人教版九年级物理实验教案简化(检查)电子版本
初三物理教案人教版范文5篇
初三物理教案人教版范文5篇初三物理教案人教版范文5篇物理学的研究对于深入理解宇宙的起源和演化有着重要的贡献，使我们更接近认识宇宙的奥秘和我们的存在意义。
这里给大家分享一些关于初三物理教案人教版，供大家参考学习。
初三物理教案人教版篇1教学过程：导课：（实用、新颖、简洁）一、复习提问，引入新课1、串联电路中电流有什么特点？I_____I1_____I22、串联电路中电压有什么特点？U____U1_____U2那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？二、新课教学（一）电阻的串联1、实验探究提出问题：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？猜想与假设：教师充分收集学生的种种猜想与假设进行实验与收集证据：（学生进行分组实验）（1）将一个定值电阻R接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。
（2）将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。
（3）在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。
看看自己的预测是否正确。
（学生阅读“加油站”中的内容，教师再结合力学中的合力与分力的知识引导学生了解“等效替代”法）分析论证：（学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论：）串联电路的`总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大（通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识）思考：这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大）2、理论推导（引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导）由欧姆定律可知：U1=IR1U2=IR2U=IR串联电路中有：U=U1+U2所以IR=IR1+IR2所以R=R1+R2结论：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和（通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想）提问：上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？（同学们自己进行推导，然后得出结论：）当有n个电阻R1、R2、R3、…、Rn串联时，总电阻R=R1+R2+R3+…+Rn例1：阻值为10Ω的R1与阻值为15Ω的R2串联后的总电阻是多少？若电源电压为5V,则流过R2的电流为多少？解：因为R1与R2串联所以：串联后的总电阻初三物理教案人教版篇2教学目标1.理解的连接特点.2.会连接简单的.3.会画简单的串、并联电路图.4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力.教学建议教材分析本节的教学内容有：的连接特点、连接简单的、画简单的串、并联电路图.教材首先提出了如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：的出发点.初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始.能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的.教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能.要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度.演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作.教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性.教法建议教学中不要引入混联电路知识.对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个;把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分(两路并联的情况)，一部分流过第一条支路中的元件，另一部分流过第二条支路的元件.对于串联电路要强调逐个顺次，对于并联电路要强调并联在两分支处.不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接.教材中介绍的电流的流向特点，是判断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍.电路连接是一个很实际的问题，作为实例，教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡.如果这些实例在当地不常见，教师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不熟悉的.实例.对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的.因此建议把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的实验，画串联电路的实物连接图和电路图;介绍完并联后，就让学生做并联电路的实验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会教学设计方案1.