无耐教师
教师职业倦怠的原因分析及对策
教师职业倦怠的原因分析及对策一、目前农村教师队伍存在以下突出问题：1.师德教育力度不够，教师职业道德出现滑坡。
近年来，受市场经济大潮和社会风气的影响，农村中小学部分教师职业道德严重下滑。
据调查，在部分农村学校，个别教师长期请病假在外经商，临时找人代班代课；部分教师长期沉迷于麻将、赌博，上课应付差事；有的学校考勤制度不严格，一些教师有事请长假，无事请短假，学校对其约束力不够；个别教师语言粗俗，行为举止不检点，教育方法简单粗暴，体罚和变相体罚学生，严重影响教师在学生中的形象和威信。
以上种种表现，充分证明农村中小学教师的职业道德严重滑坡。
笔者认为：这些问题形成的原因一是教育行政部门及学校重才轻德，在师德建设方面讲的多，落实措施少，处罚力度小，不足以引起重视；二是现在农村各中小学进入教师队伍的招考教师中，许多是高校扩招后毕业的，本身知识功底、文化素养相对于九十年代以前毕业生就有很大差距，责任心不够，事业心不强；三是大量非师范类毕业生进入教育行业，担负起育人的工作，从事教育工作必备的培训、试讲实习及教育学心理学知识欠缺。
2.农村中小学教师学习动力不足，知识陈旧，不思进取。
在提倡全民阅读，构建学习型社会的时代，农村中小学教师作为引领农村先进文化的主力军，力应为推进学习型单位、学习型社区、学习型村组做出贡献。
但据了解，农村学校特别是初中以下学校学习氛围不浓，学习劲头不足，除办公桌上摆放的教材、教参等备课资料外，此外别无其它书籍，更无什么教育名著、中外经典著作，视野狭窄，知识面不广，自认为在这个小天地中，凭自己肚里的墨水足以应付中小学生。
这是因为，其一，教师内心没有学习的强烈愿望，不追求精益求精，把充满创新工作的教育当成了一堂课的年年重复；其次，学校措施不力，无明确约束性考核办法，三是校园内学术气氛不浓，在大家都在谈论车市、楼市、理财时，有人很难安下心来读书。
除了一些为了文凭参加函授自考的功利性很强的学习外，主动学习的很少。
教师职业倦怠对教育质量的影响
教师职业倦怠对教育质量的影响教师职业倦怠是指教师在长时间高强度的工作压力下，出现情绪枯竭、去人性化以及个人成就感下降等心理和生理状态的现象。
这种现象普遍存在于全球教育系统中，逐渐受到教育研究者和政策制定者的广泛关注。
教师作为教育过程中的核心角色，其状态直接影响教学质量和学生的学习体验，因此，理解教师职业倦怠对教育质量的影响显得尤为重要。
首先，教师职业倦怠会导致教师的工作表现下降。
沟通能力、课堂管理能力以及教学创新能力是教师素养的重要组成部分。
在经历职业倦怠后，教师的情绪往往变得消极，难以积极投入到课堂教学中。
这种情绪的消耗使他们在与学生的互动中缺乏热情，进而影响学生的学习动机和参与感。
研究表明，当教师的工作热情降低时，往往难以创造一个积极的学习环境，这将直接导致学生的注意力下降和参与度降低，影响教育质量的整体水平。
情绪枯竭不仅影响教师本身的表现，还可能导致教师与学生之间的关系变得疏远。
良好的师生关系是高质量教育的基石，当教师因职业倦怠而情绪低落时，他们对学生的关心和关注程度减少，学生也会感受到这种冷漠，进而影响到他们的心理发展和学业成就。
在课堂中，学生可能会表现出退缩、焦虑等负面情绪，进而影响其学习效果和发展潜力。
职业倦怠还可能导致教师在教学方式上的保守和固化。
教师在面临职业倦怠时，常常选择简单、重复和低风险的教学方式以减轻自身的压力。
若长期保持这种状态，教师的课堂教学将变得缺乏创新，无法满足学生多样化的学习需求。
在教育质量日益重视个性化、探究性和实践性的背景下，这种教学方式显然不适合现代教育的需求。
学生在这样的课堂中，难以激发思考能力和创新能力，其发展受到限制。
职业倦怠还可能促成教师对专业发展的忽视。
当教师长期感到低落与无力时，参与培训、学习新知识和反思自己的教学将会被视为额外负担。
缺乏持续的专业发展将减少教师应对新挑战和变化的能力，进一步影响其课堂教学的及时性和有效性。
在一个快速变化的教育环境中，教师的专业发展显得尤为重要，因此，倦怠感导致的专业发展缺乏，是影响教育质量的一项重要因素。
教师职业倦怠及教师压力应对
