中国山水画教案
课教案诗中有画画中有诗中国山水画欣赏
一、优质课教案诗中有画画中有诗-中国山水画欣赏二、课时：1课时三、年级：五年级四、教学目标：1. 让学生了解中国山水画的起源和发展历程，感受山水画的意境美。
2. 培养学生对中国山水画的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生理解“诗中有画画中有诗”的含义，提高学生的艺术素养。
五、教学重点与难点：重点：了解中国山水画的起源和发展历程，欣赏经典山水画作品。
难点：理解“诗中有画画中有诗”的含义，培养学生的艺术欣赏能力。
六、教学准备：1. 教师准备中国山水画的PPT、视频等教学资源。
2. 学生准备笔记本和彩笔。
七、教学过程：1. 导入（5分钟）教师播放中国山水画的PPT或视频，引导学生关注中国山水画的起源和发展历程。
2. 欣赏经典山水画作品（10分钟）教师展示经典山水画作品，如《千里江山图》、《溪山清远图》等，引导学生欣赏并体会山水画的意境美。
3. 解读“诗中有画画中有诗”（10分钟）教师引导学生理解“诗中有画画中有诗”的含义，让学生认识到山水画与诗歌的紧密联系。
4. 创作实践活动（10分钟）学生根据对中国山水画的欣赏和理解，运用彩笔在笔记本上创作一幅山水画作品。
5. 总结与展示（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习收获，并对学生的山水画作品进行展示和评价。
八、课后作业：学生回家后，向家长介绍中国山水画的起源和发展历程，以及本节课学习的“诗中有画画中有诗”的含义。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了相关知识，并在下一次教学中进行调整。
十、评价方式：1. 学生课堂参与度。
2. 学生对山水画作品的理解和欣赏能力。
3. 学生的创作实践活动。
六、教学内容：本节课我们将学习中国山水画的技法和表现手法，以及如何将诗歌的意境融入山水画中。
七、教学过程：1. 复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，引导学生回顾中国山水画的起源和发展历程。
2. 学习山水画技法和表现手法（10分钟）教师讲解中国山水画的技法和表现手法，如线条的运用、墨色的调配、山水的布局等，并展示实例进行分析。
【教案】第3课+象外之境——中国传统山水画+教学设计高中美术人教版(2019)美术鉴赏
周次 2 学时2教学班级教学内容分析本次课象外之境第一部分为“山水情怀”；第二部分为“巧妙造化”山水创作观造化：客观/心源（主观）；第三部分为“因心造镜”点出“意境”，紧扣“鉴赏”的主旨，依据认知的逻辑，选取经典作品，让学生理解“山水”不同于“风景”文化概念，“意境”是中国传统山水画的灵魂。
学情分析知识储备高中阶段学生有初中美术教育的基础，具备一定的美术知识与美术技能。
有一定的观察能力、分析能力，具有较强的求知欲。
但对优秀美术作品的鉴赏机会较少，整体艺术素养尚有很大提升空间。
技能掌握理解不同的艺术风格和表现形式，对不同时代、不同地域的艺术家，运用不同形式与内容，创作出各具特色的美术作品有自己的思考与品味。
培养学生文化理解与艺术创作的能力，提高他们的美术学科核心素养，增强民族文化自信。
学生特点高中阶段的学生思想素质达到一定高度，有一定的自学能力，但自制力相对薄弱，增加了讨论、问答的份量。
通过教师的精心设问，适当引导，学生采用自主性探究学习的方法解决问题。
这样的学法既可以提高学生的学习能力，同时还可以激发他们的学习主动性。
教学目标知识目标理解中国传统文人浓郁的山水情怀，培养学生的图像识读能力，提升对传统山水画的鉴赏能力。
能力目标在理解山水画“外师造化，中得心源”创作规律的基础上，讨论与自主探究，并表达自己的感受和观点，形成分析与评价。
素质目标理解山水情景融合，主客观统一的山水意境表达，确立山水情怀的审美价值观，提高对传统绘画的鉴赏水平，培养学生文化理解的能力并提升人文素养。
教学重难点教学重点理解中国传统山水画“外师造化，中得心源”的创作观。
