哲学第三课 课后案
《第三课 1 世界是普遍联系的》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编版必修4 哲学与
《世界是普遍联系的》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解联系的含义及特征，并掌握唯物辩证法联系的观点。
2. 学生能够理解普遍联系和孤立存在之间的区别，以及系统优化对于个体的重要意义。
3. 学生能够通过实际案例，应用联系的观点分析和解决问题。
二、教学重难点1. 教学重点：联系的含义及特征，联系的普遍性和客观性。
2. 教学难点：运用唯物辩证法联系的观点分析和解决实际问题。
三、教学准备1. 准备相关PPT课件，包含图片、视频、案例等素材。
2. 准备一些与课程内容相关的案例，以便在课堂上讨论和讲解。
3. 准备一些练习题，供学生巩固所学知识。
4. 了解学生的已有知识水平，以便更好地组织课堂教学。
四、教学过程：一、导入新课通过展示图片或视频展示一些学生日常生活中常见的联系，如植物的光合作用与二氧化碳的关系，人体与食物的关系等，引导学生思考这些事物之间的联系，并引出课题“世界是普遍联系的”。
二、新课教学1. 联系的含义和特点通过举例和讨论，让学生理解联系的含义和特点，如联系的普遍性、客观性、多样性等。
2. 联系的普遍性和客观性通过讲解和讨论，让学生了解联系的普遍性和客观性，如“蝴蝶效应”等例子。
3. 联系的多样性通过图片和视频展示，让学生了解联系的多样性，如直接联系和间接联系、必然联系和偶然联系等。
4. 整体与部分的关系通过讲解和讨论，让学生了解整体与部分的关系，并让学生思考如何正确处理整体与部分之间的关系。
5. 实践与认识的关系通过案例分析和讨论，让学生了解实践与认识的关系，并让学生思考如何正确处理实践与认识之间的关系。
三、学生互动组织学生进行小组讨论，讨论日常生活中常见的事物之间的联系，以及如何正确处理联系的特点和关系。
四、小结与作业1. 小结本节课的内容，强调联系的含义、特点和实践应用等重要概念和原理。
2. 布置作业：要求学生运用所学的知识分析一些社会热点问题，如环境问题、社会公平问题等，以提高学生的分析问题和解决问题的能力。
人教版必修四第三课第一框《真正的哲学是自己时代精神的精华》教案
第三课第一框真正的哲学是自己时代精神的精华【教材分析】这一课时主要介绍哲学和时代的关系。
教材设计了两个目。
第一目为“时代精神的总结和升华”，是从哲学的内容来源于时代看“哲学与时代”的关系。
第二目为“社会变革的先导”，是从哲学对时代的反作用来看“哲学与时代”的关系。
【课标要求】【教学目标】知识目标（1）明确哲学的内容来源于时代，是时代经济政治的产物；（2）识记并理解真正的哲学的社会变革作用。
能力目标运用哲学思维分析事件的抽象能力；运用历史的眼光看待真正的哲学。
情感态度价值观目标关注时代实践和理论的发展，对其进行理论性的思考意识；树立正确的世界观，向往热爱马克思主义哲学等真正的哲学。
【重、难点】哲学与时代的了解。
【教学方法】情境创设法、小组讨论法、分析讲授法。
【教学过程】一、情境导入：学生分组讨论：我们同学现在崇尚什么精神，有什么样的理想目标。
学生讨论后回答。
教师同样给出自己在这个年龄段的理想目标，崇尚的精神。
教师引导学生分析，两代人崇尚的精神为何有这么大的不同？学生讨论、交流。
教师总结：人们的思想产生都离不开时代背景。
任何一种思想是一定时代环境中经济、政治、文化生活的反映。
作为系统化、理论化的世界观的哲学，同样如此。
那么哲学与时代到底是什么关系呢？这就是我们本节课重点探讨的问题。
首先了解一下这节课的学习目标二、利用课件展示学习目标三、新授（一）时代精神的总结和升华过渡：如何理解思想文化的发展和经济发展、政治变革之间的关系，请同学们阅读教材P16部分的内容，运用所学（尤其历史知识）分析下列材料。
多媒体展示材料。
学生阅读教材后分析。
教师利用多媒体分析总结。
用多媒体展示得出的结论并解析：一定的经济和政治决定一定的文化，一定的文化又反作用于一定的经济和政治。
哲学是思想文化的范畴，因此哲学一定是社会和时代的经济政治在精神上的反映。
简言之，任何哲学都是时代精神的反映。
追问问题：在百家争鸣的上百种思想中，是不是所有的思想都是正确的？是不是所有的思想能称作是哲学？学生讨论后回答。
第三课 哲学讲义 (时代精神的精华)
第3课：时代精神的精华讲义
海口海港中学王建中（海口市拔尖人才，高级教师）
1、哲学与时代的政治、经济和文化的关系
哲学属于思想文化的范畴，文化是经济和政治的反映，一定形态的经济和政治决定一定形态的文化一定形态的文化反作用于一定形态的经济和政治。
2、正确理解真正的哲学是自己时代的精神上的精华
