2012全新教程高考语文总复习(大纲版)(课件)：第2编第4章章首品悟
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2012高三一轮(大纲版)语文：第4部分：写作第四节 开头和结尾 精品课件
高考典例借鉴
4．以诗文歌谣入题，富有韵味 ．以诗文歌谣入题， 示例1 有一首校园之歌唱道： 微笑，恰如淌过的溪流，柔和恬静； 示例 有一首校园之歌唱道：“微笑，恰如淌过的溪流，柔和恬静；微 笑，恰似那悬挂的一弯新月，皎洁光亮；微笑，又恰似那挺拔的苍松，积蓄 恰似那悬挂的一弯新月，皎洁光亮；微笑，又恰似那挺拔的苍松， 着万般能量……”校园之歌，婉转唱来，道出了一个哲理：微笑 也是一种 着万般能量……”校园之歌，婉转唱来，道出了一个哲理：微笑——也是一种 ……”校园之歌 力量。 力量。 文章开篇借用一首校园之歌，巧妙地引出全文的主旨。 评析 文章开篇借用一首校园之歌，巧妙地引出全文的主旨。一连串的 歌词，为全文谈论微笑的魅力打造了一个美妙的开端，颇有先声夺人之美。 歌词，为全文谈论微笑的魅力打造了一个美妙的开端，颇有先声夺人之美。
2012《金版新学案》高三一轮（大纲版）语文： 《金版新学案》高三一轮（大纲版）语文： 部分： 第4部分：写作第四节 开头和结尾 部分
高考典例借鉴
一、靓丽开头——未成曲调先有情 靓丽开头 未成曲调先有情 浔阳江边的琵琶女，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，用的是 浔阳江边的琵琶女， 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情” “先声夺人”之法，一开始就展示出自己的才华与个性，以至“主人忘归客 先声夺人”之法，一开始就展示出自己的才华与个性，以至“ 不发”。明朝诗人谢榛说：“起句当如爆竹，骤响易彻。”清代戏曲理论家 不发” 明朝诗人谢榛说： 起句当如爆竹，骤响易彻。 李渔也说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”由此 李渔也说： 开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。 可见，文章的开头是相当重要的。写文章应精心设计好“凤头”，达到让阅 可见，文章的开头是相当重要的。写文章应精心设计好“凤头” 卷老师眼前一亮的效果。 卷老师眼前一亮的效果。 怎样开头才能达到“未成曲调先有情”的效果呢？下面结合高考优秀作 怎样开头才能达到“未成曲调先有情”的效果呢？
4．以诗文歌谣入题，富有韵味 ．以诗文歌谣入题， 示例1 有一首校园之歌唱道： 微笑，恰如淌过的溪流，柔和恬静； 示例 有一首校园之歌唱道：“微笑，恰如淌过的溪流，柔和恬静；微 笑，恰似那悬挂的一弯新月，皎洁光亮；微笑，又恰似那挺拔的苍松，积蓄 恰似那悬挂的一弯新月，皎洁光亮；微笑，又恰似那挺拔的苍松， 着万般能量……”校园之歌，婉转唱来，道出了一个哲理：微笑 也是一种 着万般能量……”校园之歌，婉转唱来，道出了一个哲理：微笑——也是一种 ……”校园之歌 力量。 力量。 文章开篇借用一首校园之歌，巧妙地引出全文的主旨。 评析 文章开篇借用一首校园之歌，巧妙地引出全文的主旨。一连串的 歌词，为全文谈论微笑的魅力打造了一个美妙的开端，颇有先声夺人之美。 歌词，为全文谈论微笑的魅力打造了一个美妙的开端，颇有先声夺人之美。
2012《金版新学案》高三一轮（大纲版）语文： 《金版新学案》高三一轮（大纲版）语文： 部分： 第4部分：写作第四节 开头和结尾 部分
高考典例借鉴
一、靓丽开头——未成曲调先有情 靓丽开头 未成曲调先有情 浔阳江边的琵琶女，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，用的是 浔阳江边的琵琶女， 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情” “先声夺人”之法，一开始就展示出自己的才华与个性，以至“主人忘归客 先声夺人”之法，一开始就展示出自己的才华与个性，以至“ 不发”。明朝诗人谢榛说：“起句当如爆竹，骤响易彻。”清代戏曲理论家 不发” 明朝诗人谢榛说： 起句当如爆竹，骤响易彻。 李渔也说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”由此 李渔也说： 开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。 可见，文章的开头是相当重要的。写文章应精心设计好“凤头”，达到让阅 可见，文章的开头是相当重要的。写文章应精心设计好“凤头” 卷老师眼前一亮的效果。 卷老师眼前一亮的效果。 怎样开头才能达到“未成曲调先有情”的效果呢？下面结合高考优秀作 怎样开头才能达到“未成曲调先有情”的效果呢？
