发光，L2能发光B、L1与L2都能发光C、L1能发光，L2不能发光D、L1与L2都不能发光【答案】：【解析】：第8题【填空题】在“用电压表测电压”实验中，连接电路时，电键应处于______状态（选填“闭合”或“断开”），电压表应与被测物体______联连接（选填“串”或“并”），且电压表的______接线柱靠近电源正极一侧。
2019-2020年九年级物理全册 连接串联电路和并联电路教案 (新版)新人教版
2019-2020年九年级物理全册连接串联电路和并联电路教案（新版）新人教版教学目标1.让学生经历连接串并联电路的实验探究、结合生活实际、理解串、并联电路的连接特点，会画简单的串、并联电路。
2.通过连接串并联电路的实验探究，让学生获得探索的乐趣，形成良好的思维习惯和初步的电学实验能力。
教学重难点：理解串、并联电路的连接特点、画简单的串并联电路图教法与学法：引导学生用观察、实验、分析、归纳的方法探究串并联电路的连接特点。
教学过程：问题3：电路中开关闭合后，电流的方向是怎样的？学生：……教师：在这个电路中只有一个用电器，可实际电路中用电器往往不止一个，那多个用电器是如何连接在一起的呢？（引出课题）一、探究用电器的连接方式提出问题：在刚才连接的电路的基础上，再加一个灯泡，要求使得开关断开灯都不亮，而开关闭合，灯都亮，你有没有办法呢？引导：把你的猜想在用电路图画出来。
然后依据你的电路图，选择需要的器材，把它连接出来。
猜想：学生以小组为单位进行讨论，提出自己的猜想。
进行实验：猜想正确吗？请连连看吧！学生利用提供的器材，根据自己的猜想连接电路。
，当各小组连完电路之后，教师提出：“不同连接方式的小组进行交流（可以从实验看到的现象，以及电路的连接方式有什么相同，或不同）”引导学生进入下一知识的掌握与训练。
在学生正确的画出自己的电路连接关系后，教师开始引导他们去识别电路的连接。
找几个有代表性的电路连接，去归纳它们的相同点和不同点，从而得出串联电路和并联电路的概念：串联电路：多个用电器逐个依次连成一串，再接入电路中。
S图2 a并联电路：把用电器的两端分别连在一起，再接入电路中。
例题1：以下两个电路是串联还是并联？闭合开关后电流方向如何？教师引导：这个现象说明在串联和并联电路中，用电器工作有什么特点？学生总结：在串联电路中，用电器工作时相互影响；而在并联电路中，各用电器工作时互不影响。
应用：你知道教室里的灯是串联还是并联吗？学生讨论后回答：教室里的灯是并联，因为如果一个灯坏了，其他灯还能亮了。
《串联和并联》教案(12篇)
《串联和并联》教案(12篇)《串联和并联》教案1(一)教学目的1.理解串联电路和并联电路的连接特点，会连接简单的串联电路和并联电路。
会画简单的串、并联电路图。
2.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。
(二)教具磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张（上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用）。
(三)教学过程1.复习(l)用磁性黑板上如图1的电路，复习上一节电路的知识。
(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。
(3)请同学画图1的电路图。
(4)找出图2中几个电路图不合要求的地方。
小结：在图2所示的三个电路中，图甲不应将灯泡画在拐角上；图乙开关应为小圆圈，不是黑点；图丙电路的导线没有接在电路元件上，形成了断路。
2.引入新课(1)提出问题：在图1的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时有两个，三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)用一个电池阻，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求合上开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图（可画在玻璃板上，以便于在投影仪上进行分析和订正）。
(3)下面是几位同学所画的电路图我们来看看他们都是怎样将Ll、L2。