真正的哲学都是自己时代的精神上的精华，正确地反映了时代的任务和要求，牢牢的把握了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。
3、怎样理解哲学是社会变革的先导
（1）可以通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。
（2）可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
（3）总之，任何反映自己时代的客观要求和历史趋势的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会的变革。
4、马克思主义哲学的产生（1）阶级基础：无产阶级的产生和发展。
（2）自然科学基础：19世纪自然科学的巨大进步，最具代表性的是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论三大发现。
（3）直接理论来源：德国古典哲学，主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。
5、马克思主义哲学的基本特征：（1）马克思主义哲学在实践的基础上实现了唯物主义与辩证法的统一.（2）唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的有机统一。
（3）实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。
6、马克思主义中国化的理论成果：毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系（邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。
）。
统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第3课第二框《世界是永恒发展的》优质课教案
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第3课第二框《世界是永
恒发展的》优质课教案
【教材分析】
《世界是永恒发展的》主要讲述了唯物辩证法的发展观，要运用发展的观点看问题。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对世界是永恒发展的，运用发展的观点看问题步步深入地思考。
包括“唯物辩证法的发展观”、“用发展的观点看问题”两目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
【教学目标】
1.理解唯物辩证法的发展观，明白世界是永恒发展的。
2.理解运用发展的观点看问题。
【核心素养】
1.政治认同
相信学习马克思主义哲学唯物辩证法的发展观，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.科学精神
探究唯物辩证法的发展观，学习马克思主义哲学，使我们在探索世界、追求真理的过程中形成发展的观点看问题的科学精神。
哲学与人生》教案 第三课 能动自觉与自强不息
哲学与人生》教案第三课能动自觉与自强不息自觉能动性具有以下特点：第一，自觉能动性是自觉的，即人能够自主意识地对自己的行为进行反思和调整；第二，自觉能动性是目的性的，即人能够根据自己的目标和需要进行行动；第三，自觉能动性是创造性的，即人能够创造新的事物和改变现有的世界。
二、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性的前提和基础1.客观规律对人的制约和引导幻灯片：客观规律的定义和作用(教师进一步解释说明)客观规律是客观存在和发展的规律性，是客观世界的本质属性。
客观规律对人的行为有制约和引导作用，人必须尊重客观规律，遵循客观规律，才能正确发挥自觉能动性，走好人生路。
2.正确处理主观能动性和客观规律的关系正确处理主观能动性和客观规律的关系是人生成功的关键。
要发挥自觉能动性，必须尊重客观规律，不能违背客观规律而行。
同时，也不能过分强调客观规律，否则会限制自觉能动性的发挥。
正确处理主观能动性和客观规律的关系，需要在实践中不断摸索和总结。
自信是人的一种表现，它能够产生强大的精神力量，对人生发展起着重要的作用。
自信是开启自身潜能的钥匙，自强则是战胜各种困难的法宝。
通过故事教学，可以让学生总结出自信自强对于人生发展的作用。
在教学中，教师可以组织学生以小组为单位讲述有关自尊自信的小故事，从而使学生在明白道理的同时还能得到教育和感染。
同时，教学应该特别注重运用好榜样示范法，以此来锻炼学生的组织能力和语言表达能力，同时激发学生的研究兴趣。
