农村艺术教育现状
推进农村中小学艺术教育面临的问题及对策
一
授转 向人文 素养 和艺 术 能 力 的综 合 发 展 ， 艺术 内容 从 单 一转 向 信息 、 术 、 乐 、 美 音 舞蹈 、 剧 等 多 学 科 的 融合 和渗 透 ， 重 学 生 戏 注 的艺 术感 受 、 和反 思 三者 之 间 的相互 渗 透 ， 注 重学 牛视 野 理解 更 的拓 展 同时 ， 艺 术教 育 的 内容 更 贴 近学 生 的生 活实 际 、 感 文 使 情 化 背 景和 科学 知识 ， 样 的课程 结 构 的改 革 ， 有 利 于促进 学 生 这 更 的学 习积极 性 和浓 厚 的艺术 兴 趣 ； 更有 利 于提 高学 生 的参 与 、 探 索 、 受艺 术和 创 造 艺 术 的能 力 。 由此 可 见 ， 艺 术 课 程 标 准 》 感 《 在 课程 没置 上 ， 比现 行 的美术 、 音乐 大纲 在 课程 的设 置上 显 得更 为科 学 、 合理 和 可操作 。《 艺术 课 程 标 准》 课 程 设 置 上 更 着 眼 在 于培 养学 生感 受 美 、 赏 美和 创造 美 的 能力 ， 鉴 让学 生 在学 习 的过 程 中 ， 形 成有 益 于个人 和 礼会 的情 感 态度 和 价值 观 ， 生 逐渐 使学 的知 识和 技能 、 程与 办法 、 感 态度 和 价值观 三 者之 间 的整 合 过 情 与和谐 发 展 ， 终 按 照 素质 教 育 的 要 求 和 目标 ， 养 出 阿 尔 博 最 培 特 ． 凶斯 坦所 说 的“ 校永 远 以此 为 目标 ： 爱 学 学牛 离开 学 校 时是 个 和谐 的人 ， 是 一 个 专 家 。 这 样 规 格 的 “ ” 也 即 是 素 而 ” 人 ， 质 教育 的最 终 目标 就是 培养 “ 凿 的人 ” 这 样 的素 质 教 育应 该 和 ，
农村初中书法教育现状分析与对策
农村初中书法教育现状分析与对策引言书法是我国传统文化的瑰宝，对培养学生的审美情趣、文化素养和艺术创造力具有重要意义。
然而，在农村初中书法教育的实际情况中，存在一些问题和挑战。
本文将对农村初中书法教育的现状进行分析，并提出一些对策，以改善农村初中书法教育的质量。
一、农村初中书法教育的现状分析1. 资源匮乏由于农村初中相对于城市学校的教育资源匮乏，使得农村初中书法教育面临资源不足的问题。
很多农村初中存在没有专门的书法教师、缺乏书法教材和书法器材等问题。
2. 教学方法陈旧农村初中书法教育中，常常采用传统的“抄写模仿”教学方法，缺少灵活多样的教学手段。
学生们常常只是机械地模仿书法作品，而缺乏对书法艺术的深入理解和创造性的实践。
3. 学生兴趣不高农村学生在书法教育中的兴趣往往不高。
由于缺乏良好的教学环境和创造性的教学方法，学生们对书法艺术的热情难以持久。
而且，一些家庭对书法教育的认识和重视程度也有限，缺乏对学生成就的积极支持。
二、改进农村初中书法教育的对策1. 加强师资队伍建设针对农村初中书法教育中缺乏专业书法教师的问题，应加强师资队伍建设。
从改革师范教育、培养更多高素质专业书法教师入手，为农村初中引进一批优秀的书法教师，提升书法教育的专业水平。
2. 创新教学方法农村初中书法教育应注重创新教学方法，多元化教学手段。
可以引入互联网技术，开设在线书法教育课程，使学生能够在课堂之外进行自主学习。
同时，教师可以根据学生的兴趣和特长，设计创新性的书法教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 加强家庭与学校的合作学校和家庭应加强沟通与合作，共同关注学生的书法教育。
学校可以定期举办书法展览、比赛等活动，邀请家长参与，增强家长对书法教育的认识和重视程度。
同时，学校和家庭可以共同提供书法学习资源，如书法书籍、器材等，为学生提供更好的学习条件。