连接起来的呢？分析：图甲是先接L1；再接L2，如果这个电路里有三盏灯，灯L3。
应怎样连入电路？（接在L2的后面）那么这几个用电器在连接上有什么特点？是将它们逐个顺次地连接起来，就像串糖葫芦一样。
图乙的连接方法与图甲有什么不同？开关S的位置不同。
那么这两个灯还是逐个顺次连接吗？是。
开关的位置对电路有无影响？我们一会再来讨论。
再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同？图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。
为了讨论问题的方便，我们把这两点分别叫做A和B（图4）。
当合上开关S后，电路中的电流从A点分开，到B点汇合。
想想看，若有三盏灯，灯L3。
北京版-物理-九年级全一册-二、串、并联电路的特点教学设计
二、串、并联电路的特点教学目标⑴、知识与技能:会读、会画简单的电路图,能连接简单的串联电路和并联电路;了解串、并联电路的一些特点。
⑵、过程与方法:通过引导学生动手连接串联电路和并联电路,培养学生初步的电学实验操作能力;通过分组讨论、实验验证,初步了解串、并联电路的特点,培养学生的观察分析能力。
⑶、情感、态度与价值观:通过课外探究活动,了解生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例,培养学生的观察能力,认识科学技术对社会发展和人类生活的影响,激发学生求知欲。
学情分析通过几节电学课的学习,学生对物理有了很大的兴趣,这节课通过学生自主设计实验电路图,按电路图连接电路进行实验得出结论。
因此学生一定兴趣浓厚,教师应抓住时机,进一步激发学生学习物理的热情。
重点难点串联和并联是电路的两种基本的连接方式,所以本节的重点是引导学生通过实验学会连接串、并联电路,了解串、并联电路的特点,这样有利于培养学生初步的电学实验操作能力和分析问题的能力。
由于学生对电路的感性认识和理性认识比较贫乏,因此,根据电路图连接简单的串、并电路的操作顺序和规范要在本节课一次达成教学目标是不太可能,因此它是本节课的难点。
教学过程【导入】复习导入(一)复习:。
我准备了三道复习题:1、出示实物,让学生画出相应的无件符号2、用电路示教板展示:由电源、开关、小灯泡、导线组成的基本电路。
要求学生画出它的电路图。
见图甲。
3、出示小黑板,让学生找出图中几个电路图不合要求的地方。
(二)引入新课:在进行新课时,首先用多媒体展示北京天安门夜景。
然后提出问题:(用课件展示)①下图所示电路里,我们只用了一个用电器,可是在一个实际的电路里,用电器往往不只一个,有时有两个,三个,甚至更多个,那么怎样将它们连入电路呢?②给你两盏电灯、一个电源、一个开关,你能使两灯同时亮同时灭吗?想想看,有几种连接方法?【讲授】新授(三)设计实验,归纳出串联、并联的概念:1、小组讨论后画出电路图,标出电流的方向。
九年级物理：串联和并联公开课教案
第三节串联和并联教学目标：一、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。
二、通过实验探究串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路。
情感和价值目标：通过对串、并联的探究过程和特点的归纳总结，激发学生对电学实验的兴趣。
教学重点：一、通过学生动手连接串、并联电路的实际操作过程，分析归纳出小灯泡的连接形式以及串、并联的特点。
二、会画简单的串、并联电路图和连接简单的串、并联电路。
教学难点：根据要求或电路图，连接实物图或画出电路图。
教学准备：电源四个、开关12个、小灯泡12个、导线四十根。
板书：第三节串联和并联1、首尾相连。
2、电流从电源正极出发，只有一条路径流回到电源负极。
3、开关控制整个电路，开关的位置对它的控制作用没有影响。
4、各用电器互相干扰，若其中一个断开，其他用电器无法工作。
1、并列连接两点之间。
2、干路电流在分点处分别流经各支路，再在合点处汇合流回电源负极。
3、干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的那条支路。
4、各用电器互不干扰，若其中一个断开，其他用电器可照常工作。
