(名师整理)最新北师大版生物7年级上册第6章第2节《营养器官的生长》市优质课一等奖课件
七年级生物上册 第6章 第2节 营养器官的生长教案1 北师大版
《第2节营养器官的生长》教学目标1、知识：(1)了解哪些属于营养器官；描述根的生长和发生过程；(2)观察根尖的结构，解释根尖的发育。
2、能力：(1)培养学生使用及制作概念图的能力；(2)通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力。
3、情感态度与价值观：(1)培养学生科学素养，树立实事求是与团结合作的科学精神；(2)树立结构和功能相联系的观点。
教学重点1、根系分布规律在农业生产上的应用；2、观察根尖的结构，解释根尖的发育。
教学难点1、观察根尖的结构，解释根尖的发育；2、概念图的使用和制作。
设计思路本节课以概念图为核心，指导学生自主学习，教师以概念图为导游图，引导学生构建知识，培养学生观察、分析的能力，指导学生学习方法。
通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力，激发学生的兴趣。
教学方法利用概念图教学，使知识内化，形成网络结构；学生探究活动，掌握知识。
观察实物或图片，从学生已有的感性认识上升到理性认识。
教学过程(包括主要的教学环节及其如何运用概念图的教学策略)、完整的概念图设计。
Ⅰ、导入课题：植物生长需要营养物质，那么植物营养物质有哪些？如何获得？(学生思考，进而导出营养器官及功能。
)Ⅱ、新课展示根的概念图，激发学生学习兴趣，并逐步引导学生走向每一站。
根的发生和生长1、回忆种子萌发过程什么部位先突破种皮，形成什么结构？它有什么作用？2、观察小麦和大豆的根，它们有何不同？正常根的种类有哪些？讨论：根据主根和侧根的分布，除吸收水分和无机盐外，还有什么作用？现在泥石流现象大家常常听说，它与植物减少有何关系？你该怎么做？ (进行环保教育)Ⅲ、探究演示学生课外实验：取大小、生长状况相同的同一种植物若干分成四组，分别用大小相同破烧杯种植。
第一组正常种植，浇水、施肥均匀；第二组植物水平倒放，其它与第一组均相同；第三组植物一侧保持水的供应，另一侧保持相对干燥，其它与第一组均相同；第四组一侧施肥，其它其它与第一组均相同。
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伸长区细胞体积的增大
小结
一、根的发生和生长： 1、根的类型：主根、侧根、不定根 根系：直根系、须根系 2、根系分布规律：向水性、向地性、向肥性
3、根尖的结构 成熟区 伸长区 分生区 根冠
2 叶和茎的发生和生长 1.芽的类型
根据着生部位分为顶芽和侧芽。
顶芽：生长在茎或枝条的顶端
A、长出侧芽
B、长出幼叶
C、使芽轴不断伸长
D、发育成茎
2.枝条的侧芽是由（ C）发育成的。
A、叶原基 B、生长点 C、芽原基 D、芽轴
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
根系：直根系、须根系
营 根的发生 根系分布规律：向水性、向地性、向肥性
养 和生长 器
根尖的结构：根冠、分生区、伸长区、成
根系：一株植物所有的根的总和 有利于吸收营养和固定植物体
主根 侧根 大豆的根系
主根及其反复分支的 侧根构成直根系。
（双子叶植物）
主根生长停滞，胚轴 基部生出许多不定根， 构成须根系。
（单子叶植物）
主根
侧根 大豆的根系
不定根 小麦的根系
从茎、叶等部位生出的根叫不定根
1.根的类型 主根 侧根 不定根—ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ从茎、叶等部位生出的根
2.根系 直根系
须根系
思考题：
有人给植物浇灌，每天浇一点水，只有土壤表层 是湿润的，而下层却一直得不到水。
另有一人浇水，是在土壤干燥以后一次浇足（通 称“干透浇足”）。
请你思考哪种方法对根系的发育有利。
干透浇足有利于根向深层生长。
3.根系分布的规律：
向地性、
向水性、
向肥性
根尖的细胞分裂和分化实现了根的生长 胚根
生物七年级上册6章2节营养器官的生长课件北师大版
营养器官的生长
根的作用
1、它将植物牢牢地固定在土壤中, 2、同时又从土壤中吸收植物生长所 必须的水子的胚,总是胚根最 先突破种皮迅速向下伸长,并逐 渐形成根系.