结论农村初中书法教育在资源匮乏、教学方法陈旧和学生兴趣不高等方面存在问题，但通过加强师资队伍建设、创新教学方法和加强家庭与学校的合作，可以改善农村初中书法教育的质量。
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策随着社会经济的不断发展，农村小学美术教育备受关注。
随之而来的问题也逐渐凸显出来。
本文将从农村小学美术教育的现状出发，探讨其存在的问题，并提出对策，以期为美术教育的改进提供思路。
一、存在问题1. 师资力量不足农村小学美术教师相对匮乏，有的小学只有一名美术教师，有的甚至不到一名。
这导致了美术教师教学任务繁重，难以兼顾每个学生的学习情况，无法满足美术教育的需求。
2. 教学设施不足农村小学的美术教学设施相对简陋，很多学校没有专门的美术教室，只能在普通教室进行美术教学。
缺乏艺术用具和材料，无法开展多样化的美术教学活动。
3. 教学内容单一因师资力量不足和教学设施不足，农村小学的美术教学内容往往较为单一，以填鸭式教学为主，缺乏趣味性和实践性。
学生的创造力和想象力得不到良好的发展。
4. 家庭教育欠缺农村家庭对美术教育的重视程度相对较低，很多家长将学习成绩和就业前景放在首位，忽视了对孩子艺术修养的培养。
二、对策建议政府应加大对农村小学美术教育的支持力度，增加美术教师的招聘数量，提高其待遇，促进其教学水平的提高。
同时培训农村小学现有的美术教师，提高其专业水平和教学能力。
政府和社会应加大对农村小学美术教学设施的投入，建设专门的美术教室，配置艺术用具和材料，提供良好的美术教学环境。
鼓励学校与社会各界合作，引入更多的资源支持。
农村小学美术教育应开展多样化的教学活动，如户外写生、手工制作、美术实践等，激发学生的兴趣和创造力。
鼓励学校定期举办美术作品展和艺术节活动，扩大学生的艺术视野和影响力。
政府和学校应加强对农村家长的艺术教育宣传和教育，提升他们对美术教育的认识和重视程度，促进家校合作，共同关注孩子的全面发展，从而推动农村小学美术教育的持续发展。
三、总结农村小学美术教育的发展离不开政府、学校和社会各界的共同努力。
政府应加大对美术教育的投入，提高农村小学美术教育的普及率和质量水平。
学校应注重师资培训和教学设施的改善，提升美术教学的实效性和趣味性。
浅谈农村小学音乐教学的现状及对策
浅谈农村小学音乐教学的现状及对策摘要：农村小学音乐教学一直是教育领域中的重要组成部分，它旨在培养学生的音乐素养和审美能力。
然而，当前农村小学音乐教学的现状令人担忧，存在诸多问题。
本文将通过分析农村小学音乐教学的现状，探讨其对策，以期为相关教育工作者提供参考和启示。
关键词：农村小学；音乐教学；现状与对策一、引言在中国的广大农村地区，小学音乐教育一直是一个被忽视的领域。
由于经济、文化等多方面的原因，农村小学的音乐教育资源匮乏，教学质量不高，严重制约了孩子们的全面发展。
为了改变这一现状，我们有必要深入探讨农村小学音乐教学的重要性，并采取有效的措施来提升教学质量。
二、农村小学音乐教学的现状（一）农村小学音乐教学设施落后在许多偏远、经济不发达的农村地区，由于资金投入不足以及资源有限，音乐教学设施普遍较为落后。
很多学校没有专门的音乐教室，学生们只能在普通的教室里进行音乐学习，这严重影响了音乐教学的质量和效果。
此外，很多学校缺乏基本的乐器和音乐教材，使得音乐教学无法得到充分开展，学生们无法享受到音乐教育的乐趣。
这种状况不仅制约了农村小学音乐教育的发展，也使得农村学生在音乐素养方面与城市学生之间的差距越来越大。
（二）农村小学音乐教师素质参差不齐在农村地区，由于工作环境艰苦、待遇不高，优秀的音乐教师往往难以留住。
很多现任的音乐教师可能并非专业出身，或者没有接受过系统的音乐教育。
这导致农村小学音乐教学质量参差不齐，学生们无法得到全面、系统的音乐教育。
此外，由于教师素质不高，往往导致教学方法单一、陈旧，无法满足现代音乐教育的需求。