复习提问：(1) 用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的知识.(2) 利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号.(3) 请同学画图4-6的电路图.(4) 找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方.2.引入新课(1) 提出问题：在图4-6的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路.要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正).(3) 分析几位学生所画的电路图，引出课题3.进行新课(1) ：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来.并联电路：把电路元件并列连接起来.练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上).请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图.(2) 讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串联电路.① 合上、打开开关S，观察现象.② 提问：看到什么现象了--两灯同时亮，同时熄灭.③ 调换开关S的位置对串联电路有无影响可能有学生说：开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了.这种说法对吗为什么让学生实验操作证明一下.小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个;电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响.想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路教室里的灯能用串联的方法吗(3)讨论并联电路：练习2：将图4-19中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图.(可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析.)练习3：找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图，指出电路连接图中的错误和不足.实验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路.①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况.③分析电流有几条路径.④利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点.在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路.观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)小结：并联电路的特点：①电流有两条(或多条)路径;②各元件可以独立工作;③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路.试分析教室里的灯是怎样连接的指导学生看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图.探究活动有一个电路，电路连接有电灯L1和L2，开关S1和S2.已知当开关S1和S2都断开时，L1和L2都不亮;当开关S1闭合，S2断开时，L1亮L2不亮;当开关S2闭合，S1断开时，L1和L2都不亮;当开关S1和S2都闭合时，L1亮L2不亮.试根据上面的情况，画出该电路的电路图.初三物理教案人教版篇3教学目标1、知识与技能●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系、●知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变、●了解热量的概念，热量的单位是焦耳、●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例、2、过程与方法●通过探究找到改变物体内能的多种方法、●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”3、情感态度与价值观●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系、●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力、教学重点与难点重点：探究改变物体内能的多种方法、难点：内能与温度有关、教学课时：1时教学过程：引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。
2023年人教版九年级物理实验优质教案
2023年人教版九年级物理实验优质教案一、教学内容本节课选自2023年人教版九年级物理教材第十五章第一节《电磁铁性质》。
教学内容包括：解电磁铁基本原理，掌握影响电磁铁磁性强弱因素，学习如何制作简单电磁铁，并探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数关系。
二、教学目标1. 让学生解电磁铁基本原理，理解电流磁效应。
2. 掌握影响电磁铁磁性强弱因素，学会制作简单电磁铁。