全新教程高考语文总复习(大纲版)(课件)第1编第2册
20.①为什么 ②怎么 ③多么 ④为什么 ⑤哪 里 21.①至、及 ②周 ③约定 22.①旁边 ②下一等 ③次序、按次序，这里引申为轮到 ④行军途中的驻地 23．①引来，引导 ②端起 ③拉开 ④称引， 引用 24.①将要 ②行走 ③离去 ④行为 25. ①流传 ②古代解释经书的著作 26．①老师 ②从师 ③学习 ④军队 27.①跟 随 ②自 28．①用在句中舒缓语气，可译为“啊”，或不 译 ②用于句末，表示认定，可译为“啊” ③ 用于句末，表反问，可译为“呢”
______
16．或师焉，或不焉______通______，______
17．振之以威怒______通________，_______
18．既然已______通________，_______
19．早缫而绪______通________，_______
【自我校对】 1.从，通“纵”，合纵 2.弊，通“敝”，困乏， 疲惫 3.何，通“呵”，呵问 4.没，通“殁”， 死 5.倔，通“崛”，突出 6.景，通“影”，像 影子一样 7.距，通“拒”，把守 8.内，通“纳 ”，接纳，使进入 9.要，通“邀”，邀请 10.倍 ，通“背”，违背，背叛 11.蚤，通“早” 12. 郤，通“隙”，嫌怨，隔阂 13.坐，通“座”， 座位 14.趣，通“取”,15.受，通“授”，教授 16.不，通“否” 17.振，通“震”，威吓,18.已， 通“矣”，了 19.而，通“尔”，你们
三、词类活用 1．名词用作动词 ①履 至尊而制六合( ． ②则不可同年而语 矣( ． ③序 八州而朝同列( ． ④子孙帝王 万世之业也( ．． ⑤沛公军 霸上( ) ． ⑥沛公欲王 关中( ． ⑦籍 吏民，封府库( ． ⑧范增数目 项王( ． )
) ) ) )
2012高考语文总复习(新课标)课件：第2章文学类文本阅读
(2010年高考全国卷Ⅱ· 原文见第一节)解释 下列两句话在文中的含意。 (1)不露痕迹地沟通着中国。 答： ___________________________________________ _____________________________ (2)与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。 答： ___________________________________________ _____________________________
第二章
文学类文本阅读
（二）
课堂考点探究
一、理解词语含义 词语的含义多考查词语的指代义和语境义以 及词语的表达效果，所以理解、体会词语含义 一定要结合具体语境进行分析。
(2010年高考四川卷· 原文见第一节)标题“ 自然”与第四段中加点“自然”的含义有什么不 同？请结合原文简要分析。 答：_____________________________________ 【解析】 本题考查理解文中重要词语的含义的 能力。理解词语要结合语境理解，注意词语中蕴 含的作者的情感。标题的作用一是概括全文的主 要内容，二是体现全文主旨，由此可推知标题中 “自然”的含义是针对全文而言。
(3)手法的运用 ①修辞格的选用：比喻、比拟、借代、夸张、对 偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。 ②表达方式：记叙、议论、描写(多角度描写，色 彩方面，动静方面，点面结合，细描和白描等)。 ③其他表现手法。 (4)整体的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、 辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、 口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符 合人物身份等。