在研究内容小结和课堂练中，教师可以与学生一起完成，巩固本课的知识。
同时，教师可以布置课后作业，以便学生能够更好地掌握所学知识。
在讲解联系的观点看问题时，教师可以结合幻灯片进行讲解，引导学生了解事物之间的联系是普遍的，并且具有客观性、多样性和条件性。
通过讨论探月工程一度停滞的原因，学生可以更好地理解联系的条件性。
总之，教师应该通过多种方式来激发学生的研究兴趣，提高学生的研究效率，从而使学生能够更好地掌握所学知识。
中职思想政治高教版(2023)哲学与人生 第三课 追求人生理想 教案(表格式).doc
2023---2024学年度第学期第周第
计划授课时间：年月日实际授课时间：年月日专业：班级：
科目：课时：
授课地点：授课形式：
参考教材：
教学内容分析1.教材内容分析
哲学与人生这门学科，本身理论性较强，让学生学习起来较为枯燥，本章节应当结合相应案例，相应视频进行学习，方可达成教学目标。
在本次教学中，为使学生听理论性较强课程更感兴趣，加入了大量视频分析环节。
2.教学措施和方法。
倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。
从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。
包括有计划地组织相关的知识讲座、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，并组织学生撰写调查报告、小论文、活动感受、学习体会等。
教学策略本节课程使用多媒体演示法、讲授法、讨论法、案例导入分析法等学生主体参与的教学形式。
教学设计
（思维导
图）
主要内容
课前
1.教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料；
2.学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。
课中
一、问题导入
以蝴蝶破茧案例和视频导入，提出问题
问题1:为什么蝴蝶必须经过自己破茧这一关
问题2：蝴蝶生长过程说明了什么。
二、新课讲授
内容（一）。
《哲学与人生》教案第三课能动自觉与自强不息
《哲学与人生》教案第三课能动自觉与自强不息《哲学与人生》教案第三课能动自觉与自强不息教学目标1.认知：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点;理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
2.情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
3.运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。
教学重点1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
2.自信自强对人生发展的作用。
教学难点1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
2.增强自信自强意识。
教学方法案例教学法、讨论法、启发式教学法。
教学手段多媒体课件教学。
教学过程多媒体展示图片：青藏铁路的建设设问：这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。
这个事例说明了什么学生：讨论，回答(略)教师：(小结)青藏铁路最后一排铁轨稳稳安放在拉萨河畔。
自此，占中国1/8土地的西藏结束了没有铁路的历史，青藏高原1300年来的沧桑苦旅成为永恒的记忆。
这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。
这是世界工程史上从未经历过的艰难：大部分线路处于“生命禁区”和冻土区，国外专家认为在这里修铁路“几乎不可能”。
数万名青藏铁路建设者挑战生命极限，破解了多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱三大世界难题，将无数奇迹定格在雪域高原。
青藏铁路的成功建设正是人们充分发挥了人的主观能动性。
一、自觉能动性是人特有的能力1.自觉能动性的含义幻灯片：自觉能动性的定义(教师进一步解释说明)自觉能动性是人区别于动物的根本特点。
自觉能动性又叫主观能动性,是人的意识所具有的特点,是其他物质所不具有的特殊能力,即人类认识世界和改造世界的能力。
例如：“黑猩猩的事例”，说明无论多么聪明的动物，也只是消极地适应自然。
2020哲学与人生第三课自觉能动与人生行动教案
