初中物理九年级《浮力》精品教案
初中物理浮力教案
初中物理浮力教案初中物理浮力教案初中物理浮力教案1 教学要求：1知道浮力的概念．2理解物体浮沉条件．3掌握浮力的本质、方向．4能正确运用浮力的本质、物体浮沉条件求浮力．教材的重点与难点：重点：〔1〕浮力的概念及其本质．〔2〕物体的浮沉条件．难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力．教学形式：实验、设问、讲解、练习教学时间：1课时．实物及实验器材：〔1〕投影仪一台，透明胶片数张．要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间．〔2〕演示弹簧秤一把．〔3〕500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精．〔4〕乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示．〔5〕边长为5cm的立方体红砖一块．教学过程一、提出问题，引入新课师：为什么船、木块能浮在水面上？生：船、木块受到水向上托的力．师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？生：局部答复有，局部答复没有．老师演示课本图8—27实验，答复浸入液体中的物体受到液体向上托的力．这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力．二、讲授新课1．什么叫浮力？〔板书〕〔1〕先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力．〔2〕然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力．〔3〕最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力．师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升．浸入液体〔或气体〕中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．〔板书〕2、用实验引动学生第一、用弹簧秤和细线系着体积一样的规那么的铁块，不规那么的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进展分析^p ，使学生初步认识到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用”的错误观点．第二、通过演示规那么铁块和不规那么的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小──使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变──说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等”这一本质联络，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比”的错误认识．第三、通过观察铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小一样这一现象，使学生初步认识：“体积一样的物体浸没在水中受到水的浮力一样”这一本质联络，摒弃那种“浸没入水中的物体受到的.浮力与物体质量、密度、形状等有关”的错误认识．第四、通过观察木块浸入水中的体积增大到一定程度弹簧秤的示数为零的现象，使学生理解：漂浮在水面的物体受到的浮力等于它的重力．第五、在以上观察和实验的根底上，通过对教材P144“一个边长为L的正方体，浸没在密度为ρ的液体中，上外表在液体下面h1米处，如图正方体上外表和下外表受到液体的压力是多大？方向怎样？”再加上“上下外表的压力差是多少？”的计算分析^p ，初步认识浮力等于“液体作用在物体上下外表压力差，浮力的方向竖直向上”这一本质联络，从而摒弃那种只有物质在液体中上浮时才有浮力的错误认识．第六、通过演示阿基米德原理实验和上述计算所得到的浮力：F浮=水对物体上下外表的压力差=pg〔h1+L〕L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物体排开的液体的重力〔V排=V〕．从实验和推导两方面进一步认识了“浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力”这一本质联络，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊认识．由于气体具有同液体一样的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体．把上述由个别现象所得出的知识加以综合并进展抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．在物理教学中，对感性材料进展科学抽象时，必须有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使学生形成概念、掌握规律的关键．初中物理浮力教案2 一、说教材１、教材内容要点：第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因。
初三物理《浮力》教案
初三物理《浮力》教案（1）一．教材分析1、本节课的地位与作用浮力是初中物理九年级第十三章第五节的内容。
本节内容的研究是学生生活经验中已经熟悉的感性知识并结合前几节所学理论知识的基础上，综合地应用液体压强、压力、二力平衡等知识来展开的，本节内容是本章的重点和关键，为浮力的利用奠定了基础，而浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
因此本节知识也是理论联系实际的好教材。
2、内容结构和教材特点本节教材以浮力的大小等于什么为主线，并结合一些生动形象的实验将浮力的概念、浮力的测量等知识逐层展开，最后通过探究实验得出阿基米德原理，体现了物理学科以观察和实验为基础的特点。
