人教统编小学二年级语文上册7《妈妈睡了》精品导学案

7.《妈妈睡了》导学案
一、新课导入(谈话导入，激发兴趣）
播放歌曲《世上只有妈妈好》
1.这首歌歌中唱到了谁?
2.你们平时观察过自己的妈妈吗?
3.有一位小朋友也观察了自己的妈妈。

在他眼中，妈妈是怎样的呢？我们一起去了解吧。

出示课题：⑦妈妈睡了
二、学习目标
知识与能力
1.认识“哄、先”等13个生字,读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。

2.正确流利的朗读课文。

过程与方法
1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感态度和价值观
感受母爱，同时懂得关爱父母。

三、字词运用
（一）连线。

明亮的脸蛋
红润的头发
乌黑的眼睛
弯弯的眉毛
沙沙的妈妈
深沉的响声
慈祥的笑着
微微地呼吸
（二）读一读，写一写。

妈妈hǒng(哄)我午睡的时候，自己xiān（先）睡着了。

她的眼睛紧紧地bì（闭）着， liǎn dàn（脸蛋）上红润红润的。

妈妈的呼吸那么深chén（沉），她乌黑的头fà（发）粘在微微渗出汗珠的额头上。

四、示范朗读（全文配音朗读）
五、初读感知
1.问题引领：
（1）听老师读文，注意听听生字朋友都叫什么名字。

（2）想一想，睡梦中的妈妈是什么样子呢？
2.学习提示：（供教师参考）
（1）学生听、读标红了生字的课文。

（2）指名朗读课文，同学互评。

（教师及时正音。

）
（3）说一说“睡梦中的妈妈的样子”。

（可用书上的话，也可以用自己的话说）
（4）归类认读生字词。

①认读“哄”（出示生字，学生试读。

）
A.学生根据偏旁猜猜意思。

B.联系生活记忆：你的爸爸妈妈怎么哄你睡觉？
②认读“润、吸、粘、汗、额、沉、脸”
A学生试读。

（你认识哪个字，领着大家读一读。

）
B尝试组词。

（谁能用这个字组一个词。

）
③认读“先、闭、紧、等、事、沙”
A.猜一猜：出示“先”字古文，猜猜是哪个字。

B.自由读字，同桌组词。

C.小老师带读。

D.游戏：快速说出“先、闭、紧”的反义词。

④认读“窗”。

A了解“窗”的古文字。

B学生尝试组词。

⑤认读“发、乏”
A读一读，两个字的读音有什么不同？
B猜一猜“乏”的意思。

3.梳理小结：
在孩子眼中，睡梦中的妈妈很美丽，很温柔，同时也很辛苦、劳累。

六、精读领悟
（一）朗读课文，读好长句子
（出示“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

”）
1.问题引领：
想一想，这个长句子应该怎么读？
2.学习提示：（供教师参考）。

（1）学生自由读。

（2）指名朗读，教师指导。

（重点指导两个“的”在一个句子中的读法。

停顿建议：她乌黑的头发/粘在/微微渗出汗珠
的额头上。

）
（3）同桌互读，互相点评。

（4）全班齐读。

3.梳理小结：
对于长句子，我们要根据意思适当停顿，不能一口气读完。

（二）朗读课文，读好带“真”“好”的句子。

出示：
“睡梦中的妈妈真美丽。

”
“睡梦中的妈妈好温柔。

”
“睡梦中的妈妈好累。

”
1.问题引领：
这几句话该怎么读？你能读好它们吗？
2.学习提示：（供教师参考）
（1）自由读。

（2）指名朗读，教师指导。

（3）全班齐读。

（4）比一比：“睡梦中的妈妈是美丽的。

睡梦中的妈妈是温柔的。

睡梦中的妈妈是累的。

”和课文中的表达，哪一个比较好，为什么？
（5）找一找，课文中还有没有这样的句子，找出来读一读。

（6）全班朗读句子。

3.梳理小结：
“真”和“好”，在句子中都是表示程度深的形容词。

在朗读时重读这些词语，能加强句子的表达效果。

（三）朗读全文，感悟句子。

1.问题引领：
（1）你能用刚学到的朗读技巧读好课文吗？
（2）你能说说“睡梦中的妈妈”是怎样的吗？