（三）农村小学音乐教学内容单一，缺乏创新由于资源和条件的限制，农村小学音乐教学内容往往较为单一，缺乏创新。
很多学校可能只是简单地教授一些基本的歌曲和乐理知识，而缺乏对音乐欣赏、创作和表现等方面的培养。
这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和创造力，也无法满足他们对音乐教育的多样化需求。
此外，由于缺乏创新性的教学内容和方法，农村小学音乐教育难以与现代社会的发展相适应，不利于培养学生的综合素质和创造力。
当前农村小学美术教学的现状和对策
当前农村小学美术教学的现状和对策农村小学依托于自然的环境背景，更应该注重培养学生的美术文化素养。
但是农村小学美术教学一直处在较为落后的状态，教育资源匮乏，教学设备简陋，师资力量薄弱等问题一直困扰着农村小学的美术教学。
为了改善农村小学美术教学的现状，提高农村小学学生的美术素养，需要从多方面入手，制定合理的对策。
一、现状分析1.教育资源匮乏农村小学美术教学的教育资源比较匮乏，很多学校的美术教学用的还是老式教具，设备陈旧、缺乏现代化的设备教具。
2.师资力量薄弱农村小学美术教学缺乏高水平的教师，很多农村小学的教师多为中专或专科毕业生，对美术教育理论知识了解不多。
3.学生成长环境不利农村小学学生的生长环境相对于城市的学生来说劣势较大，学习环境和体育设备都比城市差。
二、对策建议2.加强师资队伍的建设农村小学美术教师需要不断地进行专业化的培训，了解美术教育新理念及新趋势，提高教学质量，并加强教师队伍的组织建设，建立教学交流、互帮互助的平台。
3.创造优良的学习环境建立优质的特色课程，丰富学校美术教学内容，调动学生的学习积极性，使学习变得有趣。
4.创新课程教学模式农村小学美术教育需要注重创新教学模式，把语言教育，音乐教育等整合进去，打破学科隔离的传统模式，让学生在实践中学习，培养艺术素养。
5.国家政策扶持的力度加大继续加大对农村小学美术教育推广和建设的力度，制定出更加具体的相关政策措施，提供相应的实质性资金支持和医学教育师资培训，这样才能够为农村小学美术教育培养出更多的优秀人才。
总之，农村小学美术教育是一项长期的工程，需要社会各界的关注和努力，希望未来农村小学美术教育能够得到更多的关注和发展，培养更多的优秀人才，推动农村经济的发展。
如何抓好农村小学艺术教育论文
如何抓好农村小学艺术教育一、农村小学艺术教育现状1、观念作祟，艺术教育地位不佳一是广大教育工作者受传统应试教育思想的影响，认为音乐、美术等艺术教育课程仅是“调味品”，是减缓和释放学生文化课学习压力的减压阀、润滑剂，无足轻重，可有可无；二是广大艺术教育教师，受“技艺不精”、“课程歧视”、“学生不感兴趣”等诸方面因素的影响，自身先行退却，对所从事的教育工作失去兴趣、热情和耐心；三是部分学生家长求子女成才心切，认为学习音乐、美术等课会影响孩子学习、升学，更有甚者，认为学习艺术的人轻浮，或会带来身体上损坏等。
凡此种种观念，良莠不齐，从各个方面和层面冲击着艺术教育在学校素质教育中的应有地位，严重制约着艺术教育的全面发展。
作为农村一般乡村学校，在艺术教育上都起步较晚。
由于传统的“应试教育”的观念已根深蒂固于社会、家长、学校的心目中，短时间内无法改变对艺术教育的认识。
学校对艺术教育无相应的统一的评价标准。
只注重了对学科教学的评价。
2、学校未按课程标准编排艺术教育课农村小学由于各种具体原因，没有很好地把握课程标准，并严格地按课程标准编排艺术教育课。
在有意或无意上，始终都交织着学科课程和活动课程的矛盾，由于艺术教育课程在整个课程体系中所占的课时数较少，总份量小，相对于学科课程来说，它属于从属、辅助、被支配的地位。
在实际工作中，艺术教育课仍算不上一门独立的、完整的“课程”，在目前对教师或学校没有很好的评价机制的时候，只能以学生成绩（分数）来衡量教师或学校的得与失，在此迫使下，随意把艺术教育课程当作学科课程的点缀或附属物。