通过本节课的学习，也能培养学生的观察分析能力、实验操作能力以及演绎推理能力。
3、学情分析15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，但在此过程中仍需一些感性认识为依托。
任教班级属农村中学，班上多数学生上进心很强，在学习本节知识以前对压强知识有了一定的了解，并且在生活中积累了一些对浮力的感性认识，但没有上升到理性认识高度，而且缺乏一定探究问题的能力。
针对学生的这些特征，我在教学中注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获取新知识，发展抽象思维能力，在此过程中借助简单而生动的实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
4、教学目标：根据新课标对本节的具体要求，以及针对初三学生的心理特征和学生对浮力知识在理性上认识不足的现实，本着面向全体学生的原则，确定本节课的教学目标如下：知识和技能：○1认识浮力及其方向○2知道阿基米德原理过程和方法：○1通过实验探究认识浮力○2体验由“实践理论实践”的探究过程情感态度与价值观：○1初步认识科学技术对社会发展的影响○2培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣○3培养学生大胆猜想，在实验过程中严谨的科学态度和创新协作精神。
5、重点和难点浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。
科学《浮力》教学设计(优秀6篇)
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
浮力教案初中物理
浮力教案初中物理1. 知识与技能：（1）让学生了解浮力的概念，知道浮力的方向、施力物体和浮力的单位。
（2）通过实验和探究，使学生了解浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。
（3）学会用弹簧测力计测量浮力，掌握阿基米德原理和称重法计算浮力的方法。
2. 过程与方法：通过实验、探究、分析归纳等方法，让学生掌握浮力的概念，了解影响浮力大小的因素，提高学生的动手实验能力、观察和分析能力。
3. 情感态度价值观：结合教学，培养学生热爱科学、追求真理的情感，树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浮力的概念及浮力的方向、施力物体和单位。
（2）影响浮力大小的因素。
（3）阿基米德原理和称重法计算浮力的方法。
2. 教学难点：启发学生探究影响浮力大小的因素，让学生理解阿基米德原理。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾浮体的相关知识，如船舶等，进而引出浮力的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）浮力的概念：让学生感受浮体受到的浮力，引导学生认识到液体对漂浮物体产生竖直向上的托力，称为浮力。
（2）影响浮力大小的因素：通过实验和探究，使学生了解到浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
（3）计算浮力的方法：介绍阿基米德原理和称重法计算浮力的方法，让学生学会用弹簧测力计测量浮力。
3. 课堂练习设计一些有关浮力计算的实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固所学内容。
4. 总结与反思让学生回顾本节课所学内容，总结浮力的概念、影响浮力大小的因素和计算浮力的方法，培养学生热爱科学、追求真理的情感。
四、教学评价通过课堂提问、课堂练习和课后作业等方式，评价学生对浮力概念、影响浮力大小的因素和计算浮力方法的掌握程度，以及学生的动手实验能力、观察和分析能力。
九年级物理教案 浮力9篇
九年级物理教案浮力9篇浮力 1【教学目标】知识与技能目标：1.认识浮力及其方向。
2.知道阿基米德原理。
过程与方法目标：1.通过实验探究认识浮力。
2.经历探究浮力大小的过程。
情感态度价值观目标：1.培养严谨的科学态度和协作精神。
2.学习阿基米德善于观察思考的精神。
【教学重点和难点】教学重点：1.探究认识浮力，会测量浮力的大小。
2.阿基米德原理。
教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。
【教学手段】多媒体课件【教具】演示实验器材：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑准备一组与学生所用完全相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。
学生实验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。
【教学设计】1.为了使学生更深刻地感受、领悟浮力，本节课设计了两个探究实验，探究式教学法贯穿于整节课的始终。
做好分组实验是本节课的关键。
但对初中学生而言通过实验总结出阿基米德原理难度较大，实验对学生的实验技能要求较高，在实验中需要测量四个物理量（g、f 拉、g桶、g桶+排水），记录六个物理量（g、f拉、f浮、g桶、g桶+排水、g排），大部分学生对于这么多的物理量感到不知所措，无从下手，再加之实验误差很难得出正确的结论。
于是在教学中采取将“物体所受的浮力大小”与“物体浸在水中排开水的重力”两个物理量分开测量再汇总的方法，即通过探究得出用弹簧测力计测量浮力大小的方法f浮＝g-f拉后，将全班分为两个大组，分别测出浸没在水中的石块、铁块所受到的浮力大小作为反馈练习，将实验数据记录在表一中,并保留表一中的实验数据。
当探究“浮力的大小等于什么”时不再重复测浸没在水中的石块、铁块所受到的浮力大小，重点进行收集和算出物体排开液体的重力，将实验数据填入表二。
最后将表一和表二的实验数据综合到一起，即表三。
汇总全班的数据，得出阿基米德原理。
这样做大大简化了繁琐的实验步骤，将实验难点分散，效果较好，也节省了时间。
物理《浮力》教学设计教案