3. 培养学生动手操作能力，提高实验观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解电磁铁磁性强弱影响因素，设计实验验证电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数关系。
2. 教学重点：掌握制作简单电磁铁方法，探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验装置、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、电源等。
2. 学具：每组一套电磁铁实验装置、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、电源等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单电磁铁，让学生思考电磁铁原理和应用。
2. 例题讲解：讲解电磁铁基本原理，引导学生思考影响电磁铁磁性强弱因素。
3. 制作电磁铁：指导学生按照教材步骤制作简单电磁铁，并观察电磁铁磁性强弱。
4. 探究实验：引导学生设计实验，验证电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数关系。
a. 测量不同电流下电磁铁磁性。
b. 改变线圈匝数，观察电磁铁磁性变化。
5. 随堂练习：让学生根据实验数据，分析电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数关系。
六、板书设计1. 电磁铁基本原理。
2. 影响电磁铁磁性强弱因素。
3. 制作简单电磁铁步骤。
4. 实验数据分析：电磁铁磁性与电流大小、线圈匝数关系。
七、作业设计2. 答案：根据实验数据，电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数成正比。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验探究，让学生掌握电磁铁制作方法和磁性强弱影响因素，提高学生实验操作能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考电磁铁在实际生活中应用，如电磁起重机、电磁继电器等，激发学生学习兴趣。
2024年2023年人教版九年级物理实验教案
2024年2023年人教版九年级物理实验教案一、教学内容本教案依据2023年人教版九年级物理教材第十二章《电磁学》设计。
具体内容包括：第一节“电流的磁场”；第二节“电磁感应”；第三节“电功率”及相关的实验。
二、教学目标1. 让学生理解电流的磁场，掌握安培定则，并能运用安培定则判断通电螺线管的磁极。
2. 使学生掌握电磁感应现象，了解发电机的工作原理，能运用法拉第电磁感应定律计算感应电流。
3. 培养学生运用电功率公式进行相关计算的能力，理解电功率与电路实际应用的关系。
三、教学难点与重点重点：安培定则、法拉第电磁感应定律、电功率计算。
难点：安培定则的应用、电磁感应现象的理解、电功率公式的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻箱、滑动变阻器、电磁铁、螺线管、导线、电池等。
2. 学具：电流表、电压表、电阻箱、滑动变阻器、导线、电池、小灯泡等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电磁铁吸引铁钉的实验，引导学生思考电流与磁场的关系。
2. 教学活动：（1）讲解安培定则，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握安培定则的应用。
（2）介绍电磁感应现象，展示发电机的工作原理，引导学生理解法拉第电磁感应定律。
（3）通过实验，让学生观察电磁感应现象，并运用法拉第电磁感应定律计算感应电流。
（4）讲解电功率的定义，运用公式进行相关计算，让学生了解电功率与电路实际应用的关系。
3. 随堂练习：针对每个知识点设计相关练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 安培定则2. 电磁感应现象及法拉第电磁感应定律3. 电功率计算公式4. 相关例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）运用安培定则判断给定通电螺线管的磁极。
（2）根据法拉第电磁感应定律，计算给定电路中的感应电流。
（3）运用电功率公式，计算给定电路的电功率。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，对教学方法的改进建议等。
初三物理人教版教案电子版
初三物理人教版教案电子版标题：初三物理人教版教案电子版教案概述：本教案旨在帮助初三学生全面了解并掌握物理学中的基础知识和实验技能。
通过多种教学活动和学习资源的运用，提高学生对物理学概念的理解和应用能力，培养学生的科学观察、实验设计和解决问题的能力。
同时，注重培养学生的团队合作意识和创新意识，激发学生对物理学习的兴趣。
教案目标：1.了解物理学的基本概念和实验方法。
2.运用物理学的基本原理解决实际问题。
3.培养学生的科学观察、实验设计和分析解释能力。
4.培养学生的团队合作和创新意识。
5.激发学生对物理学习的兴趣。
教材：《初中物理（上、下）人教版》教案详细内容：课时安排：第一课时：物理实验基本操作第二课时：物理量和其测量第三课时：力的作用和受力分析第四课时：简单机械原理...第十课时：简单电路与安全用电教学活动：1. 观看相关视频或展示物品，引导学生对物理概念的认识。
2. 分组讨论和合作解决物理问题，培养学生的团队合作意识。
3. 利用实验器材和模型进行物理实验，培养学生的实验设计和操作能力。
4. 使用计算机辅助教学软件，提供互动学习资源，激发学生的学习兴趣。
5. 开展小组或个人项目研究，鼓励学生进行自主学习和创新实践。
