小学数学二年级下册第一单元《租船》学习活动
解决租船问题-冀教版二年级数学下册教案
解决租船问题-冀教版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解租船的概念及其作用；
2.学会求租船费用；
3.能够解决租船问题。
二、教学重点
1.学会求租船费用；
2.能够解决租船问题。
三、教学难点
学会从实际问题中提取数学模型，解决租船问题。
四、教学过程
1.导入
教师可带领学生谈论租船的作用及重要性，引导学生思考如果要租船，需要考虑哪些因素，让学生了解租船问题的背景。
2.概念讲述
教师可以通过图示和示例，讲解租船的概念、意义及租船的费用计算方式。
同时，教师还可以通过小组分享和讨论，让学生能够更好地理解。
3.案例分析
教师可以给学生分发案例并让学生自行解决，也可以团队协作，通过讨论得出最终解决方案。
这样不仅可以让学生了解租船问题的具体实践操作，更可以培养学生的合作与创新能力。
4.巩固练习
教师可以布置相关的练习，让学生独立完成，检查学生是否掌握了租船问题的解决方法。
同时，在布置练习时教师还可以分享一些解决问题的技巧，以帮助学生更好地解决问题。
五、教学方法
1.导入法；
2.示范法；
3.小组讨论法；
4.独立解决法；
5.合作探究法。
六、教学总结
本节课的主要目的是让学生了解租船的概念及其作用，掌握租船费用的计算方法，并解决租船问题。
在教学过程中，教师采取了一些有意思的教学方法，如导入法、示范法、小组讨论法等，使学生能够更好地参与学习。
能够掌握租船问题的解决方法，不仅能够提高学生数学的应用能力，而且有助于培养学生的合作、创新和思考能力等。
二年级下册数学教案-1租船-北师大版
二年级下册数学教案-1租船-北师大版教学目标1.能够理解“租船”的概念；2.能够运用租船进行简单的加减法计算；3.能够培养学生的观察能力和判断能力。
教学准备1.展示图片：一艘帆船2.相关教具：帆船模型若干，各种数量的“船票”3.准备幻灯片或黑板和粉笔学习过程Step 1 引入新知识1.展示图片中的帆船，让学生尝试描述帆船的对象和作用；2.引导学生思考，如果没有自己的帆船，但是想要去海上玩，那么该怎么办？Step 2 引入“租船”概念1.引导学生思考，可以通过租别人的帆船来实现海上玩耍；2.解释租船的概念，并举例说明。
Step 3 讲解“租船”和加减法的联系1.提供一个简单的问题：小明和小红去出租帆船处租了两艘帆船，一共花费了多少钱？2.将问题转化成数学算法：2 艘帆船× 1 艘帆船的租金 = 2 种租船所需的费用；3.引导学生完成简单的数学运算，计算出答案。
Step 4 游戏时间——“租船”1.向学生展示不同种类的帆船模型，让学生随意选择自己想租的帆船；2.提供若干“船票”，让学生根据帆船的类型选择相应的船票，并进行“租船”操作；3.提醒学生，需要根据不同的租船时间进行计算租金，并进行简单的数学加减法计算。
Step 5 教师点评1.根据学生的表现和完成情况，对学生的学习和租船计算进行总结；2.整合和概括本节课的重点知识和策略。
教学反思本节课教学目标达到良好，学生通过游戏方式进行租船操作，提高了观察力和判断力，培养了他们的理解能力和数学加减法的运算技能。
但是，在教学实践中，也发现存在以下几个问题：1.学生参与度不高：在游戏环节，有一部分学生参与积极度不够，可能是对帆船和海岸区域的认知不足，需要在引入新知识时加强。
2.有些学生计算能力较弱：对于一些计算不熟练的同学，在计算租船费用时有些吃力，需要针对这些同学加强练习和讲解。
3.游戏时间较短：由于时间有限，在游戏环节中，有些学生时间比较紧，计算租船费用时可能有些局促，需要适当延长游戏时间。
人教版二年级下册数学《租船问题》教学设计
人教版二年级下册数学《租船问题》教学设计一. 教材分析《租船问题》是人教版二年级下册数学的一节实践与应用题教学内容。
本节课主要通过解决租船问题，让学生理解和掌握表内乘法和除法的应用，培养学生解决实际问题的能力。
教材以故事情境引入，激发学生的学习兴趣，通过自主探究、合作交流的方式，让学生掌握租船问题的解决方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了表内乘法和除法的计算方法，但对实际应用题的解决能力还不够强。
通过本节课的学习，学生需要将所学的数学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
同时，学生需要具备一定的合作交流能力和动手操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握表内乘法和除法在实际问题中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生学会解决租船问题的方法，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、勇于探索的精神，培养学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握表内乘法和除法在实际问题中的应用。
2.难点：培养学生解决实际问题的能力，培养学生团队合作、交流分享的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境引入，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究法：引导学生独立思考，自主解决问题。
3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同解决问题。
4.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对知识的理解。
六. 教学准备1.教具准备：租船问题的图片、PPT等。
2.学具准备：学生分组，每组准备一份租船问题的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事情境引入租船问题，激发学生的学习兴趣。