通过表彰优秀教师、组织教师节庆祝活动等方式，提高教师的职业荣誉感和社会 认同度。
减轻教师工作压力
合理安排教师工作量
确保教师的工作量合理，避免过度劳 累，同时优化教学计划和课程安排。
提供心理支持与辅导
建立教师心理健康支持系统，提供心 理辅导和压力管理培训，帮助教师应 对工作压力。
建立教师支持系统
健康生活方式
1 2
合理饮食
保持合理的饮食结构，摄取足够的营养和能量。
适量运动
定期进行适量的运动，增强身体素质和免疫力。
3
保持良好的作息习惯
保证充足的睡眠和规律的作息时间，避免过度疲 劳和压力积累。
04
预防与缓解教师职业倦怠的措施
提高教师待遇和社会地位
提升教师工资水平
提高教师的薪资待遇，使其能够更好地满足生活需求，减轻经济压力。
家庭关系
家庭关系紧张、家庭成员健康状况等个人问题，会影响教师的情绪和心理状态， 进而引发工作压力。
个人问题
个人经济状况、人际关系、自我发展等个人问题，也可能成为教师的压力源。
社会压力
社会期望
社会对教师的期望高，要求严格，需要教师具备高度的责任 心和敬业精神，容易产生压力。
媒体舆论
媒体对教育问题的关注和舆论压力，可能引发教师的焦虑和 压力。
05
案例分享与启示
成功应对压力的案例
案例一
张老师在面对工作压力时，通过合理规 划时间、寻求同事帮助和定期进行放松 活动，成功缓解了工作压力，保持了良 好的工作状态。
VS
案例二
李老师在面对职业倦怠时，通过调整工作 态度、寻求专业发展机会和培养个人兴趣 爱好，成功克服了职业倦怠，重新点燃了 工作热情。
教学勇气读书笔记15篇
教学勇气读书笔记15篇教学勇气读书笔记11、教导自已认识自我“然而另一些时候，教室却如此毫无生气、充满痛苦和混乱——而我却对此无能为力——此刻的所谓教师就像无处藏身的冒牌货。
于是敌人远处不在——那些格格不入的学生，那些我自以为熟知的学科，还有那有赖此业谋生的个人苦衷，都与我作对了。
”想不到名人也有这种情况出现，我还以为就是我们这些平庸人才会出现毫无生气的教室。
在平时的课堂教学过程中，我们不知遇到多少次是这样的情况，多么沉闷的课堂而又那么无耐，以致我们有时会厌卷教学，怕给学生上课。
“这本书适合这些教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱；本书适合这些教师：他们不愿望把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。
”那是肯定的。
不“热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯”，根本不会想认真读这种书，不会去想改变自我，这样的书不会引起读者的共鸣。
在这里帕尔默讲了引起教师困惑的三个主要原因：认识学科、认识学生、认识自我。
“首先，我们教授的学科是像生命一样广泛和复杂的，因此我们有关学科的知识总是残缺不全，无论我们自己如何致力于阅读和研究，教学对控制内容的要求总是使我们难以把握。
其次，我们教的学生远比生命广泛，复杂。
要清晰、完全地认识他们，对他们快速作出明智的反应，需要融入鲜有人能及的弗洛伊德和所罗门的智慧。
”第三个原因：“我们教导自己认识自我”“而就优秀教师而言，认识自我与认识其学生和学科是同等的重要的”。
同时阐述三者的关系，强调了认识自我的生要性。
“当我不了解自我时，我就不了解我的学生是谁。
我只会在我经受不了检验的生命阴影中，透过重重的墨镜看学生——而且当我不能够清楚地了解学生时，我就不能够教好他们。
当我还不了解自我时，我也不能够懂得我教的学科——不能够出神入化地在深层次、个人的意义上吃透学生科。
”2．教师的内心世界和外部景观“教师很容易成为被攻击的目标，因为他们是如此普通且无反击之力的群体。
山区教师的职业倦怠
新时期山区教师的职业倦怠古蔺县中城中学胡凯内容提要：新时期，很多教师身上或多或少地存在职业倦怠的现象，究其原因，主要由于教师身上长期承担着来自社会、家庭和学生等方面的成绩、安全、舆论等压力，外界对教师队伍的管理，以及部分社会现象引发教师心理走向发生偏离等造成。
要解决教师身上的职业倦怠现象，就必须通过各种途径，减轻教师身上的压力，真正提高对教师职业的认同感，为教师提供良好的工作氛围和工作环境。
