数学建模课程中开展创新创业教育探讨
通过数学建模提高学生创新能力的研究与实践
通过数学建模提高学生创新能力的研究与实践随着社会的不断发展，创新已经成为了当今社会中非常重要的一个课题。
作为未来的主人公，学生的创新能力也成为了教育领域中的一个热门话题。
然而，想要提高学生的创新能力并不是一件简单的事情。
在这个过程中，数学建模可以发挥重要的作用。
一、数学建模的概念和意义数学建模是一种将实际问题转化为数学问题的过程。
在数学建模中，我们需要将实际问题中的各种变量和因素进行量化，并用数学模型来描述这些变量之间的关系。
通过这样的方式，我们就能够对实际问题进行分析和求解。
数学建模的意义在于，它可以帮助我们更好地理解和解决实际问题。
在实际问题中，往往有着非常复杂的关系和因果链条。
如果我们只是简单地看待这些问题，很难找到解决方案。
但是，通过数学建模，我们可以将这些复杂的问题转化为简单的数学模型，从而更好地分析和解决这些问题。
二、数学建模对学生创新能力的提升数学建模不仅可以帮助我们解决实际问题，还可以对学生的创新能力进行提升。
具体来说，数学建模可以从以下几个方面对学生进行创新能力的培养。
1、培养学生的创造性思维能力数学建模需要学生具备创造性思维能力。
在数学建模的过程中，学生需要将实际问题转化为数学模型。
这个过程需要学生具备创造性思维能力，能够从实际问题中找到规律和关系，并将其转化为数学模型。
2、提高学生的问题解决能力数学建模可以帮助学生提高解决问题的能力。
在数学建模的过程中，学生需要对实际问题进行分析，并将其转化为数学模型。
这个过程需要学生具备较强的逻辑思维和分析能力，能够对问题进行深入的分析和思考。
3、培养学生的团队合作能力数学建模需要学生进行团队合作。
在数学建模的过程中，学生需要组成小组，共同完成一个数学建模项目。
这个过程需要学生之间进行有效的沟通和协作，能够将各自的想法和意见进行整合和汇总。
4、提高学生的创新意识数学建模可以帮助学生提高创新意识。
在数学建模的过程中，学生需要将实际问题转化为数学模型。
以数学建模竞赛为载体 培养学生的创新与创业能力
冯 华 以 学 模 赛 载 培 学 的 新 创 能 英 ： 数 建 竞 为 体 养 生 创 与 业 力
３ ９
以数学建模 竞赛 为载体 培养学生 的创新 与创业 能力
冯 英 华 中国海洋 大学数 学科学 学院 山东青 岛 ２ ６ ０ 潍坊科技学院 山东寿光 ６ １０
２ ２ ０ ６７０
自主完 成 ， 极大 地发 挥 了学生的主动 性和创 造性 。 模 型建 立 在 养 了学生探索发现、 分析归纳的逻辑 思维能力。 教育 一定 要把 培养 学生 的创 新意 识放在 重要 位置 ，而数 求 解的过 程 中， 强化 了技能 ， 高 了思维 的灵 活性 、 提 独创 性 ， 培 学 建模 活动 的 目的在 于培 养 学生 勇于探 索 、敢于 创新 、 团结
１对 学生创新精神、创新思维 的培养
数 学建模 竞赛题 目 都是 实际 问题 ， 明确 的背景和 要求， 有
途径 。在 经济 全球 化背 景下 ，只 有科 技含 量高 的产 品才 能 占 领市场 ，科 技创 新 是企 业发 展 的不竭 动力 。现代 教育 不只 是
教授给 学 生学 习的 知识 ，更 要做 到学而 有用 ，走 产 、学 、研
２ １￣４ 下 第 １期 （ ００ 月 ２ 总第 １８ ） ９期
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２ ０ 年三 届竞 赛， ０９ 共取得全 国二等 奖２ 、山东省一 等奖 １ ， 项 项 山 团 队精 神会 让他们 在 以后 的工作 生活 中受 益 匪浅。 东省二等奖 ３ ， 项 并且学 院获 山东赛区２ ０ 年数 学建 模优 秀组织 ３对学生科技创业素质的影响 ０９ 工作奖 。 组织和 参加该 竞赛 的过 程 中， 校充分 认识 和体会 在 学 体， 给学生提 供了一个勇于挑 战、团结创新 、 开拓进取 的舞 台。 数 学 建 模 竞 赛通 过对 学 生创 新 能力 的 培 养 ， 为学 生 以 到数 学建 模竞 赛 给学 生提 供 了一 个很 好 的培 养创 新 能力 的载 后 的就业 、创 业打 下 良好 的基础 ，为学 院的创 业教 育拓 宽 了