对传统山水画的意境的理解，以及对经典作品意境的赏析。
突破选用优秀传统山水作品，分析作品创作的历史、文化、社会背景，培养学生的审美思维。
教学过程使用山水画术语，恰当引用画论原文，辅助学生理解“外师造化”“中得心源”的创作规律。
教学难点理解中国传统山水画所蕴含的浓郁山水情怀。
幼儿园大班中国山水画教案《江山美景图》
幼儿园大班中国山水画教案《江山美景图》江山美景图是一张融合了中国传统山水画元素的艺术作品，适合在幼儿园大班进行教学。
通过教授这幅画，可以引导幼儿对中国传统文化和自然景观的认识和理解。
本教案将以从简到繁的方式，按照不同的主题和内容进行探讨和教学。
第一部分：介绍中国山水画（字数：320）1.1 中国山水画的起源与发展（字数：140）中国山水画起源于古代，经历了数千年的发展和演变。
它以山水为主题，通过绘画表现自然景观，注重意境和气韵的表达，融合了中国文化和哲学的思想。
1.2 山水画的特点和技法（字数：180）山水画以山、水、云、石等元素为特色，通过线条、墨色、点缀和虚实的运用，表现了自然景观的美感和情感。
其中，轻重缓急、浓淡干湿、远近大小等技法的运用非常重要。
第二部分：理解《江山美景图》（字数：650）2.1 画面构图与元素分析（字数：200）《江山美景图》描绘了一幅典型的中国山水画风景，画面中有山、水、云、石等元素。
可以引导幼儿观察画面，让他们发现其中的各种元素，并帮助他们理解这些元素的意义和运用。
2.2 感受大自然的美（字数：180）通过观察《江山美景图》，可以带领幼儿感受到大自然的美妙和壮丽。
可以引导幼儿描述画面中的山、水、云等元素，激发他们对大自然的情感和兴趣。
2.3 培养审美能力（字数：190）通过分析《江山美景图》的构图和画法，可以培养幼儿的审美能力和艺术观察力。
可以引导幼儿讨论画面中的线条、墨色等表现手法，并让他们试着模仿和创作自己的山水画作品。
2.4 了解中国传统文化（字数：90）《江山美景图》作为中国的传统山水画，可以通过解读画中元素和意境引导幼儿了解中国传统文化的特点和价值观。
可以讲解山水画在中国文化中的地位和影响，并与幼儿分享一些中国传统的故事和寓言。
第三部分：教学活动与延伸（字数：1100）3.1 观察与描述（字数：150）通过给幼儿观察《江山美景图》的机会，并引导他们描述其中的元素和意境，激发他们对自然景观和艺术的兴趣和热情。
第二课 天人合一 情景交融--中国山水画-人美版《绘画》教案
第二课天人合一情景交融–中国山水画-人美版《绘画》教案一、导入本课我们将继续探讨中国文化中的山水画，也是继上节课“笔墨情致–中国山水画-王维版《绘画》教案”之后的一个续篇。
本次教案主要从“天人合一情景交融”的角度来探讨山水画这一充满哲学和人文情感的艺术形式。
同时，本课还将引入著名画家人美的作品，引导学生通过赏析和模仿人美画家的作品，从而更好地理解和表现山水画的精髓。
二、知识讲解1. “天人合一”的内涵“天人合一”是中国传统文化的重要概念之一。
指天地自然和人类社会之间的和谐、统一关系。
在山水画中，“天人合一”表现为画家以自己的心境去揣摩自然，用笔墨来表现自己的情感和文化内涵。
山水画不是简单的自然写生，更是艺术家内心感受的抒发和展现。
2. “情景交融”的艺术形式“情景交融”是山水画中的另一个重要表现形式。
它指的是人文景物和自然环境在画面中融为一体，互相交融，相得益彰。
画家通过对自然景物和人文景物的生动描绘，营造出一种独特的空间氛围和情感气氛。
3. 介绍人美画家人美，本名赵麦琪，是中国当代画家、教育家，同时也是南京师范大学美术学院山水画研究中心主任。
他是中国当代山水画的代表人物之一，其作品以清新脱俗、情感素朴、笔墨洒脱为特点，深受广大艺术爱好者的喜爱和推崇。
4. 人美画家作品赏析在此，我们将介绍人美画家的一幅代表作品，并对其进行详细赏析。
作品名称：《春思》作品描述：画面中，一道清溪蜿蜒穿越山峦，流水潺潺，构成了一幅美丽的山水画卷。
画家通过墨写的草木、水石，彩绘的花鸟虫鱼，表现了一幅自然真实、情感深邃的山水画境。
同时，画面中融入了人文因素，例如亭台楼阁、曲桥流水等，更增添了一分诗情画意。
