三年级数学下册《小数的初步认识》导学卡

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三年级下册数学导学案-小数的初步认识∣人教新课标

三年级下册数学导学案小数的初步认识∣人教新课标今天，我们来学习三年级下册数学的一个重要内容——小数的初步认识。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，这一节课我们要学习的章节是第三单元《小数的初步认识》。

我们将要学习小数的产生，小数的数位，小数的基本性质，以及小数的大小比较。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和计数单位，能够熟练地进行小数的大小比较，并且能够运用小数解决一些实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数的数位和计数单位，小数的大小比较。

难点是小数的数位和计数单位的理解，以及小数的大小比较的运用。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的含义，我准备了一些的教具和学具，包括计数器，小数点卡片，以及一些实际物品，如水果，糖果等。

五、教学过程1.实践情景引入：我会拿出一袋糖果，告诉学生们，我有10颗糖果，我想平均分给5个同学，每个同学可以分到几颗糖果呢？学生们可以通过实际操作来解决这个问题。

2.小数的产生：我会引导学生思考，当我们不能平均分的时，我们该怎么办呢？引入小数的产生。

3.小数的数位和计数单位：我会通过计数器和小数点卡片，引导学生理解小数的数位和计数单位。

4.小数的大小比较：我会通过一些实际例子，让学生们练习小数的大小比较。

5.随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生们巩固所学的内容。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，突出小数的数位和计数单位，以及小数的大小比较的规则。

七、作业设计我会设计一些作业题，包括小数的数位和计数单位的填空题，小数的大小比较的选择题，以及一些实际问题的应用题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小数的数位和计数单位，小数的大小比较，以及是否能够运用小数解决一些实际问题。

同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生们能够进一步理解和运用小数。

这就是我对这节课的教学设计和思考，希望能够帮助学生们更好地学习小数的初步认识。

部编RJ人教版三年级数学下册第二学期春季(导学案)第7单元小数的初步认识(全单元优质导学案)

第七单元小数的初步认识第一课时认识小数课题：认识小数教学目标：1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读、会写小数。

教学重难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。

教学过程：一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。

二、探究新知1、引入小数。

同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。

(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。

谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。

（板书题目：认识小数）2、认识小数。

同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。

让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。

（学生回答，教师板书）元角分3 5 0 3元5角0 5 0 5角0 1 5 1角5分3、学习教材第92页例1.出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。

出示米尺，引出以米为单位的一位小数。

教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。

教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。

教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是米，也就是0.01米。

三年级下册《小数的初步认识》导学案【DOC范文整理】

三年级下册《小数的初步认识》导学案教学内容：教科书88～89页内容教学目标：结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

知道十分之几可用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的各方面数学思考能力。

并让学生感受到数学于生活又服务于生活。

教具、学具准备：、米尺、生活中所搜集的小数的资料。

教学重点：能让学生在本次课堂教学不仅通过观察、比较、操作等学习活动认识小数，而且能帮助学生形成学习数学的方法，建立数学思考的策略。

教学难点：能结合具体的内容认识小数，知道以元、米为单位的小数的实际含义；并能根据这一特点，学会用小数表示各种不同的价格、长度。

教学设计：一创设情景，引入新引入小数。

课前老师让同学们到超市调查了商品的价格，调查了吗？把你们调查的价格展示给同学们看看。

区别整数和小数。

你们能把这些商品的价格分成两类吗？可以怎么分呢？你为什么这么分？引入课题。

像这样，中间有小圆点的数，就叫做小数。

大家想一想分数中间的线叫做那么小数中间的点你们猜猜叫什么?今天我们就来认识一下小数。

二、自主探索，认识小数读小数学生示范,规范读法。

师:这些小数你会读吗？谁来试一试?学生试读小数。

学生读正确的给予肯定。

学生读错的加以改正,并强调小数的读法。

总结小数读法注意点。

师：在读小数时，小数点左边的整数部分按整数的读法去读，小数点右边的小数部分要依次读出每一个数字。

及时练习。

其他同学愿意把你调查的商品价格读给同学听吗？认识以元为单位的小数的实际含义。

师：这些以元为单位的小数表示几元几角几分呢？请2～3位同学说说。

书中也给了我们三种商品的价格，请你试着填一填。

学生独立填表。

集体订正。

小结：刚才几位同学答的真不错，用元做单位的小数，小数点左边的数表示？而小数点右边的位数表示？第二位数表示？列举生活中的小数我们刚才认识了一些小数，除此之外，生活中还有很多小数，你能说说还在哪儿见过吗？先在我们的身边找找，你还在哪儿见过小数。