数学建模活动在创新教育背景下的探索与实践
数学建模活动在创新教育背景下的探索与实践摘要文章依据创新教育背景下对高校人才培养的要求及传统数学教育存在的问题，指出数学建模对学生创新能力培养的重要性，以延安大学为例，按照“分层次、分模块”模式组织教学和竞赛指导，按照课程教学及考核与学科竞赛、数学类专业与计算机类专业、两个竞赛与毕业论文及大创项目、精品网站与数模协会及第二课堂等“四融合”的方式进行学生创新意识和创新能力培养，在人才培养、课程建设、团队建设、专业建设等方面取得了显著成效。
关键词数学建模课程教学数模竞赛创新能力培养改革举措中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.05.015Exploration and Practice of Mathematical Modeling Activitiesin the Innovation Educational BackgroundWANG Wenfa[1]， WU Zhongyuan[2]， XU Chun[1]（[1] College of Mathematics and Computer Science，Yan’an University，Yan’an，Shaanxi716000;[2] Office of Academic Affairs，Yan’an University，Yan’an， Shaanxi 716000）Abstract Under the innovative education based on university personnel training requirements and problems of traditional mathematics education， the importance of mathematical modeling of students’ innovative ability to Yan’an University， for example，according to “sub-level，sub-module” model of teaching and organization contest guidance， teaching and assessment in accordance with academic competitions， math majors and computer majors， two contests with a thesis project and Daiso， boutique website and digital-analog Association and second class “four convergence” approach to student innovation and innovative ability， and made remarkable achievements in personnel training，curriculum development， team building， professional building.Key words mathematical modeling teaching; mathematical modeling contest; innovative ability training; reform measures高等学校的大学生是国家科技发展的主力军，大学生的创新能力决定着国家未来的科技创新能力。
数学建模与创新教育的探索与研究