关键词：职业倦怠压力管理心态“祝贺你，选择了太阳底下最光辉的职业。
”这是大多数刚步入师范院校的学生接受的第一次教育。
带着美好的理想，学生们踏上了自己一生的征程。
然而，过不了几年，身处落后的山区的这些“人类灵魂的工程师们”没落在茫茫的教师队伍中，每天混混沌沌地重复着自己的工作。
他们看不到太阳升起时的灿烂光芒，看不到黄昏时美丽如血的夕阳，他们看到的只是生活的迷惘，工作的无聊，学生调皮捣蛋不服管教时教师们眼中的无奈与无助。
这让我们想起了20世纪70年代美国学者费登伯格提出的职业倦怠。
针对这一现象，我对我县部分学校的部分教师进行了访谈。
在接受访谈的教师中，70%以上有不同程度的职业倦怠现象。
相信在那些条件更差的地区的学校，有职业倦怠的教师所占比例会更大。
教师职业倦怠的成因：一．教师身上长期承受的压力因素。
教师身上承担的压力主要来自于三方面（见下页图）：首先，良好的教学成绩压力是教师身边如影随形的“魔鬼”。
在社会上，很多人自觉Array不自觉地认为，良好教学成绩是良好的教育质量的最直接表现。
当前，我国正处在社会的转型期，经济的发展对人才进一步加大，对教育质量的要求进一步提高。
这种需求一方面给各级政府带来压力，各级政府要搞好本地区的经济，为人民带来实惠，也为领导带来政绩，不得不要求教育的良好发展为经济的发展打下坚实的基础。
于是各级政府给学校施加压力，要求学校“干好自己的事”。
学校为了提高教育质量，不得不想方设法地让教师提高自己的教学成绩。
教师职业懈怠（共5篇）
教师职业懈怠（共5篇）第一篇：教师职业懈怠教师职业倦怠的自我管理对策据《中国教育报》2005 年10 月12 日报道，有47.6%的教师认为压力大，38.5%的教师心理状况不太好；邵光华、顾泠沅（2002）的研究也表明62.7%的教师认为教育职业是很有压力感或极有压力感的职业；邢金萍的研究也表明4.1%的教师有严重的职业倦怠表现,61.7%的教师有比较明显的倦怠倾向。
吴真等人对天津与湖北的九所职业学校547 名教师进行了调查，发现54.3%的中等职业学校教师存在心理问题。
这些实证研究充分表明，教师已经成为职业倦怠的高发人群。
叶澜教授说：“没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量，没有教师精神的解放，就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。
”胡锦涛总书记提出：“推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。
没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。
”因此，对教师职业倦怠现象听之任之，高水平的教师队伍建设就成为一句空话。
良好的管理形态以自我管理为基础。
管理大师彼得·德鲁克把自我管理看成是人事方面的一场革命。
可见，自我管理对个人发展的重要性。
面临压力，不同的人会采取不同的应对方式，高压力下的教师如果长期坚持采用消极的应对方式则很有可能出现心理健康问题。
因此，教师要想摆脱倦怠，应该学会自我调适，获得更多的主观支持。
教师职业幸福需要自我不断地创造，北京师范大学教授伍新春的幸福创造歌值得借鉴。
阅读以修炼心智，表达以绽放思想；简单以聪慧大脑，歌唱以释放压抑；舞蹈以洋溢快乐，运动以享受健康；微笑以滋润心灵，豪爽以挥洒激情；勤奋以充实人生，善良以获得坦然；宽容以获取安慰，感激以体验幸福；平和以净化灵魂，博爱以提高境界；自强以振奋精神，真诚以换得信任；尊重以赢得尊重，坚韧以成就自我。
一、树立正确的生活观，享受生活管理好时间是应对工作压力的关键，这对于降低职业倦怠具有重要的作用。
教师的职业倦怠心得体会
作为一名教师，我深知这个职业的辛苦与付出。
然而，随着时间的推移，我逐渐感受到了职业倦怠的困扰。
今天，我想借此机会，分享一些关于教师职业倦怠的心得体会。
首先，我认为教师职业倦怠的原因是多方面的。
一方面，工作压力巨大。
作为一名教师，我们需要面对繁重的教学任务，同时还要关注学生的心理健康、家庭状况等。