展示一幅租船的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这个问题要用到我们学过的数学知识来解决，你们想不想挑战一下？”2.呈现（10分钟）呈现租船问题，让学生读题并理解题意。
引导学生关注问题中的数量关系，如船的数量、每条船乘坐的人数等。
3.操练（10分钟）让学生独立思考，尝试解决问题。
租船小学数学教案
租船小学数学教案
【教学年级】：小学二年级
【教学内容】：认识和理解加法概念
【教学目标】：
1. 知道加法的含义及加法的运算规律；
2. 能进行简单的加法运算。
【教学准备】：
1. 数学课本；
2. 小学生活中常见的实物，如果盘、苹果等；
3. 一份租船小故事。
【教学过程】：
1. 导入：教师用生动有趣的租船小故事引入加法的概念，引起学生的兴趣；
2. 讲解：教师向学生解释加法的基本概念和运算规律，如何通过合计两个数的求和；
3. 实践：教师用实物教学方法，让学生通过实物和图形的方式进行加法运算练习；
4. 训练：布置一些加法练习题，让学生独立完成；
5. 巩固：进行一些游戏或活动，巩固学生对加法概念的理解；
6. 总结：教师与学生一起回顾今天的学习内容，强化学生对加法的理解。
【教学评价】：
教师可以通过学生在课堂上的表现和作业情况来评价学生对加法概念的理解程度，及时进行指导和帮助。
【教学延伸】：
可以将加法概念扩展到更多的实际生活中，让学生在日常生活中应用加法概念，加深对加法的理解。
北师大版二年数学下册《租船》教学设计
北师大版二年数学下册《租船》教学设计一. 教材分析《租船》这一课主要让学生通过实际情境，理解并掌握两位数除以三位数的计算法则，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过一个租船的故事，让学生在解决问题的过程中，体会除法的意义，以及如何运用除法来计算租船的费用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法，对数学有一定的认识。
但是，对于除数是三位数的除法，他们可能还不太熟悉，需要通过实例来进一步理解和掌握。
同时，学生对于实际问题的解决，需要教师引导他们将数学知识运用其中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解除数是三位数的除法计算法则，能运用除法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过合作交流，探索除数是三位数的除法计算方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解并掌握除数是三位数的除法计算法则。
2.难点：学生能将除法运用到实际问题中，解决租船的费用问题。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等，通过故事情境引出问题，让学生在解决实际问题的过程中，发现并掌握除数是三位数的除法计算法则。
六. 教学准备1.教学课件：包括租船的故事情境、算式等。
2.教学素材：租船的故事情景图、计算器等。
3.学生活动材料：练习题、小组讨论记录表等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲述一个租船的故事，引出问题：“我们需要租一条船，每小时的租金是60元，我们有240元，问我们最多可以租船几小时？”让学生思考如何解决这个问题。
呈现（10分钟）教师展示租船的故事情境图，让学生观察并思考如何计算租船的费用。
教师引导学生列出算式240÷60，并让学生尝试计算。
操练（10分钟）教师让学生在小组内进行讨论，探索除数是三位数的除法计算方法。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
巩固（10分钟）教师让学生独立完成一些类似的练习题，巩固对除数是三位数的除法计算法则的理解。
小学二年级数学《租船》教案模板四篇
小学二年级数学《租船》教案模板四篇本课主要是关心同学学会敏捷运用有余数除法的有关学问，来解决生活中的简洁实际问题。
下面就是我给大家带来的学校二年级数学《租船》教案模板，欢迎大家阅读!学校二年级数学《租船》教案模板一教学目标：1.学问与力量：培育同学敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的力量，进展应用意识。
2.过程与方法：引导同学在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见3.情感态度与价值观：通过合理解决实际问题，让同学体验胜利的喜悦。
教学重点：运用有余数除法解决问题，练习同学的生活实际教学难点：通过自主探究、合作沟通，分析、解决生活中的实际问题。
教具预备：课件教法运用：讲解法分析法引导法练习法学法指导自主探究、合作沟通教学过程：一、导入新课(检查预习) 复习1.能填几?(指名口答)( )625 8( )38 7( )40 指名回答通过复习巩固了旧知二、初学新课探究新知(初步探究)出示P10主题图，引导同学观看。
1.查找信息：有22人、每条船限乘4人2.提出问题：至少要租几条船?3.解决问题。
在个人思索的基础上进行小组沟通。
沟通时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
4.让生认真观看图弄懂题意。
5.让生独立思索。
6.进行小组沟通。
沟通时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
引导同学在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见三、引导释疑(合作学习) 同学口答，老师板书224=5(条)2(人)至少要租6条船。
你认为怎样安排合理?请用小棒摆一摆，摆出你的安排方案。