数学建模与创新教育的探索与研究【摘要】数学建模作为一门课程，它的定位是培养学生的动手能力和解决实际问题的能力.我校定位于“技术应用型本科院校”，如何使学生将所学的课堂内容应用于解决实际问题，如何使他们在解决实际问题时大胆地去探索、去创新正是数学建模所要培养的.在数学建模的授课过程中，贴近学校的定位，将学校办学指导思想贯穿在整个教学中，成为具有现实意义的课题.本文旨在通过对数学建模和创新教育的研究，能够有针对性地解决问题，同时提高我校数学建模竞赛水平，也可为其它同类型本科院校提供教学参考.【关键词】数学建模；创新教育；技术应用全国大学生数学建模竞赛经过21年的发展，目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛.此项竞赛旨在培养应用书本知识解决实际问题的能力、培养创新意识和创造能力、培养团队合作意识和团队合作精神、训练逻辑思维和开放性思考方式.上海电机学院自2005年参加全国本科组比赛以来，在数学建模教育的改革与发展方面，做着不懈地努力，经过多年的探索与研究，已经形成了较为完整的数学建模教育体系。
为了以数学建模为平台，增强大学生的素质教育，丰富学生的第二课堂，我们采用了课堂教学、课外教学、学生教学的教学方式.课堂上，教师将数学相关的知识点进行展开，跳过理论推导与证明，重点讲述其应用相关的事例，启发学生对其应用性的思考，引出所要解决的实际问题，将学生分成若干组进行讨论.课下，采用答疑、讲授等其他第二课堂的方法将学生向正确的方向引导，并给出相关的指导意见.考核时，学生以小组为单位进行互讲互评，最后每个班级给出一份包括问题分析、解决方案、可行性报告的建模论文，并作为公共资源存档。
为了增强数学建模教学的实践性与竞赛性，我们投入资金进行相关软硬件的购置，建成了一个集教学、实践、培训、竞赛于一体的机房.并形成了一套相对承受的竞赛机制，即校内宣传、基本培训、校内竞赛、上机实践、暑期培训、全国比赛.上海电机学院从组织学生参加全国大学生数学建模竞赛以来，从初期的每年3、4支队伍到现在17支队伍，从数量到质量都得到了极大的提高.就数学建模的普及程度而言，数学建模协会、数学联合学习社等社团已经变成全校规模最大，涉及面最广的社团，数学建模及建模竞赛已经深入学生中。
数学建模能力在学生创新创业中的作用研究①
数学建模能力在学生创新创业中的作用研究①一、数学建模是什么？数学建模是指将实际问题转化为数学问题，并运用数学方法和工具分析和解决问题的过程。
数学建模的关键是将复杂的实际问题转化为清晰、明确和简单的数学问题，从而使问题的本质更加清晰地暴露出来。
二、数学建模能力的重要性数学建模能力在大学生创新创业中发挥着重要的作用，其重要性主要包括以下几个方面：1、提高创新意识数学建模能够帮助学生将实际问题转化为数学模型，从而更好地理解问题本质和解决方法，这有利于学生培养创新思维和创新意识，提高创新能力。
2、促进团队合作数学建模需要团队合作，每个人都要发挥自己的专业知识和技能，共同完成一个复杂的问题。
这有助于学生培养合作意识和团队协作能力，增强团队合作的成功经验。
3、丰富实践经验数学建模需要从实际问题出发，将其转化为数学问题，并运用数学方法进行分析和解决。
这有助于学生积累实践经验，从中发现问题和解决方法，提高实践能力。
4、提高学科素养数学建模需要综合运用数学、计算机、统计学等学科知识，从而提高学生跨学科学习的能力和素养，有助于学生跟上时代发展的步伐。
1、参加竞赛国内外很多大型数学建模竞赛，是提高数学建模能力的重要途径。
参加竞赛可以让学生接受多方面的训练，提高实际问题解决的能力、团队协作的能力、创新思维的能力等。
2、创新创业项目数学建模能力可以帮助学生将实际问题转化为数学模型，并运用数学方法进行分析和解决。
因此，学生可以将数学建模能力应用于创新创业项目中，帮助实现创新思维和创业计划的成功。
3、学术研究数学建模在学术研究中也有广泛应用。
学生可以利用数学建模，进行问题的发掘和分析，从而在学术领域中实现创新。