(2)表达思想倾向、感情色彩等。如：“在我们的 母亲河流长江上，第一次为这样一种大自然的伟 力所吸引了。”“母亲”一词渲染出一种十分亲 切的意味和诚挚热爱、自豪的思想感情；而“伟 力”突出了作者为壮丽长江而倾倒的感情。 (3)精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准 确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确 、严密方面的作用。如前面所举的“跃” “铺” 二字就有准确的表达作用，而如“错误常常是成 功的先导”，“常常”就是起表达严密的作用。
2012高考语文《全新教程》大纲版总复习课件第2编第16章自然科学类文章阅读
课堂考点探究
一、理解文中主要词语的含义 科技类文章阅读考查的词语往往都具有较为重 要的作用，这些词语要么是关键信息点，要么 是某一重要说明对象的简洁概括(如指代性词 语、概念性词语)，要么就是承前或启后省略 了相关阐释内容。理解词语在文中的含义，一 般包括三个方面的内容：一是根据上下文推断 多义词在文中的含义，二是根据上下文把握词 语的语境义，三是代词或非代词的指代义。
2012全新教程高考语文总复习（大 纲版）（课件）：第2编第16章自然 科学类文章阅读
第十六章
自然科学类文章阅读
快乐时空 胸有成竹 北宋画家文同，字与可。他画的竹子远近闻名， 每天总有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在 哪里呢？原来，文同在自己家的房前屋后种上 各种样式的竹子，无论春夏秋冬，阴晴风雨， 他经常去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨 竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有 新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印
仔细领会，整体解析。与文章中心和结构密切 相关的句子，它们要么体现了文章的思路，要 么起到画龙点睛的作用，要么承上启下，要么 阐明主旨，它们的作用都是显而易见的，这类
句子也是较容易理解的。
高考考查的句子，常常是中心句、修辞句、例 说句、含蓄句、结构复杂句等，考查的重点是 对文段中心句和修辞的理解。本考点在命题中 是每卷必考点。
考、分析、推断，力求得出与原文最符合的
正确答案来。
3．加强阅读训练，寻找答题规律
理解词语在文中的含义，除了要理解词语的基本
意义外，还要加强阅读训练，注意寻找切实可行
的理解方法和规律。一般说来，可以从以下几个
方面去思考：一是从词语的搭配上去思考，二是 从代词的上句去思考，三是从阐释句上去思考， 四是通过突破词语本身含义的范围去思考。
2012高考语文《全新教程》大纲版总复习课件第2编第14章第2节
及日中，则如盘盂。(《两小儿辨日》)
君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。 (《廉颇蔺相如列传》(节选))
可是、却 就、或
是、就是
只、仅
或许、也 许
题点十六 者
附在词或短语后， 组成名词性短语
将藏之于家，使后者读之，悲予志焉。 (《〈指南录〉后序》)
半句之间，这是明显的“顺承”标志，于是A项 错误。C项第一句的“也”字放在陈述一件事情 的句子末尾，这是明显的“语意结束”标志；第 二句的“也”字放在什么样的人的末尾，这是明 显的“判断”标志，于是C项不对。D项第一个 “之”是宾语前置的标志；第二个“之”是代词， 这样的事，于是D项也不对。ACD三项都不对， 那就只有B项是对的。
徐而察之，则山下皆石穴罅。(《石钟山记》)
就、便、 原来是
连 词
表假设
向吾不为斯役，则久已病矣。(《捕蛇者说》) 位卑则足羞，官盛则近谀。(《师说》)
就
表转折、 让步 表选择 表强调 或判断
副 表限制 词
表推测
于其身也，则耻师焉，惑矣。(《师说》) 非死则徙耳。(《捕蛇者说》)
此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)
译 但是、却
如果、假如
修饰
吾尝终日而思矣……(《劝学》) 吾恂恂而起。《捕蛇者说》
连接状语，可不 译
代词
