逸夫小学申请市级德育示范校汇报材料

立德为魂以德育人构建“逸夫精神”引领下的德育工作新局面——枣庄逸夫小学创建市级德育示范学校工作汇报枣庄逸夫小学2013年3月13日立德为魂以德育人构建“逸夫精神”引领下的德育工作新局面——枣庄逸夫小学创建市级德育示范学校工作汇报逸夫小学自2003年11月创建为“市中区中小学德育示范化示范校”以来，不断巩固完善创建成果，始终坚持“立德为魂、以德育人”的方针，紧紧围绕“弘扬逸夫精神，做自豪的逸夫人”特色品牌的创建工作，唱响德育主旋律，特色育人铸辉煌。

现结合这次市德育示范化学校创建工作，将学校近几年的德育工作汇报如下：一、培育“逸夫精神”校园文化，指引学生主体健康发展。

如果说，一所学校办学理念和宗旨是其灵魂的所在，那么，学校文化便是其核心价值的深刻内涵，而从学校文化中抽象出来的学校精神就是其核心和精髓。

邵逸夫先生一生对待事业的执着追求、对待生活的勤勉态度、对待祖国人民的乐善好施等精神品格被我们从历史和现实的角度内化成了我们如今的“逸夫精神”——“弘毅致远，博爱至善”。

“逸夫精神”在我们的校园文化中是一个复合体。

校园中，它无所不在，无所不包，甚至可以衍射校园之外，它具有潜移默化的榜样力量，对人产生“润物细无声”的教化作用。

我们的校园文化从内涵上来说包括物质文化、精神文化和制度文化。

——将“逸夫精神”物质化。

物质文化是校园文化的载体和外在表现。

校园的校容校貌、标志性建筑物，以及优美的自然风景和幽雅的人文环境是看得见、摸得到的物质文化，学生会在不自觉的状态中自然而然地受到教育和启迪。

因此，我们让“逸夫精神”化身为实实在在的“一草一木”来说话：在教学楼走廊、过道张贴邵逸夫先生的照片，无声的墙壁让学生和逸夫先生得以面对面的心灵交流；在花园里的每一棵树下、每一朵花旁写下学生对于“逸夫精神”的思考和理解作为导引宣传牌，无声中孕育着指引、熏陶、感染；每班教室门口布展班级展牌，展示班级主题文化及班级风采，室内由各班根据实际自主设计展板，营造良好育人氛围，这些都是让物化的环境发挥“逸夫精神”的文化内涵，对学生起着“无声胜有声”的教育作用。

为了更有效的弘扬“逸夫精神”，我们重建了“逸夫文化长廊”，再现了“逸夫精神”。

长廊充分利用办公楼一楼走廊有限空间，分东西两面共19块玻璃匾牌，浓缩了香港著名实业家邵逸夫先生一生奋斗史、辉煌史、捐资助学史，老师、学生以及家长和社会各界人士每每驻足于此，常常昂首诵读或低头沉思，被字里行间的“逸夫精神”所感动，积淀在内心化为一种向上的力量，形成了我校独特的实实在在的教育品牌，它深刻地影响着全体师生员工，为学校地持续发展和腾飞注入了强大动力，教师们“敬业、勤奋、奉献”；学生们“进取、拼搏、友爱”，师生正是在每天的行动、感悟、体验、实践中受到潜移默化的教育，将“逸夫精神”的内涵渐渐内化为学习和成长的动力。

——将“逸夫精神”文化化。

“逸夫精神“是我们校园文化的核心和灵魂，是赋予学校生命、活力，并反映学校的历史传统、办学特色、精神风貌的一种文化形态，它已经渗透、附着在校园各种文化载体上：在教学楼走廊布置励志格言、温馨提示、警言标牌、形象标识等，使学校成员受到文化熏陶和精神感染；学校安装的电子字幕屏，绘制的操场形象墙、宣传栏、黑板报、广播、师生作品展，体现了学校的办学思想、办学特色和个性特点、精神风貌，给学校成员以积极向上的感受和熏陶。

我校提出“弘扬逸夫精神，培养自豪的逸夫人”主题教育，既是从道德层面上对教师学生的规范要求，又是从行为规范层面上制订的准则，是学校精神追求的高度概括和浓缩，是当前和今后一段时间学校德育工作的基本目标和现实要求。