四、结论数学建模能力对大学生创新创业具有重要的作用，其中包括提高创新意识、促进团队合作、丰富实践经验、提高学科素养等方面。
因此，大学生应该重视数学建模能力的培养，掌握数学建模的方法和技巧，将其应用于创新创业中，实现个人的梦想和社会的发展。
数学建模能力在学生创新创业中的作用研究①
数学建模能力在学生创新创业中的作用研究①导言一、数学建模能力的内涵数学建模能力是指学生在日常学习和实践活动中，运用数学方法和技巧，有效地解决实际问题的能力。
它主要包括以下几个方面的内容：1、数学知识和技能：学生需要具备扎实的数学知识和技能，包括数学的基本概念、定理、公式和运算方法等。
2、问题抽象和建模能力：学生需要将实际问题抽象化，建立数学模型。
3、数学工具的使用能力：学生需要掌握各种数学工具的使用方法，包括数学软件、计算机编程等。
4、数学推理和分析能力：学生需要具备良好的逻辑思维和推理能力，能够深入分析问题，并提出有效的解决方案。
5、数学实践能力：学生需要通过实际操作，运用数学方法解决实际问题，不断提高自己的数学建模能力。
二、数学建模能力与创新创业能力的关系数学建模能力是学生创新创业的重要基础。
创新和创业活动都需要解决各种实际问题，而数学建模能力正是为了解决这些实际问题而存在的。
通过数学建模，可以将实际问题转化为数学问题，通过数学方法进行求解，从而得到有效的解决方案，这将为创新创业提供有力的支持。
数学建模能力可以被视为一种重要的工具，它可以帮助学生更好地进行创新和创业活动。
在创新活动中，数学建模能力可以帮助学生更好地理解问题、分析问题，并提出创新性的解决方案；在创业活动中，数学建模能力可以帮助学生更好地进行市场分析、风险评估等，提高创业的成功率。
3、数学建模能力是提高创新创业效率的重要手段1、促进学生创新思维的形成数学建模需要学生具备良好的抽象能力和创新思维能力，可以帮助学生更好地理解和分析问题，从而形成创新思维。
通过数学建模，学生需要从实际问题出发，建立数学模型，这有利于培养学生的逻辑思维、创新意识和解决问题的能力。
2、提高学生解决实际问题的能力4、培养学生团队合作和创新能力数学建模需要学生团队合作，通过合作解决实际问题，这有利于培养学生的团队合作和创新能力。
在数学建模的过程中，学生需要相互协作，共同解决复杂的实际问题，这将有利于提高学生的团队合作和创新能力。
浅析数学建模中的创新意识培养
题
在初级 阶段 ， 大部分学 生不 了解什 么是 数学建模 ， 把数 学建 模 想 的太 复杂 ， 对数学建模 的学习产生 了恐 惧 。在这 一阶段 ， 教 师 可 以挑选 一些 比较 简单的 、 与现实生 活紧密相关 的问题 ， 结合 问题向学生讲解数学建模的一般含义 、 方法 和步骤 。在 教学过程 中不断激发学生学习数学建模的求知欲 ， 培养学生对数 学建模 活 动 的兴趣。
数学建模能力在学生创新创业中的作用研究①
数学建模能力在学生创新创业中的作用研究①1. 引言1.1 研究背景数要求、格式要求等。
【研究背景】的内容如下：从教育教学的角度看，数学建模能力既是一种重要的综合能力，也是一种重要的创新创业能力。
通过数学建模，学生能够深入理解问题本质，运用数学方法和工具解决实际问题，培养问题分析和解决问题的能力。
提高学生数学建模能力对于培养学生创新创业的思维和实践能力具有重要意义。
【研究背景】1.2 研究目的数学建模能力在当今社会的重要性越来越凸显，尤其是在学生创新创业领域。
针对数学建模能力在学生创新创业中的具体作用，目前仍缺乏系统性和深入的研究。
本研究旨在探讨数学建模能力对学生创新创业的实际影响，以及揭示影响数学建模能力的因素，提出提高学生数学建模能力的具体策略，并总结不同实践经验中的成功案例，从而为今后教育实践提供可靠的理论指导和借鉴。
通过本研究，我们希望能够深入了解数学建模能力在学生创新创业中的具体作用机制，为学生的创新创业能力提升提供理论参考和实践指导，同时为学校和教育部门提供更加有效的数学建模能力培养策略，推动我国教育事业迈上新的台阶。