筠连二中片区公开课教学反思认识与设计：“第三节串联和并联”，不但是本章的重点和难点，也是电学的重点和难点，是后面电学学习的重要基础，占有特别重要的地位。
根据我班学生的学情，教学课时安排2课时完成，第一课时主要完成串联和并联的特点，会完成简单的电路连接和电路图，重点放在特点的归纳和掌握上，教学中尽可能突出学生的操作过程和训练学生的归纳能力；第二节主要完成按要求连接电路和画电路图训练，教学中突出其要求，重点是会画串、并联电路图和连接串、并联电路，难点是根据要求或根据电路图，连接实物图或画出电路图。
本节时间分布上，25—30分钟的师生互动的教学时间，留有足够时间让学生掌握知识和消化知识，有利于学生的查漏补缺。
成功与不足：1、教师的主导性与学生的主体性有较好的结合：作图与实验完全由学生主体完成，教师启发与引导，串、并联各自的四条结论也是由学生总结而出，较好地发挥了学生的主体性。
【教学设计】《串、并联电路中电流的规律》(物理人教九年级全一册)
《串、并联电路中电流的规律》教材分析本节由“串联电路中的电流规律”和“并联电路中的电流规律”两部分组成，研究了两种电路连接方式的电流特点，它是前面电路连接方式、电流及电流表使用的延伸，在学习电流后，必然想到不同电路连接方式中的电流关系。
同时本节也是后面电学的基础，串联和并联电路的电流规律是欧姆定律、电功率学习时的一个必备的知识。
在前面已经练习过连接串联和并联电路、电流表的使用，所以本节主要是学生根据科学探究的基本过程来探究串联和并联电路中的电流规律，既要掌握串联和并联电路中的电流规律，还要经历探究的过程。
所以本节的教学重点是通过实验探究并总结出串、并联电路中的电流规律。
此实验是定量的电学探究实验，操作步骤较多，并且要正确地分析实验数据，所以在教学中要培养学生实事求是的科学态度。
本节教学的难点主要体现在科学探究中的各个环节，能设计实验，根据电路图连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。
本节重点是通过实验探究并总结出串、并联电路中的电流规律；难点是能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。
教学目标知识与技能1. 通过实验探究得出串、并联电路中的电流规律。
2．在实验探究过程中，进一步练习电路的连接。
3．在实验探究过程中，进一步熟练使用电流表。
过程与方法通过探究串、并联电路的电流规律，经历科学探究的七个环节，体验科学研究的方法。
情感、态度与价值观1．通过探究活动，树立用实验方法解决物理问题的思想。
2．养成小组成员之间的合作精神，以及对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学重难点重点：1．电流表的使用。
2．探究串联和并联电路的电流规律。
难点：1．并联电路的连接。
2．实验方案的设计和实验过程的指导。
课前准备教师用：多媒体课件、实物展台、演示电路板一块、干电池两节、规格不同的小灯泡两个、开关一个、导线若干。
学生用（每组）：干电池两节、小灯泡多个（1.5V灯泡2个、2.5V灯泡2个、3.8V灯泡2个）、学生用电流表一个、开关一个、导线若干。
九年级物理连接串联电路和并联电路说课稿
九年级物理连接串联电路和并联电路说课稿教学建议1课时安排：1课时2 重点、难题：本节的重点是认识串联、并联电路，会画串联、并联电路图。
本节难题是根据需要或依据电路图，画出实物图或连接实质电路，特别是连并联电路。
3教程剖析：本节包括两部分：第一部分简介串联、并联电路及其各自的特征，会画它们的电路图;第二部分是连接串联、并联电路，探究开关在串、并联电路中有哪些用途。
在撰写第一部分时，让学生考虑用电器的连接方法可能有所不一样，作为讨论两种最基本电路的出发点。
通过观察课本图13—22和13—23，并画出其电路图，给出串联、并联电路的概念，进一步剖析其特点。
如此设计的目的就是让学生通过我们的观察、实验、剖析、比较、交流与合作来得出结论。
第二部分则是让学生动手连接由两三只带灯座的小灯泡，装有两节干电池的电池盒，几个开关和若干导线来组成的不一样电路，通过学生亲自动手操作，进一步认识串联电路和并联电路，同时探究开关在串联、并联电路中可以发挥不一样有哪些用途，培养学生探究的能力、交流与合作能力。
4课标需要知晓啥是串联电路和并联电路;会画容易的串、并联电路;理解串、并联电路连接特征;掌握连接容易的串联电路和并联电路。