——将“逸夫精神”制度化。

制度立人，制度也是一种文化。

“逸夫精神”的内涵之一就是邵逸夫先生后来在总结自己成功的一生中所谈到的三个词之一：“勤勉、立人、善德”。

在这里，我们所理解的立人首先是要用制度来约束人、规矩人继而促进人的发展，所谓的“无规矩不成方圆”，这也是成功者的成功之道。

围绕着“逸夫精神”制度立人的宗旨，我们主要做了以下几点工作：1、健全机制，组织保障。

学校成立了德育工作的三条主线：即校长──德育处──班主任一条线；党支部──大队部──中队一条线；值日领导──值日教师──值日班队干部一条线，贯彻实施全员育人导师制。

学校将德育工作列入重要议事日程，每周的班子会议研究德育工作，每周的全校例会安排德育工作。

领导值勤、教师值勤、学校护卫队、班主任跟班、班级值勤等互相配合，统一思想，形成了德育合力。

2、注重制度建设，使德育工作规范发展。

学校强化了德育常规管理，完善了各项德育管理制度。

与此同时，我校特别注意了制度的实施，要求做到“三保证、三落实”，即保证人员、保证内容、保证时间；落实计划、落实考核、落实奖惩。

在课程设置中注意结合各学科教学渗透德育思想，在教导处组织的各类优质课比赛活动中，把德育渗透教育作为评课必不可少的标准。

3、抓好德育工作队伍建设，奠定学校德育工作的稳固基础。

我们大力加强教师职业道德建设。

按照教育局的师德学习主题，每学期开学前定期培训，平时的学校例会结合学习，做到师德建设与日常工作紧密结合。

组织教师观看魏书生、李镇西等教育专家的讲座，每学期固定两次进行班主任工作培训和交流，每学期都要开展一次师德演讲比赛，引导教师将师德学习与工作实践相结合。

同时我们强化表彰奖励机制。

每年教师节，都要评选表彰校级师德标兵和优秀班主任。

这些措施既保证了德育工作的正常开展，又大大激发了教师全员育人的积极性，有效稳定了德育工作者队伍。

完整的“逸夫精神”校园文化，使物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设三个方面全面、协调地发展，促进了凝聚力和创造力的再生，激励师生不断反思、不断超越。

二、立足“逸夫精神“的学、做、悟，整合德育资源，加强少年儿童的道德教育。

道德教育是永恒的主题，也是学校教育的客观存在。

不过，每个学校都有着各自的特点，在实施道德教育过程中，就必须与每一所学校自身所具有的文化背景、历史内涵、课程建设、教育载体、培养目标等相符合。

这样的道德教育贴近学生，才能使学生有真切的体验，也才能激发学生主体有效的道德情感。

结合历史和现实，我校确立了这样的德育理念：即以邵逸夫精神为引领，以“勤、爱、善”为主线，使师生形成正确的世界观、人生观和价值观。

近年来，学校走过了“学，崇尚邵逸夫，走进邵逸夫；做，宣传邵逸夫，实践邵逸夫；悟，与时俱进，常学常新”的教育之路。

——学，走进邵逸夫，崇尚邵逸夫，树立做人之本。

为充分挖掘教育资源，学校在全校师生中开展了邵逸夫的小故事征集活动，然后利用暑假，组织部分优秀教师研讨创编校本教材。

至2010年9月初校本教材《走进邵逸夫》付印后，把它纳入校本课程课时，由专人授课。

为深入领会邵逸夫的精神，学校要求每个学生达到“双知”、“双会”：“双知”即知道邵逸夫的生平，知道向邵逸夫学习什么；“双会”即会讲邵逸夫的故事，会背邵逸夫的名言。

通过校本教材的学习，全校学生从了解邵逸夫开始，进而热爱邵逸夫，最终达到主动自觉学习邵逸夫。

——做，宣传邵逸夫，实践邵逸夫，促进素质提高。

为使邵逸夫的精神深入人心，学校充分利用校园广播，将邵逸夫的事迹以诵读、讲故事、说相声等学生喜闻乐见的形式进行宣传。

学校还提出“以邵逸夫精神培育人”的德育工作目标，围绕这一目标，在教师方面实行“学生导师制”，给每位教师分配一定数量的学生，教师针对每个学生的实际情况，及时排除学生思想的困惑,有效化解心理的障碍等，指导他们在品行、学业等各个方面都得到积极的发展。