物理《浮力》教学设计教案篇1：初中物理浮力教学设计【教学目标】1.知识与技能①了解浮力是怎样产生的;②理解浮力的大小等于什么。
2.过程与方法①通过观察，了解浮力是怎样产生的;②经历探索浮力大小过程;③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3.情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
【教学重点】通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
【教学难点】探究浮力与排开液体重力的关系。
【教学方法】学生分组合作探究式教学。
【教具学具】乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、软木塞、水、酒精、硫酸铜溶液。
【教学过程】一、设置情景，引入新课播放录像。
(包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上;潜水艇在水中自由地上升和下潜;热气球载着重物飞上高空等) 同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢?学生活动：猜想包含的知识(液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”)。
大家提到了一个新词“浮力”。
“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。
(板书：第五节浮力)设计说明：通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。
二、探求新知过渡语：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢?学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。
提出一系列问题：1.什么是浮力?它有方向吗?2.漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力?3.浮力大小等于什么?4.浮力大小与什么有关?5.物体的浮沉有条件吗?等。
教师鼓励学生提出问题，并板书。
下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪?探究一：什么是浮力，它有方向吗(投影)教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。
问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来?你为什么能想到这个办法呢?②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态;再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗?为什么?③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。
《浮力》教案公开课教学设计优秀一等奖3篇
《浮力》教案公开课教学设计优秀6学习目标1.知道阿基米德原理的内容，会用公式进行简单的计算。
2.知道物体的浮沉条件，会用浮沉条件解决实际问题。
学习重点构建知识体系；灵活运用相关浮力知识解答生活中相关问题。
学习难点求浮力问题时阿基米德原理或浮沉条件的选用复习过程一、知识梳理请完成下面的填空1.阿基米德原理2.物体的浮沉条件(1)决定因素：物体浸在液体中，一般受到两个力的作用，一个是竖直向下的＿＿＿，一个是竖直向上的＿＿＿，物体在液体中是上浮还是下沉，决定于二者之间的大小关系。
(2)对于实心物体，可以通过比较物体密度与液体密度的大小来判断物体的浮沉（3）具体关系分析如下：3.浮力利用(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。
这就是制成轮船的道理。
排水量：排水量=轮船和载满货物的总质量(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。
(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。
4：计算浮力方法有：(1)称量法：F浮=G-F，(G是物体受到重力，F是物体浸入液体中弹簧秤的读数)(2)压力差法：F浮=F向上-F向下(3)阿基米德原理：(4)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮)浮力：一切浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。
浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。
浮力方向：总是竖直向上的。
二、典型例题解答：【例1】一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。
然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止（g=10N/g）。
求：(1)物体在纯水中所受的浮力；(2)物体的体积；(3)物体悬浮时盐水的`密度。
【提示】（1）根据阿基米德原理，物体所受的浮力等于排开水的重力；（2）因物体浸没，所以物体的体积等于物体排开液体的体积，V排可以根据阿基米德原理求出；（3）因物体悬浮，所以盐水的密度和物体的密度相同。
【例2】把重5N、密度为0．9×103g／3的实心物体投入水中．当物体静止时，物体处于状态(填“漂浮"、“悬浮”或“沉在水底")，物体所受的浮力是N，物体排开的水重是N(水的密度为1.0×103g／3)。
九年级物理教案 浮 力9篇
九年级物理教案浮力9篇浮力 11、质量表示物体所含物质的多少,单位:kg (与物体的状态、形状、位置无关)测量工具:天平(使用方法: ……左物右码;砝码用镊子,从大到小取;测量前调平衡用螺母,测量时调平衡用游码;万一物、码放反了,则物体的质量应将砝码减去游码…...)2、体积测量工具:量筒或量杯(读数时视线应平视,即与液面相切)固体的体积:采用"溢杯法"3、密度物体的一种属性,不随物体的质量和体积而改变。