1.3 研究意义数学建模能力在学生创新创业中的作用是一个备受关注的话题，其研究意义主要体现在以下几个方面：深入探讨数学建模能力对学生创新创业的影响，可以帮助我们更好地理解数学建模在创新创业过程中的作用机制。
通过研究数学建模能力如何促进学生创新创业的成功，可以为学生提供更有效的学习路径和能力培养方法，同时也为学校和教育机构制定更科学的教学计划提供参考。
分析影响数学建模能力的因素，可以帮助我们更好地了解学生在数学建模能力方面存在的问题和障碍，从而提出更合理的解决策略。
通过深入挖掘影响数学建模能力的因素，可以为学生提供更精准的能力提升方向和方法，帮助他们更好地应对未来的创新创业挑战。
通过研究数学建模能力在学生创新创业中的作用，可以为教育实践提供有效的指导，为学生的综合素质培养和未来职业发展提供有力支持。
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第.30卷_第3期2017年9月江西电力职业技术学腐学报Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of ElectricityV〇L30 No.3Sep.2017数学建模课程中开展创新创业教育探讨张功.盛(江.西电.力职业技术学院，江西南昌330032)摘要：分析当前高职高专院校数学建模和创新创业教育的问题和特点；从数学建模的基本内容、课程形 式等方面出发，阐述了如何把创新劍业教育融入数学建模课程中；从效果上，阐述了数学建模课程中开展创新 创业教育的重要性，以及促进数学建模课培养创新性人才的健康发展。
关键词:建模课程；创新劍业教育；人才培养;创新性人才中图分类号：G623 文献标识码：B文章编号：1673-0097(2017)03-0031-020引言今天的中国正迎来创新创业的黄金时代，大学 座是最具创新创业活力和潜力的群体，如何深化高 校创新创业教育改革与实践，为大学生创新创业提 供观念引领、思维启迪和实践指导是摆在我们面前的一项重要而紧迫的课题。
为更好地开展创新创业 教育，切实増强学生的创新意识、创新精神和创造能 力，笔者就在数学建模课程中开展创新创业教育进 行了探讨。
1当前高职高专院校创新创业教育的现状和问题目前高职院校的创新创业教育工作正在如火如 荼中进行，但很多髙校在开展创新创业教育的过程 中受到了资金短缺、课程设置、师资力量、实践平台 等多方面因素的制约，在实施过程中困难貪童，效果 不明显，特别是在一些不发达省份的高职院校，即使 是有一定的效果，那也只是体现在竞赛层面^究其原 因，4要是&精英“教育，创新创业教育的组织模式和 运行机制不健全，更没有达到“大众创业，万众创 新”，也没有达到充分调动各方积极性，优化教育资 源，以达成提升学生的创业意识、创新精神和创业能 力的培养_标，目前来说，高职开展创新创业教育主要是通过 就业指导课来实现，可以说卖践性和操作性不强。
在 相关课程中融人创新创业教育的就更少了，有的大部分也是通过创业社团来开展活动，自的是为应付 上面下达的各项任务。
2当前高职高专院校数学建模的现状和问题I前，数学建模竞赛活动受到了越来越多学生 的欢迎、#高校的‘重:视和支持，参赛人数还_有増加的 趋势。
大部分学校都成立了数学建模教学与指导H 队，并从事相关的教学、竞赛指导和应用研究工作q 很多学校都有由学生自发组织的数学建模协会、俱 乐部、社团等组织的形式多样的建模活动开展得有 声有色，数学建模在高校中真正成为群众性的科技 活动项目e有些学校出于功利性，将数学建模课程完全变 成了竞赛培训课程，回到了应试教育老路，有些人存 在思想、观念和认识方面问题，将数学建模课程当作 一门数学课程来实施教学，将数学建模竞赛与课程 考试相提并论，或与技巧型比赛和学科“考试竟赛”同等对待。