与此同时，组织学生学习邵逸夫，鼓励学生服务社会，帮助在学习和生活中有困难的同学，用邵逸夫的精神鞭策鼓舞日常的工作学习生活等，不断实现自身的体验、感悟和实践的过程。

学校要求每个班级做到“三建立”，即建立一个学习角、建立一个志愿者工作站、建立友谊班。

现在，全校每个班级都设置了邵逸夫学习角，用于展示学习邵逸夫的成果；成立了“1+3快乐成长工作站”，对班里的学习或生活有困难的学生定人、定时、定向帮扶；高年级与低年级结成友谊班，从打扫卫生、办黑板报、开展活动等方面帮助低年级。

正是在每天的一点一滴的潜移默化之中，在向邵逸夫学习做事的过程中，师生不断成长、进步，促进了精神层面的迅速提高。

——悟，与时俱进，常学常新，构建和谐教育场。

在学校开展的“弘扬邵逸夫精神，做自豪的逸夫人”的德育主题活动中，先后开展了“向逸夫爷爷学习什么”大讨论、“逸夫精神引领我成长”师德演讲、“小小慈善家”主题班队会等一系列深入扎实的活动，取得了显著效果。

在活动中，全校师生用“逸夫精神”做引领，切实做到学有目标，做有内容，显性课程（校本课程《走进邵逸夫》的学习）和隐性课程（育人环境、校风、学风、教风等校园文化建设）相结合，学校也逐步形成了“以德育目标系列化为引领，以德育内容现实化为基础，以德育途径课程化为载体，以德育管理科学化为动力”的“四化”德育工作模式，构建出有助于教师学生心灵健康成长的互助互爱的和谐教育场。

三、以“逸夫精神“的精髓——”弘毅致远、博爱至善“为宗旨，深入扎实有效的开展德育活动。

我们所界定的“逸夫精神”中的崇尚道德、推崇文明、勤俭努力、奉献爱心等各方面被我们内化成了两方面的内涵——一是弘毅致远，二是博爱至善，这也成为了我们逸夫小学的校训。

为此，我们所举行的每一个德育活动，都是紧紧围绕这两个方面展开的：——一是“弘毅致远”。

意思就是说：要抱负远大、意志坚强，体现在学校的行为准则上就是，师生要具有坚韧、自强、永不言败、眼往前看的坚忍不拔之志，这主要是一种精神上的境界和品格。

1、讲规范。

抱负远大并不是好高骛远，而是从现实出发，实事求是，从身边的事情做起，脚踏实地地迈向理想的目标。

养成教育是小学德育工作的基础工程，我校始终把行为规范的养成落实到行动中，学校大队部设立文明行为规范监督员、卫生监督员和安全活动监督员，负责值勤检查。

每天上学时在校门口检查学生佩红领巾、校牌，仪容着装、迟到早退等行为规范，课间时在校园内检查学生日常行为和环境卫生。

监督员每天进行检查记录，并将各项检查情况每天一汇总反馈到班主任手中，帮助班主任及时了解学生情况，有针对性地处理问题。

德育处将检查结果计入班级的“争星夺旗”评比之中，每月公布班级考核结果，学期末，对养成教育进行总结评比。

我们的目标是基本做到三有三杜绝，即学生形象有标准、待人接物有礼貌、行为举止有规矩；校园内杜绝零食、杜绝纸屑杂物、杜绝胡写乱画。

虽然这个目标有待努力，但也显现成效，而今校园环境整洁、教学工作有序，学校整体文明上了一个新台阶。

2、树理想。

以“我的理想”为主题开展演讲比赛；以“放飞理想”为主题召开主题班队会；我们还以重大节日为契机，举行了一系列活动：例如国庆节之前的一个月，进行“9.18”防空警报爱国宣传，学唱一首爱国主义歌曲，观看一部革命影片，参观一次爱国主义教育基地，举办一次全校祖国颂手工作品展评，开展“让书信传递我们的爱国情”，举行国庆节“我爱您—祖国”诗歌朗诵比赛，布置一期迎国庆专刊黑板报等丰富多彩的活动，使学生在实践活动中体验、感悟，树立为祖国而踏实学习，对学生的未来健康成长产生了深远而积极的影响。