复音 而 虚词 已
而翁长铨，迁我京职，则汝朝 夕侍母。（《记王忠肃公翱 事》）
某所，而母立于兹。（《项脊 轩志》）
闻道有先后，术业有专攻，如 是而已。(《师说》)
你、你的
限止语气， 罢了
题点二 何
表陈述或解释 雷霆乍惊，宫车过也。(《阿房宫赋》)
灭六国者六国也，非秦也。
句末语气助 词
君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。 (《廉颇蔺相如列传》(节选))
可是、却 就、或
是、就是
只、仅
或许、也 许
题点十六 者
附在词或短语后， 组成名词性短语
将藏之于家，使后者读之，悲予志焉。 (《〈指南录〉后序》)
半句之间，这是明显的“顺承”标志，于是A项 错误。C项第一句的“也”字放在陈述一件事情 的句子末尾，这是明显的“语意结束”标志；第 二句的“也”字放在什么样的人的末尾，这是明 显的“判断”标志，于是C项不对。D项第一个 “之”是宾语前置的标志；第二个“之”是代词， 这样的事，于是D项也不对。ACD三项都不对， 那就只有B项是对的。
徐而察之，则山下皆石穴罅。(《石钟山记》)
就、便、 原来是
连 词
表假设
向吾不为斯役，则久已病矣。(《捕蛇者说》) 位卑则足羞，官盛则近谀。(《师说》)
就
表转折、 让步 表选择 表强调 或判断
副 表限制 词
表推测
于其身也，则耻师焉，惑矣。(《师说》) 非死则徙耳。(《捕蛇者说》)
此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)
译 但是、却
如果、假如
修饰
吾尝终日而思矣……(《劝学》) 吾恂恂而起。《捕蛇者说》
连接状语，可不 译
代词
复音 而 虚词 已
而翁长铨，迁我京职，则汝朝 夕侍母。（《记王忠肃公翱 事》）
某所，而母立于兹。（《项脊 轩志》）
闻道有先后，术业有专攻，如 是而已。(《师说》)
你、你的
限止语气， 罢了
题点二 何
表陈述或解释 雷霆乍惊，宫车过也。(《阿房宫赋》)
灭六国者六国也，非秦也。
句末语气助 词
2012高三语文二轮复习课件第1部分第4章专题4(安徽专版)
• ⑥进病房时，我后脚没跨进门就见妈妈脸 迎着门，眼睛望穿秋水地满是等待。我叫 了一声“妈妈”，泪水淹着眼睛和五脏。 她像是等着我来搭救她，伸出已瘦黄的两 只手，叫一声：“女儿！”那天我在她病 房里待了六个小时，那句最难启齿的话， 忽而在我喉口，忽而又退缩回心头。我非 但没把实情告诉妈妈 ，还去串通主治医生， 请他帮忙维护我们善意的谎言。可是在我 就要离开病房的时候，妈妈突然拉着我的 手，说：“女儿，妈妈得的是癌症，你知 道吗？”
• 解析： 题干已表明此标题“意蕴丰富”， 只要分析出意蕴丰富在哪些方面，答案就 能整合出来。丰富在审丑现象和审丑对象 以及社会中的“丑”事，真正的丑人。
• 答案： ①标题一语双关(或反讽)； • ②“审丑”是一种绘画“原则”(或“流 派”“风格”“理论”等)，老人成为学生 的“审丑”对象； • ③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为 “丑”事，但这“丑”下面深藏着为孙子 全力付出的淳朴心灵； • ④小臭儿不孝(或“忘恩负义”)，嫌弃爷爷， 是真正的“丑”。
• 专题四
探究意蕴
• 1．《考试说明》规定小说的探究点是多样 的，可以是情节，可以是人物形象，可以 是主旨，命题者总喜欢把探究点放在主旨 意蕴上，放在思想内涵和情感内涵上。 • 2．命题题型多为基于文本内的阅读拓展评 价题，要求学生在整体感知文本的基础上 大胆质疑，品味小说的写作方法、语言文 字、思想情感、谋篇布局等；并将阅读感 悟与自己的成长经历、社会思潮结合起来， 对小说中的某个观点、内容、技巧进行评 价、探究。
• ①“血”有类型之别，而语言有“南腔北 调”之分，以“血型的故事”为题，可彰 显作者的巧思；②小说的主要内容是围绕 血型而展开的，以“血型的故事”为题， 可与内容更吻合；③可显示“验血型”在 文中的重要性，也与中华民族血浓于水， 应该“一家亲”的主题不相冲突。
2012届高考语文教材知识总复习：文学常识与名句名篇全面版
光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己
《大纲版》2012高三一轮复习语文第4部分第三节(文体鲜明)课件