作品解析：人美画家在此幅作品中，充分展现了自然和人文景致的交融，体现了“情景交融”的美学风格。
他通过画面的布局、线条的运用以及色彩的搭配，传达了自然与人文的无间关联。
画家采用的是淡墨之笔和水墨彩绘的手法，呈现出一种温润、典雅、脱俗的美感。
山水画(教案)2023-2024学年美术五年级下册
教案标题：山水画课程名称：美术年级：五年级下册教材：《人美版美术五年级下册》课时：2课时教学目标：1. 让学生了解中国山水画的起源、发展、特点和代表画家。
2. 培养学生对山水画的欣赏能力和审美情趣。
3. 指导学生掌握山水画的基本技法，能独立完成一幅山水画作品。
教学重点：1. 山水画的起源、发展、特点和代表画家。
2. 山水画的欣赏方法和技巧。
3. 山水画的基本技法。
教学难点：1. 山水画的欣赏能力和审美情趣的培养。
2. 学生对山水画技法的掌握。
教学准备：1. 教师准备：山水画PPT、教学视频、教学图片、示范用笔墨纸砚。
2. 学生准备：毛笔、墨、纸、砚。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示山水画作品，引导学生观察、欣赏。
2. 学生分享自己对山水画的初步了解和感受。
二、新课学习（20分钟）1. 教师讲解山水画的起源、发展、特点和代表画家。
2. 学生观看教学视频，了解山水画的欣赏方法和技巧。
3. 教师示范山水画的基本技法，学生跟随练习。
三、实践操作（20分钟）1. 学生在教师指导下，独立完成一幅山水画作品。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、展示评价（15分钟）1. 学生展示自己的山水画作品，进行自评、互评。
2. 教师点评，给予鼓励和建议。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 学生回顾上节课学习的山水画知识。
2. 教师检查学生对山水画技法的掌握情况。
二、深入学习（20分钟）1. 教师针对学生作品中的问题，进行讲解和示范。
2. 学生跟随教师，再次练习山水画技法。
三、实践操作（20分钟）1. 学生在教师指导下，修改和完善自己的山水画作品。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、展示评价（15分钟）1. 学生展示自己的山水画作品，进行自评、互评。
2. 教师点评，给予鼓励和建议。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调山水画的欣赏方法和技巧。
2. 学生分享自己在山水画创作过程中的收获和体会。
《中国山水画的意境》教案设计
山水画达到高峰，出现了以荆浩、关仝、董源、巨然为代表的北方山水画派和以刘松年、 马远、夏圭为代表的南方山水画派。这一时期的山水画注重构图和笔墨的运用，追求意境 的深远和诗意的表达。
近现代山水画变革与创新
01
20世纪初
在西方绘画的影响下，中国山水画开始吸收新的表现手法和观念，出现
了以徐悲鸿、林风眠等为代表的融合中西绘画风格的画家。
文化内涵
中国山水画蕴含着丰富的文化内涵，包括道家思想、禅宗意境、文人情怀等。 画家们通过描绘自然山水来表达他们对宇宙、生命和人生的理解和感悟，体现 了人与自然的和谐共生关系。
05
学生实践创作指导
创作主题选择与构思
引导学生了解中国山水画的艺术特点和审美价值，明确创作主题和方向。 指导学生深入挖掘自然山水的意境美，通过构思、构图和造型等手段表现主题。
南方山水画派
以董源、巨然为代表，作品多表 现江南秀美的风光和温润的气候
，画面清新淡雅，笔墨柔和。
浙派山பைடு நூலகம்画
以戴进、吴伟为代表，作品多表 现浙江地区的山水特色，构图简
练明快，笔墨豪放洒脱。
经典作品创作背景及内涵
时代背景
中国山水画起源于魏晋南北朝时期，随着时代的发展不断演变和创新。不同时 期的画家们通过他们的作品反映了当时的社会风貌、自然观念和审美追求。
课程知识点回顾与总结
知识点回顾
对课程中涉及的山水画基本技法 、构图原理、笔墨语言等知识点 进行回顾，帮助学生巩固所学知 识。