有些人对数学建模过f狭义的理解，将数 学建模问题当作数学应用题，何什么就答什么不考虑实际何题的针对性、方法的适用性、模型的合理性 和结果的可靠性等，甚至有的找考点，对答案，3创新创业教育融入数学建模课程重要从创新创业基础教育出发，结合数学模型 应用实例，结合学生自身实际，开发创新创业项目，积极鼓励和组织学生参加各级各类创新创业大赛,收稿日期：2017-07-28作者简介:张功盛(1982— ）,男,61:西兴顧人，讲师,研究方ft :数攀.辱座用数学32扛西电力职.业技术_学.腐学报第30卷以达到切实増强学生的创新意 1M 、创新精神和创造 能力，通过协同的运行机制和系统化、常态化的创新 创业教育模式培养一批创新创业人才。
(1)以创业协会和数学建模协会为依托，深人开 展创新创业_础教育和数学建模思想教育这是创 新创业教曹融入数学建模课程中的基础，不是简单 地开展创新创业教育和数学建模课程，而是把两者 有机地结合起来。
这样既节省了课时，也改变了师生 对创新创业和数学建模的看法只要接触了的师生 都会发现，创新创业教育不是那么空铜、不再那么难 了，数学建模也不再那么高深莫测了。
，只要师生有了 创新创业基础知识和数学建模思想，两项t 作融合 起来就得心应手，开展起来就事半功倍。
(2)邀请校外柑关秀家进行开展数•建模.、姻新 创业专题讲座，拓宽师生知识面和水平，通过校外相 关专家的讲座，让我们更加了解当前的形势。
(3)带领师生到相关企业和开展的好的兄弟单 位学习，拓宽师生视野，通过外出学习，使我们更加 能够把理论与实践结合起来^(4)深人贯彻落实相关部委赛事通知，深人开展 校内创新创业、数学建模大赛，弁邀请校外导师团 (企业导师、投资导师）、优秀数学建模指导教师到学 校指导7积极选拔和挖掘学院优秀创新性人才，提升 学院创新实力。
并在此基础上,磨练学生与指导老师 的®结合作精神，创新奋斗精神，丰富学院文化内涵 建设。
(5)指导积极参加校外各级各类科技创新与职 业竞赛，挖掘优秀人才和项貞，俗话说，山外有山，人 外有人，只有和别人比，才知道苜a 处于'什么位置，有没有话语权。
(6)跟踪学生申报的科技创新与职业竞赛项目， 一是争取帮助优秀项目推向社会、取得成效;二是进 一步关注来成熟但有潜力的项目，逐渐把它培养成 优秀项目纟三是分析、总结存在的不足和差距，为以 后的i 作打下基础。
(7)跟踪优秀创新性学生，在校内树立典型，并 形成校友为主的企业导师团，为今后开展创新创业 教育1作提供师资，优秀典型教#是激发人动力、潜 能的熏夔方法之一0(8)开发出更多具有创新性、实践性和吸引力的目，这样在实施过程中可以一定程度避免资金短缺、课程设置、师资力量、实践平台等多方面因素的 制约。
特别是结合学院专业特色，充分利用学院实践 基地，积极参加每年的电工杯建模竟赛，使得创新创业教育和数学建模开展的更顺利、更有成效，也能培 养出更多的创新型人才。
(9)笔者还将进一步推广到了其它学生^£团，最 后形成学院开展创新创业教育和数学建模的系统化、常态化。
4创新创业教育融入数学建模课程中前后的变化自从国家大力提倡开展“双创”教育以来，笔者 及时抓住“创新”这个切入点，积极把创新创业教育 融人数学建模课程中，坚持••双创”教育与数学建模 两条腿走路。
通过作者几年来的努力，取得了很好的成效。
(1)校园文化方面:数模文化在校风行。
校园学术氛围更加浓厚了，越来越多的师生加人到各种学术活动中，校爵也更加和谐，做到教学相长。
(2) 数学建模课程方面。
数学建模课程不再那么单调，引进了更多的仓_^业教育内容，内容更加丰富(3) 创新创业教育方面s 创新创业教育更加齋 及，有了更多的创新创业团队。
(4)学生方面。
学生的创新力、就业能力等得到了稂大的提髙。
在每年的校外各级各类技创新与 职业竞赛中，都能获得好成绩。
凡是参加过创新创业 教育和数学建模的学生,在就业过程中有明显优势， 芎自荐信、面试都是得心应手。
更难能可贵的是，越 来越多学生的科研能力也得到提升，在积极协助教师做课题的同时，也能提出自:己的新颖的创新创业方案和课题。