西师版小学三年级数学下册小数的初步认识导学案

小数的初步认识（一）【学习内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例2及课堂活动。

【学习目标】1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。

2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。

3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。

【教具、学具准备】各类商品价格标签、超市购物清单、课件、视频展示台。

(一)预习活动通过预习，我知道了生活中除了我们学过的（）数和（）数以外，今天我们还要学习（）数。

（二）小组合作探究学习1、认识小数(1)教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。

下面这些信息你会读吗？请试着读出来：小明买了3.25 kg香蕉，小东买了2.7 kg李子，小红买了0.8 kg桃子。

(2)教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生填写，教师根据学生回答，板书：小明——香蕉：kg。

小东——李子：kg。

小红——桃子：kg。

(3)教师指导学生准确地读出这些水果的质量：指名学生读，学生之间相互补充、纠正。

然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：3.25 kg读作：三点二五千克、2.7 kg读作：0.8 kg读作：2、认识两位小数教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。

练习：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元谁能读出买这些水果所付的钱？同桌互相读；然后教师引导学生读，19.50元读作：十九点五零元、表示（）元（）角（）分9.72元读作：（）、表示（）元（）角（）分4.16元读作：（）、表示（）元（）角（）分3、对比小结，初步理解小数1对比教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？学生先分组讨论。

然后再汇报。

小结教师：同学们都说得很好。

像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……这样的数，都是（）。

三年级数学下册第七单元小数的初步认识知识点思维导图(人教版)

第七单元小数的初步认
识小数的意义
小数的认、读、写
小数与分数的关系、互换
把1个整体平均分成10份、100份、1000份……这
样一份或几份可以用分母是10、100、1000的份
数来表示，也可以依照整数的写法写在整数个位
右面，用圆点隔开来表示十分之几、百分之几、
千分之几……的数，叫做小数
小数是分数的另一种表现形式
整数部分按整数的读法（几百几十几）
小数部分每一位都要读，按读电话号码的方法
读，有几个0就读几个零
分母是10的分数可以写成一位小数
分母是100的分数可以写成两位小数
分母是1000的分数可以写成三位小数
写小数
运用元/角/分、米/分米/厘米的知识写小数；把7
角、7分改写成以元作单位的小数。

把“单位1”平均分成10份，每份是它的十分之一，
也就是0.1把“单位1”平均分成100份，每份是它的
百分之一，也就是0.01
分母是10的分数写成一位小数（0.1），分母是
100的分数写成两位小数（0.01）。

小数加、减法
比较两个小数的大小
先比较小数的整数部分，整数部分大的数就大，
如果整数部分相同就比较小数的小数部分，小数
部分要从小数点后最高位比起。

比大小的两种情况：跑步是数越少越好；跳远、
跳高是数越大越好。

数点对齐，也就是相同数位对齐，再相加、减
尤其注意：12－3.9； 9＋8.3 等题的计算
小数不一定比整数小。

小数的初步认识导学案

由此得出: 由此得出:分母是10的分数用 10的分数用
5 元=0.5元 10
练一练：8角=（练一练： 3角=（
）元=（）元）元）元=（
）元）元）元）元
一位小数表示。一位小数表示。
分数表示
小数表示
例2：根据
1米=100厘米 100厘米
1厘米是把1米平均分成100份，表示其中的1份，用分数表示厘米是把1米平均分成100份表示其中的1 100 为
学习内容：数学书第88~89页例1 学习内容：数学书第88~89页例1，“做一做”及练习二十一第1、2题。 88 页例做一做”及练习二十一第1 学习目标：从生活中充分感知小数，形成对小数的初步认识。学习目标：1.从生活中充分感知小数，形成对小数的初步认识。 2.学会调查和收集数据，逐步提高对生活中的数学的认识能力。学会调查和收集数据，逐步提高对生活中的数学的认识能力。 3.数序来源于生活，生活中处处有数学，你会发现数学很有趣。数序来源于生活，生活中处处有数学，你会发现数学很有趣。学习重点：掌握小数的读法和写法。学习重点：掌握小数的读法和写法。学习难点：理解小数的意义。学习难点：理解小数的意义。学法指导：自主学习法。学法指导：自主学习法。学习过程：学习过程：一、复习回顾 1.填一填 1元 1元=（ 1元=（ 1元 60角 60角=（ 3米 3米=（ 5000米 5000米=（）角）角 )分）元）元）分米）分米）千米）千米 1角=（ 5元=（ 100分 100分=( 200厘米= 200厘米=（厘米 80分米= 80分米=（分米）分）分）角）角 )元 )元）米）米）米）米单位间的进率要正确使用教学教法指导
即：57厘米= 57厘米= 厘米