这种认识上的偏差，实质上仍把艺术教育课程定位于过去的课外活动、第二课堂的层次上。
但显而易见的是，艺术教育课程与这二者有着本质上的不同。
既然艺术教育课程被正式纳入了课程体系，但同学科课程之间的关系应当是相辅相成的，在地位上、价值上不应有主次之分、轻重之分，它们各有侧重地作用于学生发展的不同方面，实现学生素质的全面提高。
农村艺术教育的现状与思考
农村艺术教育的现状与思考我国的教育方针是使受教育者在德、智、体、美、劳等方面都得到发展，其中，艺术教育在这里面占有极其重要的作用。
教育方针指出，艺术教育是美育的核心部分，艺术素质又是每个人整体素质的重要组成部分，因而加强艺术教育就是当前素质教育所要求的重点之一。
在农村，由于受到各种现实条件的限制，学校艺术教育的开展还处在半瘫痪状态，甚至成为被遗忘的角落。
一、存在问题（一）发展艺术教育的硬件投入受到限制目前，农村中小学校舍设施比较落后，教育经费十分紧张，特别是农村税费改革，为了减轻农民的负担，规范各级学校的收费，在政府投入无能为力的情况下，学校本身的开支入不敷出，更无暇顾及发展艺术教育。
即使政府加大一些投入，要想一次性健全供音美教育的特种教育设备，建设音美教育的专用训练教室，显然还是有一定难度的。
因此，部分农村中小学的艺术教育方面，能有一台脚踏风琴就已经属于很不容易，能有几个石膏模型就很好了，教师上音乐课，除了教唱歌别无其他内容，上美术课也只有写美术字、画简笔画了。
（二）发展艺术教育所需的师资严重不足发展艺术教育，需要艺术教师的辛勤耕耘来夯实艺术教育的基础，因而必须有较强的师资力量做保证。
然而现在农村中小学科班出身的艺术教师很少，特别是农村的小学更是寥寥无几。
没有教师何以开课？那只有让其他有一些艺术天分的人暂时作为艺术教师来顶岗，但是其在专业性上必然是有所差距，因而这就造成了有天分的学生被埋没，不容易发展。
这种状况下学生的艺术才能何以发展？学生的艺术兴趣何以激发？学生的艺术天分何以发挥？（三）发展艺术教育的社会支持不够，家长认识不深首先，传统的思想约束着人们。
大多数人认为：学知识、考普通大学才是正统，才有出息；考艺术，那是不务正业，没出息。
其次，艺术性人才的招生数一般很少，投入很大，学的人也少，家长觉得前途暗淡，因此很少有人自愿让自己的孩子学艺术。
就拿我们农村中学来说，每年普通高中也会招收一些艺术学生，但自愿报名的极少。
农村中小学音乐教育现状及对策研究
农村中小学音乐教育现状及对策研究随着我国经济的发展和城乡差距的逐步缩小，农村地区中小学教育水平逐步提高。
然而，与城市相比，农村地区的教育条件和资源仍然存在巨大差距，特别是音乐教育方面。
本文针对当前农村中小学音乐教育现状进行了研究，并提出了对策建议。
1.教学资源匮乏农村中小学的音乐教师数量相对较少，且大部分教师因为教育条件和收入等问题难以持续从事教育工作。
此外，农村地区教育设施相对不足，音乐教学器材和设备也难以保障。
2.教学方法单一由于教学资源的缺乏，农村中小学的音乐教育往往以口传为主，教学方法相对单一。
此外，由于农村中小学学生家庭背景和文化水平的差异，相对更难以吸收和接受城市中小学所推崇的音乐教育。
3.学生自主性差农村中小学学生的家庭教育比城市学生要保守更多，而且家长也常常忽视孩子的艺术教育。
因此，农村学生的音乐兴趣和音乐自主性也相对较低。
二、对策建议1.加强教师队伍建设应鼓励更多的年轻人参与音乐教育事业，也应加大对音乐教师培养的支持力度。
同时，应建立一套长效的激励机制，以提高音乐教师从业的积极性和稳定性。
2.多途径发挥音乐教育功能除了纯粹的音乐教学之外，还可以运用音乐教育这一有效工具，辅助学生进行其他学科的学习。
例如，通过音乐学习来让学生掌握外语发音技巧，或者让学生通过音乐学习来提高自己的心理健康。
3.建立音乐课后服务体系应建立一套完善的音乐课后服务体系，以提高学生音乐学习的自愿性和积极性。
