八年级物理下册教案-8.1 浮力11-鲁教版(五四学制)

《浮力》教学设计

一、教学设计思想

随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理问题，在“探究”中经历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。因此在课堂教学中，注重将科学探究的要素淋漓尽致的体现出来，使学生在探究中敢于质疑、勇于辩论，在充分交流中比较、筛选出最佳的实验方案。而当学生遇到困难时，教师的指导作用突显出来，从而使师生互动不再停留在形式上，而具有实质意义。这样一堂鲜活的课上完后，学生收获的不只是知识，还收获了研究问题的方法，从而使学生的科学素养得到培养、提高。

二、学生情况、学习任务分析

对于浮力，学生在生活中已经有所认识，但这些认识很肤浅，有的甚至是错误的。比如学生对于漂浮在水面的物体受浮力的作用有直观的感受，但对在水中下沉的物体是否也受到浮力却不清楚。当然，更不清楚浮力是怎样产生的、浮力的大小等于什么等问题了。因此本节课的主要内容是让学生知道浸在（漂浮、悬浮、下沉）液体中的物体，都受到液体对它施加的竖直向上的浮力，知道如何计算浮力的大小，知道阿基米德原理。这些知识主要是通过实验探究获得的，所以本节课的重点是做好探究实验，尤其要引导学生做好探究问题的提出、猜想、实验设计、分析论证等环节。

三、教学目标

知识与技能目标：

1.知识与技能

①认识浸没在液体或气体里的物体都受到浮力；

②理解浮力的大小与浮力的方向；

③通过观察和实验，认识浮力，知道物体的浮沉条件。

2．过程与方法目标：

（1）通过动手实验，体验浮力的存在；会用称重法测浮力大小，通过实验探究浮力的方向。

（2）经历探究物体浮沉条件的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。

3．情感态度与价值观目标：

（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；

（2）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。

四、教学重点和难点

重点：知道什么是浮力，了解物体的浮沉条件。

难点：理解浮力的方向是竖直向上的。

五、教具

演示实验器材：鸡蛋、食盐水、乒乓球、大烧杯、红毛线、水桶、钩码、弹簧测力计，准备一组与学生所用完全相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。

学生实验器材：铝块、烧杯(100ml)、弹簧测力计、水、细线。

六、教学准备

1．课前根据本节课需要自制教学（PPT）课件，准备各种实验器材。

2．学习小组成员明确各自的职责.

七、教学过程

1.引入新课

视频播放踢足球，足球落入深坑中，学生想办法把足球拿上来？

引导学生提出问题：事例中的足球是怎样浮上水面的？

小组合作学习，尝试分析这些现象的原因：浮在水面上的轮船、人、空中的热气球通过讨论交流使学生认识到：这些现象与浮力有关；不仅浸在液体中的物体会受到浮力，而且浸在气体中的物体也会受到气体对它的浮力。

2.新课教学

模块一：感知浮力的存在，建立浮力的概念

让学生对浮在水面上的浮在水面上的轮船、人、空中的热气球进行受力分析

第一环节：感知漂浮在水面上的物体受浮力。

引导学生分析漂浮在水面的木块或乒乓球的受力情况，寻找物体能漂浮在水面上的原因，尝试运用平衡力的知识解释现象，进而得出：漂浮在水中的物体受到竖直向上的浮力。

探究一：在水中下沉的物体也受浮力吗？

第二环节：猜想和假设。

学生以小组为单位讨论在水中下沉的物体是否受水对它的浮力。有的学生认为在水中下沉的物体不受水对它的浮力，理由是物体没有被浮起来。还有的同学则认为在水中下沉的物体受到水对它的浮力，因为物体下沉的速度比较缓慢……到底哪种猜想正确要通过实验进行验证。

第三环节：实验设计。

学生再次以小组为单位讨论实验方案，然后各个小组进行交流。

实验器材：烧杯、水、弹簧测力计、石块、绳。

实验过程：将石块用线拴好挂在弹簧测力计的秤钩上，观察弹簧测力计的示数，再将石块浸没在水中观察弹簧测力计的示数有无变化。

学生交流实验注意事项：不要将石块放在容器底部，否则容器底部对石块有一个向上的支持力，会影响实验结果。

第四环节：进行实验。

明确实验过程之后学生进行分组实验。

第五环节：交流评估。

各小组学生代表交流实验现象：实验发现当石块浸入水中后弹簧测力计的示数变小了。教师可以用手托住石块，利用肢体语言让学生更深刻领悟弹簧秤

的示数变小了，说明有一个力量向上托起了石块，在水中正是水向上托起了石块，因此在液体中下沉的物体也受到液体对它的浮力。

评估：影响实验效果的主要因素是：实验中石块偏大，卡在烧杯壁上，影响了实验效果．

反馈练习一

物体A所受的重力为N，物体在水中测力计的示数为N，

物体在水中所受的力减小了N。

浮力的方向

第一环节：浮力的方向。

演示实验：找一段较粗的红毛线，将其两端分别固定在乒乓球和大烧杯的底部，将水注入大烧杯，直到将乒乓球浸没，观察红毛线被在竖直方向拉直。将大烧杯的一端垫高，发现红毛线仍旧被在竖直方向拉直。此实验说明浮力的方向总是竖直向上。

第二环节：浮力大小的测量。

通过受力分析总结出用弹簧测力计测量浮力大小的方法：

F浮＝G－F拉。

反馈练习二

一个物体在空气中用弹簧测力计测其重为9.8N,浸在水中后用弹簧测力计测其示数为2.9N，物体在水中所受到的浮力是多大？

物体的沉浮条件

木块等物体为什么能在水中上浮?铁块在水中却下沉呢?从力的角度分析物体的浮沉条件是什么?

物体在液体中受几个力的作用，又是怎样沉浮的？（重力和浮力）

观察乒乓球、石块在水中和鸡蛋在盐水中的状态并对他们逐一进行受力分析F浮＞G时，物体上浮；（乒乓球）

F浮＜G时，物体下沉；（铝块）

F浮＝G时，物体悬浮或漂浮。（鸡蛋悬浮、乒乓球漂浮）

反馈练习三

例3小玲将一块体积为的矿石挂在弹簧测力计下，然后又将此矿石浸没在水中，测力计两次示数分别如图甲、乙所示。矿石受到浮力的大小多大？

3．课堂小结:学生交流本节课学到的知识和收获，提出存在的问题，教师与学生共同解答，最终梳理出本节课的知识结构。