公式: 单位:kg/m3或g/cm3 换算关系:1 g/cm3=1 103kg/m3测量方法(实验) (1)常规法:用天平测出质量,有量筒测出体积,利用公式得出密度(2)替代法(用于没有量筒的情况下):用天平测出物体的质量,测出相同体积的水的质量m,则 ,则该物体的密度为 ( =1 103kg/m3)。
其中,相同体积的水:液体用标记法;固体用溢杯法4、阿基米德原理物体在流体中受到的浮力等于它排开流体所受的重力。
公式 (1) f浮= (2)浮力等于视重之差5、浮沉条件 (1)当浮力小于重力时下沉 (2) 当时下沉当浮力等于重力时悬浮当时悬浮当浮力大于重力时上浮直至漂浮当时上浮直至漂浮解题方法:利用公式和浮沉条件(受力分析),即漂浮和悬浮时有:g物=f浮例:将三个体积相同的小球放在水中,如图,则这三个小球所受浮力的大小正确的是:( )a a球所受浮力最小 ab b球所受浮力最小 bc c球所受浮力最小d 三个球所受浮力一样大 c解:f浮= 而相同,且有v排a<v排b=v排c ,故有f浮a<f浮b=f浮c ,选a若将上题中的体积相同改成质量相同,则f浮a=f浮b>f浮c ,即选c浮力 2下沉的物体会受到水的浮力吗【教学目标】科学概念：1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
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分：回顾内容一：浮力的方向、大小测量。
1.浸在液体或气体中的物体，受到的作用，
浮力的方向：。
2.用弹簧测力计测量物块所受浮力：(称重法测浮力)
(1) (2)
(3)计算公式：F浮= _____________ ______________
3.探究阿基米德原理的方法与步骤：
(1 )器材准备：小桶水溢水杯石块
(2)探究过程：①如图A所示，用弹簧测力计测出石块所受的重力G.②用弹簧测力计测出
小桶所受重力G,如图B所示。
把石块进入盛满液体的溢水杯中，读出此时弹簧测力计的示数F, 如图C所示，同时，收集石块所排开的液体，算出物体所受浮力为F浮= 。
③如图
D所示，测出被排开的液体和小桶所受的重力G总，被排开的液体所受的重力G排= ，
A B C D
(4)分析数据得出结论
①阿基米德原理内容:
浸在液体中的物体所受的浮力，其大小等于
回顾内容二：物体的浮沉条件
浮沉情况 上浮
下沉
漂浮
受力情况
F 浮＞ G
F 浮=G
力的示意图
②其表达式为：F 浮=。
③适应范围：适应于液体和气体。
｛说明｝ (1)由公式F s =G 排=p 液§2排可知，物体受到的浮力只与 有关。
与物体体积、物体形状、物体密度、物体浸没在液体中的深度等无关。
__3
3
(2)公式中各物理量的单位要统一： G 排、F 浮一N,p 液----Kg/m
,g=10N/Kg V
排
---m
(3)注意V 排与V 物的区别
学以致用:
1、在空气中称石块重 14.7N ;浸没在水中时弹簧测力计示数为 4.7N ,
求：(1)石块受到的浮力多大？(
2)石块的体积是多大?
2、 小军同学在探究“浮力的大小等于什么”时，用弹簧测力计、塑料块、烧杯、小桶等 进行实验操作测量，如图 a 、b 、c 是其中的三个步骤示意图，还差一个步骤图
d ,才能完成探究 任务，则d 是测量 的。
设四个图中弹簧秤的读数分别是
F !、F 2、F 3、F 4。
由
四个图中 两个图的弹簧测力计的读数可以求出塑料块受到的浮力为
，得到著名的阿基米德原理。
排开液体的重力为
回顾内容三：物体浮沉条件的应用
1、轮船 （1）用密度
水的材料制成能够漂浮在水面上的物体，必须将它挖成
的，从
4、热气球:
（1）气球和飞艇充进气囊内的气体密度（ ）空气的密度。
（2） 气球和飞艇是因为受到空气浮力（
）重力而升空的。
（3） 靠改变自身体积从而改变受到的浮力来实现浮沉
小试身手
1、轮船从河里开到海里将（ ）
A .上浮一些
B.下沉一些 C •不下沉不上浮
D •无法判断
2 .潜水艇是靠改变进水多少，达到上浮和下沉目的的，该潜水艇从水面下 10m 处一直下潜
到100m 深的过程中，潜水艇受到水的压力将
，浮力将
总结四、计算浮力的方法
1、 ______________________________
2、
3、 ______________________________________________ 本节课你收获了多少？
2、密度计：测量液体的密度
（1） 密度计是漂浮条件的应用，当密度计漂浮在不同液面上,
密度计漂浮在不同液面时所受的浮力 ____________ _ 。
（2）
根据排开的液体体积比较
的大小
F 浮
G 。
所以，同一支
3、潜水艇
因为潜水艇的外壳坚硬，体积无法改变，根据
力无法改变。
靠
F 浮=p 液g V 排，所以潜水艇浸没时受到的浮
来实现浮沉
而使它能够排开更多的水，受到的
知识升华
如图用弹簧测力计吊着正方体金属块逐渐放入水中，图像反映了这个过程弹簧测力计的示数变 化情况，①从图中能获得哪些信息？ ②求金属块浸没时受的浮力？③金属块的密度？（写出解
题思路和计算过程）
自我展示
1用弹簧测力计拉着一个石块，把石块慢慢浸没入水中，在这个过程中 （1） 拉力F 与石块浸没的深度 h 的关系图像是（ ）
（2）
石块所受浮力F 浮与石块浸没的深度 h 的关系图像是（ ）
2、如图所示是“探究浮力大小与哪些因素有关”的实验装置，请根据图示回答问题： （1） 分析②③④可以说明金属块所受浮力大小
________________________ 有关。
（2）分析 ____________________ ，说明金属块所受浮力大小跟液体密 度有关。
（3）物体完全浸没在酒精中所受的浮力是
酒精
⑤
10N
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7N
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ROOml.
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