一株植物所有根的总和，称做 根系
1 、直根系
有明显发达的 主根和许多侧根所 形成的根系称为直 根系。
４、枝条的侧芽是由（ C ）发育成的？ A、叶原基 B、生长点 C、芽原基 D、芽轴
5.下列结构中，能够使根不断长长的结构是（D ） A根冠和分生区 B根冠和伸长区 C分生区和伸长区 D伸长区和成熟区
6.根中完成水分和无机盐的运输功能的结构是（C）
A根毛
B根冠
C导管
D根尖
你知道吗： 一棵植物的根总共有多长？
黑麦的根系是由1400万条根组成的。这 些根如果连接起来，全长是600km。这些根一 共有150亿条根毛，根毛全长10000km，是从 北京到巴黎的距离。 这棵黑麦根系的总面积是茎和叶总面积 的130倍
二、叶和茎的发生和生长
观察叶芽的结构
芽的种类
顶芽 按着生位 置分类 侧芽
无论是垂直生长还是水平生长，都是顶芽生 长点细胞分裂和伸长的结果。
玉米、小麦和水稻等植物的拔节，是茎基部几 个节的部分细胞分裂和伸长的结果。
杨和松等植物还能加粗生长。
想一想
为什么松树能加粗生长，而小麦的茎不能？ 杨树等木本植物能加粗生长，是因为茎 中有形成层 小麦等草本植物不能加粗生长，是因为茎 中没有形成层。
叶原基形成幼叶时，先是顶端生长使叶原基 伸长成柱形，然后边缘生长而形成叶的雏形。大多 数幼叶的叶片的生长是全面扩展，但各部分的生长 速度不同，因而叶片的形状回发生不同的变化。
有些植物的叶基部，有保持分生能力的细胞，叶片 的生长期较长，如韭菜割去叶片上部，叶仍能生长。
北师版七年级上册生物市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
北师版七年级上册生物教案一、教学目标1. 理解生物的定义和生物学的基本概念。
2. 掌握生物的分类和生物多样性的基本知识。
3. 了解生物的组成和结构，掌握生物的生命活动及其特点。
4. 培养养护植物的基本技能，培养观察和记录生物特征的能力。
二、教学重点1. 生物的定义和生物学的基本概念。
2. 生物的分类和生物多样性。
3. 生物的组成和结构，生物的生命活动及其特点。
三、教学难点1. 生物多样性的概念和分类。
2. 生物的组成和结构的理解与应用。
四、教学内容1. 生物学的定义和基本概念a. 生物的定义和特征b. 生物学的研究对象和内容c. 生物学的意义和应用2. 生物的分类和生物多样性a. 生物分类的基本原则b. 生物的分类等级和分类方法c. 生物多样性及其保护3. 生物的组成和结构a. 细胞的基本结构和特点b. 细胞的功能和分类c. 组织器官的结构和功能4. 生物的生命活动及其特点a. 生物的营养需求和代谢b. 生物的生长发育和繁殖c. 生物的对环境的适应和调节五、教学方法1. 提问法：通过提问学生来激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 实验法：引导学生进行观察和实验，培养学生的观察和实验能力。
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
4. 归纳法：通过归纳总结，帮助学生理解和记忆知识点。
六、教学工具1. 教学课件和投影仪2. 实验器材和标本3. 教科书和参考书籍七、教学过程1. 导入a. 利用一个生物图画或实物引起学生的兴趣，介绍生物学的基本概念。
b. 提问引导学生思考：你认为什么是生物？生物学研究的是什么？2. 知识讲解a. 介绍生物的定义和特征，引导学生思考生物和非生物之间的区别。
b. 讲解生物学的研究对象和内容，介绍生物学在生命科学研究中的重要作用。
c. 讲解生物的分类原则和方法，引导学生认识生物的多样性和分类等级。
d. 介绍生物的组成和结构，帮助学生理解细胞、组织和器官的基本结构和功能。
七年级生物上册第3单元第6章第2节营养器官的生长教学案例北师大版
营养器官的生长教学目标：知识目标1.解释植物体营养器官的概念，说明根、茎、叶的一般功能。
2.描述直根系与须根系的形态特征以及它们各自的形成，推测根系分布规律。