(让同学各抒己见)同学可能消失如下方案(1)其中5条船，每条船4人，还有一条2人。
45+2=22。
(2)其中4条船，每条船4人;另外两条船，一条3人，一条3人。
44+6=22。
1.让同学依据自己的方法用小棒摆一摆，摆出你的安排方案。
(让同学各抒己见)2可让同学在草稿本上用纸画月亮代表小船，用小棒代表人。
二年级下册数学教案-1.5《租船》北师大版
二年级下册数学教案-1.5《租船》北师大版教学目标
1.了解租船的价格计算方法；
2.培养学生进行简单的单位换算能力；
3.能够运用已学知识解决实际问题。
教学重难点
1.理解租船的价格计算方法；
2.掌握简单的单位换算；
3.能够将已学知识应用于实际问题的解决。
教学准备
1.课件；
2.黑板、白板、彩色粉笔；
3.相关教具。
教学过程
1. 导入
老师与学生问候，介绍本节课要学习的知识——租船的价格计算方法，以及需要解决的实际问题。
2. 回顾
老师通过答题形式，让学生回顾上节课所学的知识点——货币单位，帮助学生提升对单位换算的理解和掌握程度。
3. 展示
老师以课件形式展示租船价格表，并结合例子，向学生讲解租船的计价方式，让学生更好地理解租船的租金是按照时间计算的。
4. 实践
老师让学生自己设计租船行程，并计算所需支付的租金。
学生需要借助教工具将行程的时间单位进行转换，并计算出租金的总价。
5. 讨论
学生展示自己的行程设计以及计算结果，老师带领全班进行讨论，共同探讨学生的计算过程、结果是否正确，以及是否存在优化方法。
6. 总结
老师通过这节课的学习，让学生掌握了租船的计价方式、简单单位的换算以及运用已学知识解决实际问题的能力，并引导学生总结本节课所学的知识点和技能。
总结
通过本节课的学习，学生能够掌握租船的计价方式、简单单位的换算以及运用已学知识解决实际问题的能力，培养了学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
《租船》教学反思范文（精选6篇）
《租船》教学反思《租船》教学反思范文（精选6篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《租船》教学反思范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《租船》教学反思1《租船》一课是在学生能够正确计算有余数的除法的基础上，使学生学会灵活运用有余数的除法的有关知识来解决生活中的简单实际问题。
本节课的教学难点是要根据实际情况来处理有余数的除法的问题。
在教学中运用实际生活中的与学生密切相关的事例能引起学生的强烈的学习欲望。
因此，在这一节课的教学中我设计了以下几个教学环节：1.创设情景。
我利用学生感兴趣的活动“六·一租船游园”活动引入新课，不仅激发了学生的学习兴趣，还能使学生感受到生活中处处有数学。
2.自主探究，合作学习。
教学中我充分为学生提供了自主学习的空间。
首先是通过师生共同讨论，确定要解决的问题：21个同学去划船，每条船限乘4人，至少要组几条船?然后学生小组合作探究寻找解决问题的办法。
通过列式21÷4=5(条)……1(人)，得到商5条，但还剩余一人没坐上，根据生活中的实际情况，还要再租一条船，所以得出至少要租6条船。
接下来又出示实际的问题：大家高兴的上船去了，可是同学们带的钱不多，想多玩会但不能超支，要赶快算一算每小时租金3元，10元最多可以划几时?学生通过自主探究得出结果是最多划3时，因为剩下的1元钱不够再划1时了。
通过自主探究，合作交流解决问题，使学生接触到生活中的实际问题的不同的情况，因而知道在计算时要根据实际情况来决定对余数的取与舍。
整节课学生通过自主学习、合作探究，既培养了学生合作学习的能力，又提高了学生的应用意识。
3.应用与提高。
我充分利用教材中所提供的各种形式的练习，训练学生的思维灵活性，培养学生运用所学的知识解决生活中相关的简单的实际问题的能力。
《租船》教学反思2这课的内容主要是让学生初步体会有余数除法与生活的密切联系，体验除法竖式抽象的过程，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式，探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。
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A3. 观察问题特点，寻找解决问题的方法“去尾法”“进一法”
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B.操作活动
B1. 动手画图帮助理解题意。
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B2. 动手用列表法理解题意。
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C．交流活动
C1. 你能根据具体问题情境，选择合适的方法解决实际问题吗？
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C2.你能用多种手段解决问题吗？
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D．演示活动
D1你能演示求有余数除法竖式计算的全过程吗？能够讲清楚每一步算式的意义吗？
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E.其他活动
教材版本：
北师大版
学 科：小学数学
册数：
第(4)册
单元数：
第（1）单元
知识领域：
除法
）
知识课题
有余数除法问题解决
学习活动
学习过程
一级学习活动
二级学习活动
首学
互学
群学
共学
A.观察活动
A1. 观察情境图，寻找数学信息。
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A2. 观察画图、列表的方法帮助理解“至少”“最多”的情境问题。