第一单元坚持从实际出发脚踏实地走好人生路第三课自觉能动与自强不息第一课时人生是自觉能动的过程学习内容本课是第一单元“坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路”的第三课“自觉能动与自强不息”的第一课时，是辩证唯物论部分关于自觉能动性的内容。
本课时的重点是自觉能动性的特点和作用。
学习目标认知理解自觉能动性的特点和作用；知道如何发挥自觉能动性，创造自己的人生。
情感人具有自觉能动性，使我们能够正确地认识世界和改造世界，这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去，在拼搏奋斗中成就精彩人生。
运用结合人的意识的自觉能动性原理，列举生活实例，说明人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界，对自己人生的发展产生重大影响。
学习重点人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界，对自己人生的发展产生重大影响。
学习难点本课的难点是自觉能动性的特点。
教学方法事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。
教学课时和手段1课时多媒体一体机及课件教学过程教师活动学生活动设计意图温故知新，导入新课：读名言，学榜样：脑瘫计算机博士张大奎的名言，思考：张大奎脑瘫，他可以靠父母生活，也可以靠政府求助生活，他是怎么做的？一、人生是自觉能动的过程1.人生发展不能“等靠要”（1）人生的路各有不同，一分耕耘，一份收获。
学生看回忆归纳总结进入新课读一读，想一想，说一说复习前两课内容，世界是物质的，物质是运动的，事物的运动是有规律的，规律是客观的，人可以认识规律，按客观规律办事，这种能力叫自觉能动性，引入新课。
通过读名言懂得：人生发展不能“等靠要”，一分耕耘，一份收获；人生路只能自己去走，充分发挥自己的自觉能动性，加强学习，不断完善自身，坚定信心，自强不息。
人生是自觉能动的过程。
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第三课时代精神的精华
一、选择题：
1．哲学和时代的关系是( )
A．哲学超越时代B．哲学不受时代的制约
C．时代依赖于哲学D．任何哲学只不过是思想上反映出来的时代内容
2.下列对“真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”认识不正确的是（）
A．哲学具有时代性B．哲学都是自己时代在精神上的反映
C．任何哲学都是精神上的精华D．哲学属于精神的范畴
3.真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精华，是因为()
①它是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映
②它正确地反映了时代的任务和要求
③它牢牢地把握住了时代的脉搏
④它正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
4、.19世纪欧洲工人运动的发展需要一个科学理论的指导，从1845年开始，马克思、恩格斯在深入工人运动的基础上，进行了大量的创作活动，先后撰写了《关于费尔巴哈的纲领》、《德意志意识形态》和《共产党宣言》等光辉著作。
从马克思、恩格斯创立的学说的缘由可以看出()
A.真正的哲学在于它正确地反映了时代的任务和要求
B.哲学都是在批判神学的宗教思想中产生的
C.哲学都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会的变革
D.哲学就是反映社会生活的各个方面的内容
5、德国古典哲学主要用辩证法启迪人们的心灵，解放人们的思想，从而成为变革德国封建社会的前导。
上述材料说明( )
A.哲学是人类智慧的结晶
B.哲学是社会变革的先导
C.哲学是具体知识的总结
D.哲学是历史发展的硕果
6.恩格斯指出：“正像在18实际的法国一样，在19世纪的德国，哲学革命也作了政治崩溃的前导。
”这说明（）
A.哲学推动时代步伐，决定历史进程
B.任何哲学都对社会变革起积极作用
C.反映本时代历史任务和客观要求的哲学对社会变革起巨大作用
D.德国古典哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业
7、哲学作为一种巨大的精神力量，对社会变革的作用，首先体现在（）
A、通过对社会的弊端，对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想
B、反映新兴资产阶级的利益和要求反封建神权