3.识别根尖各部分的结构，理解其发育中的变化并说明根尖四个区的基本功能。
4.识别芽的结构并指出芽伸展为枝条的过程中各部分的变化。
5.指出茎与根在生长的方向性上表现不同，说明茎的伸长主要是哪些细胞活动的结果。
能力目标1.通过观察，培养学生的观察能力、分析问题的能力。
2.通过讨论和描述，培养学生的语言表达能力。
情感、态度、价值观目标1.通过研究植物根系，认同植物对水土保持及环境保护的作用。
2.使学生形成热爱大自然、爱护生物的情感。
3.认同结构与功能相统一的生物学观点。
教学重点1.了解根尖的基本结构与主要功能。
2.识别芽的结构并指出芽伸展为枝条的过程中各部分的变化。
教学难点认同结构与功能相统一的生物学观点。
主要教法和学法观察法、归纳法、讨论法、多媒体教学法等学情分析与教学策略学生在生活中积累了一些有关植物根、茎、叶的感性认识，针对学生现有的水平，在教学过程中以问题驱动式展开探究，通过一个个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维。
教学设计思路“营养器官的生长”这节内容需要2个课时的教学，根据现有的条件，我这样来安排本节内容的授课，先是引导学生学习根、茎、叶的基本知识，然后另外安排1个课时进行探究实验。
以下是我对于根、茎、叶的基础知识学习部分的教学思路，我先通过故事引入的方式激发学生学习本节课的兴趣，引入营养器官的生长的学习。
学生文本阅读能力的培养是非常重要的，所以我请学生利用3分钟时间快速阅读课文。
第一部分是先学习根的发生和生长，先让学生欣赏有关根的生长的视频，然后探究根尖的结构及功能，使学生认同生物体的结构与功能相统一的生物学观点，这部分的学习是本课的重点也是难点，需要教师做好引导工作。
紧接着学习根系的学习。
第6章第2节营养器官的生长优秀教学案例(第2课时)生物北师大版七年级上册
为了激发学生的学习兴趣，我将在课堂一开始创设一个生动有趣的情景。我会向学生展示一些植物生长的图片或视频，让他们观察并描述这些植物的营养器官的生长过程。通过直观的展示，学生能够更好地理解营养器官的生长特点，并能够激发他们对本节课的兴趣。
在情景创设的过程中，我会引导学生思考一些问题，如“植物的营养器官是如何生长的？”“它们对植物的生长有什么重要性？”等问题。通过问题的引导，学生能够初步了解本节课的学习内容，为后续的教学活动做好铺垫。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，激发他们的学习兴趣。通过小组讨论、实验操作等环节，让学生在实践中掌握知识，培养他们的团队协作能力和创新精神。此外，我还结合教育信息化手段，利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习资源，拓宽他们的知识视野。
在案例的结尾，我设置了有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，并及时进行反馈。通过这一案例的教学，学生不仅掌握了营养器官的生长知识，还培养了良好的学习习惯和科学素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的教学目标之一是让学生掌握营养器官的生长过程和特点。学生能够理解根、茎、叶的生长机制，以及这些器官对植物生长的重要作用。通过观察植物的生长过程，学生能够分析营养器官的生长变化，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
此外，我还希望学生能够掌握探究实验的基本方法。在课堂上，学生将学习如何设计实验、收集数据、分析结果。通过参与小组讨论和实验操作，学生能够培养观察、思考、解决问题的能力，提高他们的科学素养。
接着，我会向学生提问：“你们对植物的营养器官的生长过程有什么了解？它们是如何影响植物的生长的？”等问题，引导学生思考和讨论。通过问题的引导，学生能够初步了解本节课的学习内容，为后续的教学活动做好铺垫。
北师大版七年级生物上册.2营养器官的生长课件