教学资源：1. 物理实验器材和模型2. 计算机辅助教学软件3. 视频和多媒体资源4. 图书馆馆藏物理书籍和期刊5. 学校实验室和计算机室评估方法：1. 定期进行课堂小测验，检查学生对物理概念和知识的掌握程度。
2. 观察学生在实验中的操作是否规范和准确，评估他们的实验设计和分析解释能力。
3. 评估学生在小组或个人项目研究中的成果和表现。
4. 教师和同学之间的互评或交流评价，鼓励学生相互学习和提供建议。
扩展学习：1. 鼓励学生参与科学竞赛和科技创新活动，拓宽物理学的应用领域。
2. 提供与物理学相关的书籍和文章推荐，拓展学生的学习兴趣和知识面。
3. 组织实地参观和讲座活动，让学生了解物理学在实际应用中的重要性和发展前景。
九年级物理人教版优秀教案5篇
九年级物理人教版优秀教案5篇，希望大家喜欢。
九年级物理人教版优秀教案1(一)教学目的1.知道电流周围存在着磁场。
2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3.会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
(二)教具一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干。
(三)教学过程1.复习提问，引入新课重做第二节课本上的图11—7的演示实验，提问：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象其原因是什么(观察到小磁针发生偏转。
因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。
)进一步提问引入新课小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗其他物质能不能产生磁场呢这就是我们本节课要探索的内容。
2.进行新课(1)演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。
将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
提问：观察到什么现象(观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。
)进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。
教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。
这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即，本节课我们就主要研究。
板书：第四节一、奥斯特实验1.实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。
提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢它与电流的方向有没有关系呢重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。
提问：同学们观察到什么现象这说明什么(观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明方向也发生变化。
2023年人教版九年级物理实验精品教案
2023年人教版九年级物理实验精品教案一、教学内容本节课选自2023年人教版九年级物理教材第十五章第一节《电流的效应》。
内容包括：电流的定义、电流的分类、电流的测量、电流的效应以及串并联电路中的电流特点。
具体涉及教材的章节和内容为：第十五章第一节，1.11.4节。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握电流的定义、分类、测量方法以及电流的效应，了解串并联电路中的电流特点。
2. 过程与方法：通过实验探究串并联电路中的电流特点，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
三、教学难点与重点重点：电流的定义、测量方法以及串并联电路中的电流特点。
难点：电流的效应及实验操作。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电源、导线、电阻、灯泡等。
2. 学具：每组一套实验器材，包括电流表、电压表、电源、导线、电阻、灯泡等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的电流现象，如电流表、灯泡发光等，引发学生对电流的兴趣。
2. 新课导入：介绍电流的定义、分类、测量方法以及电流的效应。
3. 实践探究：（1）让学生分组进行实验，测量串联电路和并联电路中的电流特点。
（2）引导学生观察实验现象，分析电流在串联和并联电路中的分布规律。
4. 例题讲解：讲解与电流相关的典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与电流相关的练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 电流的效应2. 内容：（1）电流的定义、分类、测量方法（2）电流的效应（3）串并联电路中的电流特点七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电流的定义，并举例说明。
（2）简述电流的测量方法。
（3）分析串联电路和并联电路中的电流特点。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验探究和例题讲解，学生对电流的定义、测量方法以及串并联电路中的电流特点有了深入的了解。