C、为无产阶级代表的劳动群众提供强有力的精神武器
D、反作用于一定形态的经济和政治
8.下列关于哲学对社会变革作用的说法，正确的是()
①预见和指明社会发展的方向，指引人们追求美好的未来
②直接作用于社会制度，引起社会形态的变化
③动员和掌握群众，转化为变革社会的巨大物质力量
④提出社会发展的理想目标，提供社会变革的政治保证
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
9.被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹：“是伏尔泰和卢梭毁灭了法国。
”这从一个侧面反映出()
A.哲学可以通过对社会弊端的批判，更新人的观念，解放人的思想，指导社会变革
B.哲学对社会变革具有决定作用
C.启蒙运动使欧洲文化发展达到了顶峰，为资本主义发展开辟了道路
D.哲学为社会发展奠定了物质基础
10、下列说法正确的是（）
A、任何哲学都可以成为社会变革的先导
B、哲学的产生与当时时代的经济、政治有着密切的关系
C、哲学作为社会变革的先导，可以对社会经济、政治发展起着决定作用
D、任何哲学都正确地反映了时代的任务和要求
11、胡锦涛总书记指出：没有坚强精神的民族，是没有前途的，这是因为（）
A、人类进行活动需要精神文化资源，需要真正哲学资源
B、一定形态的经济和政治决定一定形态的文化
C、坚强精神对社会发展起决定作用
D、反映时代历史任务和客观要求的哲学可以成为社会变革的决定力量
12．马克思主义哲学的基本特征是( )
①第一次实现了唯物主义和辩证法的有机结合②实现了唯物辩证法的自然观和历史观的统一③实现了实践基础上的科学性和革命性的统一④科学地回答了物质世界的所有问题
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
13.在马克思的墓碑上刻着标志马克思主义哲学基本特征的两行字：“以往的哲学家只是解释世界，而问题在于改造世界。
”这主要说明马克思主义哲学的（）
A.阶级性
B.革命性
C.实践性
D.科学性
14．“马克思主义哲学是人类智慧的结晶，是伟大的认识工具。
”这就是说 ( )
A马克思主义哲学能解决一切问题B马克思主义哲学对实践有指导作用
C马克思主义哲学指导在实践中不犯错误D马克思主义哲学包括了人类的全部智慧
15．中国“导弹之父”、著名科学家钱学森在带研究生时，一开始不上专业课，而是让学生学习《自然辩证法》、《关于费尔巴哈的提纲》、《矛盾论》、《实践论》等马克思主义哲学著作，经考试合格后，才开始学习专业课。
钱老之所以这样做，是因为()
A．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
B．哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
C．哲学是自己时代的精神上的精华
D．马克思主义哲学是伟大的认识工具
16.马克思主义哲学的产生，实现了哲学史上的伟大变革。
它是人类认识史上一次最为壮丽的日出，是人类认识发展结出的丰美硕果。
它与以往旧哲学的区别是（）
①旧哲学只是说明世界，马克思主义哲学强调革命的改造世界
②旧哲学是唯心论，马克思主义哲学是唯物论
③旧哲学是形而上学，马克思主义哲学是辩证法
④马克思主义哲学第一次实现了唯物主义与辩证法的结合
A．①B．①④Ｃ．②③④Ｄ．①②③
二、非选择题
17.材料一马克思主义是关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说。
它由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分组成，是马克思、恩格斯在批判地继承和吸收人类关于自然科学、思维科学、社会科学优秀成果的基础上于19世纪40年代创立的，并在实践中不断地丰富、发展和完善的无产阶级的思想体系。
ks5u
材料二我们必须适应国内外形势的新变化，以科学发展观为指导，顺应各族人民过上更好生活的新期待，把握经济社会发展趋势和规律，坚持中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的基本目标和基本政策构成的基本纲领，在全面建设小康社会目标的基础上对我国发展提出新的更高要求。
（1）结合材料一，说明马克思主义哲学的基本特征？（6分）
（2）结合材料二，试用哲学与时代的关系分析说明“全面建设小康社会，必须坚持以科学发展观为指导”的正确性。
（6分）
导学案答案
深入学习：判断：5.10正确，其余错误
迁移运用：DCAAA DA
哲学第三课时代精神的精华课后答案
1-10 DCCAB CACAB 11-15AACBD B
17.。