课程总结
对课程整体进行总结，强调山水 画意境的重要性，并引导学生在 未来的学习和创作中注重意境的 营造。
对未来山水画发展思考
拓展创作题材
鼓励学生关注现实生活，从自然和生活中汲取创作灵感，拓展山水画 的创作题材。
【公开课】第3课+象外之境——中国传统山水画+教案-高中美术人教版(2019)美术鉴赏
第3课象外之境——中国传统山水画一、课时：1课时二、课型：新授课·美术鉴赏三、学情分析：高一年级阶段的学生对中国传统山水画已有一定的了解，但是对中国传统山水画中的“外师造化，中得心源”的创作观的理解还有所欠缺，为此，我将在课前准备大量的中国传统山水画的作品，使学生理解画中浓郁的山水情怀。
四、教材分析：高一年级美术鉴赏模块中中国传统山水画的内容，是美术鉴赏中的重要内容，根据上一单元如何鉴赏美术作品的学习，能更好的理解山水画所表达的情怀。
本课是这单元的第一课，山水画的理解能更好的帮助后面人物画、花鸟画等的学习。
五、学习目标：1、理解中国传统文人浓郁的山水情怀，培养学生的图像识读能力，提升对中国传统山水画的鉴赏能力。
2、通过欣赏、分析、讨论，提高学生的审美能力和对中国传统山水画欣赏评述能力。
3、理解山水情景融合、主客观统一的山水意境表达提高对传统绘画的鉴赏水平。
培养学生文化理解能力并提升人文素养。
六、教学重难点：1、重点：理解中国传统山水画“外师造化，中得心源”的创作观，理解中国传统山水画的意境表达并且学会赏析经典作品的意境表达。
2、难点：深刻理解中国传统山水画所蕴含的浓郁山水情怀。
七、教学方法：讲授法、讨论法、观察法八、教学准备：多媒体课件、山水画作品的高清图九、教学过程：（一）创设情境，导入新课教师用多媒体出示杭州第19届亚运会开幕式中的《水墨入诗画》的视频片段，引导学生观察并说一说：这个视频中的场景是真实的风景吗？同学们能认出它们都是什么画吗？学生回答：视频中的场景不是真实的风景，是用中国的山水画作为背景。
教师总结：节目的背景是《富春山居图》和《千里江山图》，演员在游动的画中进行表演，让中国传统的山水画都“动起来”彷佛穿越回千年前的宋元文明中。
从而引出本课的课题《象外之境——中国传统山水画》。
设计意图：凭借对视频的观察，引发探究意识，通过问题引领，帮助学生分析判断。
（二）新课讲授概述：中国画，习惯指晋唐以来流行的卷轴画，广义上还应包括战国秦汉以来的古代帛画、壁画、漆画等样式。
小学美术教案 山水画9篇
小学美术教案山水画9篇山水画 1教学目标：1、知识目标：了解中国山水画的艺术特点，感受山水画的艺术魅力。
2、能力目标：能用中国画的方法，大胆表现出有远近层次的中国山水画。
3、情感目标：培养学生自主探究精神，加深学生对中国传统绘画的热爱之情。
教学重点：学习用中国画的表现形式，画出有远近层次的山水画。
教学难点：如何控制水墨的浓淡，表现出远近层次的景色。
教学准备：课件、毛笔、墨汁、颜料、学生用纸、调色盘、水桶等。
教学流程：一、欣赏导入：自然风光与中国山水画的结合欣赏，感受中国山水画的独特艺术魅力，导入课题并板书《中国山水画》。
二、新课讲授：1、名家作品对比欣赏。
感受画家的不同表现技法带给人不同艺术视觉效果。
2、赏析画家作品找变化。
①感知发现近景、中景、远景不同表现方法。
②了解墨色浓淡、深浅变化。
3、实践、探究：①学习中国画用笔方法。
②体验墨色浓淡的变化。
4、教师示范并讲解：①学会概括表现山水画的近景、中景、远景。
②掌握中国画中表现山水景物的几种基本技法：勾、皴、点、染。
5、欣赏、分析：欣赏、分析学生的作品，进一步了解山水画的表现方法和构图形式。
6、学生作业，教师巡视辅导：作业：构思一幅美丽的风景画，大胆地用中国山水画的画法，表现出近景、中景、远景。
要求：①大胆作画，注意墨色的浓淡变化。
②选择合适的表现技法，适当施淡彩。
③注意室内清洁卫生。
三、展评。
1、作业展示、评价。
2、教师总结。
山水画 2无锡市第一中学中学教学目的：通过本课教学，使学生对的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，懂得如何领会和感受艺术的美，提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。