2.学习提示：（供教师参考）
（1）老师范读，学生评价。

（2）自由练读。

（3）想一想，说一说：“睡梦中的妈妈”是什么样子的？（教师及时指导学生把话说完整，意思表达清楚。

）
（4）“睡梦中的妈妈真美丽”。

①读第二段。

（说说有几句话，看看每句话讲了什么）
②说说梦中的妈妈美丽在哪。

（抓“眼睛”、“眉毛”、“脸”）
③说说第二句话与第一句的关系。

（第一句总的说“妈妈美丽”，第二句具体讲妈妈美丽在哪些方面。

）
④老师和同学分别读“总起句”和“具体句”。

（感受妈妈的美丽，还可以根据课文内容要求学生联系生活，说说妈妈还美丽在哪里。

）
⑤师生合作朗读课文，根据总分句练习说话和背诵。

⑥同学们分组自己学习交流第3、4自然段。

（按照学习“睡梦中的妈妈真美丽”的学习步骤训练学生阅读理解。

）
⑦整体回读2、3、4自然段，说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

（练习完整说话，注意句子完整，并练习用几个内容连起来说一说“同一个人”。

）
3.梳理小结：
课文用生动细腻得文字描述了睡梦中的妈妈是美丽、温柔、劳累了，表达了母子之间的爱，让我们体会到了亲情的温暖。

（四）练写8个生字。

出示：“哄”“先”等8个生字，重点指导在田字格写好“事”。

1.问题引领：
（1）认真观察田字格里的8个生字，它们分别是什么结构？
（2）认真观察“事”“窗”，说说书写时要注意什么。

2.学习提示：（供教师参考）
（1）学生观察，说说8个生字的结构并分类。

（2）“事”横画较多，且间距基本一样，其中一笔和六笔“横”
的长短要有变化，一笔的“横”略长。

“窗”的“穴宝
盖”要盖住下面的“囱”，里面的“长点”要出头。

（3）教师范写，学生书空。

（4）学生练写，老师指导。

（5）展示并评议部分有代表性的作业。

3.梳理小结：
写字坐姿要端正，保护好视力。

七、巩固提高
（一）加偏旁组新字并组词。

共（哄）（哄骗）
冗（沉）（下沉）
佥（脸）（脸蛋）
（二）在括号里填上合适的词语。

(明亮）（乌黑）（美丽）
(大大）的眼睛（长长）的头发（温柔）的妈妈
(囧囧有神）（柔顺）（勤劳）
八、动漫微课（教师配音，动画）
形声字
形声字是由一个声旁和一个形旁组成，声旁表示事物的读音，形旁表示事物的类别。

形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。

我们小学阶段会碰到很多形声字，形声字的特点能帮助我们更好地记住它们，比如这篇课文出现的“哄、润、吸、粘、汗、沉”等，都是形声字。

九、比较阅读
今年妈妈有多大
妈妈今年到底有多大，
这个问题我可不会回答。

在外婆面前，
好像她才只有十二，
每次都撒着娇有说又有笑呀。

在爸爸面前，
好像她今年二十二，
细声又细气的样子可美啦！
在我的面前，
她却有三十二，
这个不行那个不行，
样子真可怕。

请你猜一猜，
我的妈妈到底有多大？
1.妈妈在外婆面前最小，在爸爸面前最美，在我面前最严厉。

2.妈妈在“我”的面前年龄最大的原因是（A）。

A.妈妈对我要求严格，希望我养成好习惯
B.妈妈讨厌我，总是约束我
C.我讨厌妈妈，觉得妈妈很可怕
十、检测反馈
（一）给下列句子加上标点符号。

1.妈妈自己先睡着了，睡得好熟，好香。

2.妈妈在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。

（二）根据课文内容填空。

1.窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。

2.睡梦中的妈妈好累。

妈妈的呼吸那么沉。

十一、佳作欣赏
十二、板书设计
妈妈睡了
真美丽（眼睛眉毛脸）
好温柔（微笑嘴巴眼角笑弯了）
好累（呼吸沉汗珠干活）
妈妈睡了
美丽温柔好累
妈妈爱我我爱妈妈。