茎叶的生长
芽 顶芽发育使主茎长高 侧芽发育形成侧枝 节间
节
叶芽的结构
生长点 叶原基 生长点
幼叶
芽轴
叶芽的纵切面示意图
叶芽的生长
茎
幼叶
成叶
芽原基
芽
芽在发育时，分生组织的细胞通
有些植物的叶基部，有保持分 生能力的细胞，叶片的生长期较长， 如韭菜割去叶片上部，叶仍能生长。
年轮
年轮反应了茎加粗生长的过程， 加粗生长是茎的形成层不断分 裂且分化的结果。
下课
直根系
由主根及其反复分支的侧根
植物的根系
胚根穿出种皮后向下伸 长，不久主根的生长停滞下 来，而在胚轴基部又陆续生 出许多不定根。
须根系
植物的根系
直根系和须根系的形态不同，在土 壤中散布的方式也不相同。
根系的散布受到环境中水、肥料等 因素的影响。
根系的散布规律
根的向地性
根的向肥性
根尖的结构
根尖是指从根的顶端 到生有根毛部分的这 一段
过分裂和生长形成新的枝条。
叶芽的纵切面示意图
枝条
叶芽的生长
顶芽
叶原基
幼叶
芽原基
侧芽
芽轴
节间
成叶 侧枝
叶芽的生长
茎的生长方向与根的生长刚好相反，茎是 向上生长
茎也有沿水平方向生长的， 如：草莓，甘薯等。
无论是垂直生长还是水平生长，都是顶芽生 长点细胞分裂和伸长的结果。
叶原基形成幼叶时，先是顶端生长使叶原 基伸长成柱形，然后边缘生长而形成叶的雏 形。大多数幼叶叶片的生长是全面扩大，但 各部分的生长速度不同，因而叶片的形状会 产生不同的变化。
6.2营养器官的生长优秀教学案例北师大版七年级生物上册
五、案例亮点
本节课的案例亮点如下：
1.生活实例导入：通过引导学生观察身边的植物，让学生在实际情境中感受营养器官的生长过程，增强了学生对知识的亲切感，提高了学生的学习兴趣。
2.通过展示植物器官生长过程中的图片或视频，让学生直观地了解营养器官的生长变化。
3.创设问题情境，引导学生思考营养器官生长对植物生长发育的重要性。例如：“你们知道植物的根是如何生长的吗？”，“植物的叶子是如何生长的？”等。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示植物器官的生长过程，引导学生了解营养器官的结构与功能。如：根、茎、叶、花、果实和种子的生长过程。
3.教师对各小组的成果进行评价，给予肯定和指导，促进学生的进一步发展。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在观察、思考、解决问题等方面的优点和不足。
2.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、能力培养和情感态度等方面的进步。
3.通过自评、互评和他评等方式，让学生认识到自己的成长，激发他们继续学习的动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用校园或周边的自然环境，引导学生观察不同植物器官的生长情况，让学生在实际情境中感受营养器官的生长过程。
2.通过展示植物器官生长过程中的图片或视频，让学生直观地了解营养器官的生长变化。
3.创设问题情境，引导学生思考营养器官生长对植物生长发育的重要性。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生发现并提出问题，激发他们的探究欲望。例如：“为什么植物的根需要不断生长？”、“植物的叶子是如何生长的？”等。
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幼叶
成叶
生和生长 芽轴
茎
芽原基 侧芽
思维导图
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
B. 分生区
C. 伸长区
D. 成熟区
8. 在植物根尖的结构中，吸收水分和无机盐的主要
部位是（ D ）
A. 根冠
B. 分生区
C. 伸长区
D. 成熟区
9. 根尖具有保护功能的部位在（ C ）
A. 分生区
B. 成熟区
C. 根冠
D. 伸长区
10. 植物根系在地下绵延交错，根的长度能不断增