但在实验操作过程中，部分学生对电流表的连接和使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
人教版初三物理实验教案_
人教版初三物理实验教案六、评估：要知道通过灯泡或电阻的电流，我们可以把电流表串联接入电路中，如果电流表电阻较大，必然会使两次通过灯泡或电阻的电流有较大变化，使测量结果不能真实反映灯泡或电阻的工作情况。
这从反面说明电流表的电阻必须很小，从而证实上述结论正确。
要用电压表测量用电器两端的工作电压，必须把电压表并联在用电器两端，若电压表电阻较小，必然会改变原来的电路结构，这也从反面说明电压表电阻极大。
上述实验过程也有一个明显缺陷，即通过灯泡亮度比较电流表与导线的电阻时，这种仅靠亮度变化做出不太可靠。
建议改用如图3进行，这里电路中的电流表起到检测电流的作用，用电流是否变化及变化的情况反映待实验的电流表、电压表的电阻情况，这样较准确科学。
与图1实验一样，图2中的实验也是反映电流表、电压表电阻的大致情况，要想精确测量其电阻，可参照伏安法测电阻进行，但这里要对测量仪表的精度有更高要求。
在实验中，还发现一个有趣的现象，在把电压表接入图1中M、N之间时，（如图4），除观察灯泡不亮外，还发现电压表指针有较大幅度偏转，指示值几乎等于电源电压。
这又是为什么呢？小灯泡断路，电流表无示数可以理解，但电压表为什么示数较大呢？实际的电压表是有电阻的，只不过电阻值较大（我们做实验用的电压表阻值选0～3V量程时约3 KΩ，选0～15V量程时约12 KΩ）。
因为电压表与小灯泡并联，小灯泡断路以后，电流经过电压表仍可形成通路。
此时电压表与滑动变阻器、电流表串联，因电流表电阻极小，滑动变阻器的阻值与电压表相比也可以忽略，所以电压表两端的电压近似等于电源电压。
但电流表指针为什么不偏转呢？可以计算此时电路中的电流约为。
若电流表选0～0．6A量程接入，则使电流表指针偏转1小格的电流应是0．02A。
可以计算一下，上述电流能使电流表指针偏转的角度为：，即这个电流只能使电流表指针偏转1小格的1/40。
由于偏转角度太小，我们看起来电流表无示数。
《测量小灯泡的电功率》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1．会测算小灯泡的实际功率和额定功率，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器。
人教版九年级物理电子教案5篇
人教版九年级物理电子教案5篇在教学中我们严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索中学物理快乐课堂，中学阶段物理教学的目的是：激发学生学习物理的兴趣，培养学生学习物理的积极性，使他们树立学习物理的自信心。
下面是小编为大家整理的5篇人教版九年级物理电子教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版九年级物理电子教案1一、教材分析：本教材为人教版(2023)八年级物理下册，教材在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。
在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。
教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。
这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。
教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。
全书共6章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。
章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。
在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。
许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。
二、学生基本情况从本学期开始，八年级学生要增加一门新学科——物理。
因为是新课程，学生都有非常浓厚的兴趣和较强烈的好奇心，期待学习这门新鲜的学科。
同时，物理是一门自然科学，跟平时的实际生活比较接近，因而学生对物理研究的基本内容和现象有了一定的感性认识和初步印象，通过引导也能挖掘一些学生潜在的探究既能和方法。
相信本着“生活中的物理”这一思想来进行教学，必能让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础。
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物理
教师
通路、短路、断路
通过实验区分通路、短路、断路 实验过程观察 能够归类
电池、导线、小灯泡、开关等
年级
1 、让学生自学课本实验部分，认识实验器材
实验
2、教师演示，学生观察
过程
3、描述实验现象
4 、讨论总结
小组 交流
实验 小结
通路、短路、断路时小灯泡处于什么状态 学生可以说出实验现象，区分三种电路状态
梅江中学中学实验教案
学科
物理
教师
年级
九年级
实验 课题 教学 目标 重点 难点
《气体扩散的实验》
让学生理解气体分子能够发生扩散现象 理解气体分子能够发生扩散 两瓶为什么如此放置？
实验 器材
集气瓶（ 2）玻璃片（ 1）
在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子，使瓶
口相对，之间用玻璃片隔开，抽取玻璃片，观察实验现象。分析得出气 实验
学科
实验 课题 教学 目标 重点 难点 实验 器材
物理
教师
《分子之间有引力》
通过实验理解分子间的引力。
为什么铅柱没有被重物分开？
内聚力演示器，钩码。
年级
九年级
实验