此外，学校、家长和社会对我们的期望也越来越高，这使得我们时刻处于紧张和焦虑的状态。
另一方面，教师职业的待遇相对较低，这使得许多教师在工作中感到不公平和无奈。
其次，教师职业倦怠的表现形式也各不相同。
有的教师可能表现为情绪低落、消极应对工作，甚至产生厌学情绪；有的教师可能表现为心理压力过大，出现焦虑、抑郁等症状；还有的教师可能表现为职业倦怠的蔓延，影响家庭生活和个人健康。
在我的教学生涯中，我也曾经历过职业倦怠的困扰。
以下是我的一些心得体会：1. 调整心态，正视压力。
教师职业压力是不可避免的，但我们可以通过调整心态，正视压力，将压力转化为动力。
学会合理安排工作和生活，给自己留出休息和放松的时间，有助于缓解职业倦怠。
2. 不断提升自身能力。
教师职业倦怠很大程度上源于自身能力的不足。
我们要不断学习，提高自己的教育教学水平，以适应不断变化的教育环境。
同时，参加各类培训，拓宽视野，提高自己的综合素质。
3. 建立良好的人际关系。
教师职业倦怠也与人际关系密切相关。
我们要学会与同事、家长、学生建立良好的沟通与合作关系，相互理解、支持，共同面对工作中的困难。
4. 关注学生心理健康。
教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的心理健康。
了解学生的需求，给予他们关爱和支持，有助于减轻自己的职业倦怠。
5. 积极寻求帮助。
当职业倦怠严重影响到工作和生活时，我们要勇敢地寻求帮助。
可以向同事、朋友倾诉，也可以寻求专业心理咨询师的帮助。
总之，教师职业倦怠是教师职业生涯中常见的问题。
我们要正视这一问题，采取有效措施，缓解职业倦怠，重拾工作热情。
农村中职学校教师职业倦怠的调查分析及对策
VS
展望
随着农村中职教育的不断发展和社会对职 业教育的日益关注，农村中职学校教师职 业倦怠现象将得到有效缓解。未来，教师 的职业满意度、工作积极性和个人成就感 将得到显著提高，农村中职教育将迎来更 加美好的发展前景。
THANKS
感谢观看
工作环境：调查结果表 明，X%的教师对工作环 境不满意，包括教学设 施陈旧、办公环境不佳 、学校氛围不够融洽等 方面。
职业发展机会：分析发 现，X%的教师认为学校 提供的职业发展机会不 足，如培训进修机会少 、晋升机会有限、激励 机制不健全等。
社会支持：数据显示， X%的教师表示在社会支 持方面感受到不足，包 括家庭理解与支持不够 、社会地位认可度低等 。
02
调查方法与结果
调查对象与方法
调查对象
本次调查针对农村中职学校的教师群体进行，涵盖了各个年 级、学科和教龄的教师，以确保调查结果的全面性和代表性 。
调查方法
采用问卷调查法，结合访谈和课堂观察等多种数据收集手段 ，确保调查结果的准确性和客观性。问卷设计参照国内外成 熟量表，结合农村中职学校实际情况进行调整和完善。
农村中职学校教师 职业倦怠的调查分 析及对策
汇报人： 2023-11-20
目录
• 引言 • 调查方法与结果 • 教师职业倦怠的原因分析 • 对策与建议 • 结论与展望
01
引言
农村中职学校教育现状
教育资源匮乏
农村中职学校往往面临教育资源 不足的问题，包括资金、教学设
备、优质教材等方面。
学生基础薄弱
ห้องสมุดไป่ตู้
工作环境
设施条件欠佳
部分农村中职学校的教学设施相对落后，办公环境不尽如人意，可能影响教师的工作积极性和工作效 率。
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无耐教师
家长对老师说
我的宝贝还小
你要用心教他
因为你是老师
领导对老师说
学生成绩不好
你要用心提高成绩
否则要下岗
政府对老师说
你们先好好干
你们和公务员同工同酬
法律规定的很快实现
学生对老师说
读书有什么用
像你没钱没势力
我就是不学
你又不能赶我回去
专家对老师说
要改善教学方法
只有教不好书的老师
没有教不好的学生
社会对老师说
你是园丁
你是蜡烛
教师是太阳系里最光辉的职业
老师说
我被家长责问得哑口无言我被领导恐吓得连做噩梦我被教师法骗得有冤难伸我被学生折磨得遍体鳞伤我被专家羞辱得无地自容。