苏教三年级数学下册第八单元：小数的初步认识思维导图

什么
是
小
数
小数的读写
1分米=1/10米=0.1米 5角=5/10元=0.5元
小数的意义
Hale Waihona Puke 认识小数西师大版小学数学思维导图
苏教三年级数学下册第八单元:小数的初步
认识
适用对象
教师备课讲课家长辅导孩子学生复习预习
资料优势
专业教师制作浓缩教材要点易操作效果好免费持续更新
简单的小数加、减法
方法
加法
举例
先把加数的小数点对齐(也就是相同数位对齐)，再计
算。
数位对齐点上小数点
方法
先把被减数和减数的小数点对齐(也就是相同数位对齐),再计
算。
减
法
举例
数位对齐点上小数点
解决问题
小明带5元去买一本日记本和一把直尺,售货员应找回多少元? 2.5+0.9=3.4(元)5-3.4=1.6(元) 答:售货员应找回1.6元。
先比较整数部分,整数部分大, 数就大,如果整数部分相同,就
比较小数部分。
一位小数的大小比较
像0.5、0.4、1.2和3.5 这样的数是小数。

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3厘米是（）米，还可以写成（）米
探究问题（三）
王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。
探究问题（四）
完成课本第88页表格中的填空。
读出货架上三种食品标价中的小数，填写分别表示____元____角____分。
想一想试一试
十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示
以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
探究性学习总结
1、将不同的猜想和相应的论证方式记录下来：
通过探究我学会了：。
明白了：。
2、将存在的疑惑和新的发现记录下来：
还有不懂的：；
我还发现了：。
你说我讲快乐课堂你争我抢放飞梦想
达标性问题
反思建议
【归纳总结】
1.本节课主要学习了哪些知识与方法？
2.举例说明整数、分数：
整数：。.
分数：。
【当堂检测】
②海豚每小时可游78.5千米。读作：________
③非洲大甲虫重99.79克。读作：________
④我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔8848.13米。
读作：________
⑤我国运动员刘翔在雅典奥运会110米栏赛中，以12.91秒的成绩夺得这个项目的金牌。
读作：________
2、将不懂的问题记下来：。
3、将你发现的新问题，用文字写出来：。
在合作中提升学习兴趣，在探索中追求知识的真谛
探究性问题
方法点拨
探究问题（一）
把1米平均分成10份，每份是（）分米。
1分米是（）米，还可以写成（）米
3分米是（）米，还可以写成（）米
探究问题（二）
把1米平均分成100份，每份是（）厘米。
1厘米是（）米，还可以写成（）米
学习
重难
点
重点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
使用
说明
1.在课前结合课本学生独立自主完成“自主学习问题”的内容，对“探究性问题”、“达标性问题”先由学生自主解决。
2.在学生自主学习过程中，遇到“理解不透”、“认识不清”、“无法解决”等困惑问题，做好记录，以便在课上讨论交流。
我的课堂我做主，我的命运我把握
2012——2013学年度第二学期三年级数学学科导学卡
课题小数的初步认识（1课时）主编***审核使用时间
学
习
目
标
1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
自主学习问题
学法指导
1．小组观察标价牌，并交流商品的价格。
（标价牌省略）
2．请同学们仔细观察，你能不能把标价牌中的数分成两类？怎样分？
3．这两组数各有什么特点？你能依据你发现的特点举出更多的数吗？
组内交流
可阅读教材后完成此题。
尽量不要在教材中找，尝试自我举例，你会觉得很有趣。
自主学习总结：
1、将自主学习内容进行归纳、记录：。
三、填上合适的单位名称。
7.89元＝7（）8（）9（）
4.54米＝4（）5（）4（）
四、填适当的数。
0.56米＝（）米（）厘米
0.89元＝（）元（）角（）分
6.18米＝（）（）厘米＝（）厘米
表述是否规范与合理？
如果你能独立完成，说明你很有天赋！
课后总结：（将发现的规律（生成）及疑惑记录下来，以备课下交流）
一、写出下面各个小数。
①一瓶矿泉水是一点五二元。写作：________
②北京市的占地面积是一点六八万平方千米。写作：________
③一个鸡蛋重约为零点零五千克。写作：________
二、读出下面横线上的小数。
①武汉长江大桥全长1.67千米，其中正桥长1.16千米。
读作：________；________