教学重点：引导学生着重理解独特的艺术传统。
教学难点：如何理解“意境”？追求意境的创造，既是的重要艺术传统之一，也是中国古代美学思想的重要方面。
教学时间：1课时教具准备：图片、录象资料、自制课件。
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《中国山水画》教案
一．教学对象
初中二年级八班
二．
教学目标
1、知识目标：让学生对中国山水画有一定的了解，能进行简单的欣赏。
2、技能目标：让学生尝试着山水画的画法，掌握一定的笔墨技巧。
3、情感目标：提高学生的审美能力和感悟中国山水画的能力。
三、教学对象分析
1、学生有一定的欣赏能力和想象能力， 有利于学生在观赏作品时体会作品的内
涵。
2、学生在审美和造型方面有一定的能力， 思维上有一定的逻辑性， 有利于在作
品欣赏过程中有自己独特的体会 ,并通过自我实践感受山水画。
四、教学时间
一节课（ 40 分钟）
五、教学内容及重难点
1、教学内容：（1）通过作品展示激发学生兴趣。
（2）通过现实的景物与图片对比分析，感悟山水画家的内心
思想。
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（3）通过不同画家的画面，学会画家的绘画技巧。
2、重点：如何分析山水画的构图、笔墨技巧、体会意境
3 难点：如何进行树的画法。
六、教学学具
山水画作品
七、教学过程
课前，在教室前面展示出山水画。
1 导言：
先欣赏挂在墙上的山水画，由此引入新课，观赏书上的山水画图片，对画
家简单的介绍， 体会画家感情。 介绍树木是山水画中的重要组成部分， 画好山水
画先学会画树。
（ 1)树木的结构：
树木的种类繁多，形状也千差万别，但每株树都是由枝、干、根、叶构
成，
它们的生长规律是：主干粗、枝干细，枝干越分越细。
(2) 树干、树枝的画法：
画树的顺序是：先立干，后分枝，最后点叶。
作画步骤：
以一棵树为例，边画边讲解。
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画主干。由上起笔向下用中锋画主干（也可先下后上，个人决定）运笔要加
强顿挫转折，用墨宜稍淡，画成之后，用浓墨在背阴处略加破醒，树的精神就出
来了。
画枝干
画枝干，一要注意穿插关系，树枝交叉的最小单位是三根枝条，这三条枝构
成的状态以不等边三角形最美。 落笔时，从主枝上生出小枝， 小枝上又生出小枝，
层层生发开去自可收到 “ 齐而不齐， 乱而不乱 ” 的效果。二要掌握疏密关系， 有收
有放，才有风致。
用墨要前枝浓，后枝淡，适当地把空间距离拉开。
(3) 画树叶
树叶的表现法虽很多，但基本上可分为两大类。即：点染法和双沟法。
点叶。
点叶从树端点起，注意疏密、浓淡及树冠的造型。
画完后，还可在后面添加丛树和远树。
2 作业要求
临摹一棵树或多棵树。
要求线条流畅，墨色有浓淡变化，以体现前后关系。
3 归纳总结课堂的内容，同时对表现好的同学进行表扬。
八、教学策略及设计思路
1、教学策略：为了充分激发学生的学习兴趣和想象力，充分地进行图画展示来
激发学生对美术课程的好奇心， 通过集作品、 树的图片和现场示范， 激发学生的
学习积极性，使学生对中国山水画有一定的了解，掌握了画树的技巧。
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九、教学总结反思
：
本课通过讲解， 达到学生审美能力的培养， 使其对中国山水画有一定的
了解，并体会树的塑造。 考虑到中国山水画并不是一下就能学会， 所以教师在上
课时不能着急， 对于学生意象思维的开发重在培养， 过度的干涉、 强迫会使学生
产生厌学情绪， 轻松的课堂会让学生的学习更具主动性， 通过作品图片引导， 老
师示范会更容易接受。教学中，要求教师必须有耐心和较强的专业技能。
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