(5)教师方面，通过“传、帮、带”，实现团队可持续发展，随着那些老专家、老教授的退休，许多工作 逐步由年轻的教师顺利接上手。
以“能站讲台、能做科研、能教实践、能开讲坛”四能标准来衡量教师，教 师的教学水平践能力、科研能力、综合能力等得 到进一步提局。
(6)学生社团方面。
数学建模协会与创业协会全年联合不定期举办相关报告，现成学校最大的社团。
每年9月份校园社团招贤纳数学建模协会总 是人气最旺。
5结束语一直以来，数学建模课程中开展创新创业教育 是笔者努力的方向，经过数年的探讨，各项相关工作 都得到了很好的发展，由精英教育转化为普惠教育， 以前都是少数热爱数学或者是数（下转第35页）第_3期蔺镇:詹校思想政獪教育#_參响因審分柝与优化研究35影响了教曹实效性的发SJ。
4.3教育形式单调整个社会正在发生B太的革新，但有些高校仍 然依照惯例进行传统的思想政治教育形式，造成形 式主义盛行，教育方式生硬、单调，没有针对性，无法 触动大学生的内心5*存在走过场、敷衍:處:付的消极思, 想，这样的党团活动毫无创新度可畫s导致学生产生 抵触和厌烦心理。
无法真正发挥思想政治教育的实 效性《4.4教育不够专业化高校的辅导员或者班主任虽然已经按照国家相 关要求配备，但他们多是在校学生选择留校的，其中 很多一部分并非思想政治教育毕业，因此缺乏专业 性，有的甚至连学生活动工作的经验也没有，宜已本 身就是一张.白纸。
自身素质远低宁高校思想政治教 曹的要求。
他们的岗位职责往往不够明确，常常把自 己的本职工作当成临时性、过桥式D C作，对大学生思 想状态缺乏深人的了解，没有实效性。
5对高校思想政治教育的环境优化5.1以学生为本完善的校园制度有效保障着思想政治教育的物 质环境，高校规章制度的建立要以学生为本。
依据大 学生的个性特怔和发展规律进行相关工作^引领学生树盤健康、积极的校园风尚。
5.2默契配合政府对思想政治教育工作的重视政府对高校政治教育3：作一直保持着足够的重 视，作为教育士作者应该紧紧把握这一机遇。
有效整(上接第32页）学专业知好的师生参加，现在只要有兴趣、有想法 都可以参加e工作成效也得到显著提高，除了在数学 建模竞赛中，多次获得好成缋:2014年有一个队获全国一等奖，2015年有一个队获全省一等奖，在其 它各项竞赛中也多次获奖。
2010年，数学建模团队 被团扛西省团委评为“全省青年文明号”。
当然，在探 索过程中，也存在一定的西惑，例如，如何更加有效 地把创新创业教育融人数学建模中，如何让更多的 师生加人、让更多的师生在过程中成长成才等，这些合教学资源，配合党在教育资金上的投人以及制定 的相关制度措施。
改養教学设施，使得髙校政治教育 的环境进一步发展。
5.3坚持对校园文化活动的主导高校是一个文化积淀深厚的文化场所，同时还 肩负着人才培养的重住，禽校的文化活动要以思想 政治教育:n作者为生导，形成良好的舆论环境。
思想 工作者要以身作则，对学生参与的活动形成积极影 响。
从而优化思想政治教得文化环境5.4监管网络环境网络环境的多S文化给高校思:想政治C C作构成 一定的不良影响，因此要对髙校的网络环境进行一 定的监管。
要能够从根源上控制良好网络的建设，通 过网络广泛传播思想政治教育内容。
同时还要充分 过滤网络不良信直•。
优化出良好的政治思想环境b参考文献：[1 ]万慧琳肩锡文，李健，等，社隹||复梭心价值观融人大学生:日常思想政渰教育齒有效途径探究m.文教資料,2015(28):140~14L[2] 何振.论社会金复梭心_价值观:培育与离;校:思想政治教育的构在契含性[J1#校竞建与思想教育,2〇16(14):11~13. [3]陈铭彬/陈会方..w中国梦u在裔校思想政翁教育中政治属性及拓廢功能.分析术论坛，2014,37(9):175~177. [4] 谢爱莲，.刘:通露...试论高校思想敏獪教曹的和谐构建■—_.:宁穹党思主义的人际理论视魚[11«龙:|1.痛教研究，2015(3)：136~138.[责任编辑韩翠丽:]都将是笔者下一步努力的方向。