这一体系可以由音乐社团、音乐考级等多个组成部分构成，帮助学生掌握音乐学习技能，培养音乐兴趣，提高音乐自主性和自信心。
综上所述，加强教师队伍建设、多途径发挥音乐教育功能、建立音乐课后服务体系等措施，有望针对农村中小学音乐教育现状提供更有效的解决方案。
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农村艺术教育现状
一次偶然机会，与原来一起工作过的同事同车回家。车上我们兴
致勃勃，谈天说地。由于我是一个艺术爱好者，再加上十余年时间没
有回过原来工作过的学校，出于好奇，我便询问了学校艺术课情况。
她说：还是老样子，没有专业老师，音乐、美术课多半是守自习；体
育老师自己连前后左右都搞不清楚，体育课便是是一个哨子一颗球，
学生老师都自由；至于艺术节目那简直就是奢侈品，说白了艺术课就
是养老课。这让我想起有一年在巴中市八小学习校园集体舞的情景，
因为机会难得，尽管是六月的天气，操场上，教师们激情高涨，顶着
烈日，认真的学着跳着；可也有一小撮老师，手伸不直，节拍踏不上，
自己学不学得会都很难说，就更不要说回去教学生跳了，可见有些学
校专业教师的极度缺乏，这能怨谁呢？
今年县艺术节快到了，我的一位同学打电话，向我要一幅儿子的
美术作品，去应付参赛。我就纳闷了，她是教语数的，咋又管起艺术
这方面的事呢？她们学校属于镇级小学，生源多，学校大，专业老师
的配备应该是到位的。照理说艺术作品不应该缺，可这葫芦里到底买
的是什么药呢？原来她校专业老师是配备齐全的，基本上都是高学历。
一开始这些专业老师都很热衷于他们的专业，对专业课也充满了激情，
问题是他们那个地方的人认为艺术课是芽菜，教专业的老师都是没有
出息的；慢慢的就没有人愿意教了，这就导致专业课空缺，艺术作品
自然没有了。
我还听说有些学校，艺术作品一流，这些优秀作品都出自于专业老
师所培养的特长生之手。他们认为培养专业生是自己成绩的体现，至
于课堂时间，就留给那些他们认为没有艺术天赋的学生学习文化知识。
记得我校有一年的体操比赛，由于儿子的好表现，每次他都会提前半
拍完成动作；老师认为他没有天赋，学不好，最后被活生生的筛选下
来，作为观众。
孔子曰：移风易俗，莫善于乐。早在西周时期，就兴“六艺”之教，
可见艺术教育在教学中所占的份量。十佳优秀班主任王文瑛老师在讲
学时，提到她在治理一个“烂”班时，是在一次学校的文艺晚会上，她
出色的舞蹈表演，征服了这个班的学生。班上学生顽皮的、出自内心
地对王老师说了这样一句话“大姐，你有 „舞功‟，我们敬佩你”，这就
是艺术的魅力所在。
艺术教育有着悠久的历史，有着独特的魅力，可怎样解决农村艺术
教育所存在的问题，使农村学校全面实施高质量的艺术教育呢？
首先，加强师资队伍建设。教师是教育过程的组织者，是艺术教
育的实践者，只有建设一支高素质的校长和教师队伍，才是实施高质
量艺术教育的根本保证；老师还要必须具备终身学习的能力。
其次，转变教育观念。教育是由观念决定的，农村艺术教育必须
转变教育观念；这里不仅指教育者的教育观念，还要转变政府领导，
社会各界，学生家长的观念。当然教师要首先转变观念，还要加强社
会舆论宣传，正确引导学生，家长和社会各界，造成重视艺术教育的
好风气，形成关心，支持，参与实施艺术教育的良好环境。
再次，有教无类。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，基础教育
不是选拔教育，它是普及教育，要面向全体学生。在艺术教育中，教
师是伯乐，要善于发现优秀的苗子，同时也要呵护每一株幼苗，不能
用发展特长生、开展课外活动代替了艺术教育课堂，因为发展特长生
只是艺术教育之末，而不是艺术教育之本。
最后，要有专业的教学设施和场地。“巧妇难为无米之炊”没有艺术
教学器材，没有专业的艺术教学场地，只靠老师的一支粉笔和一张嘴，
那是远远不够的。