加的原因是（ D ）
2、观察叶芽的结构
生长点 叶原基 幼叶
芽轴 芽原基
生长点（分裂） 叶原基（幼叶） 芽原基（侧芽）
幼叶 （成叶） 芽轴 （茎）
3、叶芽的生长
顶芽
叶原基
芽原基
芽轴
幼叶 侧芽 节间
成叶 侧枝
茎的生长
茎的生长方向与根相反， 一般都是向上生长。
茎也有沿水平方向生 长的，如草莓甘薯等。
无论是垂直生长还是水平 生长，都是顶芽生长点细 胞分裂和伸长的结果。
侧根
大豆的直根系
2 、须根系
主要由不定根组成的 根系，称为须根系。
不 定 根
小麦的须根系
向地性 向水性 向肥性
成熟区： 吸收水分和无机盐的 主要部位
伸长区：伸长最快的地方 分生区： 分裂产生新细胞 根冠： 保护分生区
根尖纵切面
1、芽的种类：
按着生位 顶芽 置分类 侧芽
花芽
按发生 分类 叶芽 混合芽
A. 芽中具有分生组织
B. 芽有顶芽与侧芽之分
C. 芽原基直接发育成叶
D. 芽轴发育成植物的茎
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
根系：直根系、须根系
营 根的发生 根系分布规律：向水性、向地性、向肥性
养 和生长 器
根尖的结构：根冠、分生区、伸长区、成
官
熟区
的
生 长
叶和茎的发 叶原基
C. 种子萌发和形成幼苗
D. 开花和结果
3. 须根系的特点是（ C ） A. 主根和侧根有明显区别 B. 无主根，由侧根组成 C. 主根不发达，主要由不定根组成 D. 由无明显区别的主根和侧根组成
4. 根系具有 （ B ） A. 浅层生长的特性 B. 向水和向肥生长的特性 C. 不受任何影响 D. 无法判断
13. 果农为了增产，要果树枝繁叶茂，即使主干长势一
般，侧枝繁多，栽培时应该注意的是（ A ）
A. 摘除主干的顶芽
B. 保护侧枝的侧芽
C. 保护主干的顶芽
D. 保护侧枝的顶芽
14. 叶芽的生长点的作用是 （ C ）
A. 长出侧芽
B. 长出幼叶
C. 使芽轴不断伸长
D. 发育成茎
15. 下列有关叶芽的叙述，错误的是（ C ）
茎的背地生长现象
玉米、小麦和水稻等植物的拔节，是茎基部几个节 的部分细胞分裂和伸长的结果。
叶原基形成幼叶时，先是顶端生长使叶原基伸长 成柱形，然后边缘生长而形成叶的雏形。大多数 幼叶叶片的生长是全面扩展，但各部分的生长速 度不同，因而叶片的形状会发生不同的变化。
有些植物的叶基部，有保持分生能力的细胞， 叶片的生长期较长，如韭菜割去叶片上部，叶 仍能生长。
营养器官的生长
1、解释植物营养器官的概念及营养生长的原因。 2、描述直根系与须根系的形态特征及形成，识别根尖 结构，说明根尖四大区基本功能。 3、识别叶芽结构，理解叶芽各部分与枝条的各部分之 间的发育关系。 4、通过探究根的功能，培养热爱大自然、保护大自然 的情感。
1 、直根系
根系有明显主根 和侧根区别的， 称为直根系。 主根
A. 分生区细胞的分裂
B. 伸长区细胞的伸长
C. 成熟区表皮细胞的向外突起
D. 分生区细胞的分裂和伸长区细胞的不断伸长要是为了（ D ）
A. 防止营养流失
B. 减少蒸腾作用
C. 减少水分流失
D. 保护根部器官
三、叶芽结构和生长变化 12. 茎是由下面哪种结构发育来的？ （ C ） A. 叶原基 B. 芽原基 C. 芽轴 D. 幼叶
5. 下图是同一种植物在三个不同地点的根系分布 状况，影响这三种分布方式的因素是（ A ）
A. 水分 C. 光线
B. 空气 D. 温度
二、根尖结构与生长变化
6. 根尖结构中，伸长最快的部位是 （ C ）
A. 根冠
B. 分生区
C. 伸长区
D. 成熟区
7. 根尖中具有导管的区域是 （ D ）
A. 根冠
杨树和松树等植物还能加粗生长
二、叶和茎的发生和生长： 生长点 叶原基
叶芽
幼叶 芽原基 芽轴
叶 侧芽 茎
同步训练
一、根系
1. 萝卜的根系包括（ B ）
A. 不定根
B. 主根和侧根
C. 主根和不定根
D. 主根、侧根和不定根
2. 标志着植物体进入营养器官生长阶段的是（ C ）
A. 种子的萌发
B. 幼苗的生长