将两个铅柱底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两个铅柱就
过程 结合起来，甚至下面吊一个重物都不能把他们分开。
小组 交流
实验 小结
为什么铅柱没有被重物分开？ 学生观察认真，但分析能力有待进一步提高。
梅江中学学实验教案
学科
实验 课题 教学 目标 重点 难点 实验 器材
物理
教师
《做功改变物体的内能》
理解做功能够改变物体的内能。
雾的形成原因？
年级
空气压缩引火仪、硝化棉、烧瓶、打气筒、导管等
九年级
1 、在一个空气压缩引火仪中放入硝化棉，把活塞迅速压下去，观 实验
察现象。 过程
2 烧瓶装入少量的水给瓶内打气，当瓶塞跳出时，观察瓶内变化。
通过实验得出串联电路电流的规律。 电路连接和电流表的使用 同上
电池、导线、小灯泡、开关、电流表等
年级
九年级
1 、让学生自学课本实验部分，连接一个串联电路。
梅江中学中学实验教案
学科
物理
教师
年级
九年级
实验 课题 教学 目标 重点 难点
电荷间的相互作用
理解电荷间有相互作用。 实验过程 实验结果的分析
实验 器材
两根玻璃棒、丝绸、橡胶棒、细线、挂钩等
1 、用丝绸摩擦两根玻璃棒，手持一根，靠近另一根，学生观察实
验现象。 实验
2、手持用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近玻璃棒，学生观察 过程
小组 交流
实验 小结
雾是如何形成的？
压活塞时为什么要迅速？
学生可以说出实验现象，理解做功能够改变物体的内能。
梅江中学中学实验教案
学科
实验 课题 教学 目标 重点 难点 实验 器材
物理
教师
比较不同物质的吸热情况
年级
九年级
理解比热容是反映物质吸热（放热）本领大小的物理量。 实验的设计 如何制表
烧杯、水、食用油、温度计、加热器
九年级
梅江中学中学实验教案
学科
实验 课题 教学 目标 重点 难点 实验 器材
物理
教师
连接串联电路和并联电路
年级
九年级
培养学生的动手操作能力，理解串联电路和并联电路的特点。 电路连接 同上
电池、导线、小灯泡、开关等
1 、让学生自学课本实验部分，连接串联电路与并联电路连接 实验 2 、学生通断开关，说灯泡发光情况， 过程 3 、讨论总结串联电路和并联电路的特点
物理
教师 热机
理解实验过程中的能量转化 能的转化的理解 同上
试管、铁架台、酒精灯、橡胶塞
年级
九年级
1 、教师组装实验器材，橡胶塞要适度塞。 实验 2 、教师演示，学生观察 过程 3 、描述实验现象
4 、讨论总结
小组 交流
实验 小结
实验仪器的使用问题；实验现象的描述，理解能的转化。 学生可以说出实验现象，但对实验仪器还不熟悉，有待学习
1 、学生交流进行实验设计
实验
2、分发实验器材进行实验
过程
3、收集数据填入表格。
4 、反映不同物质的这种特性用比热容来形容。
小组 交流
为节约时间，再分组进行会更好。
实验
学生可以说出实验过程和实验现象， 但对实验仪器还不熟悉， 有待
小结 学习
梅江中学中学实验教案
学科
实验 课题 教学 目标 重点 难点 实验 器材
烧杯 (2) 胶头滴管
九年级
两个完全相同的烧杯中，装入等量的热水和凉水，用滴管分别在 实验
两个杯中滴入一滴墨水， 观察哪个烧杯中墨水扩散的快， 从而得出温度 过程
是影响分子运动快慢的因素的结论。
小组 交流
实验 小结
为什么热水先变色 通过实验，容易得出温度是影响分子运动快慢的因素的结论。
梅江中学中学实验教案
3 、描述实验现象
4 、讨论总结
小组 交流
实验现象的描述，分析得结论
实验
学生可以说出实验过程和大部分实验现象， 但对实验结果分析能力
小结 有待提高。
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学科
实验 课题 教学 目标 重点 难点 实验 器材
物理
教师
电荷在金属棒中的定向移动
理解导体和绝缘体的区别 实验过程 实验分析
验电器、橡胶棒、玻璃棒等
小组 交流
实验 小结
电路连接时出现的一系列问题， 学生可以说出实验现象，但对电路连接还不熟悉，有待提高
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学科
实验 课题 教学 目标 重点 难点 实验 器材
物理
教师
联系使用电流表
年级
理解电流表的使用规则，能够正确使用电流表。 电流表的使用。 正确的将电流表接入电路。
电池、导线、小灯泡、开关、电流表等
体分子能够做无规则运动，进而扩散的定义。 过程
小组 交流
两瓶为什么如此放置？反过来行吗？
实验 小结
通过实验，学生理解的很好，容易得出结论。
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学科
实验 课题 教学 目标 重点 难点 实验 器材
物理
教师
年级
《影响扩散现象快慢的因素》
使学生了解温度是影响分子运动快慢的因素。 了解温度是影响分子运动快慢的因素
九年级
1、让学生自学课本实验部分，了解电流表的使用规则
实验
2、学生分组进行电路连接
过程 3 、读取电流表示数，
4 、讨论总结
小组 交流
实验 小结
电流表使用连接问题 学生对电流表连接还不熟悉，有待提高
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学科
实验 课题 教学 目标 重点 难点 实验 器材
物理
教师
探究串联电路中各处电流的关系
年级
九年级
1 、让学生自学课本实验部分，认识实验器材 实验 2 、教师演示，学生观察、记录 过程 3 、描述实验现象
4 、讨论总结
小组 交流
实验仪器的使用问题；实验现象的描述
实验
学生可以说出实验过程和大部分实验现象， 分清什么是导体， 什么
小结 是绝缘体。
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学科
实验 课题 教学 目标 重点 难点 实验 器材