尝试依据已有常识和经验，设计容易的串、并联电路，选择实验器材依据电路图连接好电路。
在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，领会科学常识在实质日常的应用。
5 手段与建议教学中应充分使用教程的插图、考虑题与学生亲自动手探究，逐步学会画电路图和依据电路图连接电路这部分技术。
连接电路时，应该注意教给学生连接电路的办法，加大示范与校正，提升演示实验的可见度，让学生观察，教师边讲、边操作，起到示范用途。
教学中最好不要引入混联电路，对串联电路和并联的概念不必追求严谨，仅需指出电路元的连接特征。
教师要多举例介绍判断串联或并联的办法，教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。
【初中课件】北京课改版物理九年级10.1串联电路与并联电路1课件.ppt
X L2
例四
1
1
A R1 2 R2 R3
2 B
R3
R2 R1
2005年11月7日7时33分
感谢各位老师！
祝： 身体健康
万事如意
1.下面的电路图中，属于串联电路的是 B、C 属于并联电路的 是 A、D。
A
B
C
D
2.有三只相同的灯泡组成的电路，如果其中一只灯泡突然熄灭，那么
下面说法中正确的是 [ C ]
A．如果电路是串联电路，另外两只灯泡一定正常发光； B．如果电路是并联电路，另外两只灯泡一定也熄灭； C．如果电路是串联电路，另外两只灯泡一定也熄灭。
分点
L2
首 L1 尾
X X
首 L2 尾
或
X L2
X L1
分点
合点
X L2
X L1
例三
S cb L3
X
a
d
-
L1 S1
L2
15 S2
X
X
L1
交叉相连接
交叉不相连
S1
L3 L2
S2
S
合点 c
合点 b
分点
L3
X
a
d
分点
L1 S1 L2 S2
X
X
S
ห้องสมุดไป่ตู้
S1 X
L1
S2 L3
X X
L2
X L1
X L2
X L1 S
3.如下图所示的电路叫 并联 电路,图中开关S1用来控制 L1 , 开关S2用来控制 L2 ,而开关S接在 干 路中,它可以同时控制 L1、L2.在图中用铅笔标出电路中的电流方向.(开关都闭合后).
S
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学生实验：连接串、并联电路
【教学目标】
通过实验探究，知道串联电路和并联电路中电压的关系。分析串联电路和并联电路中的电
压关系，在探究过程中经历探索科学规律的过程，培养学生的观察、分析、归纳能力和语言表
达信息的能力。让学生在课堂中学习和养成严谨的科学态度与协作精神。
【教学重难点】
重点：串联电路和并联电路的连接
难点：知道串联电路和并联电路中电压的关系
【教学过程】
导入：简单电路由哪几部分组成？你能画出电路图吗？
一、串联电路和并联电路
1．把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫串联电路。
2．把用电器并列连接起来的电路，叫并联电路。
二、串、并联电路的特点
1．串联电路的特点：
（1）电流路径只有一条。
（2）开关控制整个电路，且控制作用与其位置无关。
（3）各个用电器之间相互影响。
2．并联电路的特点
（1）电流有不只一条路径。
（2）干路的开关控制整个电路，支路的开关控制其所在的支路。
（3）各个用电器独立工作，互不影响。
三、生活中的串、并联电路
路灯、家用电器、教师照明灯等
四、课堂练习
1．当打开冰箱门时，冰箱内的灯泡就会亮起来；当冰箱内温度不够低时，压缩机工作。
这个灯泡和压缩机组成的是串联还是并联电路？（并联）
2．物理小博士在探究电路的连接方式时，用两个小灯泡组成一个电路，当他把其中一个
灯泡取下后，另一个小灯泡仍然发光，则这两个小灯泡（A）
A．一定并联
B．一定串联
C．可能并联
D．无法确定
【板书设计】
一、学生实验：连接串、并联电路
一、串联电路和并联电路
1．把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫串联电路。
2．把用电器并列连接起来的电路，叫并联电路。
二、串、并联电路的特点
1．串联电路的特点：
2．并联电路的特点
三、生活中的串、并联电路