2．移植新颖专业文体 比如模拟电视访谈直播的形式作文，开头多为主持人的开场白，结尾是主 持人的总结，中间是围绕一个中心展开的讨论。利用这种形式，可以最大限度 地拉近和读者的距离。
(2010·江苏卷)绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态 紧密相连。今天，绿色成为崭新的理念，与每个人的生活息息相关。
“因果分析”，这里的“因”指分论点，“果”指中心论点。在明确中心论 点(果)之后，再来分析形成这个结果的原因。比如要论证“青年时代是一生的黄 金时代”，可列出下面几个分论点：①青年时代体力充沛、精力旺盛；②青年时 代是积累知识、增长才干的时代；③青年时代是积极进取、建功立业的时代。这 三个分论点分别从三个不同角度证明中心论点。如此层层深入，因果推论，便可 以大大增强文章的思辨色彩。
为什么？为什么要夺走这块地，夺走这一片绿意？夺走这春天的芳草依 依，夏天的繁花满地；夺走这秋天金黄的热烈，冬天莹洁的静谧。
我不明白。 绿色，澄净、闲适，却似乎与这现代化的社会格格不入。人们拼命地追 逐，追逐着名、追逐着利，一刻也不放松，人们喜欢红色，红色代表着财 富、代表着利益。 “煮酒话桑麻”已经成为一种奢望，“稻花香里说丰年，听取蛙声一 片”也已成为幻想，稻香渐渐飘散，蛙声早已消逝。没有人愿意停下脚步， 欣赏一路的风景，看花开花落、云卷云舒的心境早已失落。 我怀念那片绿地，也怀念绿色的生活，绿色的人心。
4．在追求绿色生态环境的同时，更要建设绿色文化生活 针对当前言情、玄幻小说流行，低俗音乐流行，西方文化入侵，哈韩 族、哈日族越来越多等现象，提出观点：在追求绿色物质生活的同时，也 要重视建设绿色文化生活，让真正有文化内涵的、民族的、高雅的文化成 为主流。 5．我们必须过绿色生活 可以将“绿色生活”的现实状况与理想的“绿色生活”进行对比，来 论述过绿色生活的重要性。
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章首品悟 仁爱季节 2009年圣诞节的前夕，在得克萨斯州的科利波里，
沃尔玛商场的顾客摩肩接踵。几台收款机前都排着长队,人们在等候付款。 收款员杰弗瑞柜
台前的队伍里站着一位妇女。这位妇女看起来是一个生活在贫困线以下的人。她穿着旧衣服，
有一双辛苦劳动的手，她的购物篮里仅放着一件 商品，她耐心地等待着向前移动。她今天要
给儿子买下她许诺已久的礼物：索尼游戏升级软件，含税价是220美元。这是她辛苦一年才
能攒下的钱。当杰弗瑞把女顾客的商品价格条码扫描进收款机时，这位妇女突然惊慌起来：
“我的钱哪儿去了？我明明放在口袋里的，怎么会不见了？”她哭起来了，排在她后面的顾
客都注意到了她的惊慌。 杰弗瑞看着她慌乱地搜自己的衣服口袋，心里有些着急,还有这么
多顾客怎么办呢？他得给经理打电话，让她来取消这笔交易，并把游戏软件放回货架。但是，
现在经理正在拥挤不堪的商场另一头，不能马上赶过来，他只能停下来等待。在平安夜出现
这样的情况，对商店经理和收款员来说，都是件麻烦的事。没有人愿意等待，现在已经快到
下班关门的时间了。杰弗瑞担心自己会赶不上去教堂的时间。 这个时候，令人惊奇的事情发
生了。在队伍后面的一个人掏出自己的钱包，抽出一张100美元的钞票递给前面的人，钞票
在往前传递的过程中，有人添上20美元，有人添上10美元，其中有一个人把自己口袋里的
零钱全都掏出来放进去。当一沓现金传到收款台时，杰弗瑞数了数，正好220美元。人们自
发地帮她给儿子买下了企盼已久的圣诞礼物。柜台前排队的人们神情自然地交款离去，直到
最后一个„„杰弗瑞去教堂的时间一点儿也没耽误。 【感悟】 仁者爱人。当别人遇到困难
时，你伸出手,接济一下，对你来说，可能算不了什么，对于别人来说，很可能会是命运的转
变。不是吗？一箪食，一瓢饮，得之则生，弗得则死。在接济别人的时候，不要忘了尊重别
人。就像本文那些帮助别人的人一样。一群陌生人无私的帮助，让一个母亲找回了丢失的金
钱,也找回了比金钱更重要的人间真爱。他们默默奉献， 帮助一个孩子得到了向往已久的圣
诞礼物。这一幕是人间最珍贵的纪念，是社会给母亲最大的回报。虽然有罪恶存在，但真情
更可贵。谁都有可能遭遇一些不愉快，或者深陷困境，只有打破冷漠的坚冰，敢于付出爱心，
才能让欢乐常留人间。雨过总会有天晴，别忘了保持微笑的心情。学会珍视陌生人的微笑一
瞥，那会像天边美丽的彩虹，绚烂在你的心房；学会去关爱他人，送人玫瑰，手有余香。